《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題拔蘿卜I單元第五單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)

《拔蘿卜》是新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第4節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)

加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，

目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)

算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出

教材

分析算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過(guò)程中，第一次引出了豎

式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，也是以

后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的

算法優(yōu)化思想。

L學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)

算方法，并學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退

位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中弓I出問(wèn)題：“一共拔了多少

學(xué)習(xí)

個(gè)蘿卜?，，讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法，這里是第

目標(biāo)

一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解,才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更

好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意，并感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

難點(diǎn)理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知

L你能打準(zhǔn)嗎？

T通過(guò)復(fù)習(xí)舊

H&學(xué)生獨(dú)自知，檢查學(xué)生掌

完成，然后集握知識(shí)的情況，

2.填一填。

體訂正。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)

計(jì)算34-3時(shí)，先算()-()=

新的知識(shí)奠定基

(),再算()+()=()。礎(chǔ)。

計(jì)算34+20時(shí)，先算()+()=

(),再算()+()=()?

二、導(dǎo)入新課

師：秋天到了，森林里到處瓜果飄香。兔媽媽

種的蘿卜也成熟了。兔媽媽對(duì)兩只小兔說(shuō)：“秋天通過(guò)講故事

到了，你們能幫媽媽做一些事情嗎？”兩只小兔高引入新課，極大

興的說(shuō)：“媽媽?zhuān)鍪裁词虑檠?？”兔媽媽說(shuō)：“去的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)

菜園幫媽媽拔一些蘿卜好嗎？”小兔們聽(tīng)后，高興學(xué)生聽(tīng)故習(xí)的熱情，同時(shí)

的到菜園拔蘿卜了。事。還激發(fā)了學(xué)生探

課件出示：究新知的積極

￡￡性。

師：小兔們?cè)诎翁}卜的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)了許多

數(shù)學(xué)知識(shí)呢！我們一起去看看好嗎？

板書(shū)課題：拔蘿卜

講授新課一、了解信息，提出問(wèn)題。

課件出示：

師：從圖中你知道什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生獨(dú)自

看圖，然后自

由說(shuō)說(shuō)。

反饋：小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23

通過(guò)說(shuō)一

個(gè)蘿卜。

說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生從

師：你能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)圖中獲取信息的

自思考，然后能力，然后通過(guò)

回答：一共拔提出問(wèn)題，培養(yǎng)

了多少個(gè)蘿學(xué)生的問(wèn)題意

卜？識(shí)。

師：怎樣列式呢？學(xué)生獨(dú)

自思考，然后

回答：算式是

36÷23o

師：36和23都是幾位數(shù)？學(xué)生：它

們都是兩位

數(shù)。

師：觀察的真仔細(xì)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容一一兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）。

二、探究計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算

方法

師：36+23等于多少呢？用課前準(zhǔn)備的小棒和

計(jì)數(shù)器自己試著算一算。學(xué)生分

組算一算。

師巡視指導(dǎo)，然后提問(wèn)：你們是怎樣計(jì)算的？

說(shuō)說(shuō)你的想法.學(xué)生：我

用計(jì)數(shù)器。

展示：先在十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)

珠子，然后再在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥3個(gè)

珠子。

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tH7

留給學(xué)生充

師：你能用算式表示這一過(guò)程嗎？

學(xué)生自足的時(shí)間和空

由說(shuō)說(shuō)。間，讓學(xué)生采用

引導(dǎo)學(xué)生得出：先算30+20=50,6+3=9,再算不同的方法計(jì)

50+9=59O算，然后列出算

師：還有不同的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？式。在探究計(jì)算

學(xué)生：我方法的過(guò)程中，

擺小棒。充分發(fā)揮了學(xué)生

反饋：先擺3捆6根再擺2捆零3根03捆6的主觀能動(dòng)性，

根與2捆合起來(lái)是5捆6根，然后再加上3根，最幫助學(xué)生積累數(shù)

后得出就是5捆零9根。學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

11aIiiiii

hi?iin]

師：說(shuō)得真好！大家看清楚他的擺法了嗎？能

用算式表示出來(lái)？

學(xué)生自

由說(shuō)說(shuō)：先算

36+20=56,再

算56+3=59?

師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！原來(lái)一共拔了59個(gè)

蘿卜。

三、用豎式計(jì)算

師：其實(shí)計(jì)算36+23還可以用豎式計(jì)算。

課件出示：

36

+23

師：用豎式計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)

自觀察，然后學(xué)生第一次

同桌相互說(shuō)接觸豎式，所以

說(shuō)。通過(guò)看一看、說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生得出：用豎式計(jì)算加法，相同數(shù)位要

一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)

對(duì)齊。

生明確，用豎式

師：在寫(xiě)豎式時(shí)，分開(kāi)點(diǎn)寫(xiě)，相同數(shù)位對(duì)齊，

計(jì)算需要相同數(shù)

加號(hào)往前寫(xiě)。在練習(xí)本寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的美觀。

位對(duì)齊，然后通

師板書(shū)豎式。

學(xué)生仿過(guò)進(jìn)一步的交流

照寫(xiě)一寫(xiě)。感知豎式的計(jì)算

師：豎式寫(xiě)好，那怎樣計(jì)算呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。方法，讓學(xué)生充

學(xué)牛自分經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)

由說(shuō)說(shuō)。展過(guò)程，有助于

引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位相加的得數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下理解、掌握兩位

面，個(gè)位上是3加2等于5；十位相加的得數(shù)寫(xiě)在數(shù)加兩位數(shù)（不

十位下面，十位上是6加3等于9。進(jìn)位）的計(jì)算方

師：說(shuō)得真好！現(xiàn)在你能用豎式算算下面的三法。

道題嗎？

課件出示：通過(guò)本環(huán)節(jié)

的學(xué)習(xí)，不僅鞏

學(xué)生獨(dú)固了新知，還提

自計(jì)算，然后高了學(xué)生用豎式

集體展示反計(jì)算的能力，為

饋。后面的總結(jié)算法

師：怎樣用豎式計(jì)算呢？做準(zhǔn)備。

學(xué)生結(jié)

合計(jì)算過(guò)程自

由說(shuō)說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（不進(jìn)位）加法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

課堂練習(xí)1.用計(jì)數(shù)器算一算。

35+21=55+22=42+13=

2.用豎式計(jì)算。

34+34=57+22=24+54=

3.解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)不同

二年級(jí)一班有43人，二年級(jí)二班有42人，兩類(lèi)型的練習(xí)題，

個(gè)班一共有多少人？檢查學(xué)生掌握知

4.拓展應(yīng)用：明明看一本書(shū)，第一周看了35識(shí)的情況，同時(shí)

頁(yè)，第二天看了52頁(yè)，第三天應(yīng)該從多少頁(yè)看起？學(xué)生獨(dú)自提高學(xué)生運(yùn)用知

完成，然后集識(shí)解決問(wèn)題的能

體訂正。力，培養(yǎng)學(xué)生思

維的靈活性與敏

捷性。

課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？通過(guò)課堂

小結(jié)，既可以理

順知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)

學(xué)生自由生的學(xué)習(xí)能力，