《爸爸的老師》教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《爸爸的老師》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！栋职值睦蠋煛方虒W設計1一、教學目的：在培養(yǎng)學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。二、教學重點、難點：教學重點：1.“爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋?？三、教學準備：電腦、幻燈片一課時一、教學要求：1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。2．通過對課文的`學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。二、教學過程：1．學生自讀課文2．教師范讀課文3．自讀、熟悉課文4．指名讀課文5．默讀課文，思考問題：1）爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋?？（?．舉名人尊師的例子來鞏固、加強思想教育。（出示幻燈片）課后小結：內容學生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位?！栋职值睦蠋煛方虒W設計2一、教學目標：1、借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。2、朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。3、知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。二、教學重點、難點：1、能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。2、能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。三、教學準備：教師準備：生字、詞語卡片。學生準備：找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。四、教學過程：（一）談話引入1、今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數(shù)學的人。）2、我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。板書課題。讀課題。說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的了解，激發(fā)學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。（二）初步感知，了解內容。1、聽范讀。思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。2、初讀課文。1）第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。學生開火車朗讀交流。教師正音。2）第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。學生朗讀、思考。交流。（新鮮：課文第2—7段內容。稀奇：課文第8—13段內容。）說明：這一環(huán)節(jié)有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生借助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體了解課文內容。（三）品讀課文，學習生字。（1）指名讀課文第2—7段。1、爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。指導朗讀：我的爸爸還有老師？你說多么新鮮?。辞宄它c符號，把句子讀好。）我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？學習生字：強2、看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。學習生字：眨叮嚀爸爸會叮嚀些什么？他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）說明：在朗讀的過程中，讓學生隨文識字，有利于提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。（2）過渡：這多出乎我的'意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是——出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？1、那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8—12段。學生交流。（是一位教一年級的女老師。）學習生字：她（女字旁，表示女性。）如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。2、讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。3、引讀最后一段。（四）延伸拓展。我們在成長的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？學生交流。說明：這一環(huán)節(jié)旨在幫住學生對所學內容進行理解，通過說話訓練，培養(yǎng)了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。（五）游戲鞏固我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）老師經(jīng)常教育我們要關心同學。（）我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）（六）指導書寫。在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。學生書寫，教師巡視。教學反思有聲有色的朗讀《爸爸的老師》是一篇老課文，記得我小時候就學過。再讀這首有趣的文章，依然覺得受益匪淺，內容淺顯，充滿童趣，同時有不失教育意義。在課堂中，孩子們有聲有色地朗讀，讓整堂課生機勃勃。鄭板橋有句話：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花，簡簡單單的讀就把孩子深深吸引住了。當然讀不能沒有層次，沒有目的，