名師精編優(yōu)秀教案中國旅游地理說課稿名師精編優(yōu)秀教案《中國旅游地理》說課稿說課教師：彭靈芝大家好，今天說課的課程是《中國旅游地理》，我將從課程定位、教學目標、內(nèi)容體系、教學設(shè)計等四個方面來談?wù)勎覍υ撻T課程的整體構(gòu)思，并以第七章為例說明教學實施過程，敬請各位批評指正。一、課程整體設(shè)計《中國旅游地理》這門課程是旅游管理專業(yè)的專業(yè)核心課。通過對這門課程的學習，為學生提供豐富而生動的中國區(qū)域旅游的一些知識，是其它任何課程不可替代的，同時也是旅游服務(wù)人員全面熱情宣傳中國，推介中國的知識源泉。通過學習這門課程，使學生全面掌握中國旅游實務(wù)，培養(yǎng)學生對旅游資源的考察、線路設(shè)計、市場調(diào)研能力，進一步激發(fā)學生的愛國情感，立志獻身旅游強國事業(yè)。前期我們將開設(shè)旅游概論、旅游管理兩門課程做鋪墊，打好基礎(chǔ)，之后將開設(shè)導(dǎo)游業(yè)務(wù)、鄉(xiāng)土旅游，加強對課程的運用能力。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)方案，以旅行社、景區(qū)、飯店等行業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)對導(dǎo)游協(xié)調(diào)、組織、管理能力、景區(qū)規(guī)劃與開發(fā)等崗位職業(yè)能力與素養(yǎng)培養(yǎng)。地理學科是一門傳統(tǒng)的學科，教學中既要強調(diào)地理性、教育教學性，更要突出職業(yè)性，重在實踐能力培養(yǎng)，強調(diào)教、學、做合一。全書內(nèi)容選取遵循地理科學的整體性、區(qū)域差異性與客觀實踐性、綜合性原則，又強調(diào)旅游職業(yè)所需要的區(qū)域空間識別能力和基本的旅游產(chǎn)品設(shè)計、市場營銷能力。全書分為地理學科理論、旅游資源特征整體布局和八大旅游協(xié)作區(qū)二大板塊。將理論闡述和實戰(zhàn)演練貫穿于能力內(nèi)容之中。內(nèi)容按單元組合，知識結(jié)構(gòu)上先總論后分論，技能結(jié)構(gòu)上每單元先理論后技能。全書共12章，1至4章總論用時20學時，5至12章分論用時40學時。中國旅游地理說課稿全文共1頁，當前為第1頁。二、教學實施

以第七章華東吳越淮河文化山水園林都市旅游區(qū)為例展示教學實施過程。中國旅游地理說課稿全文共1頁，當前為第1頁。我們選用傳統(tǒng)教學模式：章節(jié)式（單元式）教學模式，首先介紹整個區(qū)域旅游資源與旅游環(huán)境特征，然后每個旅游省突出其旅游特色，如上海，重點突出大都市旅游氣派特色。第一步理論教學，首先提出問題，：①華東地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。②上海旅游業(yè)龍頭地位原因。帶著問題去學習各級旅游區(qū)域特征。第二步實戰(zhàn)演練，課堂討論課前提出的問題，并復(fù)習思考區(qū)域旅游資源與旅游環(huán)境特征、產(chǎn)品優(yōu)勢、市場優(yōu)勢等問題。要求學生課外網(wǎng)上搜索歸納上海市周邊各省旅游發(fā)展情況，并設(shè)計以上海為中心的跨省市旅游線路。設(shè)計湖南游客運用各種交通方式華東五市環(huán)閉游最佳線路，考察學生對知識綜合運用的能力。欣賞上海世博園區(qū)和浦江風光帶景觀圖片。情感上吸引學生對華東地區(qū)的向往。根據(jù)高職教學時間短、學習基礎(chǔ)較差的實際和課程知識點多面廣，區(qū)域空間概念強的特點，必須采取傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學結(jié)合；第一課堂與第二課堂相結(jié)合；聲像結(jié)合的多媒體教學；強調(diào)理論與實踐結(jié)合的原則。主要采用理論講授，其次帶領(lǐng)學生野外考察，利用旅游地圖直觀表達，統(tǒng)計圖表對比說明，全書共采用統(tǒng)計圖表27幅，區(qū)域地圖13幅、景觀圖片47幅，加強學生對區(qū)域資源的理解和掌握。還有其他一些方法穿插整個教學活動中。中國旅游地理說課稿全文共2頁，當前為第2頁。為了更好地把握《中國旅游地理》這門課程，我們有全國知名旅游地理學者、楊載田教授擔任我們的系主任，教學經(jīng)驗豐富，可進行直接指導(dǎo)。采用楊載田教授主編，我等參與的新編《中國旅游地理》教材，是針對21世紀本科版教材專門編寫的高職高專專用教材，本書具有鮮明地創(chuàng)新特色:一是體系完整，全書分上下兩篇，八大分區(qū)是中科院認同的最科學的分區(qū)。二是圖文并茂。地理學科的空間地域特點要求學生的區(qū)域空間概念和看圖解意的思維能力，除力求語言文字簡明精要外，還精心設(shè)計了各種生動直觀的圖片，不僅提高了教材的文化品位，而且為學生的技能性表達能力提供了啟迪性示范。三是時代面向性強。為使學科真正實現(xiàn)其價值，教材中的中國的旅游市場和產(chǎn)品、建設(shè)規(guī)劃、發(fā)展等內(nèi)容均來自“十五”、“十一五”計劃和2015、2020年遠景目標等政策性文件。四是信息量大，僅專題研究城市就有293個，旅游景區(qū)景點920處為目前各類版本之最。五是重點突出，全書以旅游可持續(xù)發(fā)展為理論主線，以自然和文化為主導(dǎo)因子，以區(qū)域旅游地理為重點。既科學規(guī)范又符合當代中國旅游業(yè)發(fā)展的實際。衡陽師院院長劉沛林教授在《經(jīng)濟地理》2010年第4期專門進行點評和推薦。中國旅游地理說課稿全文共2頁，當前為第2頁。有楊載田教授編著《中國旅游地理課程創(chuàng)新研究與實踐》可供理論學習與參考。不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進教學改革實施。本課程為學校精品課程，做到了教學大綱、考綱、習題集、參考文獻、野外實習實訓(xùn)指導(dǎo)書、教案、多媒體課件配套建設(shè)。同時，根據(jù)高職高專特點，建立了桂林、衡山和衡陽市三個野外實習基地。教學結(jié)束時，我們會要求學生完成一份考察報告或體會等綜合考察學生對知識的接受、運用能力，檢查學習效果。本著從實求真的原則，重在實踐能力的考核，重視平時與過程的考核，體現(xiàn)高職教學做合一的思想。為了做到科學規(guī)范，我們有專門制定的考試大綱，有野外實習指導(dǎo)書和實習計劃，強調(diào)野外基地安全要求，并引導(dǎo)學生在今后的工作中注意自身的安全，操作規(guī)范，同時注意游客與景區(qū)的安全，做到旅游可持續(xù)發(fā)展。中國旅游地理說課稿全文共3頁，當前為第3頁。對于報告等任務(wù)考核占百分之二十，教學、考察中的參與性、團隊協(xié)作性占百分之二十，期末考試占百分之六十，做到公平、公正、客觀評價每一