義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中華人民共和國教育部制定習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向"上好學(xué)”,必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育2義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建(一)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對實(shí)際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性3復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來?？?義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編評"一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了"為什么教”“教五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不貢獻(xiàn)!一、課程性質(zhì) 1 2 4(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4(二)總目標(biāo) 6(三)學(xué)段目標(biāo) 7四、課程內(nèi)容 第一學(xué)段(1～2年級) (一)信息交流與分享 (二)信息隱私與安全 (三)跨學(xué)科主題數(shù)字設(shè)備體驗(yàn) 第二學(xué)段(3～4年級) (一)在線學(xué)習(xí)與生活 (二)數(shù)據(jù)與編碼 (三)跨學(xué)科主題數(shù)據(jù)編碼探秘 第三學(xué)段(5～6年級) (一)身邊的算法 (二)過程與控制 2義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(三)跨學(xué)科主題小型系統(tǒng)模擬 第四學(xué)段(7～9年級) (一)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新 (二)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索 (三)人工智能與智慧社會(huì) (四)跨學(xué)科主題互聯(lián)智能設(shè)計(jì) (一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 (二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 六、課程實(shí)施 (一)教學(xué)建議 (二)評價(jià)建議 (三)課程資源開發(fā)與利用 (四)教學(xué)研究與教師培訓(xùn) 附錄 附錄1核心素養(yǎng)學(xué)段特征 附錄2跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例 63一、課程性質(zhì)信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)字形式表達(dá)的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代高速發(fā)展的信息科技對全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展起著越來義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，為高中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立總體2 堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。發(fā)揮課程育人功能，幫助全體學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字時(shí)代的知識積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長。2.構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線，按照義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌安排各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)低年級注重生活體驗(yàn)；小學(xué)中高年級初步學(xué)習(xí)基本概念和基本原理，并體驗(yàn)其應(yīng)用；初中階段深化原理認(rèn)識，探索利用信息3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容面向數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展要求，吸納國內(nèi)外信息科技的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選課程內(nèi)容。從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息科技對人類社會(huì)的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識遷移能力和34.倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)4信息科技課程目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計(jì)算思52.計(jì)算思維計(jì)算思維是指個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)。具備計(jì)算思維的學(xué)生，能對問題進(jìn)行抽象、分解、建模，并通過設(shè)計(jì)算法形成解決方案；能嘗試模擬、仿真、驗(yàn)證解決問題的過程，反思、優(yōu)化解決3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個(gè)體在日常學(xué)習(xí)和生活中通過選用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能認(rèn)識到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性，養(yǎng)成利用信息科技開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與交流的行為習(xí)慣；能根據(jù)學(xué)習(xí)需求，利用信息科技獲取、加工、管理、評價(jià)、交流學(xué)習(xí)資源，開展自主學(xué)習(xí)和合作探究；在日常學(xué)習(xí)與生活中，具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力，能積極主動(dòng)運(yùn)用信息科技高效地4.信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)責(zé)任是指個(gè)體在信息社會(huì)中的文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，能理解信息科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的各種影響，具有自我保護(hù)意識和能力；樂于幫助他人開展信息活動(dòng)，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。能理解網(wǎng)絡(luò)空間是人們活動(dòng)空間的有機(jī)組成部分，遵照網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng)；能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)空間秩序的重要性，知道自主可控技術(shù)對國家安全的重要意義。自覺遵守信息科技領(lǐng)域的價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則，形成良好的信息道德6義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)和評估所獲取信息的價(jià)值，增強(qiáng)信息交流的主動(dòng)性和友善性，樹立正確的信息價(jià)值觀。根據(jù)解決問題的需要，有意識地尋求恰當(dāng)方式檢索、選擇所需信息。掌握和運(yùn)用信息科技手段表達(dá)、交流與支持自己的觀點(diǎn)，根據(jù)信息價(jià)值合理分配注意力，提高學(xué)習(xí)信息科技的興趣；增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識，認(rèn)識到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性。2.初步具備解決問題的能力，發(fā)展計(jì)算思維知道數(shù)據(jù)編碼的作用與意義，掌握信息處理的基本過程與方法，體驗(yàn)過程與控制的場景，驗(yàn)證解決問題的過程，初步具備應(yīng)用信息科技解決問題的能力。了解算法在解決問題過程中的作用，領(lǐng)會(huì)算法的價(jià)值。能采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法界定問題、分析問題、組織數(shù)據(jù)、制訂問題解決方案，并對其進(jìn)行反思和優(yōu)化，使用簡單算法，利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)問題的自動(dòng)化求解。能有意識地總結(jié)解決問題的方3.提高數(shù)字化合作與探究的能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，利用數(shù)字設(shè)備與團(tuán)隊(duì)成員合作解決學(xué)習(xí)問題，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成應(yīng)用信息科技進(jìn)行合作的意識。適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，針對問題設(shè)計(jì)探究路徑，通過網(wǎng)絡(luò)檢索、數(shù)據(jù)分析、模擬驗(yàn)證、可視化呈現(xiàn)等方式開展探究活動(dòng)，得出探究結(jié)果。利用信息7信息科技課程學(xué)段目標(biāo)是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化，旨在指導(dǎo)教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。義務(wù)教育階段分為四個(gè)學(xué)段，"六三”學(xué)制按“2223”劃分，“五四"學(xué)制按“2322””六三"學(xué)制的學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。8義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)目標(biāo)年級)1.在日常生活中，具有主動(dòng)使用數(shù)字設(shè)備的興趣與意識。知道數(shù)字設(shè)備使用的基本規(guī)范。合理安排數(shù)字設(shè)備的使用時(shí)間，養(yǎng)成數(shù)字設(shè)備使用的好習(xí)慣。2.體驗(yàn)文字、圖符、語音等多種輸入方式的表達(dá)與交流效果，有意3.知道信息有真實(shí)與虛假之分。能選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化方式表達(dá)個(gè)人見聞和想法，樂于與他人分享信息。年級)1.了解數(shù)據(jù)的作用與價(jià)值。列舉數(shù)字設(shè)備對社會(huì)發(fā)展和人們生活的2.知道數(shù)據(jù)編碼的作用與意義，理解數(shù)據(jù)編碼是保持信息社會(huì)組織3.在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中，合理使用數(shù)字身份，知道數(shù)字身份對個(gè)人日常學(xué)習(xí)與生活的作用和意義，規(guī)范地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息交年級)1.體驗(yàn)物理世界與數(shù)字世界深度融合的環(huán)境。感受應(yīng)用信息科技獲2.根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，有意識地選用信息技術(shù)工具處理信息。崇尚科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念融入自身學(xué)習(xí)、生活的3.針對簡單問題，確定解決問題的需求和數(shù)據(jù)源，主動(dòng)獲取、篩選、分析數(shù)據(jù)，解決問題。年級)1.觀察、探究、理解互聯(lián)網(wǎng)對社會(huì)各領(lǐng)域的影響。體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)交互方式，感受互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式帶來的2.了解人工智能對信息社會(huì)發(fā)展的作用，具有自主動(dòng)手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識。3.主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識，進(jìn)行安全防9目標(biāo)年級)1.在教師指導(dǎo)下，體驗(yàn)使用數(shù)字設(shè)備解決問題的過程。知道信息的2.對于給定的簡單任務(wù)，能識別任務(wù)實(shí)施的主要步驟，用圖符的方3.在實(shí)際應(yīng)用中，能按照操作流程使用數(shù)字設(shè)備，并能說出操作年級)1.能根據(jù)需要選用合適的數(shù)字設(shè)備解決問題，并簡單能基于對事物的理解，按照一定的規(guī)則表達(dá)與交流信息。體驗(yàn)信息2.在簡單問題的解決過程中，有意識地把問題劃分為多個(gè)可解決的3.依據(jù)問題解決的需要，組織與分析數(shù)據(jù)，用可視化方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)年級)1.通過生活中的實(shí)例，了解算法的特征和效率。能用自然語言、流程圖等方式描述算法。知道解決同一問題可能會(huì)有多種方法，認(rèn)識到采用不同方法解決同一問題時(shí)可能存在時(shí)間效2.對于給定的任務(wù)，能將其分解為一系列的實(shí)施步驟，使用順序、分支、循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)簡單描述實(shí)施過程，通過編程驗(yàn)證該3.在問題解決過程中，能將問題分解為可處理的子問題，了解反饋年級)1.在實(shí)踐應(yīng)用中，熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺中的技術(shù)工具、軟件系統(tǒng)的功能與2.能根據(jù)需求，設(shè)計(jì)和搭建簡單的物聯(lián)系統(tǒng)原型，體驗(yàn)其中數(shù)據(jù)處3.知道網(wǎng)絡(luò)中信息編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理。能通過軟件與硬件相4.通過案例分析，理解人工智能。根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，合理選用人工智能，比較使用人工智能和不使用人工智能處理同類問題效果的異同義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)目標(biāo)年級)1.在教師指導(dǎo)下，嘗試使用數(shù)字設(shè)備及數(shù)字資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐2.通過對數(shù)字設(shè)備的合理使用，了解數(shù)字設(shè)備的使用過程和方法，激發(fā)對信息科技的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對信息科技的求知欲。3.能利用數(shù)字設(shè)備，通過文字、圖片、音頻、視頻等方式記錄自己在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)生的事情，將記錄結(jié)果分提取。能創(chuàng)建簡單的數(shù)字作品。年級)1.利用在線平臺和數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，開展合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識到2.比較線上線下學(xué)習(xí)方式的異同。依據(jù)學(xué)習(xí)需要，在教師指導(dǎo)下，3.借助信息科技進(jìn)行簡單的多媒體作品創(chuàng)作、展示、交流，嘗試開展數(shù)字化創(chuàng)新活動(dòng)，感受應(yīng)用信息科技表達(dá)觀點(diǎn)、創(chuàng)作作品、合作年級)1.通過學(xué)習(xí)身邊的算法，體會(huì)算法的特征，有意識地將其應(yīng)用于數(shù)2.能利用在線平臺和工具尋找生活中的過程與控制場景。能設(shè)計(jì)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程與控制的方案，并在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中通過編程等手段加以驗(yàn)證。3.在學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作過程中，利用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備規(guī)劃方案、描述創(chuàng)作步驟。在反思與交流過程中，對學(xué)習(xí)作品進(jìn)年級)1.根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有效搜索所需學(xué)習(xí)資源，探究信息科技支持學(xué)習(xí)2.在學(xué)習(xí)過程中，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備支持學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方式，3.主動(dòng)利用數(shù)字設(shè)備開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)任務(wù)要求，借助在線平臺，與合作伙伴協(xié)作設(shè)計(jì)和創(chuàng)作作品。在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識目標(biāo)年級)1.自覺保護(hù)個(gè)人隱私，能在家長和教師的幫助下2.在瀏覽他人數(shù)字作品時(shí)，能友善地發(fā)表評論。在分享他人數(shù)字作3.在公共場合文明使用數(shù)字設(shè)備，自覺維護(hù)社年級)1.認(rèn)識到數(shù)字身份的唯一性與信用價(jià)值，增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意2.了解威脅數(shù)據(jù)安全的因素，能在學(xué)習(xí)、生活中采用常見的防護(hù)措3.用社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，遵守相關(guān)的法律法規(guī)年級)1.了解算法的優(yōu)勢及對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作用，認(rèn)識到算法對解決生2.認(rèn)識到自主可控技術(shù)對保障網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)年級)1.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，能利用用戶標(biāo)識、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好安全防護(hù)。會(huì)使用加密軟件對重要信息進(jìn)行加密，能使用網(wǎng)盤進(jìn)行信息備份。2.在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，知道數(shù)據(jù)安全防護(hù)的常用方法和策略，保護(hù)個(gè)人隱私，尊重他人隱私。了解自主可控對國家安全以及互聯(lián)網(wǎng)和物3.通過體驗(yàn)人工智能應(yīng)用場景，了解人工智能帶來的倫理與安全挑戰(zhàn)，合理地與人工智能開展互動(dòng)，增強(qiáng)自我判斷意識和責(zé)任感。遵循信息科技領(lǐng)域的倫理道德規(guī)范，明確科技活動(dòng)中應(yīng)遵循的價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則?！拔逅摹睂W(xué)制第二學(xué)段(3～5年級)目標(biāo)主要參照”六三”學(xué)制學(xué)段(6～7年級)目標(biāo)在"六三"學(xué)制第三學(xué)段(5～6年級)目標(biāo)基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合"六三"學(xué)制第四學(xué)段(7～9年級)依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，設(shè)計(jì)義務(wù)教育全學(xué)段內(nèi)容模塊，組織課程內(nèi)容，體(1)數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)來源的可靠性一數(shù)據(jù)的組織與呈現(xiàn)一數(shù)據(jù)對現(xiàn)代(2)算法：問題的步驟分解一算法的描述、執(zhí)行與效率一解決問(3)網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)搜索與輔助協(xié)作學(xué)習(xí)一數(shù)字化成果分享一萬物互(4)信息處理：文字、圖片、音頻和視頻等信息處理一使用編碼建立數(shù)據(jù)間內(nèi)在聯(lián)系的原則與方法—基于物聯(lián)網(wǎng)生成、處理數(shù)據(jù)的流(5)信息安全：文明禮儀、行為規(guī)范、依法依規(guī)、個(gè)人隱私保護(hù)一規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)原則、安全觀一防范措施、風(fēng)險(xiǎn)評估。(6)人工智能：應(yīng)用系統(tǒng)體驗(yàn)—機(jī)器計(jì)算與人工計(jì)算的異同一倫如圖1所示，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由內(nèi)容模塊和跨學(xué)科主題兩部分組成。”六三"學(xué)制第一學(xué)段包括“信息交流與分享”“信息隱私與安碼”“數(shù)據(jù)編碼探秘”,第三學(xué)段包括“身邊的算法””過程與控制”3～8年級單獨(dú)開設(shè)課程，其他年級相關(guān)內(nèi)容融入語文、道德與小型開關(guān)系統(tǒng)(7～9年級)(5～6年級)(3～4年級)(1～2年級)模擬探秘體驗(yàn)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)數(shù)字資源完成簡單交流活動(dòng)，輔助學(xué)習(xí)，提升效率；能在成人幫助(2)在家庭、校園、公園等場景中，體驗(yàn)、感受與智能語音助(6)在學(xué)習(xí)與生活中，能用正確的姿勢使用數(shù)字設(shè)備，養(yǎng)成好習(xí)2.學(xué)業(yè)要求能關(guān)心身邊的信息科技給人們生活帶來的變化，能使用生活中常見的數(shù)字設(shè)備幫助自己開展學(xué)習(xí)。能通過與數(shù)字設(shè)備交互的方式獲取信息，解決生活中的小問題，并說出其過程。能在數(shù)字設(shè)備輔助下與師長、同伴交流。能利用數(shù)字設(shè)備獲取、處理學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)與生活中的簡單任務(wù)，初步形成利用數(shù)字設(shè)備開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與交流的意識。在信息交流與分享中，能遵守行為規(guī)范3.教學(xué)提示教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字設(shè)備解決學(xué)習(xí)與生活中的小問題，感悟數(shù)字設(shè)備帶來的新的學(xué)習(xí)方式；在數(shù)字化環(huán)境下交流與分享時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成友善評論、正確使用數(shù)字設(shè)備的好習(xí)慣，使學(xué)生樂于與他人分享信息。(1)在語言教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源輔助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受信息科技的優(yōu)點(diǎn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)時(shí)，能使用數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源自主完成識字、閱讀等任務(wù)。幫助學(xué)生嘗試使用信息科技手段解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，掌握數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源的基本使用方法，體驗(yàn)生活中的信息科技應(yīng)用，樹立學(xué)習(xí)和例如：在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，教師幫助學(xué)生使用“拍照識圖”獲得字的讀音，使用學(xué)習(xí)類應(yīng)用軟件自主練習(xí)漢字書寫的筆畫順序并得到即時(shí)檢測反饋；教師還可以借助點(diǎn)讀筆引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀圖書，利用配音(2)教師借助可交互的數(shù)字設(shè)備，如學(xué)校、公共場所的電子導(dǎo)覽，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解簡單的規(guī)則，讓學(xué)生能便捷地參與社會(huì)活義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)動(dòng)；在與智能語音助手交互過程中，教師可以演示語音輸入、鍵盤輸入等簡單的交互方法，讓學(xué)生初步體會(huì)信息科技為生活帶來的便捷，例如：教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生與智能玩具互動(dòng)游戲，借助智能語音助手、智能音箱等數(shù)字設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生開展查詢天氣預(yù)報(bào)、收聽中華傳統(tǒng)美德故事等活動(dòng)；利用生活中的掃碼點(diǎn)餐、刷臉進(jìn)門等案例，讓學(xué)生說一說這些數(shù)字設(shè)備的應(yīng)用過程；還可以通過在網(wǎng)上參觀故宮博物院、敦煌石窟等數(shù)字博物館，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。(3)在參加校園、社區(qū)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用拍照、錄音、錄像、語音輸入等方式記錄自己的見聞和想法，并分享到數(shù)字展示平臺。讓學(xué)生掌握對文字、圖片、聲音等信息的簡單處理方法，了解信例如：教師引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)校、新班級的照片分享給家人和朋友；組織學(xué)生在以小組活動(dòng)的形式觀察大自然時(shí)，用拍照、錄像、語音輸入等方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)、感受和想象，把見聞?wù)沓尚∽髌?，通過班級群、班級電子平臺等途徑分享給同伴；倡導(dǎo)學(xué)生在分享過程中主動(dòng)為伙伴的優(yōu)秀作品“點(diǎn)贊”“送花”;提醒學(xué)生在交流與分享過程中用正確的姿勢使用數(shù)字設(shè)備，注意保護(hù)視力，關(guān)注好習(xí)慣、好行在信息社會(huì)中，信息隱私與安全對于個(gè)人生活、社會(huì)穩(wěn)定和國家安全都是至關(guān)重要的。本模塊針對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的信息隱私與安全問題，闡明保障個(gè)人信息安全的重要意義，讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)個(gè)人信息和安全使用數(shù)字設(shè)備的好習(xí)慣，認(rèn)識到健康、負(fù)責(zé)任地使用數(shù)字設(shè)通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解信息隱私與安全常識，初步體驗(yàn)使用信息科技手段保管個(gè)人信息的優(yōu)勢，認(rèn)識到信息隱私與安全的重要性；能在日常學(xué)習(xí)與生活中健康、安全地使用數(shù)字設(shè)備；能懂得在網(wǎng)絡(luò)空間與他人交流和分享信息時(shí)，需要遵守信息行為規(guī)范，逐步形(1)在各種在線活動(dòng)中，能在教師指導(dǎo)下辨別信息真?zhèn)?，知道個(gè)(2)能對數(shù)字設(shè)備記錄的文字、圖片、音頻、視頻等信息進(jìn)行分(3)能在分享他人數(shù)字作品時(shí)標(biāo)注來源，尊重?cái)?shù)字作品所有者的(4)合理安排數(shù)字設(shè)備的使用時(shí)間，了解健康使用數(shù)字設(shè)備的重(5)在線交流時(shí)，了解在網(wǎng)絡(luò)空間也要遵守日常行為規(guī)范。2.學(xué)業(yè)要求具備辨別信息真?zhèn)魏捅Ｗo(hù)個(gè)人信息的意識，使用個(gè)人信息時(shí)要征得父母或教師的同意，能關(guān)注數(shù)字設(shè)備使用的健康與安全問題。能對個(gè)人的文字、圖片、音頻、視頻等信息進(jìn)行合理分類和妥善保存，利用數(shù)字化工具創(chuàng)作簡單的數(shù)字作品。尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益，在3.教學(xué)提示教學(xué)中，教師可以選用身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解在線活動(dòng)中個(gè)人信息保護(hù)的重要性，幫助學(xué)生健康使用數(shù)字設(shè)備，使學(xué)生初步具備分類、保存數(shù)字資料的能力，逐步形成尊重?cái)?shù)字作品所有者權(quán)益和維義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(1)通過小故事，聯(lián)系真實(shí)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生了解在參加各種線上活動(dòng)時(shí)，要警惕網(wǎng)絡(luò)信息詐騙，注意保護(hù)個(gè)人信息。例如：通過“小兔子乖乖”的小故事，讓學(xué)生認(rèn)識到在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中同樣存在風(fēng)險(xiǎn)，避免網(wǎng)絡(luò)信息詐騙；結(jié)合網(wǎng)站上一些免費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的情境，以“陌生人的糖果”作類比，讓學(xué)生知道需要警惕網(wǎng)絡(luò)信息詐騙。通過在類似情境中的分析、判斷，讓學(xué)生明白在線使用個(gè)人信息時(shí)要征得父母或教師的同意，進(jìn)而認(rèn)識到保護(hù)個(gè)人信息的重要性。(2)創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，采用體驗(yàn)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)例如，通過創(chuàng)設(shè)問題情境"如何管理自己生活中的各種信息",讓學(xué)生在“自己的信息自己管”的活動(dòng)中，體驗(yàn)按文字、圖片、音頻、視頻等形式對信息進(jìn)行分類，并能利用數(shù)字設(shè)備妥善保存這些信(3)通過設(shè)計(jì)探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益，例如，設(shè)計(jì)“推選數(shù)字禮儀小榜樣”的評選任務(wù)，讓學(xué)生討論、比較任務(wù)中出現(xiàn)的各種信息處理行為。在此過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)是否尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益，自覺意識到要遵守網(wǎng)絡(luò)1.向伙伴推薦數(shù)字設(shè)備在學(xué)校、家庭、公園、場館等學(xué)習(xí)與生活場景中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到各種不同的數(shù)字設(shè)備，如觸控屏幕、智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等。教師可采用模擬推介會(huì)的方式，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與嘗試各種數(shù)字設(shè)備的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生接觸、嘗試、熟悉數(shù)字設(shè)備。學(xué)生在體驗(yàn)與比較之后，能用自己的語言向同伴推薦自己喜歡或新發(fā)現(xiàn)的數(shù)字設(shè)備，在交流分享中了解更多數(shù)字設(shè)備的用途。本主題綜合運(yùn)用信息科技、語文、道德與法治等知識，提升學(xué)生的信息意識和數(shù)字化學(xué)2.用符號表達(dá)情感學(xué)生在與同伴進(jìn)行交流時(shí)，既可以面對面地進(jìn)行語言交流，也可以通過數(shù)字設(shè)備發(fā)送文字、圖片、語音等。本主題引導(dǎo)學(xué)生用符號表的情緒，選擇合適的一個(gè)或一組表情符號、圖形符號等進(jìn)行情感表征。本主題綜合運(yùn)用信息科技、語文、藝術(shù)等知識，讓學(xué)生感受表達(dá)3.信息管理小助手從生活中書桌表面的整理，到數(shù)字設(shè)備中圖片、音頻、視頻等文件的整理，學(xué)生通過本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新的意識與習(xí)慣。學(xué)生知道數(shù)字設(shè)備中的文件有些可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)以及格式類型進(jìn)行自動(dòng)分類，但這些自動(dòng)分類的方式不能滿足所有需求。學(xué)生能有意識地對文件進(jìn)行合理分類、妥善保存、快速提取，成為信息管理的主動(dòng)參與者。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、語文、道德與法治等知識，提4.信息安全小衛(wèi)士學(xué)生在使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行開機(jī)或登錄平臺時(shí)，逐步了解數(shù)字設(shè)備的權(quán)限功能。學(xué)生通過對密碼的初步了解，認(rèn)識到有些重要信息需要進(jìn)行保護(hù)，不能輕易將密碼告訴他人。有條件的學(xué)校，通過使用智能可穿戴設(shè)備(如智能手環(huán)、智能衣物、智能紐扣)、智能電子設(shè)備等，義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)開闊學(xué)生視野，使學(xué)生理解位置信息定位的價(jià)值與信息安全的重要性。學(xué)生通過扮演信息安全小衛(wèi)士，體驗(yàn)“我的數(shù)字設(shè)備我做主”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對信息安全與個(gè)人隱私保護(hù)的體會(huì)。本主題綜合運(yùn)用信息科技、道德與法治、語文等知識，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。(一)在線學(xué)習(xí)與生活逐步普及，在線行為已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作不可分割的一部分。本模塊針對在線社會(huì)對人類的重要作用，闡明科技是推動(dòng)在線社會(huì)發(fā)展的有效助力，培養(yǎng)學(xué)生利用在線方式解決問題的能力，逐步幫助學(xué)生適應(yīng)在線社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活方式，了解在線行為的安全準(zhǔn)則。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識到在線社會(huì)存在的意義與積極影響，能利用在線方式解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題，體驗(yàn)信息對解決問題的幫助，初步了解在線社會(huì)的倫理規(guī)范、行為準(zhǔn)則、道德觀念和價(jià)值取向，樹立正確的安全觀。(1)通過生活中的在線經(jīng)濟(jì)、新興媒體、人工智能等實(shí)例，感受(2)針對生活中的具體需求，采用合適方式開展在線搜索，獲取有用信息和資源，知道信息的常見來源及存在的重要性。(3)對比實(shí)際案例，將生活中掌握的在線溝通與交流能力遷移到學(xué)習(xí)中，通過線上平臺與他人開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)規(guī)劃，分(4)根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，使用恰當(dāng)?shù)脑诰€平臺獲取文(5)結(jié)合學(xué)習(xí)需要，能將問題進(jìn)行分解，并用文字或圖示描述解決問題的順序，利用在線方式分派任務(wù)、交流討論、表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)布成果，在解決問題的過程中體驗(yàn)協(xié)作帶來的效率提升。(6)能根據(jù)不同的活動(dòng)要求，合理選用數(shù)字設(shè)備，學(xué)會(huì)在不同設(shè)備間復(fù)制文件的方法，并遵守?cái)?shù)字設(shè)備的使用規(guī)范，進(jìn)一步加深對資(7)認(rèn)識數(shù)字身份的唯一性與信用價(jià)值，加強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意(8)了解自主可控技術(shù)對在線行為的影響，初步形成在線社會(huì)的2.學(xué)業(yè)要求能列舉在線社會(huì)對學(xué)習(xí)與生活的影響，知道在線技能的必要性，感受在線社會(huì)中信息的重要性。能合理選用數(shù)字化工具解決簡單問題，能將問題分解，并用文字或圖示進(jìn)行描述。能在教師的指導(dǎo)下，利用在線方式獲取學(xué)習(xí)資源并完成作品；適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過網(wǎng)絡(luò)完成交流，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中，知道要合理使用數(shù)字身份，瀏覽和傳播符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息，用社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行在線交流，認(rèn)識自主可控技術(shù)的意義，初步認(rèn)3.教學(xué)提示在本模塊教學(xué)中，教師可通過真實(shí)問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受在線社會(huì)對學(xué)習(xí)與生活的影響，讓學(xué)生初步具備查找合適數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺或工具的能力，梳理解決問題的思路，發(fā)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)線應(yīng)用如何改變學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該如何正確培養(yǎng)在線社會(huì)的行為意(2)在線社會(huì)的發(fā)展給協(xié)作學(xué)習(xí)帶來了前所未有的機(jī)遇與挑分工、合作，簡單描述活動(dòng)中的階段性步驟，最終形成作品并進(jìn)行Wi-Fi使用”等在線實(shí)例，讓學(xué)生知道在線社會(huì)中信息安全對我們生活的影響；通過在線方式查找、總結(jié)防范數(shù)據(jù)泄露的方法，幫助學(xué)生牢記瀏覽和傳播數(shù)據(jù)、信息時(shí)要遵守正確的行為規(guī)范，保護(hù)自己、尊重他人，并進(jìn)一步認(rèn)識自主可控技術(shù)的重要性。本模塊適宜在能接入互聯(lián)網(wǎng)的信息科技實(shí)驗(yàn)室中開展教學(xué)，構(gòu)建便于學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，營造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍。此外，鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐣?huì)場所的在線運(yùn)行中心，聽取專業(yè)人信息社會(huì)每時(shí)每刻都產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，人們期待能依靠數(shù)據(jù)(包括大數(shù)據(jù))提高生產(chǎn)效率，改善生活質(zhì)量。因此，數(shù)據(jù)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)越來越受到關(guān)注。本模塊針對數(shù)據(jù)(包括大數(shù)據(jù))這種信息社會(huì)中的新型生產(chǎn)要素，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要作用，闡明數(shù)據(jù)編碼讓信息得以有效利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生利用信息科技解決問題的能力。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要作用，針對簡單問題分析數(shù)據(jù)來源，應(yīng)用數(shù)據(jù)解決簡單的信息問題；掌握數(shù)據(jù)編碼的基礎(chǔ)知識，根據(jù)需要運(yùn)用不同的編碼對信息進(jìn)行表達(dá)，認(rèn)識數(shù)據(jù)編碼的價(jià)值與意義；關(guān)注數(shù)據(jù)安全，在社會(huì)公認(rèn)的信息倫理道德規(guī)范下開展活動(dòng)。在本模塊中，編碼的目的是作為唯一標(biāo)識，之后的現(xiàn)"三部分內(nèi)容。義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(1)通過體驗(yàn)和認(rèn)識典型的信息科技應(yīng)用場景，感受身邊無所不在的數(shù)據(jù)，可以使用數(shù)字、字母或文字編碼表示信息。(2)結(jié)合真實(shí)情境，了解編碼在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識數(shù)據(jù)編碼的(3)通過觀察身邊的真實(shí)案例，知道如何使用編碼建立數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，以便計(jì)算機(jī)識別和管理，了解編碼長度與所包含信息量之(4)通過分析生活中的具體應(yīng)用，了解數(shù)字化表示信息的優(yōu)勢，體驗(yàn)信息存儲和傳輸過程中所必需的編碼和解碼步驟，初步理解數(shù)據(jù)(5)通過真實(shí)案例了解威脅數(shù)據(jù)安全的因素，認(rèn)識自主可控技術(shù)對數(shù)據(jù)安全的影響，在學(xué)習(xí)和生活中有意識地保護(hù)數(shù)據(jù)，并遵守相關(guān)(6)在對簡單問題的分析過程中，使用數(shù)字化工具組織并呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)，借助可視化方式表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以支撐自己的觀點(diǎn)。(7)在學(xué)習(xí)與生活中，能用數(shù)據(jù)記錄并描述規(guī)律性發(fā)生的事件，2.學(xué)業(yè)要求能認(rèn)識到數(shù)據(jù)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，根據(jù)簡單問題的情境、數(shù)據(jù)的來源，以及內(nèi)容表達(dá)的目的，判斷數(shù)據(jù)的合理性和可靠性，認(rèn)識自主可控技術(shù)對保障數(shù)據(jù)安全的意義。能根據(jù)具體應(yīng)用場景，選擇數(shù)字、字母或文字編碼表示信息，了解編碼長度與所包含信息量之間的關(guān)系，知道編碼的目的是作為唯一標(biāo)識、建立數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，以便計(jì)算機(jī)識別和準(zhǔn)確管理。知道編碼和解碼是信息存儲和傳輸?shù)谋匦璨襟E，初步理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的和意義。在日常學(xué)習(xí)和生3.教學(xué)提示常生活中看到的“數(shù)字”不一定都是數(shù)學(xué)中的“數(shù)值”,感受編碼在計(jì)算機(jī)識別和準(zhǔn)確管理中的作用；讓學(xué)生初步具備利用數(shù)據(jù)分析結(jié)(1)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析生活中的“數(shù)字”,明確這些“數(shù)例如，每位學(xué)生都有自己的姓名，但是在班級中還需要使用學(xué)碼，如5幢3單元2樓1室可以編碼表示為5-3-201,也可以表示為5-3-0201。通過對比“201”與義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)例如，教師可以將學(xué)生分為若干小組，設(shè)計(jì)不同情境，要求學(xué)生使用多種方式表示信息。小組間進(jìn)行評比，鼓勵(lì)學(xué)生“挑錯(cuò)”并給出修改方案。此外，教師還可借助分析我國居民身份證上的公民身份號碼，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何使用數(shù)字、字母進(jìn)行編碼，并在此基礎(chǔ)上初步理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的和意義。同時(shí)，通過介紹與公民身份號碼相關(guān)聯(lián)的多種應(yīng)用實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識自主可控技術(shù)與平臺對保障數(shù)據(jù)安全的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有意識地保護(hù)數(shù)據(jù)。(4)引導(dǎo)學(xué)生組織并呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)圖形展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系并支撐自己的觀點(diǎn)，使用數(shù)據(jù)展示因果關(guān)系、預(yù)測結(jié)果或表教師可以將數(shù)學(xué)中與“統(tǒng)計(jì)與概率”有關(guān)的案例進(jìn)行延伸，將多組相關(guān)數(shù)據(jù)在同一數(shù)據(jù)圖形中呈現(xiàn)。例如，同時(shí)呈現(xiàn)一組數(shù)據(jù)、每個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)與平均數(shù)的差、每個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)與最小值的差等。引導(dǎo)學(xué)生收集生態(tài)數(shù)據(jù)、醫(yī)療健康(體檢)數(shù)據(jù)等，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。讓學(xué)生以小組的形式展開活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、收集數(shù)據(jù)、組織數(shù)據(jù)、形成結(jié)論(或預(yù)測結(jié)果),以及匯報(bào)展示(或報(bào)告撰寫)的全過程，同時(shí)鍛1.在線學(xué)習(xí)小能手開展在線學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能運(yùn)用文字或圖示描述問題與任務(wù)，在線分派任務(wù)、交流觀點(diǎn)、協(xié)作編輯、發(fā)布成果。通過在線學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)在線進(jìn)行信息搜索、信息整合、信息加工的過程，體驗(yàn)線上線下學(xué)習(xí)的不同方式，初步總結(jié)自己在線學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能與同伴分享在線學(xué)習(xí)體會(huì)。本主題綜合運(yùn)用信息科技、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識，實(shí)現(xiàn)不同課程學(xué)習(xí)主題與在線學(xué)習(xí)方式的融合。2.自我管理小管家隨著身邊的數(shù)字設(shè)備不斷增多，學(xué)生開始在不同活動(dòng)中選用不同類型的數(shù)字設(shè)備。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能用數(shù)據(jù)可視化的方式展示數(shù)字設(shè)備的使用時(shí)間，思考不同類型數(shù)字設(shè)備的用途；學(xué)會(huì)主動(dòng)采用數(shù)字設(shè)備中自我管理的相關(guān)功能，如設(shè)置提醒鬧鐘、開啟定時(shí)鎖屏功能、自定義使用規(guī)范等；認(rèn)識到需要加強(qiáng)對自己數(shù)字身份的保護(hù)與管理，提升自我管理的能力。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)3.用數(shù)據(jù)講故事通過生活中的場景，學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)背后的數(shù)據(jù)。例如，人們對氣溫的直觀感受是冷熱變化，若用數(shù)據(jù)表示則是具體的溫度數(shù)值。學(xué)生可以尋找更多真實(shí)情境，觀察、記錄其中的相關(guān)數(shù)據(jù)，借助數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測和分析，并嘗試用數(shù)據(jù)講故事。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、藝術(shù)等知識，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，以及表達(dá)4.用編碼描述秩序我們所處的世界，不僅數(shù)據(jù)無處不在，編碼也是如此。常見的公民身份號碼就是在一套編碼規(guī)則下產(chǎn)生的，還有座位號、條形碼、二維碼等，都離不開編碼。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生從編碼的視角看待學(xué)習(xí)與生活中的事物，尋找給事物編碼的其他實(shí)例。例如，小組合作嘗試制訂一個(gè)簡單的編碼規(guī)則，用可視化的方式解釋該編碼規(guī)則及作用。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文等知識，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)與編碼在真實(shí)情境中的應(yīng)用，進(jìn)一步理解編碼對世界秩義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)三大支柱(數(shù)據(jù)、算法和算力)之一。本模塊以身邊的算法為載體，通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟悉一些常用的算法描述風(fēng)格與方(3)通過真實(shí)案例，知道算法步驟的執(zhí)行次數(shù)與問題的規(guī)模有法的價(jià)值與局限(包括算法對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作用等),及算法對生2.學(xué)業(yè)要求能用符號和編碼表示問題求解所關(guān)心的對象，采用自然語言、流程圖等方式，運(yùn)用三種基本控制結(jié)構(gòu)及其組合，正確進(jìn)行問題求解的算法描述?；诮o定的算法，能針對不同的輸入數(shù)據(jù)規(guī)模，分別“數(shù)出”算法中某些步驟執(zhí)行的次數(shù)。在此基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步判斷解決同一問題的不同算法在時(shí)間效率上的高低。能基于對算法的理解，設(shè)置和調(diào)整參數(shù)，觀察相應(yīng)程序的執(zhí)行?；趯λ惴▋r(jià)值和局限性的認(rèn)3.教學(xué)提示在本模塊教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于從具象思維到抽象思維的過渡時(shí)期。教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該把握這一階段的特點(diǎn)，注重具象內(nèi)容和抽象(1)從學(xué)生的生活體驗(yàn)或《九章算術(shù)》等典籍中的適當(dāng)問題出發(fā)，將算法學(xué)習(xí)的要點(diǎn)貫穿問題求解的過程，讓學(xué)生在不同算法的具體討論中養(yǎng)成算法思維，避免空洞地講授抽象概念。例如，猜數(shù)字游戲、物品分類、信息加密、韓信點(diǎn)兵、雞兔同籠、投票選舉、莫爾斯電碼的翻譯等，都是學(xué)生熟悉的內(nèi)容。從討論這些問題開始引入算法，學(xué)生便會(huì)形成自然的認(rèn)知關(guān)聯(lián)。也可以從智能家居、智能玩具等背景中提取算法問題作為教學(xué)實(shí)例。(2)本模塊要求學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面熟悉程序，不要求每個(gè)算法問題都由學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)，閱讀理解、修改運(yùn)行等也都是有意義的體驗(yàn)?？刹捎妙愃瓶茖W(xué)課程中觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，這也是培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的一種實(shí)踐。算法，教師可以在和學(xué)生一起討論算法思想的基礎(chǔ)上，展示由教師或第三方實(shí)現(xiàn)的程序代碼，讓學(xué)生設(shè)置和調(diào)整參數(shù)、觀察討論，最后執(zhí)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)生活中廣泛存在著“輸入一計(jì)算一輸出”的計(jì)算模式，從外界獲得的輸入經(jīng)過計(jì)算產(chǎn)生輸出，進(jìn)而作用于外界再影響輸入，從而形成反饋系統(tǒng)。理解系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程與控制的原理，對于理解生活中廣泛存在的過程與控制系統(tǒng)至關(guān)重要。本模塊通過學(xué)習(xí)生活中的過程與控制系統(tǒng)，幫助學(xué)生了解過程與控制的特征及實(shí)現(xiàn)方式，理解利用計(jì)算機(jī)解決問題的手段，進(jìn)一步認(rèn)識過程與控制系統(tǒng)自身的特點(diǎn)和規(guī)律。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識到過程與控制廣泛存在于日常生活中，知道其中的反饋、環(huán)路、優(yōu)化等概念，針對簡單的過程與控制(1)通過體驗(yàn)和認(rèn)識身邊的過程與控制，了解過程與控制可以抽(2)通過觀察身邊的真實(shí)案例，了解一個(gè)大的系統(tǒng)可以分解為幾(3)通過分析具體案例，了解反饋是過程與控制中的重要手段，(4)通過分析具體過程與控制系統(tǒng)的實(shí)例，了解系統(tǒng)的輸入與輸出可以是開關(guān)量或連續(xù)量，了解連續(xù)量可以經(jīng)由閾值判斷形成開關(guān)(5)通過分析典型應(yīng)用場景，了解計(jì)算機(jī)可用于實(shí)現(xiàn)過程與控制，能在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中通過編程等手段驗(yàn)證過程與控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。(6)結(jié)合生活中的實(shí)例，理解過程與控制系統(tǒng)中存在安全問題，知道自主可控的系統(tǒng)在解決安全問題時(shí)起到的重要作用。2.學(xué)業(yè)要求能認(rèn)識到過程與控制系統(tǒng)普遍存在于日常生活中。能發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成，不同的系統(tǒng)中存在相似的組成部分。能識別系統(tǒng)中的輸入、計(jì)算、輸出環(huán)節(jié)，能理解反饋在系統(tǒng)中的作用，能分辨輸入與輸出環(huán)節(jié)中的數(shù)據(jù)是開關(guān)量還是連續(xù)量，并能運(yùn)用邏輯和數(shù)值運(yùn)算設(shè)計(jì)簡單的處理環(huán)節(jié)。能利用在線平臺和工具尋找生活中的過程與控制場景，能設(shè)計(jì)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程與控制的方案，并在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中通過編程等手段加以驗(yàn)證。能理解用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程與控制時(shí)存在的安全問題，了解自主可控的系統(tǒng)在解決安全問題時(shí)的重要性。3.教學(xué)提示過程與控制是廣泛存在于生活中的一種系統(tǒng)模型，它不僅是某些常見的電氣設(shè)備的運(yùn)作方式，也是一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的運(yùn)作原理。過程與控制的教學(xué)要從生活場景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識別系統(tǒng)特征，分析系統(tǒng)構(gòu)成，設(shè)計(jì)計(jì)算過程，并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。(1)學(xué)生在生活場景中能見到大量的具有過程與控制系統(tǒng)的設(shè)備。以學(xué)生能夠理解的身邊的實(shí)例為載體，將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)串聯(lián)起例如，家用微波爐給食物加熱的過程可以抽象為：通過輸入指令設(shè)定加熱擋位與加熱時(shí)間，控制電路接收輸入指令，計(jì)算后生成相應(yīng)的工作指令，磁控管和轉(zhuǎn)盤電機(jī)等按照工作指令開始工作從而加熱食物。從這個(gè)案例可以看出，微波爐工作的過程分為輸入、計(jì)算和輸出三個(gè)環(huán)節(jié)。微波爐也可以劃分出磁控管、轉(zhuǎn)盤、轉(zhuǎn)盤電機(jī)、繼電器等功能相對獨(dú)立的模塊，這些模塊可以完成一些細(xì)小的功能，也可以被義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)例如，家庭空調(diào)可使房間保持涼爽的原理是：在空調(diào)通電待機(jī)(3)引導(dǎo)學(xué)生分析典型應(yīng)用場景，從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和程序的作可以取走1～3根火柴棒，看哪位同學(xué)取到最后一根。學(xué)生可以根據(jù)2.解密玩具漢諾塔3.小型開關(guān)系統(tǒng)度時(shí)熱水器會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)加熱功能，這個(gè)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過小組合作，搭建一個(gè)簡易的小型開關(guān)系義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)擰緊的程度可以持續(xù)變化地控制水流的大小。學(xué)生可以嘗試觀察生活場景中的多種設(shè)備，采用相關(guān)模塊硬件設(shè)備或在線上空間中模擬實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型擴(kuò)音系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以連續(xù)地根據(jù)真實(shí)情境的需求，控制音量的大小。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識，提升學(xué)生運(yùn)用過程與控制的系統(tǒng)方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(一)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今信息社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)推動(dòng)著人類的學(xué)習(xí)、生活和工作由線下到線上、由物理空間向網(wǎng)絡(luò)空間和數(shù)字空間的逐步遷移，標(biāo)志著人類社會(huì)由工業(yè)社會(huì)向信息化、智慧社會(huì)的一次全球性大遷徙?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)造是推動(dòng)數(shù)字時(shí)代社會(huì)進(jìn)步和國家發(fā)展的重要力量。本模塊從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，抓住社會(huì)變革帶來的機(jī)遇，提升對“沒有網(wǎng)絡(luò)安全通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能加深對互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識，初步具備利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和計(jì)算思維方法解決學(xué)習(xí)和生活中各種問題的能力，增強(qiáng)自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意識和責(zé)任感，全(1)通過在線活動(dòng)，分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對社(5)在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)、生活和交流的新模2.學(xué)業(yè)要求驗(yàn)在線學(xué)習(xí)與生活的新模式。能從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)3.教學(xué)提示行類比，輔助學(xué)生理解互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的發(fā)送和接收原理，認(rèn)識“協(xié)議”習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考在這些活動(dòng)的背后，互聯(lián)網(wǎng)TCP/IP(2)互聯(lián)網(wǎng)通過互聯(lián)協(xié)議(一組共同約定并遵循的規(guī)則)將各種習(xí)任務(wù)，如安裝網(wǎng)絡(luò)軟件、協(xié)作編寫網(wǎng)絡(luò)文檔等，加深對互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)學(xué)生通過與同類傳統(tǒng)應(yīng)用的對比分析，發(fā)現(xiàn)并逐步提煉其中的網(wǎng)絡(luò)特性，以及互聯(lián)所帶來的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)，初步體會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對未來數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。(4)針對某些特定應(yīng)用場景，指導(dǎo)學(xué)生注冊用戶標(biāo)識、設(shè)置合理密碼、嚴(yán)格遵循身份驗(yàn)證流程、使用網(wǎng)盤備份文件、對重要數(shù)據(jù)文件和個(gè)人隱私信息的保存及傳輸進(jìn)行加密等，幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，掌握保護(hù)重要數(shù)據(jù)和個(gè)人信息的基本手段。物聯(lián)網(wǎng)的基本含義是“萬物互聯(lián)”,即在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將人與人的互聯(lián)延伸擴(kuò)展到人與物、物與物的互聯(lián)。物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地?cái)U(kuò)展了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作空間，推動(dòng)了物理世界與數(shù)字世界相互融合。物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的新型信息基礎(chǔ)設(shè)施，是推動(dòng)大數(shù)據(jù)和人工智能等信息科技發(fā)展與普及不可或缺的重要組成部分。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步理解萬物互聯(lián)給人類信息社會(huì)帶來的影響、機(jī)遇和挑戰(zhàn)；了解物聯(lián)網(wǎng)(特別是傳感器系統(tǒng))是連接物理世界與數(shù)字世界的紐帶和媒介；了解物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的異同、主要物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，以及典型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特點(diǎn)；能在信息科技與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有效利用基本物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與平臺；能設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有簡單1.內(nèi)容要求(1)通過實(shí)例感受萬物互聯(lián)的場景，知道物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的異(2)通過對身邊真實(shí)應(yīng)用場景中物聯(lián)網(wǎng)的分析，認(rèn)識物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)處理、反饋控制等基本功能，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及人工智能的3.教學(xué)提示與互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)的協(xié)議、設(shè)備和終端結(jié)構(gòu)簡單，功能單分利用身邊可用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)搭建簡易應(yīng)用或原型系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)感穿戴設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)收音機(jī)、智能班牌等，幫助學(xué)生感受萬物互聯(lián)的場景，了解物聯(lián)網(wǎng)的原理及與互聯(lián)網(wǎng)的異同，了解萬物互聯(lián)背后的基本(2)通過分析典型物聯(lián)應(yīng)用、使用物聯(lián)設(shè)備、搭建簡易物聯(lián)系統(tǒng)等途徑，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并掌握從物聯(lián)設(shè)備中讀取、發(fā)送、接收和使用數(shù)據(jù)，并了解這些過程背后的物聯(lián)協(xié)議及其主要特點(diǎn)。(3)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用將帶來一些全新的挑戰(zhàn)，如集成了多種高新技術(shù)的無人機(jī)和無人駕駛車已經(jīng)日趨成熟，它們所帶來的一系列潛在和現(xiàn)實(shí)的問題已經(jīng)開始顯現(xiàn)。例如，如何協(xié)調(diào)一隊(duì)無人機(jī)的飛行，使之做出一致且優(yōu)雅的特技動(dòng)作?又如，針對無人駕駛車、有人駕駛車混行的交會(huì)路面，如何設(shè)計(jì)最合理的會(huì)車及讓行規(guī)則?通過真實(shí)或模擬的特定場景，幫助學(xué)生了解身邊的物聯(lián)設(shè)備對塑造網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的作用，使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)個(gè)人隱私、樹立維護(hù)虛擬數(shù)字世界秩序的意識，并引導(dǎo)學(xué)生拓展思路、勇于創(chuàng)新，共同憧憬人工智能是研究和開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。本模塊介紹人工智能的基本概念和術(shù)語，通過生活中的人工智能應(yīng)用，讓學(xué)生理解人工智能的特點(diǎn)、優(yōu)勢和能力邊界，知道人工智能與社會(huì)的關(guān)系，以及發(fā)展人工智能應(yīng)遵循的倫理道德規(guī)范。智慧社會(huì)是在智慧城市普遍發(fā)展基礎(chǔ)上形成的一種新型社會(huì)形態(tài)。智慧社會(huì)包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政府治理和能源環(huán)境等領(lǐng)域，通過人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，智能化將全面滲透到通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識和感受到人工智能的魅力，知道人工智能發(fā)展必須遵循的倫理道德規(guī)范，也能認(rèn)識到智慧社會(huì)這一新義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)本模塊包括“人工智能的基本概念和常見應(yīng)用”“人工智能的實(shí)(1)通過認(rèn)識身邊的人工智能應(yīng)用，體會(huì)人工智能技術(shù)正在幫助人們以更便捷的方式投入學(xué)習(xí)、生活和工作中，感受人工智能技術(shù)的(2)通過分析典型的人工智能應(yīng)用場景，了解人工智能的基本特(3)通過對比不同的人工智能應(yīng)用場景，初步了解人工智能中的(4)通過分析典型案例，對比計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)方法和人工智能方法處(5)通過體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用場景，了解人工智能帶來的倫理與安全挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自我判斷意識和責(zé)任感，做到與人工智能良好共處。(6)通過各個(gè)領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用，了解智慧社會(huì)是集成了多種具有人工智能基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)的智能生態(tài)系統(tǒng)的新型社會(huì)形態(tài)，認(rèn)識2.學(xué)業(yè)要求能識別身邊的人工智能應(yīng)用，理解人工智能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。能列舉人工智能的主要術(shù)語，了解人工智能的三大技術(shù)基礎(chǔ)，知道目前常見的人工智能實(shí)現(xiàn)方式。知道人工智能可能的科技發(fā)展方向和安3.教學(xué)提示學(xué)生對人工智能會(huì)有想象和期待，課程要回應(yīng)學(xué)生的期待。通過身邊的人工智能應(yīng)用場景，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人工智能，并帶領(lǐng)學(xué)生分析具體案例，讓學(xué)生對所涉及的技術(shù)基礎(chǔ)有所了解，在實(shí)際應(yīng)用的(1)引導(dǎo)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的人工智能應(yīng)用，體會(huì)這些應(yīng)用給學(xué)習(xí)和生活帶來的便利，感受人工智能技術(shù)對人類社會(huì)的深刻影響，并能在教師的幫助下分析這些應(yīng)用中體現(xiàn)的人工智能的基本特征及技例如，我國自主研發(fā)的圍棋人工智能程序“絕藝”,多次在世界計(jì)算機(jī)圍棋大賽上獲得冠軍?！敖^藝”誕生的初衷是幫助人們更好地認(rèn)識圍棋、學(xué)習(xí)圍棋，通過科技創(chuàng)新使圍棋運(yùn)動(dòng)煥發(fā)新的生命力，讓更多的人關(guān)注圍棋，在圍棋領(lǐng)域中探索、成長。又如，某些語音服務(wù)產(chǎn)品能根據(jù)聽到的內(nèi)容作出相應(yīng)的回答，各種交通工具和辦事窗口中常見的人臉識別設(shè)備能正確識別乘客和辦事人員的身份。通過這些案例，與學(xué)生一起探索這些人工智能產(chǎn)品背后涉及的數(shù)(2)通過對常見人工智能應(yīng)用的分類和分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的不同實(shí)現(xiàn)方式，認(rèn)識各種實(shí)現(xiàn)方式的計(jì)算過程，了解其適用的例如，現(xiàn)實(shí)生活中判斷某個(gè)人能否守時(shí)，通常是回憶此人以往的守時(shí)情況，并作出大致推斷。這種利用經(jīng)驗(yàn)來估算的方法，被稱為經(jīng)驗(yàn)法，是人類使用較為廣泛的方法。如果是人工智能，它將根據(jù)相關(guān)的歷史數(shù)據(jù)，如歷次約定的日期、具體地點(diǎn)、交通工具、道路的擁堵情況等，進(jìn)行數(shù)據(jù)建模，作出此人能否守時(shí)的預(yù)測，這是一種典型的機(jī)器學(xué)習(xí)過程。師生可以針對這一案例，深入開展討論，對比傳統(tǒng)方義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1.向世界介紹我的學(xué)校學(xué)生熱愛自己的學(xué)校，希望向世界介紹自己的學(xué)校?；ヂ?lián)網(wǎng)能讓身處世界各地的人相互了解。學(xué)生可以綜合運(yùn)用不同媒介和社交媒體的表現(xiàn)方式，研究與對比不同數(shù)字化表現(xiàn)方式的功能和價(jià)值，通過編寫學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)百科詞條、創(chuàng)作學(xué)校相冊、拍攝學(xué)校創(chuàng)意短視頻、創(chuàng)建運(yùn)維學(xué)校社交媒體、發(fā)布學(xué)校網(wǎng)頁等多種方式介紹自己的學(xué)校；也可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展分享對學(xué)校的未來規(guī)劃與設(shè)計(jì)，向世界介紹自己理想中的未來學(xué)校。本主題綜合運(yùn)用信息科技、語文、英語、藝術(shù)等知2.無人機(jī)互聯(lián)表演互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展為現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造了諸多新思維、新模式、新方法、新平臺。通過實(shí)物或平臺模擬，學(xué)生進(jìn)行無人機(jī)群組控制，感受新興技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用創(chuàng)新，體會(huì)無人機(jī)對于智能交通、智能灌溉、智能運(yùn)輸?shù)淖饔?。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組合作的方式，分析無人機(jī)互聯(lián)焰火表演的案例，并試著提出自己的新方案，感受物聯(lián)網(wǎng)對未來的潛在影響。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、物理、地理等知識，讓學(xué)生體會(huì)信息科技帶來的變革，感受科技自主可3.在線數(shù)字氣象站天氣預(yù)報(bào)是我們獲取氣象信息的主要途徑，但是一個(gè)城市或區(qū)域的天氣預(yù)報(bào)對校園這種小氣候環(huán)境來說可能不夠準(zhǔn)確。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作在線數(shù)字氣象站，可以很好地解決這個(gè)問題。學(xué)生通過數(shù)字氣象站中的各種傳感器實(shí)時(shí)描繪校園氣象的信息狀態(tài)，探尋數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，嘗試得到一般性的結(jié)論；還可以將區(qū)域間多個(gè)數(shù)字氣象站的信息進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。本主題綜合運(yùn)用信息科技、地理、物理等知識，讓學(xué)生感受在較長時(shí)間、較大空間和大量數(shù)據(jù)環(huán)境下提取4.人工智能預(yù)測出行人工智能正在對人們的學(xué)習(xí)、生活與工作，特別是解決問題的思維方式產(chǎn)生深刻影響。學(xué)生可以從感興趣的問題出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)，如預(yù)測在不同天氣條件下，同伴會(huì)選擇何種交通工具來到學(xué)校；采用多種方式收集多組數(shù)據(jù)，建構(gòu)多維度數(shù)據(jù)集，初步運(yùn)用人工智能的方式對同伴出行的交通工具進(jìn)行預(yù)測。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等知識，貼近學(xué)生生活，并能遷移到其他更多相似5.未來智能場景暢想智慧社會(huì)初見端倪，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等信息科技對學(xué)習(xí)、生活、工作的影響正在擴(kuò)大。通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生以小組合作的方式，立足環(huán)境變化、經(jīng)濟(jì)變化、能源變化等挑戰(zhàn)性問題，大膽設(shè)想目前還沒有實(shí)現(xiàn)的人工智能應(yīng)用場景，暢想未來智能場景，設(shè)計(jì)未來智能產(chǎn)品方案，形成方案報(bào)告和方案可行性評估報(bào)告。教師可以采用產(chǎn)品方案模擬融資會(huì)、招標(biāo)會(huì)、拍賣會(huì)等互動(dòng)方式，運(yùn)用多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生將發(fā)散思維與科學(xué)求證有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)的深度融合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人工智能對社會(huì)的影響，形成人工智能倫理、自主可控創(chuàng)新的意識。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等知識，讓學(xué)生跨學(xué)科思考，形成綜合思維學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生信息科技課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是在每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生在信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就及表現(xiàn)特征進(jìn)行的總體描述，是考試評價(jià)的主要依據(jù)，對教學(xué)活動(dòng)、課程資源建設(shè)等具有一定的指導(dǎo)作用。表5描述的是義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。年級)在日常學(xué)習(xí)與生活場景中，能在教師指導(dǎo)下，健康、安全地利用常學(xué)習(xí)與生活中的簡單小任務(wù)時(shí)，能描述任務(wù)實(shí)施步驟，使用數(shù)字設(shè)備對個(gè)人的文字、圖片、音頻、視頻等信息進(jìn)行合理分類，并妥善保存作品(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計(jì)算思維);規(guī)范、文明地進(jìn)行信息交流與分享，并具備辨別信息真?zhèn)魏捅Ｗo(hù)個(gè)人隱私的意識，尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益，遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀(信息意識、信息年級)能根據(jù)具體的應(yīng)用場景，從問題的情境、數(shù)據(jù)的來源以及內(nèi)容表達(dá)的目的，判斷數(shù)據(jù)的合理性和可靠性(信息意識);能將簡單問題拆解，選擇數(shù)字、字母或文字編碼表示信息，知道編碼和解碼是信息存儲和傳輸?shù)谋匦璨襟E(信息意識、計(jì)算思維取學(xué)習(xí)資源，使用數(shù)字化工具組織數(shù)據(jù)，合理選擇可視化方式呈現(xiàn)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新);在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中，能合社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行信息傳播和網(wǎng)絡(luò)交流，認(rèn)識自主可控技術(shù)對保障數(shù)據(jù)安全的意義，采取常見的防護(hù)措施有意識地保護(hù)數(shù)據(jù)(信息意識、信息社會(huì)責(zé)任).年級)在典型的信息科技應(yīng)用場景中，能識別系統(tǒng)中的輸入、計(jì)算、輸出環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成(信息意識、計(jì)算思維)嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流基于算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行問題求解的算法描述(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計(jì)算思維數(shù)據(jù)規(guī)模，分析解決同一問題的不同算法在時(shí)間效率上的高低，并能利用編程對設(shè)計(jì)的算法及過程與控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證，對算法價(jià)值和局限性有一定的認(rèn)識(信息意識、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任);對于生活中的過程與控制場景，能分辨輸據(jù)是開關(guān)量還是連續(xù)量，利用反饋實(shí)現(xiàn)過程與算思維);了解自主可控的系統(tǒng)在解決安全問題時(shí)的重要性，初步具備知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和應(yīng)用的安全意識(信息意識、信息義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)續(xù)表年級)”五四"學(xué)制學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)參照學(xué)段目標(biāo)研制。信息科技課程的教學(xué)要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能為目標(biāo)，以學(xué)生已有的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出用信息科技解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境和知、教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在信息科技教學(xué)中的達(dá)成。每一個(gè)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)將核心素養(yǎng)體現(xiàn)在教制訂教學(xué)目標(biāo)，要注重與學(xué)生數(shù)字生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)社會(huì)信息科技應(yīng)用場景的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息科技的價(jià)值和作用；要注重學(xué)習(xí)要求的全面性，體現(xiàn)科學(xué)原理與實(shí)踐應(yīng)用的統(tǒng)一；要注重反映技術(shù)更新和迭代迅速的特點(diǎn)，特別要注重體現(xiàn)我國最新的信息科技成果，引義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)2.推進(jìn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新要注重把握數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理利用數(shù)字化平臺、工具和資源，運(yùn)用線上實(shí)驗(yàn)、模擬、仿真等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；注重發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)跨時(shí)間跨地域、隨時(shí)隨地等優(yōu)勢，適應(yīng)個(gè)性化培養(yǎng)需要，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際合理規(guī)劃、管理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生3.注重以科學(xué)原理指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用強(qiáng)化信息科技學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，注重基本概念和基本原理學(xué)習(xí)。探索“場景分析一原理認(rèn)知一應(yīng)用遷移”的教學(xué)，從生活中的信息科技場景入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在已有知識基礎(chǔ)上分析、探究現(xiàn)象的機(jī)理，學(xué)習(xí)、理解相應(yīng)科學(xué)原理，嘗試用所掌握的原4.自覺適應(yīng)信息科技的快速更迭了解信息科技發(fā)展歷程，深入領(lǐng)會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)積極應(yīng)變意識。在把握育人要求和學(xué)科原理基礎(chǔ)上，注重體現(xiàn)最新成果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。要樹立正確的評價(jià)觀念，堅(jiān)持以評促教、以評促學(xué)，體現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性。要引導(dǎo)教學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引導(dǎo)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)變革，推進(jìn)教要加強(qiáng)過程性評價(jià)，完善終結(jié)性評價(jià)。過程性評價(jià)側(cè)重反映日常教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程；終1.過程性評價(jià)(1)總體要求過程性評價(jià)的主要目的是提升學(xué)生對自我的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。評價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展①評價(jià)情境應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)性。評價(jià)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于評價(jià)目標(biāo)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，反映真實(shí)問題。要注重建立情境與問題或任務(wù)之間②評價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)多元化。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，營造開放、寬松的評價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長共同參與評價(jià)，要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與評價(jià)結(jié)果的判斷和解釋過程。要注重校內(nèi)評價(jià)和校外評價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)家庭、社區(qū)、校外實(shí)踐基地等多③評價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)多樣性。要綜合運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、仿真等方法，采用紙筆考試、上機(jī)實(shí)踐、作品創(chuàng)作等方式，借助電子檔案袋、學(xué)習(xí)系統(tǒng)等平臺記錄學(xué)生過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，注重收集和記錄學(xué)生在其他課程中運(yùn)用信息科技的相關(guān)表現(xiàn)，全面客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)④評價(jià)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)全面性。要從考查知識和技能具體掌握情況入手，注重分析學(xué)生能力表現(xiàn)、思維過程、情感態(tài)度等發(fā)展?fàn)顩r，全面評價(jià)學(xué)生信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任，⑤評價(jià)反饋應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)性。評價(jià)結(jié)果反饋應(yīng)尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異靈活采用口頭或書面、鼓勵(lì)或引導(dǎo)、個(gè)別或全體等方式，引導(dǎo)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)①課堂評價(jià)。要根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)要求和進(jìn)展情況，使用觀類作業(yè)，如數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)象解釋、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。針對不同學(xué)生的特2.學(xué)業(yè)水平考試(2)考試形式(3)命題原則思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。試題設(shè)計(jì)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)道性試題，探索在線模擬情境、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真等類型試題的(4)命題規(guī)劃構(gòu)建命題框架。命題框架主要包括評價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、素養(yǎng)水規(guī)劃試卷結(jié)構(gòu)。確定各部分測評內(nèi)容在試卷中的比例，明確題(5)題目命制分標(biāo)準(zhǔn)"的流程來進(jìn)行?？荚嚇宇}示例見樣題1(紙筆測試題)和樣題2(上機(jī)實(shí)踐題)。樣題1(紙筆測試題)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)車輛進(jìn)入停車場，智慧停車系統(tǒng)通過監(jiān)控?cái)z像頭拍攝車輛，自動(dòng)識別車牌號后放行；離開前，駕駛員通過手機(jī)掃描收費(fèi)二維碼，自助繳納停車費(fèi)后方可離場。智慧停車系統(tǒng)場景如圖2所示。圖2智慧停車系統(tǒng)場景示意圖問題1:在圖2中，采用了人工智能技術(shù)的環(huán)節(jié)有()。A.拍攝車輛B.掃描二維碼C.識別車牌號D.自助繳費(fèi)問題2:請簡要描述場景中的監(jiān)控?cái)z像頭所起的作用。問題3:分析圖2中智慧停車系統(tǒng)可以采集到哪些數(shù)據(jù)，填入表6中。車輛進(jìn)入自助繳費(fèi)樣題2(上機(jī)實(shí)踐題)空氣質(zhì)量高低直接影響人體健康。小王所在的學(xué)習(xí)小組最近開展了一次空氣質(zhì)量調(diào)查，記錄了所在區(qū)域最近100天的氣象情況、最高氣溫、最低氣溫、風(fēng)力和空氣質(zhì)量指數(shù)等信息，部分?jǐn)?shù)據(jù)如表7所示；還查閱了空氣質(zhì)量指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如表8所示。小組成員準(zhǔn)備根據(jù)這兩份材料制作一份調(diào)查報(bào)告。表7天氣情況記錄表(部分?jǐn)?shù)據(jù))日期風(fēng)力4月1日晴3級4月2日多云轉(zhuǎn)陰1級4月3日陰2級4月4日陰2級4月5日小雨92級指數(shù)級別一級優(yōu)綠色二級良黃色三級輕度污染橙色四級中度污染紅色五級重度污染紫色六級嚴(yán)重污染褐紅色“某區(qū)域100天的空氣質(zhì)量情況統(tǒng)計(jì)表”。3.圖表制作。調(diào)查報(bào)告中需要兩份圖表：①反映這100天的空氣質(zhì)量變化情況；②反映這100天中各空氣質(zhì)量指數(shù)類別占比情況。請合理組織數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型，制作相應(yīng)圖表。義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)務(wù)，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，著力增強(qiáng)學(xué)生數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)注重迭代更新。關(guān)注信息科技發(fā)展迅速的特點(diǎn)，及時(shí)反映新技結(jié)合信息科技課程學(xué)習(xí)特性，注重開發(fā)文本、數(shù)據(jù)、圖片、音頻、視頻(動(dòng)畫)等多種媒體類型數(shù)字資源，重視建設(shè)支持信息科技建立分工明確、分級負(fù)責(zé)的資源開發(fā)與利用機(jī)制。教育行政部1.課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)建議(1)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理念引領(lǐng)，準(zhǔn)確闡釋信息科技課程的科學(xué)本質(zhì)和育人使命，全面分析課程的社會(huì)意義和時(shí)代意義，幫助教師全面認(rèn)識課程的內(nèi)涵和價(jià)值。夯實(shí)課程知識，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及信息科技學(xué)科發(fā)展趨勢，在充分調(diào)研教師專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，制訂教師本體知識和跨學(xué)科知識更新的長效計(jì)劃，為課程內(nèi)容的落實(shí)和教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。突出方法習(xí)得，應(yīng)注重面向信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面的教學(xué)方法探討，需要學(xué)生在課堂中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在培訓(xùn)項(xiàng)目中讓教師先行體驗(yàn)，繼而提升相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力。滲透研究意識，促進(jìn)教師不斷拓寬技術(shù)視野和增強(qiáng)改革意識，主動(dòng)跟蹤信息科技發(fā)展的趨勢，持續(xù)研究與創(chuàng)新課程教學(xué)(2)探索創(chuàng)新培訓(xùn)方式充分發(fā)揮線上培訓(xùn)在豐富資源、促進(jìn)交流、增強(qiáng)體驗(yàn)等方面的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)線上培訓(xùn)與參與式培訓(xùn)、示范教學(xué)等線下培訓(xùn)形式的有機(jī)融合。培訓(xùn)過程中，應(yīng)注重利用多樣化的技術(shù)，創(chuàng)造條件引入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)創(chuàng)設(shè)高逼真、高沉浸感的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教師的親身體驗(yàn)，為教師創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建和應(yīng)用提供示范，并通過自評、研討、協(xié)作等方式提升教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容、技術(shù)手段、智能環(huán)境的認(rèn)知與體會(huì)。適應(yīng)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，率先嘗試人工智能、大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)在培訓(xùn)中的研究和應(yīng)用，滿足個(gè)性化需求，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)。培訓(xùn)評估設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)能力為本與實(shí)踐導(dǎo)向的特征，倡導(dǎo)基于真實(shí)情境實(shí)踐證據(jù)的評估方式，推動(dòng)教師立足實(shí)踐崗位義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的持續(xù)學(xué)習(xí)，提高教師培訓(xùn)遷移效能感和成效，提升評價(jià)結(jié)果的可強(qiáng)化培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善國家、省、市、縣多級培訓(xùn)機(jī)野，提高教研活動(dòng)的針對性與實(shí)效性。注重將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)嵌入教研計(jì)、實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的信息科技教學(xué)?；谛畔⒖萍颊n程強(qiáng)烈的時(shí)代培訓(xùn)，在“教一研—訓(xùn)”一體化中提升教師專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)行3.校本教研建議關(guān)鍵義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)踐，需要構(gòu)建“設(shè)計(jì)一實(shí)踐一反思一改進(jìn)”的持續(xù)循環(huán)教學(xué)研究結(jié)構(gòu)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)實(shí)踐，針對問題開展合作的課例研究與教學(xué)診斷，反思教學(xué)，在循環(huán)迭代中不斷優(yōu)化信核心素養(yǎng)在各學(xué)段的表現(xiàn)特征如表9至表12所示。年級)1.在教師指導(dǎo)下，體驗(yàn)使用數(shù)字設(shè)備獲取日常學(xué)習(xí)與生活中所需要年級)1.了解獲取信息的多種途徑，并學(xué)會(huì)使用這些2.能通過典型的應(yīng)用實(shí)例了解編碼在信息社會(huì)中3.具有尋找有效數(shù)字平臺、資源的意愿，樂于參與在線方式下的協(xié)年級)2.在完成任務(wù)過程中，有意識地尋求恰當(dāng)?shù)乃惴ń鉀Q問題，了解算3.按照任務(wù)需求，有意識地應(yīng)用反饋優(yōu)化解決4.理解科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念義務(wù)教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