15*金色的魚(yú)鉤

A教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合小說(shuō)的主要情節(jié)，體會(huì)老班長(zhǎng)的人物形象。

2.能找到描寫(xiě)對(duì)話(huà)和心理的語(yǔ)句，體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

A教學(xué)重難點(diǎn)

能找到描寫(xiě)對(duì)話(huà)和心理的語(yǔ)句，體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

A教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。如“額”字的讀音是“qu<5n”；

“彌”字的讀音是“mi"，不是“ni"o

2.閱讀理解

主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫(huà)、想象等學(xué)習(xí)方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的

神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)去體會(huì)人物品質(zhì)的方法，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

3.表達(dá)運(yùn)用

在充分理解文本后，以“老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)……”的形式寫(xiě)話(huà)；學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)

作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法；選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

院教學(xué)準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

A教學(xué)過(guò)程

板塊一紅軍故事娓娓道來(lái)，一顆紅星亮閃閃

1.視頻導(dǎo)入。

同學(xué)們，關(guān)于紅軍長(zhǎng)征你了解多少呢？接下來(lái)我給大家講一講有關(guān)紅軍過(guò)草地的故事。（課件出示

紅軍過(guò)草地的圖片并配上背景音樂(lè)）

課件出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見(jiàn)山丘樹(shù)木，沒(méi)有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入

泥潭，無(wú)人相救，會(huì)愈陷愈深，直至被完全吞沒(méi)。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼

澤，變成漫漫澤國(guó)，紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過(guò)草地的……準(zhǔn)備的青棵麥炒面，需要用水煮著吃，沒(méi)有

水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準(zhǔn)備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個(gè)

人的生命，許多同志沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上倒下去，卻在草地里默默地死去……

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

《金色的魚(yú)鉤》這個(gè)故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進(jìn)草地，一起去看看那

位偉大的老班長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件，配上音樂(lè)和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，讓學(xué)生輕松地感知

畫(huà)面，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力，又拉近了學(xué)生與文本的距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課

件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到更真切的感染。

板塊二文本故事初次讀，班長(zhǎng)形象眼前現(xiàn)

1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。

課件出示：

qudn

黃頁(yè)骨威脅喜出望外妝斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息

3.檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

“額”字讀“qudn”。

4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語(yǔ)。

5.快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。

指名學(xué)生概括，全班同學(xué)補(bǔ)充：課文敘述了在長(zhǎng)征途中，一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自

己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而犧牲了自己的故事。

6.小組合作學(xué)習(xí)。

按照故事的發(fā)展，試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

7.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。教師板書(shū)。(板書(shū)：接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)壯烈犧牲永遠(yuǎn)懷念)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開(kāi)始，面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間；再到要求掌

握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課

文主要內(nèi)容的能力。

板塊三文章描寫(xiě)細(xì)細(xì)品，紅軍精神心中立

1.學(xué)習(xí)第一部分。

(1)課件出示閱讀要求。

課件出示：

?故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？

?老班長(zhǎng)的任務(wù)是什么？

?畫(huà)出文中對(duì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。

①快速瀏覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。

②在自己讀完之后，小組交流。

③全班匯報(bào)，重點(diǎn)交流老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。

(2)課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

課件出示：

炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高整頁(yè)骨，臉上布滿(mǎn)了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)

大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。

①指名讀外貌描寫(xiě)部分。

②提示：重點(diǎn)從“背有點(diǎn)兒駝”“布滿(mǎn)了皺紋”等描寫(xiě)去感受人物形象。

③預(yù)設(shè)：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長(zhǎng)是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人。

2.合作學(xué)習(xí)第二部分。

(1)小組合作學(xué)習(xí)：在護(hù)送病號(hào)的途中，老班長(zhǎng)是怎樣做的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)上批注。

(2)學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

課件出示：

?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。

?他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮

的魚(yú)湯。

預(yù)設(shè)1：班長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有吃的感到憂(yōu)慮，所以他整夜合不攏眼。

預(yù)設(shè)2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚(yú)，對(duì)班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件多么開(kāi)心的事。

(3)指導(dǎo)朗讀：分男女生讀。

(4)小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)老班長(zhǎng)的心情。

(5)找出讓你感動(dòng)的地方，作批注，再讀一讀。

①學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

課件出示：

有一次，我禁不住問(wèn)他：“老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚(yú)??？”

他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！?/p>

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧

著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)

根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

②這里主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？(語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě))

③從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？

④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)老班長(zhǎng)的可貴精神。

3.學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。

(1)快要走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)怎么樣了？

(2)老班長(zhǎng)奄奄一息，卻為什么不喝魚(yú)湯呢？

課件出示：

他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行

啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

(3)學(xué)生交流。(舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少)

(4)分角色朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)“讀一找一圈一議一悟”的學(xué)習(xí)向?qū)?，深入文本，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成邊動(dòng)

筆墨邊讀書(shū)的閱讀習(xí)慣：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有讀有思，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文

章。

板塊四“金色魚(yú)鉤”入人心，革命精神世代傳

1.學(xué)習(xí)第四部分。

(1)老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚(yú)鉤。我們一起讀最后

一個(gè)自然段。(課件出示最后一個(gè)自然段)

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)小組討論交流，師生共同探討。

這句話(huà)表面上是在寫(xiě)魚(yú)鉤，實(shí)際上是在寫(xiě)老班長(zhǎng)，他親手做的魚(yú)鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，他那舍

己為人的精神永放光芒！

(4)齊讀最后一個(gè)自然段。

2.拓展延伸。

(1)課后收集有關(guān)紅軍的故事。

(2)寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇

高的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在拿起你的筆，寫(xiě)下你想對(duì)老班長(zhǎng)或其他人說(shuō)的話(huà)吧。

課件出示：

老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)：_______________________________________________________________________

【設(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“老班長(zhǎng)，我想對(duì)您

說(shuō)……”這樣的寫(xiě)話(huà)形式結(jié)束課文，不僅升華主題，也使學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

A板書(shū)設(shè)計(jì)

金接受任笏進(jìn)入草地.照眄病號(hào)

色

的，艮承前透W鉤釣A，自己不吃忠于革命

魚(yú)余己為人

鉤壯見(jiàn)犧牲技財(cái)癌號(hào).您it自己

永遠(yuǎn)懷金保存魚(yú)鉤.后代神仰

A作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

課文敘述了在長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù),照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)

草地而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。在教學(xué)中主要注意以下兩

個(gè)方面:

1.查閱歷史資料，了解故事背景。

本文描寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一個(gè)感人至深的故事，因此我提前讓學(xué)生查閱資料，在課文導(dǎo)入

時(shí)也別出心裁，運(yùn)用多媒體課件，配上音樂(lè)和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，拉近學(xué)生與文本的距

離，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.帶著問(wèn)題閱讀文本。

本文是一篇略讀課文，內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，不過(guò)好在對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，快速閱讀課文已經(jīng)得到了

一定的訓(xùn)練，所以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了課文。

15*金色的魚(yú)鉤

［教學(xué)目標(biāo)］

1.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2.關(guān)注人物的言行，體會(huì)以老班長(zhǎng)為代表的革命先輩的革命精神?！菊Z(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

關(guān)注人物的言行，體會(huì)以老班長(zhǎng)為代表的革命先輩的革命精神。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、快速讀文，整體感知

1.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)感人的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

2.閱讀資料。課前，你搜集到了哪些紅軍長(zhǎng)征的資料？誰(shuí)來(lái)交流？（指名交流）

3.自讀課文。要求：快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為課文中的老班

長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？

4.認(rèn)讀字詞。出示生字詞，指名認(rèn)讀。（出示：衰弱搪瓷碗收斂攙扶奄奄一息抽噎瞻仰）重點(diǎn)指導(dǎo)

學(xué)生讀準(zhǔn)“衰”和“斂”，引導(dǎo)學(xué)生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。

5.指名交流。課文主要講了一件什么事？老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？（老班長(zhǎng)是一個(gè)忠于黨、忠于

革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的人。）

6.再次快速默讀課文，邊讀邊想一想：這篇課文可以分為幾部分？用精練的語(yǔ)言給每一部分?jǐn)M小標(biāo)

題。

7.指名交流。（課文分為四部分，即接受任務(wù)一一彎鉤釣魚(yú)一一發(fā)現(xiàn)秘密一一悲壯犧牲）

二'自主讀文，體悟品質(zhì)

1.寫(xiě)批注。作者在文中是怎樣寫(xiě)出老班長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)的？請(qǐng)自主閱讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出表現(xiàn)老班

長(zhǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)的是什么。在句子旁的空白處作好批注。

2.悟品質(zhì)。指名交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流以下句子，體悟老班長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)和作者的寫(xiě)作方法。

(1)看老班長(zhǎng)的“外貌”。

出示句子：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高戳骨，臉上布滿(mǎn)了皺

紋?！?/p>

①這句話(huà)是對(duì)老班長(zhǎng)的什么描寫(xiě)？(外貌描寫(xiě))

②老班長(zhǎng)的哪些地方給你留下了深刻的印象？(背有點(diǎn)兒駝，臉上布滿(mǎn)了皺紋)

③追問(wèn)：老班長(zhǎng)只有三十多歲，為什么是這般模樣？(吃苦耐勞)

(2)察老班長(zhǎng)的“神態(tài)”。

出示句子：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊

眉頭硬咽下去?！薄袄习嚅L(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺緊眉頭”“收斂了笑容"和''擰成了疙瘩”這三個(gè)描寫(xiě)老班長(zhǎng)神態(tài)的詞語(yǔ)，突出

老班長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)心三個(gè)小戰(zhàn)士，對(duì)革命高度的責(zé)任心。

(3)觀(guān)老班長(zhǎng)的“行”。

出示句子：“為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天

色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

①?gòu)摹胺硕嗌俨萜?、一棵一棵地摸”，你想到了哪些?chǎng)面？

②從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？(老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，盡職盡責(zé)，處處為他人著想的品

質(zhì)。)

(4)思老班長(zhǎng)的“言”。

出示句子1:“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情

緒，增強(qiáng)他們的信心！"（這句話(huà)體現(xiàn)了老班長(zhǎng)是一個(gè)對(duì)黨忠誠(chéng)，十分關(guān)愛(ài)小戰(zhàn)士的人）

出示句子2：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定

要走出去！”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“別浪費(fèi)”和“一定”感受老班長(zhǎng)在生命垂危時(shí)也不肯喝魚(yú)湯，他把生的希望留給了

三位小戰(zhàn)士，而把死亡留給自己，即使在生命的最后一刻，也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)小戰(zhàn)士們克服困難，堅(jiān)強(qiáng)地

走出草地。

（5）議“我”的“想法”。

出示句子：“我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)

瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

①為什么要讓“我們”的子子孫孫都來(lái)瞻仰魚(yú)鉤？

②為什么在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.交流收獲。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你