一、走近民風(fēng)民俗，感知作者情感自讀本單元課文，整體感知每篇課文的內(nèi)容與主題，并通過查閱相關(guān)背景資料，從以下方面了解課文中的民風(fēng)民俗，思考作者所表達(dá)的思想和情感(先在書上圈畫批注，然后提煉概括)。(1)民風(fēng)民俗產(chǎn)生的地域當(dāng)時(shí)的自然條件與社會(huì)文化特點(diǎn)。(2)文章所描述的民俗的具體內(nèi)容或表現(xiàn)。(3)民俗的文化內(nèi)涵，即在民風(fēng)民俗中表現(xiàn)出的民眾的情感、思想等意識(shí)形態(tài)方面的內(nèi)容。2.引用或概括課文中的相關(guān)語句，適當(dāng)查閱、補(bǔ)充相關(guān)資料，完成下表，并在課上與同學(xué)交流。自然條件社會(huì)條件：策、勞動(dòng)力、科教水平、資源能源、歷民風(fēng)民俗的具體內(nèi)容或表現(xiàn)文化內(nèi)涵：想等意識(shí)形態(tài)方面的特點(diǎn)作者的思想情感(作品主題)人物形象特點(diǎn)微劇本內(nèi)容(敘事)改編文本場(chǎng)景描寫人物對(duì)話和動(dòng)作描寫計(jì)與所要表現(xiàn)的主題的關(guān)系)原因3,由主要到次要。不死》先說“即使是不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會(huì)被淹死”,5,由原因到結(jié)果。精讀《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》,理說明方法(一般的說明方法及邏輯方法),畫出文章的思維導(dǎo)圖。圈畫批注思維導(dǎo)圖能在文中勾畫出說明事理對(duì)象及原因，批注三處導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)清晰，對(duì)文章各部分內(nèi)容能在文中勾畫出說明事理對(duì)象及主要原因，批注法和邏輯方法不正確不準(zhǔn)確作用：把……比作……,生動(dòng)形象地說明了說明作用：描摹了.……的……特點(diǎn)，生動(dòng)形象詳細(xì)具體地說明了……,使被說引資料是在說明文字中通過引用一些固有的資料來說明事物特征的一種方是右撇子》1,定義和劃分。例如：《大自然的語言》中指出決定物候來臨的因是“經(jīng)度差異”,第三個(gè)是“高下差異”,還有“古今差異”。這四方面的因素我要進(jìn)行“未來科學(xué)家”之家(物理學(xué)家、天文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、化學(xué)家、發(fā)明家、博物學(xué)家、科普作家……)科學(xué)發(fā)布會(huì)。思考質(zhì)疑分析推理(有依據(jù)支撐)一、爭(zhēng)做優(yōu)秀的“朗誦者”正。全部都讀對(duì)的即為“優(yōu)秀朗讀者”,蓋(2)《小石潭記》中的“悄qiǎo愴幽邃”,“悄”是多音字，讀三聲的時(shí)動(dòng))不讓人知道”的意思，根據(jù)意思推斷應(yīng)該讀三聲。二、爭(zhēng)做“翻譯家”三、爭(zhēng)當(dāng)“小編輯”類別篇目古今異義詞類活用一詞多義常見虛詞判斷句省略句倒裝句固定句式名、字、號(hào)本單元學(xué)習(xí)的核心任務(wù)是撰寫一篇演講稿，參演講的目的聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等觀點(diǎn)思路動(dòng)作、神態(tài)、情緒，互動(dòng)1.四篇演講詞中哪篇的開頭最吸引你?理由是什么?2.四篇演講詞中最讓人信服的是哪篇?理由是什么?3.四篇演講詞中思路最清晰的是哪篇?請(qǐng)用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)其思4.四篇演講詞中最激動(dòng)人心的是哪篇?理由是什么?你最欣賞哪一篇演講詞的語言風(fēng)格?結(jié)合具體內(nèi)容闡述你的理由。學(xué)生可明確演講詞中觀點(diǎn)和材料的重要作用飽滿的情緒對(duì)成功演講的重要作用；第5個(gè)問題旨在引導(dǎo)教師可追問演講詞語言風(fēng)格不同的原因，從而將關(guān)注點(diǎn)引到“演講詞的針對(duì)性”演講的文化程理需求等強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，性，越容易引發(fā)聽《最后一次講演》:就李公樸先生被暗殺一事揭露痛劣，表達(dá)了對(duì)李先生的尊敬和悼念以及對(duì)民主和平的堅(jiān)定信心下，談學(xué)習(xí)自然科學(xué)的中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)，如何向年輕人揭示研究和創(chuàng)造的真諦，給他們以熱情鼓勵(lì)《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》談奧林匹克的歷史、奧林匹克精水平，直指聽眾的所感、所疑、所思，說出觀眾的心聲，解決他們的問題，啟發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的原則和方法。如：“我是研究科學(xué)的人，所以重視實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性?？茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！菑淖陨淼膸状缶駬裰v起，表達(dá)對(duì)年輕人所寄寓的厚望和鼓勵(lì)《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》聽眾是國(guó)際奧委氛圍(場(chǎng)景根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍對(duì)內(nèi)容和表達(dá)方式做有針對(duì)性的《最后一次講演》是在革命志士的追悼會(huì)上，群情激憤，適合慷慨激昂大，語言莊重典雅，富有哲理迅速引起聽眾的引人入勝(續(xù)表)觀點(diǎn)觀點(diǎn)明確，論點(diǎn)集中《最后一次講演》:觀點(diǎn)突出，對(duì)國(guó)民黨的不恥行生表示素敬和悼念，對(duì)民主和平的實(shí)現(xiàn)充滿信心致知的概念、重要性、意義和方法的角度反復(fù)強(qiáng)調(diào)《我一生中的重要抉擇》:觀點(diǎn)鮮明，要大力扶植大眾參與思路符合主題，服務(wù)富，形式多樣思路清晰，層次分明，環(huán)環(huán)相扣論，也有引用等。如引用《大學(xué)》中的話引出觀點(diǎn)——要有格物致知的精神，再引用王陽明和自己的例子從反面論證，引正面論證，在不同的例子中間穿插觀點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)《我一生中的重要抉擇》:圍繞主題選擇材料，內(nèi)植年輕人”這一觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)下，既選取了國(guó)內(nèi)外成功的企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的例《最后一次講演》:首先，痛斥國(guó)民黨卑劣行徑身；其次，揭露國(guó)民黨的虛弱本質(zhì)，樹立民主必勝信心；再次，指出李先生犧牲的意義，號(hào)召青年繼承先烈意志，無反顧的決心中國(guó)學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)；緊接著分析問題：首先借中國(guó)傳統(tǒng)教育從正面解釋“格物致知”的真正含義，然后傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的“格物”和“致知”方面分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。結(jié)尾解決要重視格物致知的精神，以及如何做到“格物致知”《我一生中的重要抉擇》:談到第六個(gè)抉擇時(shí)，圍植年輕人”,先舉例論證扶植年輕人是歷史規(guī)律，接著從自身經(jīng)歷出發(fā)，指出中國(guó)論資排輩的現(xiàn)狀，在扶植年輕人后解決問題，提出建議說“國(guó)家重大項(xiàng)目的學(xué)術(shù)歲”等，環(huán)環(huán)相扣，事例充分(續(xù)表)結(jié)和互動(dòng)表達(dá)的《最后一次講演》:“正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在!(鼓掌)歷史賦予昆明的任務(wù)是爭(zhēng)取民主和平，我們務(wù)!我們不怕死，我們有犧牲的精神!我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門!(長(zhǎng)時(shí)間的鼓掌點(diǎn)、表明決心、鼓舞聽眾《我一生中的重要抉擇》結(jié)尾寄語，發(fā)出呼吁，感染力化、大眾化，恰當(dāng)表達(dá)感情《最后一次講演》語言慷慨激昂，情感愛憎分明，在談到李公樸時(shí)悲痛、尊敬，語氣熱情；在談到國(guó)民黨反動(dòng)派時(shí)蔑視、史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。"《我一生中的重要抉擇》用語親切自然，幽默風(fēng)趣是‘努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過時(shí)的科學(xué)家。’(掌聲)所以我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽；各位呢，上午八九點(diǎn)鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽；博士生呢十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽。(笑聲行的。古老的赫爾維蒂聯(lián)邦最高委員會(huì)及其尊敬的主席，深得人類摯愛的瓦萊州派出的首席代表，這座美麗而又好客的城市的領(lǐng)導(dǎo)們，遠(yuǎn)近聞名的歌手，以及歷經(jīng)千挑萬選、朝氣蓬勃的體操團(tuán)隊(duì)，齊聚于此地，為這次盛會(huì)賦予了歷史自覺性、公民精神、自然性、青春、藝術(shù)性等五重聲譽(yù)。"的姿態(tài)緒，互動(dòng)儀態(tài)端莊；表情自然；眼神自然平直向前，照顧全場(chǎng)，和觀眾有交流；動(dòng)作自然，避免的那句話同始同終，以免分裂聞一多先生講到激動(dòng)處“捶擊桌子”評(píng)分項(xiàng)目得分(每項(xiàng)滿分5分)1貼近現(xiàn)實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)…………2觀點(diǎn)明確，論點(diǎn)集中3內(nèi)容充實(shí)，材料多樣且服務(wù)于觀點(diǎn)4思路清晰，層次分明5評(píng)分項(xiàng)目得分(每項(xiàng)滿分5分)1234發(fā)音清晰，音量語速恰當(dāng)5抑揚(yáng)頓挫，語氣語調(diào)恰切單元設(shè)計(jì)觀景時(shí)間觀景地點(diǎn)景物特點(diǎn)(書上圈畫富有表現(xiàn)力的詞句批注所用手法，然后概括出特點(diǎn))2.它運(yùn)用什么方式(如：修辭手法、用詞、寫作手法等),描寫了什么景的作者是如何巧妙地將景物與人的情感或文化內(nèi)涵聯(lián)系起來的呢?同學(xué)們可等與景物特點(diǎn)景觀、風(fēng)土人情、神話故事等)良好景物特點(diǎn)的內(nèi)容有深刻的見解能說清楚景物的特點(diǎn)能從觀景角度、寫法、修辭等多方面，或者多篇對(duì)比的角兩到三個(gè)角度提供合理的證據(jù)思考闡述自己的理由思想情感或能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地概括作者豐富多能理解和把握作者的主的判斷單元設(shè)計(jì)斷句無錯(cuò)誤且能讀出句式聲斷句無錯(cuò)誤斷句有錯(cuò)誤朗讀情感與作者情感完全匹配朗讀情感與作者情感不匹配朗讀情感與作者情感不匹能夠準(zhǔn)確記憶課下注釋掌握絕大部分，個(gè)別需區(qū)分課下注釋虛詞、實(shí)掌握重要實(shí)詞、虛詞的文義，推斷文中詞語意思，并分類整理掌握課下注釋，聯(lián)系學(xué)義，推斷文中詞語意詞的意思能夠正確地翻譯句子疏通文義，感知課文內(nèi)容旨)是什么,用了什么如何?只了解作者的觀點(diǎn)或者能夠運(yùn)用積累的知識(shí)和(拓展文本)能夠借助工具書讀懂能夠借助工具書讀懂一精讀文章，學(xué)習(xí)寫作手法(論證方法),理清文章思路(論證思路),且從比喻論證引用論證“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨”運(yùn)用類比的論證方法，將山不高、水不深和陋室類比，將仙、比，更形象具體地引出因?yàn)樽约浩返赂呱校也宦挠^點(diǎn)。