Word文檔下載后可自行編輯1/1第八單元單元檢測（解析）20222023學(xué)年統(tǒng)編高中語文必修下冊第八單元單元檢測

一、單項選擇題

1．下列詞語中，加線字的讀音全都正確的一組是()

A．黜惡(chù)慮壅蔽(yōng)鳴琴垂拱(gǒng)浚其泉源(jùn)

B．塞源(sāi)極天之峻(jùn)以為度(dù)戒奢以儉(shē)

C．殷憂(yīn)木之長(chánɡ)懼滿溢(yì)弘茲九德(zī)

D．謬賞(miù)憂懈怠(dài)奔車朽索(xiǔ)載舟覆舟(zǎi)

2．下列句中加點詞的古義解釋不正確的一項是()

A．楚人一炬，可憐焦土（可惜）

B．各抱地勢，鉤心斗角（比喻用盡心機，明爭暗斗）

C．覆壓三百余里，隔離天日（覆蓋）

D．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊（文中是指宮內(nèi)的天氣狀況）

3．下列句子的句式特點與例句相同的一項是()

例句：明星熒熒，開妝鏡也

A．一人之心，千萬人之心也B．戍卒叫，函谷舉

C．秦人不暇自哀D．使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

4．對下列各句文言句式的判斷，不正確的一項是()

A．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也(判斷句)

B．雖董之以嚴刑(狀語后置句)

C．奔車朽索，其可忽乎(賓語前置句)

D．不能容于遠近(被動句)

5．下列各句中“見”字的用法，不同于其他三句的一句是()

A．冀君實或見恕也

B．誠恐見欺

C．欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺

D．轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫

6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A．《諫太宗十思疏》的上奏，正值繁榮的“貞觀之治”時期；以其敏銳的眼光洞察到唐太宗逐漸滋長的貪圖享樂、喜好驕奢的思想，并且敢于犯顏直諫。

B．《答司馬諫議書》通過對司馬光指責(zé)自己的幾個方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的推行新法的堅決態(tài)度。

C．《阿房宮賦》首先對阿房宮的建筑風(fēng)貌進行總體性地描述。“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！边@四句話用非常簡練的語言寫出了秦統(tǒng)一天下的氣勢和阿房宮的建成。

D．《六國論》以齊、燕、趙三國滅亡的進程，具體論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理。

二、語言表述

7．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

水能載舟，亦能覆舟。這是古人的比喻。①。歷代開明的君主不敢忘記?！度A嚴經(jīng)》上說：“凈心水器，莫不影顯，?，F(xiàn)在前；但破器濁心之眾生，不見如來法身之影像?！鼻鍍舻乃?，永遠會映現(xiàn)出物體的影像，但是破器皿、污濁的心，②。為什么呢？清凈的水好像一面鏡子，當然可以彰顯萬物；而破了的水器無法盛水，污濁的心也看不到自己的面容，③。

閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。

（摘編自《文匯報》）

8．為圖1或圖2擬標題。不得照抄圖片中的原文，不超過10字。

選擇圖（），標題：

9．分別簡要評價圖1、圖2的創(chuàng)意。

圖1：

圖2：

三、默寫

10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《六國論》中，明確指出秦靠六國賄賂得到許多城邑的句子是：，，。

（2）關(guān)于荊軻刺秦王，歷來頗多贊語，但古人也有對此非議的，如宋朝的蘇洵在《六國論》中就這樣評論刺秦事件：，。

（3）《六國論》結(jié)尾指出“，，”，明確體現(xiàn)文章借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者要汲取歷史教訓(xùn)的主旨。

補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

11．杜牧的《阿房宮賦》中，用夸張的手法，總體勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢的句子是：，。

12．杜牧《阿房宮賦》中說明阿房宮從驪山北邊建起，折而向西，一直通到咸陽，十分宏偉的句子是：，。

13．杜牧在《阿房宮賦》中用“，”表現(xiàn)這座龐大的宮殿依山勢而設(shè)計、結(jié)構(gòu)精巧的特點。

四、綜合題

閱讀下面的文段，完成下列各題。

北宋王安石筆下的神童方仲永的遭際，代有其事。

受虛榮心、名利心等影響，一些“望子成名、望女成星”的家長，熱衷于奔走在童星制造的路上，對有特長的孩子_______________，傾盡一切資源，帶孩子參加花樣繁多、“套路”很深的選秀比賽，孩子在日常生活中也常常處于夸張的模仿和表演的狀態(tài)。

前不久，據(jù)研究機構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢、住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有_______________的孩子長大后想成為志愿者、公益人士。有觀點指出，對于少年兒童的培養(yǎng)教育，一些家長正走在_______________的路上！也有家長認為：“不都說出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財富，也沒啥錯！”俗話說，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，_______________的星也就那么幾顆。過早地讓孩子游走于名利場，消費孩子的童年，對孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無一利。

不馳于空想，不騖于虛聲。身為家長，如果()，那么方仲永的悲劇就可能反復(fù)上演。

14．依次入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?)

A．快馬加鞭鳳毛麟角背道而馳璀璨奪目

B．揠苗助長鳳毛麟角南轅北轍光彩照人

C．揠苗助長屈指可數(shù)南轅北轍璀燦奪目

D．快馬加鞭屈指可數(shù)背道而馳光彩照人

15．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)

A．據(jù)研究機構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢、住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣。

B．研究機構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢、住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成。

C．據(jù)研究機構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢、住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成。

D．研究機構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢、住豪宅，而？占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣。

16．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)

A．把孩子的童年當快消品，寄望早成名掙大錢，沉醉于“童星制造”的虛妄中

B．把孩子的童年當快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢

C．沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢，把孩子的童年當快消品

D．沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當快消品，寄望早成名掙大錢

五、文言文閱讀

閱讀下面《六國論》中的文字，完成問題。

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：“六國互喪，率賂秦耶”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰‘弊在賂秦’也?！?/p>

秦以攻取之外小則獲邑大則得城較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者其實百倍諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?/p>

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉。

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

17．對下列句子中加粗字的解釋，不正確的一項是（）

A．故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣判：決定

B．至丹以荊卿為計，始速禍焉速：招致

C．向使三國各愛其地向：以前

D．當與秦相較，或未易量當：當……時候

18．下列句子中加橫線字的意義和用法相同的一項是（）

A．暴秦之欲無厭郯子之徒，其賢不及孔子

B．以地事秦，猶抱薪救火舉匏尊以相屬

C．是故燕雖小國而后亡其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師

D．趙嘗五戰(zhàn)于秦青，取之于藍而青于藍

19．下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（）

A．秦以攻取之外\小則獲邑\大則得城\較秦之所得與\戰(zhàn)勝而得者\其實百倍\諸侯之所亡與\戰(zhàn)敗而亡者\其實亦百倍

B．秦以攻取之外\小則獲邑\大則得城\較秦之所得\與戰(zhàn)勝而得者\其實百倍\諸侯之所亡\與戰(zhàn)敗而亡者\其實亦百倍

C．秦以攻取之外\小則獲邑大\則得城\較秦之所得\與戰(zhàn)勝而得者\其實百倍\諸侯之所亡\與戰(zhàn)敗而亡者\其實亦百倍

D．秦以攻取之外\小則獲邑大\則得城\較秦之所得\與戰(zhàn)勝而得者\其實百倍\諸侯之所亡\與戰(zhàn)敗而亡者\其實亦百倍

20．下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．六國，指戰(zhàn)國時代燕、趙、魏、韓、齊、楚等六個諸侯國，后來都被秦國統(tǒng)一。

B．祖父，文中指的是祖輩和父輩，而現(xiàn)在指父親的父親。

C．李牧，戰(zhàn)國時期的齊國名將，與白起、王翦、廉頗并稱“戰(zhàn)國四大將”。

D．刺客，進行暗殺活動的人，刺客是歷史中一種特殊職業(yè)，司馬遷在《史記》中還專門為這些人立傳。

21．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．文中引用古人的話，以“抱薪救火”為證，說明以地事秦必然導(dǎo)致滅亡的嚴重后果。

B．文中以齊、燕、趙三國滅亡的進程，具體論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理。

C．文中前兩段文字體現(xiàn)了蘇洵文風(fēng)特點：行文縱橫恣肆，氣勢逼人；語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。

D．文中前兩段文字均采用對比論證及事實論證的方法，論證文章中心論點，發(fā)人深思，令人警醒。

22．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

閱讀下面的文言文片段，完成各題。

臣竊觀自古人主，享國日久，無至誠惻怛憂天下之心，雖無暴政虐刑加于百姓，而天下未嘗不亂。蓋夫天下至大器也，非大明法度，不足以維持；非眾建賢才，不足以保守。茍無至誠惻怛憂天下之心，則不能詢考賢才，講求法度。賢才不用，法度不修，偷假歲月，則幸或可以無他，曠日持久，則未嘗不終于大亂。

以臣所見，方今朝廷之位，未可謂能得賢才，政事所施，未可謂能合法度。官亂于上，民貧于下，風(fēng)俗日以薄，才力日以困窮，而陛下高居深拱，未嘗有詢考講求之意。此臣所以竊為陛下計，而不能無慨然者也。以古準今，則天下安危治亂，尚可以有為。有為之時，莫急于今日。過今日，則臣恐亦有無所及之悔矣。然則以至誠詢考而眾建賢才，以至誠講求而大明法度，陛下今日其可以不汲汲乎？《書》曰：“若藥不瞑眩，厥疾弗瘳?！背荚副菹乱越K身之狼疾為憂，而不以一日之瞑眩為苦。

臣既蒙陛下采擢，使備從官，朝廷治亂安危，臣實預(yù)其榮辱。此臣所以不敢避進越之罪而忘盡規(guī)之義。

(選自王安石《上時政疏》，有刪改)

23．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()

A．以古準今準：衡量B．厥疾弗瘳瘳：痊愈

C．臣既蒙陛下采擢擢：提拔D．臣實預(yù)其榮辱預(yù)：預(yù)測

24．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①賢才不用，法度不修，偷假歲月，則幸或可以無他。

②此臣所以不敢避進越之罪而忘盡規(guī)之義。

25．王安石在此奏疏中陳述變法革新的主張，其中提到了哪些與變法有關(guān)的內(nèi)容？

六、詩歌鑒賞

閱讀下面這首詩，完成問題。

述懷出關(guān)

(唐)魏征

中原初逐鹿，投筆事戎軒?？v橫計不就，慷慨志猶存。

杖策謁天子，驅(qū)馬出關(guān)門。請纓①系南粵，憑軾下東藩。

郁紆陟高岫，出沒望平原。古木鳴寒鳥，空山啼夜猿。

既傷千里目，還驚九逝魂。豈不憚艱險，深懷國土恩。

季布②無二諾，侯贏重一言。人生感意氣，功名誰復(fù)論。

[注]①請纓：出自《漢書·終軍傳》：“(漢武帝)乃遣軍使南越，說其王，欲令入朝，比內(nèi)諸侯。軍自請，愿受長纓，必羈南越王而致之闕下。②季布：楚漢時人，以信守諾言、講信用而著稱。

26．本詩多處運用了典故，有些典故最終演化為成語，請寫出本詩中蘊含的兩個成語。

27．后人認為魏征此詩雄渾古樸的氣勢注入南朝的綺麗工整之中，一掃六朝以宋柔靡輕艷之風(fēng)的積弊。請從用詞、用句、用典等三個角度來分析本詩“雄渾工整相融”的特點。

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成問題。

王安石：無私交才顯王道

王安石(1021-1086年)

個性名片：當世人不知我，后世人當謝我！奈何“有心栽花花不開，無心插柳柳成陰”。

人物簡介：北宋丞相、新黨領(lǐng)袖、唐宋八大家之一，一心為民力主改革，可惜天未亮，他起得太早。

著名的包公包青天難得立身處世一回，借著牡丹花開，風(fēng)雅地置辦了酒宴，請來同事小聚。作為主家，包公周全地——請酒。平日里不喜應(yīng)酬、滴酒不沾的司馬光，礙于情面，勉力喝了幾杯。輪到王安石時，包公嘴皮子都磨破了，一張黑臉都急白了，執(zhí)拗的王安石仍巋然不動。最后，暴脾氣的包公沒脾氣了，只得放棄。

此時的王安石，已至中年，并在官場浸泡二十余載，依然做不到官場上那種客套又俗套的應(yīng)酬——酒肉吃進肚里，朋友掛在嘴上。他的人生信條簡單得可怕，你走天橋，我走地下道，無私交才是王道。

碰王安石釘子的，不獨有實力派的包公，還有權(quán)力派的仁宗。

按照帝國的規(guī)定，凡進士高第者，為官一任即三年后，便可回京述職，留在皇帝身邊。這種近水樓臺先得月的提拔方式，有宋一代，一直被視為仕途發(fā)達的最佳捷徑，他人沒有條件也想創(chuàng)造條件地上，王安石卻一再矯情地拒絕，拿仁宗簽發(fā)的入京圣旨當白紙。一來二去，連欽差都習(xí)慣了他的躲貓貓，直接把圣旨送到家門口。這一次，王安石竟然極富想象力地躲進了茅房。欽差左等右等不見人來，只好把圣旨放到桌上就走。得知消息的王安石從茅房里跳出來，抓起圣旨一路狂奔，硬生生將圣旨還了回去。

情商如此低下，又如此不識抬舉，王安石的前途，本該一片漆黑，伸手不見五指。但1069年，政壇卻變成了他一個人的舞臺。他像一顆大彗星，拖著長而明亮的大尾巴呼嘯而來，官拜參知政事(宰相職)，權(quán)傾朝野，政界為之變色。

沒辦法，他情商低自有低的活法，讓別人無話可說。

當年，20歲的他一路風(fēng)塵仆仆來到開封，當時的文化名流曾鞏、歐陽修等，一看他的文稿，驚為天人。第二年，科舉應(yīng)試之日，王安石的錦繡文章，被主考官一眼就相中為狀元卷子，他用甩開他人若干條街的才華，讓人望塵莫及。

隨后25年里，他從縣令一級級地干到大守。其間，在每一個地方，全部政績斐然。而且，在此期間，他建堤筑堰，改革學(xué)校，開辦農(nóng)民貸款法，也就是后來的青苗法的雛形，全部大獲成功。他靠真才實學(xué)掙得的官聲與民望，讓文武百官、黎民百姓點贊。

最絕的是，他不貪色、不愛財。在中國傳統(tǒng)思想中，一個大壞官，無非這兩條，可他一條都不沾。

他終生不納妾，這在風(fēng)流開放的宋代文人中幾乎絕無僅有。他正經(jīng)得連自己的夫人都覺得無趣，于是夫人親自出面，為他物色了一個美貌女子。結(jié)果，他不僅退還了女子，還幫女子家還清了債務(wù)。

他節(jié)儉清廉，視富貴如浮云。每次發(fā)官餉，總是拎了裝錢的袋子回家，然后直接交給夫人。據(jù)說，他的宰相俸祿幾乎已經(jīng)變成了公款，任憑親友甚至同事花費。而且，官居宰相高位那么些年，從未用此權(quán)力為自己及其親族謀過私利。

如今，翻看官方修訂的《宋史》，我們會赫然發(fā)現(xiàn)：王安石變法的最重要的支持者、參與者、助手、學(xué)生和繼承人等，幾乎全部被列入奸臣的行列，只有他這位高舉變法大旗的首倡者安然無恙——他活得如此低調(diào)又本分，人品和文品一樣無可挑剔，即便是他最強勁的政敵，也很難找出他的破綻。至于變法的完敗，真是怨不得他，悲劇在于，天還沒亮，而他起得太早了——超前，注定了他是孤獨的偉大者。

(有刪改)

28．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?)

A．“個性名片”中介紹王安石"當世人不知我，后世人，謝我”，表明在當時王安石變法孤立無助，注定失?。黄鋵崗臍v史發(fā)展的角度看，王安石是偉大的改革家。

B．包公難得置辦酒席宴請同僚，連不喜應(yīng)酬、滴酒不沾的司馬光都勉力喝了幾杯；王安石卻是執(zhí)拗不喝，表現(xiàn)出王安石的目中無人和固執(zhí)己見。

C．由于不滿宋仁宗的統(tǒng)治，不愿意留在皇帝身邊，王安石一再拒絕入京任職的圣旨，不識抬舉的王安石前途一片漆黑。

D．在地方任職的25年里，王安石在每一個地方，全部政績斐然。這不僅使他贏得了官聲與民望，而且也為他后來推行新法奠定了堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

29．最后一段在文中有什么作用？請簡要分析。

30．王安石能“官拜參知政事(宰相職)”，有哪些方面的原因？請簡要分析。

閱讀下面的文字，完成問題。

熟悉了朦朧煙火中的阿房宮，深諳于詩賦中的阿房宮，已成為2000多年來國人對美好事物的人文宣泄。但2003年至2004年阿房宮遺址的科學(xué)考古工作，卻讓世人體會到了阿房宮的真實生存狀態(tài)：紙張、遺存、甚至想象式的，皆是過去時的存在。

阿房宮最早載于司馬遷的《史記》：“(始皇)三十五年……作宮阿房，故天下謂之阿房宮?！睔v史學(xué)家班固也留有關(guān)于阿房宮的墨寶。而最為后世崇拜的是唐代詩人杜牧《阿房宮賦》中壯麗的文學(xué)想象。阿房宮因此在過去時中存在了2000多年，直到2002年10月，根據(jù)國家文物局的批示，中國社會科學(xué)院考古研究所和西安市文物保護考古所聯(lián)合籌建并成立了阿房宮考古工作隊，開始翻開阿房宮過去時生存狀態(tài)的一頁。

秦阿房宮遺址為秦都咸陽的上林苑遺址故地。為確定“阿城”就是現(xiàn)在的前殿遺址，阿房宮考古隊隊長李毓芳對古文獻進行了一番“知識考古”：《水經(jīng)注·河水》載“池水北經(jīng)鎬京東，秦阿房宮西”。李毓芳認為，這里的“池水”指西周已有的“彪池”。

彪池位于現(xiàn)在的灃鎬村西，距王寺村西南二里有余。雖歷經(jīng)滄桑，但是彪池低洼的地勢現(xiàn)在仍能看清；彪池水向北流，恰恰經(jīng)過一東西向規(guī)模宏大的夯土臺基的西面，而該處夯土臺基就是現(xiàn)認阿房宮前殿遺址。

據(jù)當?shù)厝罕姺从?，?949年以后還看到過前殿遺址夯土臺基西部有一道南北向土墚，高約1米，且土墚東西兩側(cè)有碎瓦片，后被村莊覆蓋。同樣，在臺基東部亦存在上述遺跡。中國社科院考古所研究員、著名秦漢都城考古學(xué)家李毓芳分析判定，群眾反映的遺跡現(xiàn)象應(yīng)為“阿城”的西墻和東墻。因現(xiàn)在的前殿夯土臺基南部勘探和發(fā)掘中未發(fā)現(xiàn)南墻遺跡，這樣一來，在考古調(diào)查、勘探和發(fā)掘之中的阿房宮前殿遺址與文獻記載中的“阿城”情況是一致的。

阿房宮考古隊從2002年10月至2004年12月在前殿遺址已勘探面積35萬平方米，試掘和發(fā)掘面積3000平方米，基本搞清了阿房宮前殿遺址的范圍及其所屬遺跡的分布，至此阿房宮前殿遺址中有無宮殿建筑成為關(guān)鍵。

根據(jù)勘探和試掘的資料，阿房宮前殿遺址夯土臺基東西長1270米、南北寬426米、現(xiàn)存最大高度12米左右。遺址東部長400米、寬426米和西部長70米、寬426米的遺址面被現(xiàn)代村莊覆蓋。為了了解臺基底部結(jié)構(gòu)，考古隊還對臺基夯土進行了穿透性的鉆探，發(fā)現(xiàn)夯土臺基底部基本為平面，只是夯土臺基西南部和臺基東部邊緣原來地勢稍高一些。其土層堆積一般是耕土層、擾土層，然后是夯土臺基夯土，漢代、或漢代至宋代的堆積。

阿房宮前殿的輪廓非常重要，但人們更關(guān)心其頂部的遺存堆積中是否有秦代宮殿的信息，這對尋找阿房宮——世人心目中的恢宏建筑組群，具有成敗攸關(guān)的信心指示。但是在排除法下，考古學(xué)家們一次次地希望，又一次次地失望，他們逐漸認識到這樣一個事實：前殿遺址臺基頂部的秦代遺存僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物，也就是說，阿房宮前殿可以說只完成了夯土臺基的建筑，沒有宮殿建筑。

有專家對文獻中阿房宮的建筑時間進行了一番計算，發(fā)現(xiàn)阿房宮的修建時間前后最多為4年。這從當時的生產(chǎn)、運輸工具和規(guī)劃設(shè)計的工作量來看，4年里能把阿房宮前殿的巨大夯土臺基建成已實屬不易。

現(xiàn)在能說阿房宮不存在嗎？對于記者的提問，李毓芳認為下結(jié)論為時尚早，“要搞清阿房宮的范圍到底有多大，還有大量工作要做?？茖W(xué)結(jié)論要建立在全部事實之上”。

(有刪改)

31．下面說法不符合文意的一項是()

A．有考古學(xué)家認為《水經(jīng)注·河水》中記載的“池水”，就是西周已有的“彪池”。彪池位于灃鎬村西，雖歷經(jīng)滄桑，但現(xiàn)在仍能看清其低洼的地勢，水向北流恰恰經(jīng)過現(xiàn)被認為是阿房宮前殿遺址的夯土臺基的西面。

B．2003年至2004年阿房宮遺址的科學(xué)考古工作，讓世人體會到了阿房宮的真實生存狀態(tài)：紙張、遺存、甚至想象式的，皆是過去時的存在。這說明阿房宮在歷史上是不存在的。

C．李毓芳分析判定，當?shù)厝罕姺从车那暗钸z址夯土臺基西部有一道南北向土墚，高約1米，且土墚東西兩側(cè)有碎瓦片，后被村莊覆蓋的這一遺跡現(xiàn)象應(yīng)為“阿城”的西墻和東墻。

D．雖然阿房宮前殿的輪廓非常重要，但人們更關(guān)心其頂部的遺存堆積中是否有秦代宮殿的信息，這對于尋找阿房宮——世人心目中的恢宏建筑組群，尤為關(guān)鍵。

32．有人說“阿房宮前殿沒有被焚燒，阿房宮前殿甚至根本沒有建成”？請結(jié)合全文闡述他們提出這一觀點的理由。

33．李毓芳指出“要搞清阿房宮的范圍到底有多大，還有大量工作要做?？茖W(xué)結(jié)論要建立在全部事實之上”。你是如何理解“科學(xué)結(jié)論要建立在全部事實之上”這句話的？請結(jié)合全文加以闡述。

八、寫作題

34．閱讀下面的材料，按要求作文。

①舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。(蘇軾)

②紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)

③不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。(黃蘗禪師)

④合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。(老子)

⑤天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。(李白)

⑥看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。(王安石)

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)，自定立意并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，自定文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

解析解答部分

1．A

形聲字的分辨；形近字的分辨；多音字的分辨；習(xí)慣性誤讀字

此題考查識記字音的能力。A無誤；

B項，“塞源”中的“塞”應(yīng)讀sè；

C項，“木之長”中的“長”應(yīng)讀zhǎng；

D項，“載舟覆舟”中的“載”應(yīng)讀zài。

故解析為：A

此題考查識記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯的字、形似字。多音字可以根據(jù)意項判斷讀音。在平時的學(xué)習(xí)過程中一定要認真記憶，多讀、多訓(xùn)練。

2．B

古今異義

此題考查理解文言實詞中古今異義詞的能力。

B項，古義指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯落，精巧工致；今義比喻用盡心機，明爭喑斗。

故解析為：B

此題考查理解文言實詞中古今異義詞的能力。古今異義詞指的是古漢語中一些字形相同而意義用法不同的詞，因其演變情形不同，故古今意義上存在差別。解答此類題，一定要結(jié)合好詞語所在的句子語境進行理解。

3．A

文言句式

本題考查學(xué)生對文言文句式的辨析能力。

A項與例句都是判斷句；

B項，被動句；

C項，賓語前置句；

D項，狀語后置句。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對文言文句式的辨析能力。解答本題，可結(jié)合著常見的文言文句式（判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、固定句式等）分析判斷。

4．C

文言句式

此題考查把握文言句式的能力。

C是一般疑問句。句意：用腐朽的韁繩駕馭飛奔的馬車，這樣可以忽視不理嗎？

故解析為：C

此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點。

5．A

理解實詞在文中的含義

此題考查把握文言文一詞多義的能力。

A項，用于動詞前，表示對自己如何，指代我。其他三項都表示被動。

故解析為：A

此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。

6．D

概括分析；篩選信息；阿房宮賦；諫太宗十思疏；六國論；答司馬諫議書

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。

D“具體論證了‘賂秦而力虧，破滅之道也’的道理”錯誤。齊國是附隨秦國，而燕國和趙國是“用武而不終”，他們都沒有“賂秦”，所以并不能論證“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理，而是論證了“不賂者以賂者喪”的道理。故選D。

故解析為：D

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

7．①百姓能維系政權(quán)，也能推翻政權(quán)；②則無法彰顯事物本來的面目；③自然也就見不了自己的本性了

語句連貫（排序）；語言表述簡明、準確、鮮明、生動

①處，由前文“這是古人的比喻”和后文“歷代開明的君主不敢忘記”可知，應(yīng)填寫“水能載舟，亦能覆舟”的比喻義，故可填寫“百姓能維系政權(quán)，也能推翻政權(quán)”之類的句子。②處，根據(jù)“但是”可知，所填句子應(yīng)與前文的“永遠會映現(xiàn)出物體的影像”意思相反；再結(jié)合后文對應(yīng)的解說句“而破了的水器無法盛水，污濁的心也看不到自己的面容”可知，應(yīng)填寫“則無法彰顯事物本來的面目”之類的句子。③處所在句子是對“破器皿、污濁的心，則無法彰顯事物本來的面目”的原因進行解說，按照由表及里的邏輯順序，應(yīng)填寫“自然也就見不了自己的本性了”之類的句子。

故解析為：①百姓能維系政權(quán)，也能推翻政權(quán)；②則無法彰顯事物本來的面目；③自然也就見不了自己的本性了

本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣解析就呼之欲出，而且解析幾乎是唯一的。

8．圖一/圖二；凝聚力量，抗擊疫情/新門神

9．圖一：由多個小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟”點明主題，簡潔凝練，有力號召。；圖二：用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表述人們?nèi)ゲ　壖驳脑竿?。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切。

圖文轉(zhuǎn)換

(1)該題考查漫畫類圖文轉(zhuǎn)換的能力。概括標題，需要考生聯(lián)系社會現(xiàn)實，理解圖片內(nèi)涵。(2)該題考查漫畫類圖文轉(zhuǎn)換的能力。把握漫畫寓意，需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)：觀察畫面的夸張之處，這多是所要表述的寓意所在。可將漫畫所反映的直觀內(nèi)容同生活、社會實際聯(lián)系起來，想想自己周圍有沒有漫畫中所要歌頌或諷刺的對象，從而理解漫畫的含義。

8．要求給漫畫擬標題。比如圖一，根據(jù)文字部分“萬眾一心”“同舟共濟”以及“大心”“口罩”可以看出主題是抗擊疫情的，由無數(shù)“小心”組合成“大心”意思是凝聚力量。據(jù)此擬題即可。而圖二是由“霍去病”和“辛棄疾”組成的“門神”，直接從這個主體擬題為“新門神”即可。

9．要求評價漫畫的創(chuàng)意。圖一構(gòu)成要素有“小心”“大心”“船形口罩”以及文字“萬眾一心”“同舟共濟”。創(chuàng)意點在于用“無數(shù)小心構(gòu)成大心”表示“萬眾一心”；用“船形口罩”表示“同舟共濟”抗擊疫情。整體構(gòu)思簡潔形象，號召力強。圖二構(gòu)思最巧妙的地方是用傳統(tǒng)的“門神”的方式表述對健康的守護；利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表述抗擊疫情的心愿。利用傳統(tǒng)又翻出新意，巧妙貼切。

10．（1）秦以攻取之外；小則獲邑；大則得城

（2）至丹以荊卿為計；始速禍焉

（3）茍以天下之大；下而從六國破亡之故事；是又在六國下矣

名句；名篇

本題考查常見的名句名篇的默寫。易錯字：“邑”、“故事”、“荊”等字。

本題考查常見的名句名篇的默寫。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

11．覆壓三百余里；隔離天日

12．驪山北構(gòu)而西折；直走咸陽

13．各抱地勢；鉤心斗角

名句

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形，注意重點字的寫法。

11．此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。需注意“覆壓”的書寫。

12．此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。需注意“驪山”的書寫。

13．此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。需注意“鉤”的書寫。

14．C

15．C

16．C

語言表述簡明、準確、鮮明、生動；成語的使用；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

⑴此題考核辨析近義成語的能力，做這類題關(guān)鍵是平時多積累、熟記。在辨析成語時，要能了解成語的意義、詞性、成語的感彩、語體色彩、用法的差別，成語的出處、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，從而做出正確的選擇。另外，還可以通過關(guān)鍵字區(qū)別，比如“耳熟能詳”中“耳”字與“有目共睹”的“目”字。

⑵此題是辨析并修改病句的變型。做這類題，需要考生熟練掌握病句的類型以及修改?！稖y試大綱》列舉六種病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這六種病句需要考生在平時多做練習(xí)、多總結(jié)、熟練掌握。只有如此，做這類題才能得心應(yīng)手。

⑶此題考核語言的簡明、連貫、得體、準確。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。完成這類題型，首先要閱讀上下文，把握文意，確定空格處的內(nèi)容。接著關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用，關(guān)注句式特點、標點符號，關(guān)注提示性語句。最后做出選擇。

14．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空：揠苗助長：指把苗拔起來，幫助其成長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違；快馬加鞭：意思是跑得很快的馬再加上一鞭子，使馬跑得更快。比喻快上加快，加速前進。語境指家長為了滿足虛榮心，名利心的影響，培養(yǎng)自己的孩子，讓孩子處于夸張的模仿和表演狀態(tài)，使其不健康的成長，違反孩子成長的規(guī)律，急于求成。而不是讓孩子在加速前進，故應(yīng)選“揠苗助長”。

第二空：屈指可數(shù)：扳著手指就可以數(shù)清楚，形容數(shù)量稀少；鳳毛麟角：鳳凰的羽毛，麒麟的角，比喻珍貴而稀少的人或物。語境中強調(diào)孩子未來干志愿者，公益人士的工作的“數(shù)量”極少，而不是指孩子的“珍貴”，故應(yīng)填“屈指可數(shù)”。

第三空：南轅北轍：本想往南方走，卻駕著車往北走。比喻行動和目的相反；背道而馳：朝著相反的方向奔跑。比喻行動跟既定的方向完全相反。語境指家長為了孩子急功近利，這種方式不至于和培養(yǎng)孩子方向完全相反，故應(yīng)填“南轅北轍”。

第四空：璀璨奪目：光輝燦爛耀人眼睛，通常形容一個人光芒萬丈。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或藝術(shù)成就輝煌，令人注目、敬仰。語境中修飾的是星，故應(yīng)填“璀璨奪目”。

故解析為：C。

15．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線句子有兩處語病：

①“據(jù)研究機構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”句式雜糅即“據(jù)……調(diào)查結(jié)果”和“……結(jié)果顯示”雜糅，故去掉“據(jù)”或“顯示”排除AB。

②“超過七成多的孩子”中“超過”和“多”語義重復(fù)，應(yīng)為“超過七成的孩子”或“七成多的孩子”。排除D。

故解析為：C。

16．本題考查學(xué)生語言表述連貫的能力。

選項“沉醉于“童星制造”的虛妄中”；“寄望早成名掙大錢”；“把孩子的童年當快消品”三個分句分別表現(xiàn)家長的行為、目的、結(jié)果。由“方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制”可知，前句應(yīng)是一個表“結(jié)果”的句子，從而造成“方仲永的悲劇被反復(fù)復(fù)制”這樣的影響，A表“行為”，BC表“目的”，故排除ABD。

故解析為：C。

17．D

18．C

19．B

20．C

21．B

22．如果憑借偌大國家，卻追隨六國滅亡的前例（先例，舊例），這就比不上六國了。

理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；斷句；概括分析；六國論；文化常識

（1）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

（2）本題考查常見文言虛詞意義和用法的理解運用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見文言虛詞分常見用法意義，其次重點分析該虛詞所在具體語境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。

（3）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（4）本題考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識，并注意一些易混點、易錯點，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結(jié)合相關(guān)詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確與否。

（5）本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應(yīng)起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（6）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表述原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

17．D項“當”同“倘”，如果。句意：如果與秦國較量，也許還不容易估量呢。故解析為：D

18．A項，結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，這些人。句意：強暴的秦國的欲望永遠不會滿足/郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。

B項，介詞，用/連詞，表目的。句意：割地給秦國(來求得暫時的安穩(wěn))，就好像抱著木柴救火一樣/舉起杯盞相互敬酒。

C項，連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：所以燕國雖然是個小國卻后滅亡/他們（的才智）低于圣人很遠，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。

D項，介詞，與，同/介詞，從。句意：趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次/靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深。

故解析為：C。

19．本題可采用排除法，首先“小則獲邑”和“大則得城”是對稱結(jié)構(gòu)，中間斷開，據(jù)此排除CD；再看“與戰(zhàn)勝而得者”“與戰(zhàn)敗而亡者”中的“與”是介詞，與后面詞語組成介詞短語，其前斷開，排除A。故解析為：B。

20．C項“戰(zhàn)國時期的齊國名將”中的“齊國”解說錯誤，李牧是趙國人。故解析為：C

21．B項“具體論證了‘賂秦而力虧，破滅之道也’的道理”分析錯誤。應(yīng)該是論證了“不賂者以賂者喪”的道理。故解析為：B

22．注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的理解與翻譯：“茍”，如果；“天下之大”，定語后置，偌大國家；“下”，降低身份；“故事”，前例（先例，舊例）。

23．D

24．①不任用賢才，不修明法度，茍且虛度歲月，那么僥幸也許可以無恙。

②這是我不敢回避越級進諫的罪行而忘記(身負)竭力規(guī)勸陛下的責(zé)任的原因。

25．指出變法的必要性和緊迫性；強調(diào)變法的條件，即培養(yǎng)任用賢才；指出變法要態(tài)度堅決。

理解實詞在文中的含義；翻譯；概括分析；篩選信息；課文理解

（1）本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

（2）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（3）本題考查學(xué)生理解文意篩選文中信息的能力。解答本類型題目關(guān)鍵是讀懂文言文，善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的，要求從原文中尋找信息，并將其進行概括組合，形成解析。

我私下觀察自古以來的國君，在位時間很長的，如果沒有十分真誠的為天下憂慮的心意，即使沒有暴政酷刑施加到百姓身上，天下未曾有不亂的。大概因為天下是最大的寶器，不大力修明法度，就不足以維持；不廣泛培養(yǎng)賢才，就不足以守護。如果沒有十分真誠的為天下憂慮的心意，就不能詢問考察賢才，講求法度。不任用賢才，不修明法度，茍且虛度歲月，那么僥幸也許可以無恙，但天長日久，就沒有不以大亂告終的。

根據(jù)我的觀察，現(xiàn)在朝廷中的職位，還不能說是得到了賢才，實施的政令措施，也不能說是合乎法度。官員在上面胡作非為，百姓在下面貧困不堪，社會風(fēng)氣一天天地敗壞，國家財力一天比一天艱難窘迫，而陛下高居帝位，垂拱而治，從來沒有詢問考察(人才)、講求(法度)的心意。這就是我私下為陛下謀劃，而不能不有所感慨的原因。(如果)用古代來衡量現(xiàn)在，那么天下的安危治亂，還是可以有所作為的。有所作為的時機，沒有比今天更緊急的了。過了今天，那么我擔(dān)心連后悔也來不及了。那么用至誠的態(tài)度詢問考察并廣泛地培養(yǎng)賢才，用至誠的態(tài)度講求并大力修明法度，陛下今日怎么能不抓緊時間去做呢？《尚書》說：“如果吃了藥不感到頭暈?zāi)垦?，疾病就不能痊愈?！蔽蚁Ｍ菹掳呀K身的昏憒作為憂慮，不要把一天的頭暈?zāi)垦Ｗ鳛橥纯唷?/p>

我既然承蒙陛下任用提拔，讓我做了侍從官，朝廷的治亂安危，就都和我的榮辱有關(guān)。這是我不敢回避越級進諫的罪行而忘記(身負)竭力規(guī)勸陛下的責(zé)任的原因。

23．D項，預(yù)：參與，這里指有關(guān)系。故解析為：D。

24．得分點：

①修，修明；偷，茍且；假，虛假的，這里引申為“虛度”；幸，僥幸。所以，……的原因；

②越，越級；規(guī)，規(guī)勸；義，合乎正義的行為，這里引申為“責(zé)任”。

25．王安石在此奏疏中強調(diào)“享國日久……天下未嘗不亂”，明確變法的必要性；指出現(xiàn)在“官亂于上，民貧于下，風(fēng)俗日以薄，才力日以困窮”的現(xiàn)狀，然后亮明觀點“有為之時，莫急于今日……悔矣”，強調(diào)變法的緊迫性；文中多次提到“眾建賢才”，指出培養(yǎng)任用賢才是變法的先決條件；引用《尚書》中的話，鼓勵皇帝在改革中不要因為遇到一些阻礙就退卻，要態(tài)度堅決。

26．逐鹿中原、投筆從戎、終軍請纓、季布一諾(一諾千金)。

27．①使用“中原”“關(guān)門”“千里”等詞展現(xiàn)了宏大的氣勢(或“縱橫”“慷慨”“不憚”等詞表現(xiàn)詩人博大的胸襟)。②句式整齊，如“杖策渴天子，驅(qū)馬出關(guān)門”，既顯工整，又可看出詩人報效國家的意志與決心。③運用了多個典故，以歷史人物為榜樣，表現(xiàn)了魏征在政治上的過人才識及心憂時世、勇?lián)厝?、報效國家的遠大志向。

思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解及成語知識的識記能力。抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合平時所積累的成語進行解讀?！爸性踔鹇埂庇谐烧Z逐鹿中原；“投筆事戎軒”有成語投筆從戎；“請纓系南粵”有成語終軍請纓；“季布無二諾”有千金一諾的成語。

（2）本題考查對詩歌語言風(fēng)格的理解分析；根據(jù)題干提示的風(fēng)格及角度，在原文中分條尋找對應(yīng)的詞句，加以合理闡述即可。題干已經(jīng)給出答題的角度，結(jié)合詩歌具體內(nèi)容分別分析其“雄渾”“工整”的特點即可。

26．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解及成語知識的識記能力。解答此題，需要理解詩句的內(nèi)容，然后找出其中蘊含的成語。如“中原初逐鹿”，“逐鹿”比喻國家動亂時，群雄并起爭奪天下，是化用成語“逐鹿中原”。

故解析為：逐鹿中原、投筆從戎、終軍請纓、季布一諾(一諾千金)。

27．本題考查鑒賞作品的語言和表述技巧的能力。

用詞上，詩人多采取豪邁雄壯的詞語，如“中原”“縱橫”“慷慨”“千里”等，描寫景象上可說廣闊至天下四野，情感上則豪邁縱橫，因而“雄渾古樸”；

用句上，“杖策謁天子，驅(qū)馬出關(guān)門”“古木鳴寒鳥，空山啼夜猿”這些句子運用對偶手法，十分工整；而“豈不憚艱險，深懷國士恩”“人生感意氣，功名誰復(fù)論”這些句子直抒胸臆，抒發(fā)詩人對天子的感恩，對國家的忠誠與責(zé)任心；

用典很多，如“中原初逐鹿，投筆事戎軒”“請纓系南粵，憑軾下東藩”“季布無二諾，侯嬴重一言”，寫自己報國之情，以及對國家忠貞不二，一諾千金的豪氣。

故解析為：①使用“中原”“關(guān)門”“千里”等詞展現(xiàn)了宏大的氣勢(或“縱橫”“慷慨”“不憚”等詞表現(xiàn)詩人博大的胸襟)。②句式整齊，如“杖策渴天子，驅(qū)馬出關(guān)門”，既顯工整，又可看出詩人報效國家的意志與決心。③運用了多個典故，以歷史人物為榜樣，表現(xiàn)了魏征在政治上的過人才識及心憂時世、勇?lián)厝?、報效國家的遠大志向。

28．D

29．①通過鮮明對照，高度評價王安石，低調(diào)又本分，文品與人品無可挑剔。②贊美王安石卓爾不群，對其變法失敗深表理解與無奈。③總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

30．①皇帝支持。神宗主張改革，信任王安石，使其官拜參知政事(宰相職)，權(quán)傾朝野。②文品卓著。當時的文化名流曾鞏、歐陽修等，一看他的文稿，驚為天人。③政績斐然，25年里，王安石建堤筑堰，改革學(xué)校，開辦農(nóng)民貸款法，全部大獲成功。④人品可貴。他不貪色、不愛財，為人低調(diào)又本分。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查分析文章段落作用的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表述上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等。

（3）本題考查篩選文本信息并整合概括的能力。解答此題，可根據(jù)對文本內(nèi)容的理解，找到與王安石能“官拜宰相職”相關(guān)的語段，然后根據(jù)提示性的語句提煉性的概括即可。

28．A.“變法孤立無助，注定失敗”說法絕對。

B.“王安石的目中無人和固執(zhí)己見”錯，此事體現(xiàn)了王安石不喜官場客套，堅持官場無私交的原則。

C.“由于不滿宋仁宗的統(tǒng)治，不愿意留在皇帝身邊”于文無據(jù)；“前途一片漆黑”錯，原文是“王安石的前途，本該一片漆黑……政界為之變色”。

故解析為：D。

29．本題考查分析文章段落作用的能力。作答時，需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答內(nèi)容上，最后一段既表述了對王安石“低調(diào)又本分，人品和文品一樣無可挑剔”的贊美，又表述了對王安石“變法的完敗”“超前……孤獨的偉大者"的無奈；結(jié)構(gòu)上，與首段形成前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

故解析為：①通過鮮明對照，高度評價王安石，低調(diào)又本分，文品與人品無可挑剔。②贊美王安石卓爾不群，對其變法失敗深表理解與無奈。③總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

30．本題考查篩選文本信息并整合概括的能力。答題區(qū)間從第八段往后，根據(jù)段落提示，進行篩選，例如，第八段，“但神宗的1069年，卻變成了他一個人的舞臺，他像一顆大彗星，拖著長而明亮的大尾巴呼嘯而來，官拜參政知事（宰相職），權(quán)傾朝野，政界為之變色”可從皇帝支持的角度概括。第10段，“當時的文化名流曾鞏、歐陽修等，一看他的文稿，驚為天人”可概括為文品卓絕。以此類推。本題可從內(nèi)因（主觀原因）和外因（客觀原因）兩方面作答。主觀上，王安石才華橫溢，文采斐然；為人低調(diào)又本分，不貪色、不愛財；為官期間，政績卓著?？陀^上，王安石深得宋神宗賞識。

故解析為：①皇帝支持。神宗主張改革，信任王安石，使其官拜參知政事(宰相職)，權(quán)傾朝野。②文品卓著。當時的文化名流曾鞏、歐陽修等，一看他的文稿，驚為天人。③政績斐然，25年里，王安石建堤筑堰，改革學(xué)校，開辦農(nóng)民貸款法，全部大獲成功。④人品可貴。他不貪色、不愛財，為人低調(diào)又本分。

31．B

32．①夯土臺基底部基本為平面，其土層堆積一般是耕土層、擾土層，然后是夯土臺基夯土，漢代、或漢代至宋代的堆積。②前殿遺址臺基頂部的秦代遺存僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物。③阿房宮前殿只完成了夯土臺基的建筑，沒有宮殿建筑。

33．①2003年至2004年阿房宮遺址的科學(xué)考古工作證明，阿房宮有可能不存在。②唐代詩人杜牧《阿房宮賦》中壯麗的文學(xué)想象不能作為阿房宮真實存在的依據(jù)。③人們更關(guān)心阿房宮前殿頂部的遺存堆積中是否有秦代宮殿的信息，這對于尋找阿房宮——世人心目中的恢弘建筑組群，尤為關(guān)鍵。④前殿遺址臺基頂部的秦代遺存，僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物，說明阿房宮前殿沒有被焚燒，阿房宮前殿甚至根本沒有建成。

社會科學(xué)類；體會重要語句的豐富含意；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（3）本題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫作目的理解句子。

31．本題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。B項，“這說明阿房宮在歷史上是不存在的”錯誤，原文說的是“現(xiàn)在能說阿房宮不存在嗎……下結(jié)論為時尚早……事實之上”，這說明目前人們對阿房宮的了解非常有限，無法給出科學(xué)的論斷。

故解析為：B。

32．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。聯(lián)系文本內(nèi)容分析可知，本題的答題區(qū)間為第7至8段，“發(fā)現(xiàn)夯土臺基底部基本為平面，只是夯土臺基西南部和臺基東部邊緣原來地勢稍高一些。其土層堆積一般是耕土層、擾土層，然后是夯土臺基夯土，漢代、或漢代至宋代的堆積”“前殿遺址臺基頂部的秦代遺存僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物，也就是說，阿房宮前殿可以說只完成了夯土臺基的建筑，沒有宮殿建筑”研讀這兩段，篩選出能證明“阿房宮前殿沒有被焚燒，阿房官前殿甚至根本沒有建成”的信息，然后整理成解析即可。

33．本題考查理解重要句子含義的能力。解答本題的關(guān)鍵是對文中“全部事實”的挖掘，“但2003年至2004年阿房宮遺址的科學(xué)考古工作，卻讓世人體會到了阿房宮的真實生存狀態(tài)：紙張、遺存、甚至想象式的，皆是過去時的存在”“而最為后世崇拜的是唐代詩人杜牧《阿房宮賦》中壯麗的文學(xué)想象”“前殿遺址臺基頂部的秦代遺存僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物，也就是說，阿房宮前殿可以說只完成了夯土臺基的建筑，沒有宮殿建筑”等等，即結(jié)合文本，找出考古界目前有哪些考古發(fā)現(xiàn)，同時也要分析歷史文獻與“全部事實”的關(guān)系。然后整理成解析即可。

34．

勇于付出，樂于實踐

古語有云：“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也?！睕]有行動付諸實踐，理想只能是水中月鏡中花；行