《心理記錄學(xué)》復(fù)習(xí)題一、填空題1、次數(shù)分布兩個(gè)基本特性是趨勢(shì)與趨勢(shì)。2、數(shù)據(jù)（14，15，18，10，22，13，23，11）中位數(shù)為，數(shù)據(jù)（26，11，9，18，22，7，17，22，10）中位數(shù)為。3、數(shù)據(jù)（14，15，18，10，22，13，23，11）中位數(shù)為。4、當(dāng)樣本分布滿足分布時(shí)，樣本算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)相等。5、當(dāng)樣本容量足夠大時(shí)，任何樣本分布都將趨于分布。6、依照樣本記錄量對(duì)相應(yīng)總體參數(shù)所做預(yù)計(jì)叫總體參數(shù)預(yù)計(jì)，總體參數(shù)預(yù)計(jì)分為點(diǎn)預(yù)計(jì)和。7、某班平均成績(jī)?yōu)?0分，原則差為3分，甲生得94.2分，則甲生原則分為。8、記錄推斷中，經(jīng)常犯兩類(lèi)錯(cuò)誤是，。9、當(dāng)兩個(gè)變量都是變量，并且兩者之間關(guān)系呈線性關(guān)系時(shí)，才干采用積差有關(guān)。10、隨機(jī)變量可以分為_(kāi)______變量和離散變量。11、假設(shè)檢查普通有兩個(gè)互相對(duì)立假設(shè)，即原假設(shè)和__________。12、兩個(gè)獨(dú)立正態(tài)總體，已知總體方差相等但未知其詳細(xì)數(shù)值，從中分別抽取容量為10和13兩個(gè)樣本進(jìn)行平均數(shù)差別明顯性檢查，其自由度應(yīng)為_(kāi)_________。13、原則分?jǐn)?shù)是以__________為單位，表達(dá)一種原始分?jǐn)?shù)在團(tuán)隊(duì)中所處位置。14、當(dāng)樣本分布是偏態(tài)時(shí)，描述數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)有效量是________。15、描述記錄重要研究如何整頓心理與教誨科學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查得來(lái)大量數(shù)據(jù)，描述一組。16、從數(shù)據(jù)觀測(cè)辦法和來(lái)源劃分，研究數(shù)據(jù)可分為和。17、記錄圖普通由下面幾種某些構(gòu)成、、、、、。二、單項(xiàng)選取題1、關(guān)于心理記錄學(xué)，對(duì)的觀點(diǎn)是（）。A、記錄無(wú)用B、記錄萬(wàn)能C、低劣實(shí)驗(yàn)研究，好記錄辦法可以提高其研究水平D、心理記錄辦法只是決定研究水平諸多因素中一種2、記錄學(xué)研究對(duì)象是（）。A、隨機(jī)現(xiàn)象B、必然現(xiàn)象C、模糊現(xiàn)象D、其她3、研究如何通過(guò)局部數(shù)據(jù)所提供信息，推論總體情形，這一某些內(nèi)容屬于記錄學(xué)（）。A、描述記錄B、推論記錄C、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、不屬于記錄學(xué)范疇4、研究如何刻劃一組雜亂無(wú)章數(shù)據(jù)特性，這屬于記錄學(xué)哪一某些？A、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B、推斷記錄C、描述記錄D、t檢查5、在心理學(xué)研究中，常會(huì)收集到某些變異性較大數(shù)據(jù)，如果沒(méi)有充分理由普通不要容易刪除，如果要?jiǎng)h除，也應(yīng)遵循（）個(gè)原則差準(zhǔn)則。A、1B、2C、3D、46、從數(shù)據(jù)觀測(cè)辦法和來(lái)源劃分，研究數(shù)據(jù)可區(qū)別為測(cè)量數(shù)據(jù)與（）兩大類(lèi)。A、級(jí)別數(shù)據(jù)B、比率數(shù)據(jù)C、計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)D、稱名數(shù)據(jù)7、有一類(lèi)數(shù)據(jù)，它不同數(shù)字只表達(dá)事物不同種類(lèi)。這種數(shù)據(jù)類(lèi)型是（）。A、稱名數(shù)據(jù)B、等距數(shù)據(jù)C、等比數(shù)據(jù)D、級(jí)別數(shù)據(jù)8、有一類(lèi)數(shù)據(jù)，它既具備相等單位又有絕對(duì)零點(diǎn)。這種數(shù)據(jù)類(lèi)型是（）。A、稱名數(shù)據(jù)B、等距數(shù)據(jù)C、等比數(shù)據(jù)D、級(jí)別數(shù)據(jù)9、在下列變量間有關(guān)關(guān)系指標(biāo)中，哪一種用于刻劃各種變量之間有關(guān)關(guān)系？A、肯德?tīng)柡椭C系數(shù)B、多列有關(guān)C、積差有關(guān)D、級(jí)別有關(guān)10、如果咱們想研究人智商與否與性別與否有有關(guān)，哪么咱們應(yīng)當(dāng)選用刻劃性別與智商有關(guān)限度指標(biāo)是什么？A、二列有關(guān)B、積差有關(guān)C、點(diǎn)二列有關(guān)D、級(jí)別有關(guān)11、如果某研究者想研究大學(xué)生智力與否存在性別差別，請(qǐng)問(wèn)研究對(duì)象總體有幾種？A、1B、2C、3D、412、如果某研究者從研究總體中隨機(jī)抽取40名被試，則這40名被試中記錄學(xué)被稱為一種（）。A、總體B、樣本C、個(gè)體D、小樣本13、在參數(shù)點(diǎn)預(yù)計(jì)中，普通規(guī)定一種良好預(yù)計(jì)記錄量應(yīng)具備有效性、一致性、充分性及（）等4個(gè)原則。A、客觀性B、間接性C、無(wú)偏性D、可控性14、在對(duì)智力性別差別研究中，對(duì)抽取到樣本按性別分組，這種分組類(lèi)型屬于（）。A、按數(shù)量分組B、按性質(zhì)分組C、按質(zhì)量分析D、都不是15、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，反映時(shí)是一種很重要指標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)反映時(shí)屬于什么數(shù)據(jù)類(lèi)型？A、稱名數(shù)據(jù)B、級(jí)別數(shù)據(jù)C、等距數(shù)據(jù)D、等比數(shù)據(jù)16、在登記表構(gòu)成中，下列哪些構(gòu)成要素有時(shí)不是必要？A、圖號(hào)B、圖題C、圖目D、圖注17、對(duì)于樣本數(shù)據(jù)（持續(xù)型）4、5、6、6、7、7、7、140，請(qǐng)問(wèn)用何下列集中量數(shù)中哪一種表達(dá)其集中趨勢(shì)不太適當(dāng)？A、平均數(shù)B、中數(shù)C、眾數(shù)D、都不對(duì)的18、在一組數(shù)據(jù)中，每一種數(shù)據(jù)都乘以一種常數(shù)C所得平均數(shù)是本來(lái)數(shù)據(jù)平均數(shù)幾倍？A、CB、C平方C、C立方D、C四次方19、在一組數(shù)據(jù)中，每一種數(shù)據(jù)都乘以一種常數(shù)C所得方差是本來(lái)數(shù)據(jù)方差幾倍？A、CB、C平方C、C立方D、C四次方20、在反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)時(shí)，下列哪個(gè)不是中數(shù)長(zhǎng)處？A、計(jì)算簡(jiǎn)樸B、容易理解C、不易受極端數(shù)據(jù)影響D、易受極端數(shù)據(jù)影響21、求數(shù)列12、12、12、12、13、13、13、13、17、17中數(shù)。A、11B、12C、13D、12.6622、樣本數(shù)據(jù)10、11、11、11、13、13、13、17、17、19中數(shù)等于（）。A、12.83B、13C、12.5D、12.6623、在下列幾種記錄指標(biāo)中，哪一種在刻劃一組數(shù)據(jù)離中趨勢(shì)時(shí)最容易受極端數(shù)據(jù)影響？A、四分位差B、原則差C、百分位差D、平均數(shù)24、在次數(shù)分布中浮現(xiàn)次數(shù)最多那個(gè)數(shù)在記錄學(xué)上被稱作（）。A、眾數(shù)B、中數(shù)C、平均數(shù)D、中位數(shù)25、下列哪種記錄圖比較適合呈現(xiàn)兩變量之間有關(guān)關(guān)系特點(diǎn)？A、直條圖B、散點(diǎn)圖C、餅形圖D、直方圖26、下列哪種記錄圖適合刻劃持續(xù)型數(shù)據(jù)次數(shù)分布特點(diǎn)？A、直條圖B、散點(diǎn)圖C、餅形圖D、直方圖27、請(qǐng)問(wèn)16、15、17、14、16、18這一組數(shù)據(jù)原則差等于（）。A、3.2B、1.9C、2.58D、1.6728、在一批數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)據(jù)重要性不同樣時(shí)，計(jì)算它們平均數(shù)應(yīng)當(dāng)用（）。A、中數(shù)B、幾何平均數(shù)C、加權(quán)平均數(shù)D、調(diào)和平均數(shù)29、在一批數(shù)據(jù)中先后數(shù)據(jù)之比接近常數(shù)時(shí)，計(jì)算它們平均數(shù)應(yīng)當(dāng)用（）。A、中數(shù)B、幾何平均數(shù)C、加權(quán)平均數(shù)D、調(diào)和平均數(shù)30、在下列幾種記錄指標(biāo)中，哪一種在刻劃一組數(shù)據(jù)離中趨勢(shì)時(shí)最不容易受極端數(shù)據(jù)影響？A、百分位差B、全距C、原則差D、平均差31、在比較性質(zhì)不同數(shù)據(jù)間相對(duì)離散限度時(shí)，咱們普通采用（）。A、原則差B、方差C、差別系數(shù)D、平均差32、在單純反映數(shù)據(jù)離散限度指標(biāo)中，在數(shù)據(jù)滿足記錄規(guī)定前提下，性能最不好指標(biāo)當(dāng)屬（）。A、全距B、四分位差C、平均差D、原則差33、在正偏態(tài)分布狀況下，眾數(shù)Mo與平均數(shù)M關(guān)系是（）。A、Mo>MB、Mo=MC、Mo<MD、無(wú)法懂得34、在原則正態(tài)分布，Z=0相應(yīng)百分級(jí)別是（）。A、0B、25C、50D、7535、成人智力普通呈正態(tài)分布，假設(shè)成人智力分布原則差等于10，當(dāng)前成人中隨機(jī)抽取了25名被試，測(cè)定她們智商，成果這些被試平均智商為95，請(qǐng)問(wèn)當(dāng)明顯性水平設(shè)立為0.05時(shí)，成人智力分布平均水平置信區(qū)間是（）。A、[87.4105]B、[100150]C、[87102]D、[85.2104.8]36、在某有關(guān)樣本研究中，有關(guān)樣本容量為100，其中樣本X方差為9、樣本Y方差為16，且配對(duì)數(shù)據(jù)之差方差為7，請(qǐng)問(wèn)有關(guān)樣本X與Y積差有關(guān)系數(shù)值是（）。A、0.8B、0.85C、0.75D、0.937、在下面不同類(lèi)型分布中，哪一種分布與自由度無(wú)關(guān)？A、t分布B、卡方分布C、原則正態(tài)分布D、F分布38、在對(duì)非正態(tài)分布數(shù)據(jù)強(qiáng)制轉(zhuǎn)化成正態(tài)分布過(guò)程中，下列哪個(gè)指標(biāo)起著橋梁作用？A、z分?jǐn)?shù)B、百分級(jí)別C、百分位數(shù)D、集中量數(shù)39、下列不同種類(lèi)樣本分布中，哪個(gè)分布具備2個(gè)自由度？A、F分布B、二項(xiàng)分布C、Z分布D、卡方分布40、小明班上總共有50人，在一次考試中小明成績(jī)是75分，班上成績(jī)比她好共有30人，問(wèn)本次考試中小明在班上百分級(jí)別是多少？A、60B、20C、50D、1041、設(shè)，則值是多少？A、0.95B、0.99C、0.90D、0.8542、假設(shè)，則P（-1.96《Z《1.96）等于多少？A、0.95B、0.99C、0.64D、0.6043、例如某調(diào)查者想研究中華人民共和國(guó)大學(xué)生智力平均水平，在華師大學(xué)生中隨機(jī)選用了兩個(gè)班級(jí)，測(cè)驗(yàn)得這些學(xué)生平均智商為110，請(qǐng)問(wèn)這些人平均智商是屬于總體參數(shù)，還是樣本記錄量？（）A、總體參數(shù)B、樣本記錄量C、都不是44、在參數(shù)區(qū)間預(yù)計(jì)中，在相似置信度狀況下，樣體記錄量原則誤越大，則總體參數(shù)所在置信區(qū)間（）。A、越窄B、越寬C、不懂得45、在假設(shè)檢查中，如果虛無(wú)假設(shè)為真，但根據(jù)記錄成果卻推翻了虛無(wú)假設(shè)，請(qǐng)問(wèn)這犯哪類(lèi)錯(cuò)誤？A、II型B、I型C、沒(méi)有出錯(cuò)誤46、兩個(gè)有關(guān)樣本有關(guān)系數(shù)，則兩個(gè)有關(guān)樣本所在總體間有關(guān)系數(shù)也等于0.25？（）A、對(duì)B、錯(cuò)C、無(wú)法斷定是對(duì)還是錯(cuò)47、請(qǐng)問(wèn)8、7、9、6、8、10這一組數(shù)據(jù)原則差等于（）。A、3.2B、1.9C、2.58D、1.6748、在參數(shù)點(diǎn)預(yù)計(jì)中，一種良好預(yù)計(jì)量無(wú)偏性指是（）。等4個(gè)原則。A、預(yù)計(jì)記錄量分布原則誤大B、預(yù)計(jì)值隨著樣本容量無(wú)限增大，預(yù)計(jì)值可以越來(lái)越接近所預(yù)計(jì)總體參數(shù)C、預(yù)計(jì)記錄量分布中心與總體參數(shù)吻合D、充分反映了樣本數(shù)據(jù)信息49、有數(shù)據(jù)2、3、5、7、8、10、16、19，求其中數(shù)。（）A、7.5B、7C、8D、1050、在某有關(guān)樣本研究中，有關(guān)樣本容量為70，其中樣本X方差為9、樣本Y方差為16，且配對(duì)數(shù)據(jù)之和方差為37，請(qǐng)問(wèn)有關(guān)樣本X與Y積差有關(guān)系數(shù)值是（）。A、0.8B、0.85C、0.5D、0.951．?dāng)?shù)列11，11，11，11，13，13，13，17，17，18相應(yīng)中數(shù)是（）。（A）12.66（B）13.33（C）12.83（D）12.552.已知全距R=59，組數(shù)K=6，則組距i應(yīng)為()

（A）8（B）9（C）10（D）1153．研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計(jì)，需檢查兩組平均數(shù)與否存在明顯差別，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)記錄辦法是（）。（A）符號(hào)檢查（B）秩和檢查（C）t檢查(D)χ２檢查54.一次考試中，某考生百分級(jí)別為20，它所示含義是()

（A）該生考試成績(jī)?yōu)?0分（B）該生考試成績(jī)?yōu)?0分（C）20％學(xué)生成績(jī)高于該生（D）20％學(xué)生成績(jī)低于該生55．已知智商測(cè)驗(yàn)平均分為100，原則差為15，某人智商為130，智商比她低人約占（）（A）5%（B）50%（C）95%（D）98%56.下列各種記錄辦法中屬于描述記錄是()

（A）t檢查（B）計(jì)算有關(guān)系數(shù)

（C）求總體平均數(shù)置信區(qū)間（D）方差分析57．P45＝65表達(dá)（）。（A）低于45分人數(shù)占總?cè)藬?shù)65％；（B）高于45分人數(shù)占總?cè)藬?shù)65％；（C）高于65分人數(shù)占總?cè)藬?shù)45％；（D）低于65分人數(shù)占總?cè)藬?shù)45％。58.二項(xiàng)分布原則差σ等于()

（A）np（B）npq（C）（D）59．肯德?tīng)柡椭C系數(shù)普通慣用來(lái)表達(dá)：（）（A）評(píng)分者信度（B）題目一致性（C）題目難度（D）測(cè)驗(yàn)效度60.下列有關(guān)系數(shù)中表達(dá)兩列變量間有關(guān)強(qiáng)度最小是()

（A）0.90（B）0.10（C）-0.40（D）-0.761．下列四個(gè)直線有關(guān)系數(shù)中哪個(gè)表達(dá)最強(qiáng)有關(guān)限度（A）（A）-0.77（B）+0.09（C）+0.64（D）+0.162.假設(shè)檢查中第二類(lèi)錯(cuò)誤是指()

（A）棄真（B）棄偽（C）取真（D）取偽63兩樣本方差差別明顯性檢查應(yīng)當(dāng)使用()（A）Z檢查（B）t檢查（C）F檢查（D）χ2檢查64.PR=80所示含義是()

（A）該生考試成績(jī)?yōu)?0分

（B）該生考試成績(jī)?yōu)?0分

（C）80％學(xué)生成績(jī)高于該生

（D）80％學(xué)生成績(jī)低于該生65、從X推測(cè)Y或從Y推測(cè)X，在下列哪些狀況下推測(cè)是沒(méi)有誤差？()

（A）r=1

（B）r=0

（C）r=+.98

（D）r=-.0166一種3×3列聯(lián)表自由度是()

（A）4

（B）6

（C）8

（D）967.9、34、12、17、5這五個(gè)數(shù)全距是()

（A）29

（B）29.5

（C）30

（D）2868.已知一組數(shù)據(jù)X1，X2，…，Xn平均數(shù)為20.45，若令Yi=8Xi+5，則數(shù)組Y1，Y2，…，Yn平均數(shù)是()

（A）20.45

（B）163.4

（C）168.6

（D）17069、n=10兩個(gè)有關(guān)樣本平均數(shù)差原則誤為10.5

其自由度為()

（A）19

（B）18

（C）9

（D）870.某實(shí)驗(yàn)選用了4個(gè)樣本，其容量分別是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8，用方差分析檢查平均數(shù)間差別時(shí)，其組間自由度是()

（A）3

（B）8

（C）31

（D）3571．可以考察量大小，但不具備相等單位隨機(jī)變量是()

（A）比率變量（B）等距變量（C）順序變量（D）稱名變量72.A和B兩名學(xué)生在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文考試中分?jǐn)?shù)如下：平均數(shù)原則差A(yù)考生B考生語(yǔ)文7087057數(shù)學(xué)5545770則（）。（A）A考生與B考生成績(jī)同樣好；（B）A考生成績(jī)較好；（C）B考生成績(jī)較好；（D）無(wú)法比較；73.反映樣本數(shù)據(jù)特性量數(shù)，稱為()

（A）記錄量

（B）參數(shù)

（C）自由度

（D）明顯性水平74．回絕H0假設(shè)時(shí)所犯記錄錯(cuò)誤概率為（）。（A）<α（B）>α（C）<β（D）>β75.計(jì)算多列級(jí)別變量有關(guān)限度時(shí)，應(yīng)使用()

（A）積差有關(guān)

（B）斯皮爾曼級(jí)別有關(guān)

（C）肯德?tīng)朩系數(shù)

（D）質(zhì)量有關(guān)76．在一負(fù)偏態(tài)分布中，算術(shù)平均數(shù)（M）、中數(shù)（Md）和眾數(shù)（Mo）之間數(shù)值大小關(guān)系為（）。（A）M>Md>Mo（B）Md>M>Mo（C）Mo>M>Md（D）Mo>Md>M77.下列記錄量中對(duì)數(shù)據(jù)變化敏捷性最佳是()

（A）平均數(shù)（B）眾數(shù)（C）全距（D）中位數(shù)78．一列數(shù)據(jù)為持續(xù)測(cè)量變量，且服從正態(tài)分布，另一列變量描述被試性別，對(duì)這樣兩列變量間有關(guān)關(guān)系描述，應(yīng)采用（）。（A）積差有關(guān)（B）級(jí)別有關(guān)（C）點(diǎn)二列有關(guān)（D）列聯(lián)有關(guān)79,.適合于進(jìn)行符號(hào)檢查條件是()（A）檢查兩個(gè)獨(dú)立樣本差別明顯性（B）檢查兩個(gè)有關(guān)樣本差別明顯性（C）檢查各種獨(dú)立樣本差別明顯性（D）檢查各種有關(guān)樣本差別明顯性80．預(yù)研究10名被試實(shí)驗(yàn)先后反映時(shí)與否存在明顯差別，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)記錄辦法是（）。（A）符號(hào)檢查（B）秩和檢查（C）t檢查(D)χ２檢查81.應(yīng)用方差分析辦法對(duì)一元線性回歸分析方程進(jìn)行有效性檢查時(shí)，回歸自由度為()（A）1（B）2（C）n-1(D)n-282．回歸分析中，關(guān)于擬定系數(shù)，下列論述對(duì)的是（）。（A）擬定系數(shù)等于有關(guān)系數(shù)平方；（B）擬定系數(shù)等于回歸系數(shù)平方；（C）擬定系數(shù)等于有關(guān)系數(shù)；（D）擬定系數(shù)等于回歸平方和除以殘差平方和。83兩樣本方差差別明顯性檢查應(yīng)當(dāng)使用()（A）Z檢查（B）t檢查（C）F檢查（D）χ2檢查84、次數(shù)分布曲線橫坐標(biāo)代表各組數(shù)據(jù)()

（A）上限

（B）中點(diǎn)

（C）下限

（D）平均值85、已知從X推測(cè)Y回歸方程式為

Y=-0.8X+1.2

,闡明X、Y兩變量是()

（A）正有關(guān)

（B）負(fù)有關(guān)

（C）不有關(guān)

（D）不一定有關(guān)86.6、8、10、12、26這一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)宜用()

（A）平均數(shù)

（B）中數(shù)

（C）眾數(shù)

（D）平均差87.9、34、12、17、5這五個(gè)數(shù)全距是()

（A）29

（B）29.5

（C）30

（D）28

88、已知r1=-.60

r2=+.30

闡明有關(guān)限度前者比后者()

（A）大

（B）大一倍

（C）大.30

（D）小89隨著自由度增大，分布越來(lái)越接近于()（A）t分布（B）正態(tài)分布（C）F分布（D）二項(xiàng)分布一種原則正態(tài)分布平均數(shù)總和等于()

（A）0

（B）1

（C）-1

（D）1/291、下面哪個(gè)記錄量不能用來(lái)描述數(shù)據(jù)離散限度？A、極差B、原則差C、原則分?jǐn)?shù)D、四分差92、假設(shè)學(xué)生郁悶成績(jī)服從正態(tài)分布，描述學(xué)生性別與語(yǔ)文成績(jī)之間有關(guān)用？A、積差有關(guān)B、肯德?tīng)栍嘘P(guān)C、二列有關(guān)D、點(diǎn)二列有關(guān)93、某班級(jí)一次英語(yǔ)考試成績(jī)服從正態(tài)分布，全班平均成績(jī)?yōu)?0分，原則差為8分，一種學(xué)生成績(jī)?yōu)?0分，她在全班名次為多少。z=(80-70)/8=1.25，查表0.89

。A、前10％

B、前

20％

C、后10％

D、后20％94、有一學(xué)生成績(jī)低于平均成績(jī)一種原則差，請(qǐng)問(wèn)她在該班百分位是。A、16%

B、36%

C、50

%

D、84%

95、計(jì)算列聯(lián)有關(guān)系數(shù)適應(yīng)資料為。A、級(jí)別數(shù)據(jù)

B、計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)

C、二分變量

D、等距數(shù)據(jù)96、肯德?tīng)柡椭C系數(shù)普通慣用來(lái)表達(dá)。A、評(píng)分者信度

B、題目一致性

C、題目難度

D、測(cè)驗(yàn)效度97、回絕H0假設(shè)時(shí)所犯記錄錯(cuò)誤概率為。

A、<α

B、

>α

C、<β

D、>β

98、在總體服從正態(tài)分布，總體方差未知條件下，樣本平均值分布為（

b

）。

A、正態(tài)分布

B、

t分布

C、卡方分布

D、F分布

99、對(duì)于總體非正態(tài)，兩個(gè)有關(guān)樣本均值差別性檢查所用非參數(shù)檢查辦法有（

c

）。

A、秩和檢查

B、中數(shù)檢查

C、符號(hào)級(jí)別檢查

D、F檢查

100、兩個(gè)四選一選取題，一考生全憑猜測(cè)，兩個(gè)題全選對(duì)概率為

(

b

).

A、

0.025

B、

0.0625

C、

0.50

D、0.125

101、一種2×3完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，表達(dá)

(

a

).

A、實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)因素，一種因素有兩個(gè)水平，此外一種因素有三個(gè)水平

B、實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)水平，一種水平有兩個(gè)因素，此外一種水平有三個(gè)因素

C、實(shí)驗(yàn)有三個(gè)因素，每個(gè)因素有兩個(gè)水平

D、實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)因素，每個(gè)因素有三個(gè)水平102、抽樣研究中，最基本原則是。

A、代表性

B、隨機(jī)性

C、全面性

D、推論性103、為了考察三種刺激條件下，被試反映時(shí)之間與否存在差別，一研究者分別選用5個(gè)年齡段被試各3個(gè)，來(lái)考察三種刺激條件下被試反映時(shí)差別，此種設(shè)計(jì)為。A、完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

B、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)

C、析因設(shè)計(jì)

D、嵌套設(shè)計(jì)104、兩因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，下述計(jì)算自由度公式中，哪一種是求誤差項(xiàng)。A、npq-1(總自由度)

B、n-1

C、(p-1)(q-1)n

D、(p-1)(q-1)

105、下列那些數(shù)據(jù)可計(jì)算平均數(shù)。A、同質(zhì)等距數(shù)據(jù)

B、級(jí)別數(shù)據(jù)

C、浮現(xiàn)相似數(shù)值多數(shù)據(jù)

D、數(shù)值成倍變化數(shù)據(jù)106、兩因素析因設(shè)計(jì)中，計(jì)算自由度公式中，哪一種是求交互作用A、npq-1

B、p-1

C、(p-1)(q-1)n

D、(p-1)(q-1)

107、考察年齡（p=3）性別（

q=2）在某知覺(jué)測(cè)驗(yàn)中與否存在交互作用，設(shè)計(jì)采用。A、完全隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)

B、析因設(shè)計(jì)

C、嵌套設(shè)計(jì)

D、拉丁方設(shè)計(jì)

108、有一考察性別因素和三種教學(xué)方式教學(xué)效果差別研究，實(shí)驗(yàn)是隨機(jī)取樣，隨機(jī)分組，各組人數(shù)相似。請(qǐng)問(wèn)用何記錄分析辦法解決成果。A、區(qū)組設(shè)計(jì)方差分析

B、裂區(qū)設(shè)計(jì)方差分析

C、析因設(shè)計(jì)方差分析

D、鑒別分析

三、不定項(xiàng)選取題1、描述隨機(jī)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)參數(shù)有（）A算數(shù)平均數(shù)B中位數(shù)C眾數(shù)D所有不對(duì)的2、描述隨機(jī)數(shù)據(jù)離散（或分散）趨勢(shì)參數(shù)有（）A全距B一階矩C二階矩D所有不對(duì)的3、分布形態(tài)屬于對(duì)稱分布有（）At分布B正態(tài)分布CF分布D都不是4、普通狀況下，當(dāng)樣本容量達(dá)到某個(gè)值時(shí)，以該值為界限，不不大于該值就可以稱樣本為大樣本，否則為小樣本，這個(gè)值是（）。A20B30C10D55、當(dāng)比較兩個(gè)樣本差別時(shí)，采用（）A總體平均數(shù)差別檢查B平均數(shù)差別檢查C方差分析D有關(guān)分析6、方差分析需要滿足前提條件有（）。

A．總體正態(tài)分布

B．各解決方差齊性

C．總體方差已知

D．各組樣本容量相似四、判斷題（）1、直方圖是直觀反映持續(xù)性隨機(jī)變量分布狀況記錄圖。（）2、就反映隨機(jī)變量分布狀況而言，直條圖直觀反映是離散型隨機(jī)變量分布狀況記錄圖。（）3、描述離散趨勢(shì)最有效參數(shù)是四分位距。（）4、在正偏態(tài)分布中，平均數(shù)、中數(shù)與眾數(shù)三者中居于最左邊是中數(shù)。（）5、正態(tài)分布下，所有數(shù)據(jù)原則分總和等于0。（）6、樣本有關(guān)系數(shù)等于0.3表白總體有關(guān)系數(shù)也是0.3。（）7、有關(guān)系數(shù)絕對(duì)值越接近1，有關(guān)限度就越高。（）8、在有關(guān)樣本中，其中二個(gè)變量觀測(cè)數(shù)據(jù)均來(lái)自正態(tài)總體，但有一種是名義二分變量，則計(jì)算這兩者之間有關(guān)應(yīng)當(dāng)采用二列有關(guān)。（）9、Ⅰ型錯(cuò)誤和Ⅱ型錯(cuò)誤比率相加和為1。（）10、在有關(guān)樣本中，其中一種變量觀測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)自正態(tài)總體，而另一種是真正二分變量，則計(jì)算這兩者之間有關(guān)應(yīng)當(dāng)采用點(diǎn)二列有關(guān)。（）11、區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)普通規(guī)定區(qū)組內(nèi)被試異質(zhì)，區(qū)組間被試同質(zhì)。（）12、在參數(shù)預(yù)計(jì)中，記錄量無(wú)偏性指是用記錄量值去預(yù)計(jì)參數(shù)時(shí)沒(méi)有誤差。（）13、在線性回歸方程y=ax+b中，b是一種變量。（）14、樣本記錄量原則誤越大，則在相似置信度狀況下，置信區(qū)間越寬。（）15、若虛無(wú)假設(shè)為真，但被回絕，此類(lèi)錯(cuò)誤是I型錯(cuò)誤。（）16、在正態(tài)分布中，中數(shù)、平均數(shù)與眾數(shù)三點(diǎn)不重疊。（）17、在兩總體正態(tài)分布且互相獨(dú)條件下，樣本方差齊性檢查用是F檢查。（）18、在兩總體有關(guān)條件下，樣本方差齊性檢查用是F檢查。（）19、若某研究者欲檢查男性智力與否明顯高于女性，則從檢查類(lèi)型角度而言，這種檢查屬于雙側(cè)檢查。（）20、方差分析時(shí)規(guī)定樣本數(shù)據(jù)來(lái)源于正態(tài)總體。（）21、在兩因素方差分析中，若交互作用不存在，則需要進(jìn)行簡(jiǎn)樸效應(yīng)分析。（）22、置信區(qū)間表達(dá)是樣本平均數(shù)也許落在范疇。（）23、有關(guān)系數(shù)值越接近-1，有關(guān)限度越低。（）24、當(dāng)總體參數(shù)無(wú)偏預(yù)計(jì)量不止一種記錄量時(shí)，無(wú)偏預(yù)計(jì)變異小有效性高。（）25、方差分析中各實(shí)驗(yàn)解決內(nèi)方差彼此應(yīng)無(wú)明顯差別，這是方差分析中最為重要基本假定。（）26、兩個(gè)變量都是持續(xù)變量，且每一種變量變化都被人為地分為兩種類(lèi)型，這樣變量求有關(guān)應(yīng)選用肯德?tīng)朩系數(shù)。（）27、品質(zhì)有關(guān)重要有四分有關(guān)、φ有關(guān)和列聯(lián)有關(guān)。（）28、對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象一次觀測(cè)為一次隨機(jī)實(shí)驗(yàn)。（）29、F分布是一種正偏態(tài)分布。（）30、t分布會(huì)因樣本容量變化而變化。五、簡(jiǎn)答題1、請(qǐng)闡明中位數(shù)、眾數(shù)和平均值之間關(guān)系。2、簡(jiǎn)述分組次數(shù)分布表優(yōu)缺陷。3、簡(jiǎn)述算術(shù)平均數(shù)優(yōu)缺陷。4、簡(jiǎn)述分組次數(shù)分布表編制過(guò)程。5、分組次數(shù)分布表編制環(huán)節(jié)有哪幾步？6、簡(jiǎn)述假設(shè)檢查基本原理。7、簡(jiǎn)述平均數(shù)明顯性檢查4種類(lèi)型與檢查辦法。8、簡(jiǎn)述完整假設(shè)檢查過(guò)程和詳細(xì)環(huán)節(jié)。9、方差分析基本環(huán)節(jié)是什么？10、進(jìn)行方差分析基本前提是什么？11、簡(jiǎn)述線性回歸分析基本假設(shè)有哪些？12、簡(jiǎn)述假設(shè)檢查中型錯(cuò)誤與型錯(cuò)誤關(guān)系。13、回歸分析與有關(guān)分析是研究變量間互有關(guān)系一種數(shù)理記錄辦法，普通在實(shí)際應(yīng)用中兩者是結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。請(qǐng)問(wèn)兩者結(jié)合涉及幾種環(huán)節(jié)。14、進(jìn)行卡方檢查需要滿足基本假設(shè)有哪些？15、如何鑒定兩個(gè)變量之間與否存在線性關(guān)系16、積差有關(guān)系數(shù)與斯皮爾曼級(jí)別有關(guān)系數(shù)應(yīng)用領(lǐng)域有何不同？17、t分布和原則正態(tài)分布有什么聯(lián)系和區(qū)別？18、簡(jiǎn)述有關(guān)分析與回分析關(guān)系。19、優(yōu)良差別量數(shù)具備原則有哪些？20、簡(jiǎn)述在進(jìn)行參數(shù)預(yù)計(jì)時(shí)一種良好預(yù)計(jì)量應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。21.回答全距概念及其缺陷。22簡(jiǎn)述什么是原則差，并簡(jiǎn)要闡明其具備什么性質(zhì)。23.簡(jiǎn)述積差有關(guān)系數(shù)概念與其合用資料應(yīng)具備條件。24.正態(tài)分布有哪些特性？25.方差分析基本假定條件有哪些？26、簡(jiǎn)述條圖、直方圖、圓形圖（餅圖）、線圖以及散點(diǎn)圖用途。27、簡(jiǎn)述使用積差有關(guān)系數(shù)條件。28、哪些測(cè)量和記錄因素會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)變量之間有關(guān)限度被低估。29、簡(jiǎn)述正態(tài)分布重要應(yīng)用。30、什么是抽樣分布。六、計(jì)算題1、在某個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取5名被試進(jìn)行錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn)，成果數(shù)據(jù)如下：被試12345錯(cuò)覺(jué)量（毫秒）1618202217祈求出這5名被試平均錯(cuò)覺(jué)量及原則差。2、有教誨學(xué)者以為性別與學(xué)業(yè)成績(jī)有有關(guān)，當(dāng)前有一記錄學(xué)者在普通學(xué)生群體中隨機(jī)抽取10名學(xué)生，調(diào)查成果如下：被試12345678910性別男女女男女男男男女女成績(jī)83919584898786858892請(qǐng)你計(jì)算性別與成績(jī)樣本有關(guān)系數(shù)。3、某研究者以為學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生成績(jī)有有關(guān)。有一記錄學(xué)者欲檢查這個(gè)結(jié)論，因些在普通學(xué)生群體中隨機(jī)了10個(gè)被試，分別測(cè)定她們成就動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)，成果如下：學(xué)生編號(hào)12345678910成就動(dòng)機(jī)66385944712835521255學(xué)習(xí)成績(jī)6332695865482756536請(qǐng)計(jì)算這10個(gè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)樣本有關(guān)系數(shù)。4、從某市普通中學(xué)389名考生物理高考成績(jī)中，隨機(jī)抽取男生和女生各10名，分別計(jì)算得59.7，45.7，10.7，16.9。試擬定男生與女生成績(jī)與否有明顯差別？（假設(shè)男、女學(xué)生物理高考成績(jī)方差無(wú)明顯差別）5、20名小朋友隨機(jī)提成兩組進(jìn)行迷宮實(shí)驗(yàn)，一組讓她們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前在迷宮里先玩耍半小時(shí)（稱作摸索時(shí)間），這一組稱作實(shí)驗(yàn)組；另一組作為控制組，不予以事先摸索時(shí)間，正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄下小朋友記住迷宮而達(dá)到一次走玩而不出錯(cuò)原則所需時(shí)間，成果如下：實(shí)驗(yàn)組6242355634控制組4267554755試檢查有無(wú)事先摸索時(shí)間對(duì)小朋友走迷宮與否有明顯影響？6、有人研究不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在抑郁水平上與否有著明顯差別，分別文科、理科及文體科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中隨機(jī)各抽取5人，分別測(cè)定她們抑郁水平，測(cè)試成果如下：文科：8、7、9、10、6理科：5、6、7、4、3文體：2、4、5、3、6試問(wèn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生抑郁水平真存在明顯差別嗎？（F0.05(2,12)=3.88）7、對(duì)于某政策民意調(diào)查，答案有批準(zhǔn)、不置可否、不批準(zhǔn)3種，隨機(jī)調(diào)查了48名學(xué)生，成果批準(zhǔn)24人，不置可否12人，不批準(zhǔn)12人。問(wèn)持這3種意見(jiàn)人數(shù)與否有明顯差別？（注：）8、某小學(xué)歷屆畢業(yè)生漢語(yǔ)拼音成績(jī)測(cè)驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)為66分，原則差為11.7。當(dāng)前以同樣試題測(cè)驗(yàn)應(yīng)屆畢業(yè)生（假定應(yīng)屆畢業(yè)生與歷屆畢業(yè)生基本條件相似），并從中隨機(jī)抽取25份試卷，算得平均分為69分，問(wèn)該校應(yīng)屆與歷屆畢業(yè)生成績(jī)與否同樣？9、為了研究4種教材在不同輔導(dǎo)時(shí)間下效果，獲得種不同輔導(dǎo)時(shí)間分別進(jìn)行4種教學(xué)方案實(shí)驗(yàn)，從而得到12個(gè)解決，隨機(jī)抽取24名樣本，每2名隨機(jī)接受一種解決。實(shí)驗(yàn)成果如下：教學(xué)方案B1B2B3B4輔導(dǎo)時(shí)間A161，4972，6554，5359，63A277，6184，7269，5396，83A390，86109，10078，79110，95請(qǐng)進(jìn)行二因素方差分析。（，，）10、心理學(xué)家為考察訓(xùn)練教程對(duì)小朋友創(chuàng)造思維能力影響，將20名被試隨機(jī)提成四組，每組5人，每組采用教程分別不同進(jìn)行訓(xùn)練，一學(xué)期后，每個(gè)被試創(chuàng)造思維能力評(píng)估如下：試檢查訓(xùn)練教程作用與否有明顯差別？（）11、下列數(shù)據(jù)是某學(xué)校隨機(jī)抽取10名學(xué)生瑞文推理能力測(cè)驗(yàn)與幾何測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，假設(shè)學(xué)生智力與幾何成績(jī)呈正態(tài)分布，請(qǐng)你計(jì)算這10名