浙江省溫州二中2023-2024學年九年級上學期語文第三次月考試卷

活動一：詩文解“風骨”厚韻氣自華

1.根據(jù)以上歌詞的內(nèi)容，為其中“風骨”一詞選擇恰當?shù)尼屃x（）

A.體格健碩，舉止放蕩B.剛正堅韌，風度獨特

2.為［甲］［乙］兩處選擇貼切的詞

A.爐B.身

3.請對劃線句子進行朗讀設(shè)計并說明理由（朗讀技巧：重音、停連、節(jié)奏、語氣等）

4.請和小海一起對以下詩文中的“文人風骨”進行梳理。

整理單

風骨詩句理解

①愿為圣明除弊事，—

面對“左遷”現(xiàn)實，依然表忠君之心。

（韓愈《左遷藍關(guān)示侄孫湘》）

②僵臥部村不自哀，一

堅定一

（陸游《十一月四日風雨大⑩雖年老體弱卻不憂我）□仍想守衛(wèi)邊疆。

志向

作》）

③—，—

以落花為喻，即使辭官離也要竭力地培育新蕾。

（龔自珍《已亥雜詩（其五）》）

④—，—

?人生困頓時，依然k3（）守前路平順的信條.

（李白《行路難》）

⑤病樹前頭萬木春。

二十三年的貶謫生活，他這棵病樹仍要重添精神，迎

【甲】（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席

上春光。

上見贈》）

⑥但愿人長久，—?半生漂泊，依然用月來慰籍（A.jiB.j論）不能相聚的親

（蘇軾《水調(diào)歌頭》）人們，（選字母）

⑦不義而富且貴，一

一富貴如不以道義得之，則沒有價值。

《論語》十二章）

⑧于獨愛蓮之出淤泥而不

堅守

染，—即使深陷泥沼，絕不會“近墨者黑”。

自我

（周敦頤《愛蓮說》）

⑨—，一

正確認識事物，就不被事物假象迷惑。

（王安石《登飛來峰》）

（1）補充詩句。

（2）補充“理解”處字詞及注音。

（3）為甲"處補充表示文人風骨”的詞。

小濱想進一步理解“魏晉風骨”的含義，于是在課外收集了以下關(guān)于魏晉時期代表人物“嵇康”的資料，請和

他一起完成以下任務(wù)。

“魏晉風骨，，——，，嵇康，，

【甲】

嵇康身長七尺八寸①，風姿特秀。見者嘆日：“蕭蕭肅肅②，爽朗清舉。”山公日：“嵇

叔夜之為人也。［A］巖巖③若孤松之獨立：其醉也，傀俄④甲若五山之將崩?！?/p>

【注釋】①七尺八寸：魏晉一尺等于24.12厘米，十寸一尺。②蕭蕭肅肅：蕭蕭形容舉止

瀟灑脫俗，肅肅形容清靜。③巖巖：形容高峻挺拔。④傀俄：同“巍峨”，形容高大雄偉。

【乙】

嵇中散①四臨刑東市，神氣不變。索琴彈之，奏《廣陵散》。曲終，日：“袁孝尼嘗請學

此散，吾靳固②不與，《廣陵散》于今絕矣！”

【注釋】①嵇中散：即嵇康，②靳固：吝惜。

【丙】

與山巨源絕交書（節(jié)選有刪改）嵇康

吾新失母兄之歡，意常凄切。女年十三，男年八歲，未及成人，況復(fù)多病。顧此惟恨

①，如何可言！今但愿守陋巷，教養(yǎng)子孫，時與親舊敘離闊，陳說平生，濁酒一杯，彈琴一

曲，志愿畢矣。足下舊知吾潦倒粗疏，不切事情，自惟亦皆不如今日之賢能也。若以俗人皆

喜榮華，獨能離之，以此為快；此最近之，可得言耳。然使長才廣度，無所不淹②，而能不

營③，乃可貴耳。若吾多病困，欲離事自全，以保余年，此真所乏耳！

若欲共登王途，期于相致，時為歡益，一旦迫之，必發(fā)狂疾。-B］野人有快炙背而美芹子

者，欲獻之至尊④，雖有區(qū)區(qū)⑤之意，亦已疏矣。愿足下勿似之。其意如此，既以解足下，

并以為別。嵇康白。

【注釋】

此文是嵇康寫給朋友山濤（字巨源）的一封信。山濤曾引薦嵇康從事中郎。嵇康在信中拒絕

了山濤的引薦①恨（liAng）怕：悲恨。②淹：貫通。③不營：不營求，指不求仕進。④至

尊：指君主，以上兩句原本出于《列子?楊朱》。“快炙背”指從前有個種田的人認為穿著用亂

麻作絮的冬衣對著太陽曬是最聰明的過冬方法。“美芹子”指有人認為芹菜、空心菜是是天下

最好的飲食。他們想把這種發(fā)現(xiàn)獻給皇帝，結(jié)果被大家取笑。⑤區(qū)區(qū)：形容感情懇切。

5.請幫助小濱疏通文意。

文言詞句方法解釋

屬砧3m廣缶課內(nèi)遷移：（在下方選擇意思相近的一項X選字母）

中散臨刑東市

A.把酒胞風B臉溪而漁C有亭翼然略于泉上---------

《廣陵散》于

課內(nèi)遷移：大雪三日，人鳥聲俱絕

今簞矣---------------

丁,擊卜主查閱字典：A符合；B.貼近，親近；C.急切，殷切；D.

不切事情

切實，務(wù)必，（選字母）

嵇康自語境推測

6.【甲】【乙】兩則故事均出自《世說新語》，請為其選擇對應(yīng)的門類，

A.【容止】主要記錄評論人B.【言語】主要講述人們善C.【雅量】主要講述人表現(xiàn)出寬

容貌，態(tài)度、舉止的故事。于談吐、言談應(yīng)對的故事。宏的氣量，遇事平和不改常態(tài)。

7.《世說新語》中多比喻、用典、對比等修辭，請在【A］［B］中任選一句進行賞析。

8.請仿照示例，從［乙］［丙］篇文章中各選一字，結(jié)合語段，詮釋嵇康身上的“風骨”。

甲：“秀”，“出眾”之意。這個字既表現(xiàn)他身材高峻挺拔的一面，

如“若孤松之獨立”；又表現(xiàn)他舉止瀟灑脫俗，如。蕭蕭肅肅

一字見風骨乙：“變"_______________________________________

嵇康的“風骨”

丙：“畢”_______________________________________________________________________________________

9.請結(jié)合魯迅小說《故鄉(xiāng)》和以上資料，從下方選取一個相似點談一談你的理解

魯迅與嵇康的相似點

相似點一：對生命個體價值、思想解放的追求。

相似點二：對于現(xiàn)實生存環(huán)境的批判與思考。

活動二：閱讀悟“風骨”，風華卓然立

搽究主題1從恩辯中見成長“風骨”

父

（日本）芥川龍之介

這事發(fā)生在我上中學四年級的時候.那年秋天，學校組織了一次從日光到足尾的歷時三天的修學旅

行。出發(fā)那天，我連早飯也沒正經(jīng)吃就從家里跑出去了。雖然，坐電車到火車站，連二十分鐘也用不

T,但還是不由得感到著急。

天公不作美，陰沉沉的。我等車的月臺，也不知何時多了二三人。每個都掛著一張睡眠不足的臉，

沉悶地亡立著。今天實在很冷..

這當兒，開來一輛減價加班車。車上很擠，我好不容易才抓住拉手。這時有人從背后拍了拍我的肩

膀說：“早上好！”我趕緊回頭-一看，原來是能勢五十雄。他也跟我一樣，身穿深藍色粗斜紋嘩嘰制服，

將大衣卷起來搭在左肩上，纏著麻布綁腿，腰上掛著飯盒包兒和水壺什么的。

能勢和我畢業(yè)于同一個小學，又進了同一個中學。他成績一般，功課沒有特別好的，也沒有特別不

好的。不過有些事他倒來得乖巧，流行歌曲只要聽上一遍就能把曲調(diào)背下來。旅途中晚上住旅館，他就

神氣活現(xiàn)地給大家表演。吟詩、說書、相聲、魔術(shù)，他樣樣來得。他還擅長比手劃腳、擠眉弄眼來逗

人，在同學中頗有人緣。

我們聊著天，電車到站了。走進火車站一看，時間還早，同學才到了兩三個。我們照例興致勃勃地

聊起天來。在我們這個年齡，都以“老子”代替“我”，自鳴得意?；锇閭兇笳剬@次旅行的估計，議論旁的

同學，并說些老師的壞話。

"老泉可詭啦。那家伙有一本救員用的英文讀本，聽說事先他連一回也沒溫習過哩?！?/p>

“平野更詭。據(jù)說考試的時候，他把歷史年代都寫在指甲上。”

“說起來，老師也詭。"

“可不是詭嗎！本間連Feceive這個字是i靠先還是e靠先都拿不準，他就靠那本教師用的讀本好歹糊

弄著救呢。"

我們開口一個"詭”，閉口一個“詭”，沒一句正經(jīng)話。我們當中沒有一個老實人，其中尤以能勢的形容

最損，也最俏皮。

“能勢，能勢，看看那位少婦。

“她那副長相活像一只懷了孕的河豚。"

”這邊的搬運夫也似乎像個什么。你說呢，能勢？”

“像卡爾五世①?！?/p>

最后能勢簡直獨自把壞話都包下來了。

這時有同學發(fā)現(xiàn)了個古怪的人，站在列車時刻表前面，查對那些密密麻麻的數(shù)字。他身穿暗褐色西

服上衣，深灰色粗條紋褲子里的兩條腿細得像跳高用的撐竿。寞邊舊式黑禮帽下面露出花白頭發(fā)，看來

巳上了歲數(shù)。脖子上卻圍了一條黑白格子的醒目的手絹，腋下央著一根長長的紫竹手杖。不論服裝還是

舉止，活像是把《笨拙》上的插圖剪下來，將它立在這熙熙攘攘的火車站上了。一由于找到了新的笑

柄而興高采烈的那個同學，樂得兩肩直顫，拽拽能勢的手說：“喂，你瞧那家伙怎么樣？

于是，我們就把視線集中在那個怪人身上。那個人胸部略挺，從口袋里掏出一只大懷表，一個勁兒

地核對列車時刻表。上的鐘點。我雖然只瞥見了他的側(cè)臉，卻個眼就看出那是能勢的父親。

但是在場的同學誰也不知道。所以個個都想聽能勢恰如其分地形容一下這位滑稽的人物，于是大家

興致勃勃地盯著能勢，準備大笑一場。我當時作為一個中學四年級的學生，是無從揣度此時此刻能勢的

心情的。我差點兒冒出“那是能勢的父親哩

這當兒，我聽見能勢說道：‘那家伙嗎？他是個倫敦乞丐?！?/p>

不消說，大家哄堂大笑起來。有人還故意挺起胸，掏出懷表，學能勢的父親。我不由得低下了頭，

沒有勇氣去看當時能勢的表情.

“說得妙！"

“瞧，瞧他那頂帽子?！?/p>

“貧民窟里才找得到吧?！?/p>

“貧民窟里也找不到的。”

“那么只好到博物館去嘍?！?/p>

大家又趣味盎然地笑了。我在半明半暗中悄悄地打量著那位。倫敦乞丐”。

不知什么時候透出了微弱的陽光，窄窄的一條光帶從高高的天窗朦朦朧朧地照射進來，能勢的父親

正好處在光帶之中。周圍一切都在活動,并像霧-樣籠罩著這棟巨大的建筑物，難以辨別這是人聲鼎沸還

是物體的轟鳴。然而惟獨能勢的父親卻一動也不動。這個身穿舊式西服、與現(xiàn)代風馬牛不相及的老人混

在川流不息的人流當中，斜戴著過時的黑禮帽，右手掌心上托著系紫色絳帶的懷表，依然像《笨拙》上

的剪影那樣佇立在列車時刻表前面…

事后我暗中打聽出，能勢的父親當時正在大學的藥房工作，是為了在上班途中看看自己的兒子跟同

學一道去旅行的場面，才特地到火車站來的一事先他也沒有告訴兒子一聲。

中學畢業(yè)后不久，能勢五十雄就患肺結(jié)核病故了。我們在中學的圖書室為他舉行了追悼會，我站在

戴了制服帽的能勢遺像前致悼詞。

我在悼詞中加上了這么一句：“你，是個孝子..…

(選文有刪改)

【注釋】①卡爾五世(1500?1558),德意志神圣羅馬帝國皇帝。

10.小說故事情節(jié)的梳理可以有不同的角度，請按下面的提示完成填空。

①按照“開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)來梳理。

中學四年級參中學畢業(yè)后能勢

與學校修學旅病故，“我“在悼詞

行，加班車上上評價能勢是個

遇到能勢孝子。

②按照“懸念一結(jié)局”的小說技巧來梳理。

不料,,我在能

勢的追悼會上稱能勢為孝子。

11.結(jié)合小說中人物和情節(jié)，說說文中劃線處環(huán)境描寫屬于哪種類型的環(huán)境設(shè)置。

環(huán)象征型環(huán)往往為人物的活動提供相宜的氣氛和場所，與人物生活、心情達到一定高

境境度的和諧與統(tǒng)一。

類反諷型環(huán)與人物行動既有關(guān)系又不和諧，與人物的情感或行動產(chǎn)生對立和隔膜。

型境環(huán)境與人物的沖突是這類型環(huán)境的表現(xiàn)形式之一。

12.從不同角度分析人物形象能加深對社會與人生的理解。

①讀完這篇小說，能勢、能勢的父親、“我”分別給你留下哪些初步印象？（簡要概述）

能勢：_________________________________________________________________________________________

一語現(xiàn)形象能勢的父親_____________________________________________________

“我"___________________________________________________________________________________

②你認為這篇小說的主人公是誰？為什么？_______________________________________________________

13.關(guān)于小說的結(jié)尾“我在悼詞中加上了這么一句：“你，是個孝子….，，有人認為這是“我”對能勢的諷

刺，也有人認為是“我”對能勢的肯定。你怎么看？請結(jié)合文章內(nèi)容與下列材料闡述理由。

材料一：少時母親發(fā)瘋的陰影，謹言慎行的生活，讓芥川早早變得敏感聰慧又多思。他看透

人性的本質(zhì)，"這是一個人不如狗的世界，誰要不自顧就活不成?！彼衣渡畹恼嫦啵弊?/p>

聰明的處世術(shù)是，既對社會陋習投以白眼，又與其同流合污.”但也依舊鼓勵我們，“不應(yīng)忘

記，人生始終是戰(zhàn)斗，直至死亡。"

材料二：有不少研究認為，芥川龍之介對人性有著深刻洞察。讀芥川龍之介，不到半頁，你

就會輕松沉浸在故事里，氛圍感極強，情節(jié)反轉(zhuǎn)刺激，常?？吹萌祟^皮發(fā)麻，毛骨悚然，閱

讀快感比懸疑爽100倍。

探究主題2從“小說”中見時代風骨

跟著魯迅看“中國小說史

［資料一］

一、史家對于小說論錄《山海經(jīng)》

二、神話與傳說

七、《世說新語》與其前后

八、唐傳奇體傳記（上）

魯迅

十五、元明傳來之歷史演

《中國小說史略》施耐庵《水滸傳》

義

目錄及小說例舉

十七、明之神魔小說吳承恩《⑴》

二十二、清之擬晉唐小說蒲松齡《聊齋志異》《羅剎海市》

二十三、清之諷刺小說吳敬梓《儒林外史》《⑵》

二十四、清之人情小說曹雪芹《紅樓夢》《劉姥姥進大觀園》

［資料二］

觀點一魯迅評《水滸傳》

“他們的旗幟是‘替天行道他們所反對的是奸臣，不是天子，他們所打劫的是平民，不是將相?！?/p>

論證素材一

宋江被押到法場，中間人分開處，一個報，道一聲“午時三刻"。監(jiān)斬官便道：“斬訖報來！兩勢下刀

棒劊子便去開枷，行刑之人執(zhí)定法刀在手。說時遲，一個個要見分明；那時快，鬧攘攘一起發(fā)作，只見

夥客人在車子上聽得“斬”字，數(shù)內(nèi)一個客人便向懷中取出一面小鑼兒，立在車子上當當?shù)厍玫脙扇暎?/p>

四下里一齊動手。卻見十字路口茶坊樓上一個虎形黑大漢，脫得赤條條的，兩只手握兩把板斧大吼一

聲，卻似半天起個霹靂，從半空中跳將下來，手起斧落早砍翻了兩個行刑的劊子，便望監(jiān)斬官馬前砍將

來。眾士兵急待把槍去搠時,那里攔得住。眾人且簇擁蔡九知府逃命去了。只見東邊那夥弄蛇的丐者，

身邊都掣出尖刀，看著士兵便殺；西邊那夥使槍棒的大發(fā)喊聲，只顧亂殺將來，一派殺倒士兵獄卒；南

邊那夥挑擔的腳夫輪起匾擔，橫七豎八都打翻了士兵和那看的人：北邊都夥客人都跳下車來，推過車子

攔住了人。兩個客商鉆將入來，一個背了宋江，一個背了戴宗。其余的人也有取出弓箭來射的，也有

取出石子來打的，也有取出標槍來標的?！灰娝谝粋€出力，殺人最多。晁蓋猛省起來戴宗曾說

他和宋三郎最好，是個莽撞之人。

《水滸傳》第四十四回節(jié)選

觀點二魯迅評《聊齋志異》

“不外記神仙狐鬼精魅故事，用傳奇法而以志怪，變幻之狀如在目前，又或易調(diào)改弦，別敘畸人異

行，出于幻域，頓入人間。

論證素材二

馬驥在樹下休息，村里人都不敢過來，只是遠遠地看著他，時間長了，覺出馬驥并不是吃人的妖

怪，才開始慢慢接近他。馬驥笑著同他們攀談，他們的語言雖然不同，但大半能聽懂。馬驥就告訴他們

自己的來歷。村里人很高興，遍告鄉(xiāng)鄰：來客不吃人，但是那些長得丑陋的，看看他就跑了，始終不敢

到跟前來。那些來的人，五官的位置都與中國人大體相同。他們擺上酒萊共同招待馬驥。馬驥問他們怕

他的原因，回答說：“曾經(jīng)聽祖父說；往西走二萬六千里，有個中國.那里的人形象都很詭秘奇異。原來只

是聽說過，現(xiàn)在才相信了?！皢査麄?yōu)槭裁催@樣窮，村人回答說：?我國所看重的不在學問才能，而在相

貌。長得最美的做大官，稍差一點的做小官，再差一點的也能受到貴人的寵愛，得到賞賜的食物，養(yǎng)活

妻兒。像我們這樣的，剛出生時，父母就以為不吉利，常常都被拋棄了。父母不忍心丟棄的，也都是為

了傳宗接代罷了?！瘪R驥問：“這叫什么國？”回答說：“叫大羅剎國，往北三十里是都城?！瘪R驥請他們領(lǐng)

著到都城看看。于是，第二天雞一叫村人就起身，領(lǐng)馬驥一塊去了。

《聊齋志異?羅剎海市》譯文節(jié)選

14.完成表格處填空。

15.魯迅是如何整理中國小說的？參考［資料一］,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，至少寫兩點。

心跟著魯迅解讀小說

16.［論證素材一］中的劃線部分提到的“黑大漢”是誰？（）

A.魯智深B.李逵C.林沖D.張順

17.請參與［論證一］的討論過程。

魯迅的觀點“他們反對的是奸臣，打劫的是平民”是什么意思呢？我有點不理解。

小海.

正如［素材一］中。劫法場的眾人”的表現(xiàn)：⑴。

小濱

哲南這樣一看,的確是的。我們還可以結(jié)合《水滸傳》整本書的結(jié)尾來理解：IZL

小海.

應(yīng)從魯迅的觀點里，我們對《水滸傳》的主題有了更深刻的認識。

^1、濱

18.結(jié)合（［論證素材二］內(nèi)容，請你論證魯迅對＜聊齋志異＞的評價：“出于幻域，頓入人間”。

19.活動三：寫作見“風骨”，星月共芳華

從閱讀到寫作，班級布置以下任務(wù)，請選擇其中一項，自擬題目，寫一篇文章。

寫作要求：不少于600字；不得套寫，抄襲；不得出現(xiàn)個人真實信息。

任務(wù)文體要求提示

任務(wù)一記敘文遇到一個有“風骨”的人你與他/她之間發(fā)生什么事？從中有哪些思考感

悟？

設(shè)定具備“風骨”的小說人物，進行虛構(gòu)、演

任務(wù)二小小說塑造一個有“風骨”的人

繹。

任務(wù)三演講稿“做一個有，風骨，的人”以“做一個有，風骨’的人”為話題進行主題演講。

答案解析部分

【答案】1.B

2.【甲】A

【乙】B

3.示例：三個短句整體要讀出激昂慷慨的氣勢?！罢l來續(xù)”“不必費”讀出重音，從發(fā)出挑戰(zhàn)到自問自答，

語氣堅定，毋庸置疑?！叭晌摇币蛔忠活D，語調(diào)高昂，鏗鏘有力，感受作者以一人之力造就個個世界的

自信和果敢的氣魄。

【知識點】語速與語調(diào)；停頓與節(jié)奏；重音；詞語在語境下的含義；詞語的使用(搭配)

【解析】【點評】(1)本題考查詞語含義。含義包括本義和語境義，答題要聯(lián)系上下文，結(jié)合主旨情感，

分析歸納含義即可。

(2)本題考查選詞填空。注意積累，掌握字詞含義及用法，聯(lián)系句子語境，填入合適的詞。要特別注

意近義詞。

(3)本題考查朗讀設(shè)計。注意從重音、停連、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等角度入手。重音，突出強調(diào)。句意消

極時語氣低緩，句意積極時語氣高亢，歡快。高音調(diào)表示興奮或驚訝，低音調(diào)表示冷靜或嚴肅。注意結(jié)

合句子暗含的情感基調(diào)分析即可。停連，指的是朗讀中聲音的中斷和延續(xù)，有標點符號的地方和表示情

感轉(zhuǎn)折的地方要停連。

1.宿命荒蕪，至少我有風骨。是指雖然生命荒涼無意義，但是我是有自己的骨氣的，是有自己的堅持

的。對應(yīng)B。

故答案為：Bo

2.身子有風骨，固定搭配，所以【乙】處對應(yīng)B?！炯住刻幾匀痪褪茿。

故答案為：【甲】A；【乙】B

3.誰來續(xù)至尊和傳說，不必費爾等的筆墨，全由我。這里注意語氣激昂。誰來續(xù)，重讀，強調(diào)沒有人來

續(xù)。不必費，重讀，強調(diào)不需要你們，因為有我在，語氣堅定。全由我，一字一頓，重讀，強調(diào)我來

T，我向世界發(fā)出我的吶喊。

故答案為：三個短句整體要讀出激昂慷慨的氣勢?！罢l來續(xù)”"不必費''讀出重音，從發(fā)出挑戰(zhàn)到自問自

答，語氣堅定，毋庸置疑?！叭晌摇币蛔忠活D，語調(diào)高昂，鏗鏘有力，感受作者以一人之力造就個個世

界的自信和果敢的氣魄。

4.【答案】(1)肯將衰朽惜殘年；尚思為國戍輪臺；落紅不是無情物；化作春泥更護花；長風破浪會有

時；直掛云帆濟滄海；沉舟側(cè)畔千帆過；千里共嬋娟；于我如浮云；濯清漣而不妖；不畏浮云遮望眼；

自緣身在最高層

(2)戚；??；B

(3)保持達觀、永懷希冀等

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】(1)這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“戍、作、濯、漣、自“

等字。

(2)憂戚youqT憂愁哀傷。

恪守keshou嚴格遵守。

慰藉weijie安慰。

(3)劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》是面對困難永不言棄，保持希望和信心，永遠豁達開朗，積極

樂觀。甲可以是保持達觀、永懷希冀。

故答案為：(1)①肯將衰朽惜殘年

②尚思為國戍輪臺

③落紅不是無情物，化作春泥更護花

④長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

⑤沉舟側(cè)畔千帆過

⑥千里共嬋娟

⑦于我如浮云

⑧濯清漣而不妖

⑨不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

(2)戚；恪；B

(3)保持達觀、永懷希冀等

【點評】(1)本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、

應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，第三、四題屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內(nèi)容即可答

題。其他題屬于直接默寫，比較簡單；注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

(2)本題考查學生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近

字，不寫錯別字。

(3)本題考查補寫。在空格處填入合適的句子，注意要聯(lián)系空格處對應(yīng)的古詩句，分析古詩句主旨情

感，揣摩對應(yīng)的空格處句子語境，合理組織語言，同時注意是否存在格式等隱形要求。

【答案】5.A；消失、斷絕；B；說、說明、陳述

6.［甲］A［乙］C

7.示例

A.劃線句運用比喻的手法，將嵇康比作孤松和玉山，凸顯他的高峻挺拔，也表現(xiàn)旁人對他的贊美之

-?r.

后、o

B.劃線句運用典故，聯(lián)系“快炙背”和“美芹子”兩個人自認為聰明的故事，意在勸諫友人山濤不要學他

們推薦自己。

8.示例：乙：“變”，變化之意.嵇康臨近被行刑，卻表現(xiàn)出“神氣不變”，還“索琴彈之”，這是他的臨危不

懼，處變不驚的雅量氣度；丙：“畢”，“完”“滿足”之意.面對好友的引薦，嵇康卻表示守在陋巷，與家人

一起敘說家常，喝酒彈琴才是自己的愿望.表現(xiàn)他的瀟灑超脫的生活態(tài)度和淡泊名利的人生追求。

9.相似點一：對生命個體價值、思想解放的追求

在魯迅的《故鄉(xiāng)》中，他通過對少年閏土到中年國土轉(zhuǎn)變的描寫，揭示了封建社會對人的摧殘，呼吁個

體要從麻木的生活中覺醒，追求自由和解放。而嵇康不屈從于權(quán)貴，越名教而任自然，在《與山巨源絕

交書》中，表達了自己對于虛偽的禮法和世俗價值的反感，主張個體應(yīng)該擺脫束縛，追求真實和自由。

魯迅和嵇康都生活在動蕩的時代，他們深刻地體驗到了社會的苦難和生命的脆弱。他們都關(guān)注個體的生

命價值，追求思想解放和個性獨立。

相似點二：對于現(xiàn)實生存環(huán)境的批判與思考

魯迅和嵇康的作品都充滿了對現(xiàn)實生存環(huán)境的批判和思考。魯迅在《故鄉(xiāng)》中通過描繪故鄉(xiāng)的衰敗和閨

土的變化，揭示了兵匪官紳壓迫下，現(xiàn)實生存環(huán)境的殘酷，呼吁人們要實踐以爭取希望。而嵇康在與好

友絕交的書信中，明確拒絕山濤的邀請，表明自己不愿投奔司馬氏，這是他對當時司馬氏利用虛偽的禮

教統(tǒng)治現(xiàn)實的不滿，在批判了現(xiàn)實中權(quán)貴的腐敗和虛偽的同時，他認為人應(yīng)該追求理想中率真、自然的

人格。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；詞語在語境下的含義;

故鄉(xiāng)；理解文章關(guān)鍵語句意思；常用文言實詞；比喻；成語典故；體會作者情感態(tài)度

【解析】【點評】(1)本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，

一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

(2)本題考查文言文主題。讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。分析文章是描寫人物的容止、言語，還是

雅量即可。

(3)本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表

達作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

(4)本題考查理解人物形象特征。讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。在文中找到變、畢的對應(yīng)句，分析

理解嵇康的形象特點。仿照例句格式，分析理解嵇康的風骨即可。

(5)本題考查文章對比分析。課內(nèi)知識點注意掌握。讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。找到魯迅和嵇康

所見所思所說的對應(yīng)句，分析他們對人性，對社會的看法，言之合理即可。

【譯文】

【甲】嵇康身高七尺八寸，風度翩翩，形體健美。見到他的人都贊嘆：“他舉止瀟灑柔和，氣質(zhì)清爽飄

逸?！庇腥苏f：“他蒼勁有力，好像松林間的颯颯之風，高遠舒緩?！鄙綕f：“嵇康的為人，好像傲然挺

立的孤松，他喝醉的時候，就像是巍峨的玉山要倒下?！?/p>

【乙】中散大夫嵇康在東市將要被處死，他神色不變，索討古琴來彈奏，彈奏的是一曲《廣陵散》。彈奏

完畢，（嵇康）說：“袁準曾經(jīng)請求學習這首曲子，我十分吝嗇，不肯傳授給他。從此以后，《廣陵散》就

成了絕響??！”

【丙】我剛失去母親和哥哥的歡愛，時常感到悲傷。女兒才十三歲，男孩才八歲，還沒有成人，而且經(jīng)

常生病。想到這些就十分悲恨，真不知從何說起！我現(xiàn)在但愿能過平淡清貧的生活，教育好自己的孩

子，隨時與親朋好友敘說離別之情，談?wù)劶页?，喝一杯淡酒，彈一曲琴，這樣我的愿望就已經(jīng)滿足了。

您早知道我放任散漫，不通事理，我也以為自己各方面都不及如今在朝的賢能之士。如果以為世俗的人

都喜歡榮華富貴，而唯獨我能夠離棄它，并以此感到高興；這樣講最接近我的本性，可以這樣說。假使

是一個有高才大度，又無所不通的人，而又能不求仕進，那才是可貴的。像我這樣經(jīng)常生病，想遠離世

事以求保全自己余年的人，正好缺少上面所說的那種高尚品質(zhì)。

倘使急于要我跟您一同去做官，想把我招去，經(jīng)常在一起歡聚，一旦來逼迫我，我一定會發(fā)瘋的。山野

里的人以太陽曬背為最愉快的事，以芹菜為最美的食物，因此想把它獻給君主，雖然出于一片至誠，但

卻太不切合實際了。希望您不要像他們那樣。我的意思就是上面所說的，寫這封信既是為了向您把事情

說清楚，并且也是向您告別。嵇康謹啟。

5.①A.把酒胞風，翻譯為：端著酒杯，吹著微風。臨：面對或臨近

B』|g溪而漁，翻譯為：到溪邊釣魚。臨：來到，靠近

C.有亭翼然略于泉上，翻譯為：有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上。臨：居高面下

中散臨刑東市，翻譯為：中散大夫嵇康在東市將要被處死。臨：將要

②大雪三日，人鳥聲俱簞，翻譯為：大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。絕：消

失、斷絕

《廣陵散》于今絕矣，翻譯為：從此以后，《廣陵散》就成了絕響??！絕：消失、斷絕

③不切事情，翻譯為：不通事理。切：通曉，理解，可以理解為：貼近，親近。對應(yīng)B

④嵇康白，翻譯為：嵇康說。白：說、說明、陳述

故答案為：①A

②消失、斷絕

③B

④說、說明、陳述

6.【甲】是講嵇康外貌特點，大家對他容貌氣度的評價，對應(yīng)A

【乙】是寫嵇康生死面前毫不改色，對應(yīng)C

故答案為：［甲］A；［乙］C

7.［A］巖巖若孤松之獨立：其醉也，傀俄甲若五山之將崩。翻譯為：好像傲然挺立的孤松，他喝醉的時

候，就像是巍峨的玉山要倒下。孤松、玉山，比喻。寫山濤對嵇康的評價，就像孤松和玉山一樣，突出

嵇康的高峻挺拔，也突出了山濤對他的欣賞、贊美。

［B］野人有快炙背而美芹子者，欲獻之至尊，雖有區(qū)區(qū)之意，亦已疏矣。翻譯為：山野里的人以太陽曬

背為最愉快的事，以芹菜為最美的食物，因此想把它獻給君主，雖然出于一片至誠，但卻太不切合實際

了。嵇康用快炙背，美芹子兩個可笑的典故來告訴山濤不要學習這兩個讓人發(fā)笑的人，做推薦自己的

事。

故答案為：A.劃線句運用比喻的手法，將嵇康比作孤松和玉山，凸顯他的高峻挺拔，也表現(xiàn)旁人對他的

贊美之意。

B.劃線句運用典故，聯(lián)系“快炙背”和“美芹子”兩個人自認為聰明的故事，意在勸諫友人山濤不要學他們推

薦自己。

8.【乙】嵇中散四臨刑東市，神氣不變。索琴彈之，奏《廣陵散》。翻譯為：中散大夫嵇康在東市將要被

處死，他神色不變，索討古琴來彈奏，彈奏的是一曲《廣陵散》。生死關(guān)頭，神色不變，突出嵇康臨危不

懼，處變不驚的風度。變，變化。

【丙】今但愿守陋巷，教養(yǎng)子孫，時與親舊敘離闊，陳說平生，濁酒一杯，彈琴一曲，志愿畢矣。翻譯

為：我現(xiàn)在但愿能過平淡清貧的生活，教育好自己的孩子，隨時與親朋好友敘說離別之情，談?wù)劶页＃?/p>

喝一杯淡酒，彈一曲琴，這樣我的愿望就已經(jīng)滿足了。

野人有快炙背而美芹子者，欲獻之至尊，雖有區(qū)區(qū)之意，亦已疏矣。愿足下勿似之。其意如此，既以解

足下，并以為別。嵇康白。翻譯為：山野里的人以太陽曬背為最愉快的事，以芹菜為最美的食物，因此

想把它獻給君主，雖然出于一片至誠，但卻太不切合實際了。希望您不要像他們那樣。我的意思就是上

面所說的，寫這封信既是為了向您把事情說清楚，并且也是向您告別。嵇康謹啟。

嵇康強調(diào)自己現(xiàn)在生活的很好，每天和親友在一起，教育孩子，喝酒彈琴超級美。用快炙背，美芹子兩

個可笑的典故來告訴山濤不要學習這兩個讓人發(fā)笑的人，做推薦自己當官的事，突出嵇康淡泊名利，瀟

灑自如的生活態(tài)度。畢，滿足。

故答案為：①乙：“變”，變化之意。嵇康臨近被行刑，卻表現(xiàn)出“神氣不變”，還“索琴彈之”，這是他的

臨危不懼，處變不驚的雅量氣度。

②丙：“畢”，“完”“滿足”之意。面對好友的引薦，嵇康卻表示守在陋巷，與家人一起敘說家常，喝酒彈

琴才是自己的愿望。表現(xiàn)他的瀟灑超脫的生活態(tài)度和淡泊名利的人生追求。

9.相似點一：對生命個體價值、思想解放的追求。

①閏土是“我”兒時的玩伴，是貧苦農(nóng)民形象，童年時活潑、善良、真誠，因為半殖民半封建社會統(tǒng)治階

層的壓迫，成年后貧困潦倒，麻木、卑微、木訥。生活的重擔使他寄希望于宗教。楊二嫂年輕時穩(wěn)重漂

亮引人注意，被稱作“豆腐西施”，豆腐店的生意也非?；鸨?；在“我”回到故鄉(xiāng)時，楊二嫂變得自私刻

薄，讓人生厭。都失去了美好的人性。魯迅在《故鄉(xiāng)》中塑造的人物，因為苦難而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，

讓人感受到底層人民生活的心酸與痛苦。表達了他對生命個體價值、思想解放的追求。

②嵇康在黑暗的社會中尋求自我解放?！炯住课娘禐槿?，好像傲然挺立的孤松，他喝醉的時候，就像

是巍峨的玉山要倒下。瀟灑自如?！疽摇课娘祻娜莞八?，不懼危險。他在精神上獲得了解脫?！颈匡?/p>

康拒絕山濤的推薦，表示自己只愿意每天和親友在一起，教育孩子，喝酒彈琴，過著一種淡泊名利，瀟

灑自如的生活。突出嵇康對生命個體價值、思想解放的追求。

相似點二：對于現(xiàn)實生存環(huán)境的批判與思考。

①《故鄉(xiāng)》在“還鄉(xiāng)”的情節(jié)敘事下，呈現(xiàn)出維度豐富的對照性意蘊，蘊藏著作家復(fù)雜的個人感悟和思

索，體現(xiàn)出深刻的文化詩學內(nèi)涵，展現(xiàn)了對封建社會的批判和喚醒國民性的主題。閏土是“我”兒時的玩

伴，是貧苦農(nóng)民形象，童年時活潑、善良、真誠，因為半殖民半封建社會統(tǒng)治階層的壓迫，成年后貧困

潦倒，麻木、卑微、木訥。楊二嫂年輕時穩(wěn)重漂亮引人注意，被稱作“豆腐西施”，豆腐店的生意也非常

火爆；在“我”回到故鄉(xiāng)時，楊二嫂變得自私刻薄，讓人生厭。黑暗的社會環(huán)境讓人們都失去了人性的追

求，變得麻木。

②【丙】嵇康拒絕山濤的推薦，表示自己只愿意過著一種淡泊名利，瀟灑自如的生活。拒絕司馬氏的招

攬。在【乙】中，即使面對死亡，也不后悔，不懼怕，是因為這樣黑暗的社會，腐朽的政權(quán)讓嵇康憎

HE

o

故答案為：相似點一：對生命個體價值、思想解放的追求

在魯迅的《故鄉(xiāng)》中，他通過對少年閏土到中年國土轉(zhuǎn)變的描寫，揭示了封建社會對人的摧殘，呼吁個

體要從麻木的生活中覺醒，追求自由和解放。而嵇康不屈從于權(quán)貴，越名教而任自然，在《與山巨源絕

交書》中，表達了自己對于虛偽的禮法和世俗價值的反感，主張個體應(yīng)該擺脫束縛，追求真實和自由。

魯迅和嵇康都生活在動蕩的時代，他們深刻地體驗到了社會的苦難和生命的脆弱。他們都關(guān)注個體的生

命價值，追求思想解放和個性獨立。

相似點二：對于現(xiàn)實生存環(huán)境的批判與思考

魯迅和嵇康的作品都充滿了對現(xiàn)實生存環(huán)境的批判和思考。魯迅在《故鄉(xiāng)》中通過描繪故鄉(xiāng)的衰敗和閨

土的變化，揭示了兵匪官紳壓迫下，現(xiàn)實生存環(huán)境的殘酷，呼吁人們要實踐以爭取希望。而嵇康在與好

友絕交的書信中，明確拒絕山濤的邀請，表明自己不愿投奔司馬氏，這是他對當時司馬氏利用虛偽的禮

教統(tǒng)治現(xiàn)實的不滿，在批判了現(xiàn)實中權(quán)貴的腐敗和虛偽的同時，他認為人應(yīng)該追求理想中率真、自然的

人格。

【答案】10.電車上我們談?wù)撆匀藟脑?，能勢成了最損、最俏皮的說壞話的人。（提到后面的點即可）；同

學們嘲笑能勢的父親是怪人，能勢說他是倫敦乞丐。（提到后面的點即可）；同學們一起嘲笑列車時刻表前

的怪人，能勢稱他為“倫敦乞丐”；我認得怪人是能勢的父親

11.示例：劃線句為反諷型環(huán)境。此處的一縷光線與開頭陰沉沉的天空形成對比，營造出圣潔與偉大的

氛圍，凸顯父親對能勢的愛；作者在此處故意安排照在父親身上的一縷光線，環(huán)境與人物行動的沖突，

用以反諷能勢對父親的嘲弄。

補充答案：象征型環(huán)境.我打量能勢的父親，陰暗的環(huán)境中正好有一條光帶打在能勢父親的身上，營造出

圣潔與偉大的氛圍，表現(xiàn)父親對能勢的愛。

12.能勢：為人乖巧，有一定的娛樂天賦，深受同學喜愛：自鳴得意，喜歡對他人評頭論足；能勢的父

親：深愛自己的兒子，為兒子著想的父親；“我“：羞愧，沒有勇氣，不敢當面揭露別人的丑態(tài)；有自己

的想法，但不表態(tài)。；示例一：能勢的父親。首先，題目就是父親。其次，文章用延遲的藝術(shù)手法寫能勢

的父親，雖然出現(xiàn)比較靠后，前面的內(nèi)容其實都是鋪墊。再次，文章寫父親的內(nèi)容凸顯小說的父愛如山

的主題。最后，文章結(jié)尾以我對能勢的評價”你，是一個孝子”來凸顯父親的偉大。示例二：能勢。首

先，全文的情節(jié)都是圍繞能勢力來布局謀篇.其次，作者借助能勢這個人物來父愛的偉大，寫能勢的不

孝。再次，全文借“我”的視角來寫觀察能勢。示例三：“我”。首先，我既是小說的視角，同時也是參與

小說所有的故事情節(jié).其次，小說情節(jié)高潮部分是我揭露事實，卻沒有揭露，直到結(jié)尾才給能勢評價。再

次，我的價值觀在文中起到極大的作用。

13.【示例1］這是“我”對能勢的諷刺。①這里的“我”與作者高度重疊，也就是說作者借助“我”之口表達

對能勢在車站諷刺父親的事實.我差一點喊出來，到我跟進追杳事情是能勢父親事先沒有告訴能勢，最終

造成能勢為了得到同學的好感對父親進行言語上的侮辱。②材料一中少年時期的芥川龍之介看透社會的

黑暗與荒誕，借助能勢對父親的嘲弄是社會陋習，是不孝的表現(xiàn)，所以在揭露生活真相的時候借助小說

與之斗爭。③文末的“你，是一個孝子”與上文父親事先沒有告訴能勢趕來相見，卻遭到能勢和一干同學

的嘲笑，形成鮮明的對比，作者借“孝子”來批評能勢的同時，也批判了人性之惡。與材料二中”句句剖人

性”有著極大的關(guān)聯(lián)，讀芥川龍之介的作品，似乎讀出每人內(nèi)心深處那個邪惡的靈魂。

【示例2］這是“我“對能勢的肯定，①全文籠罩著作者悲憫的情感，既有對父親的悲憫，也有對能勢的

悲憫。②對父親的悲憫集中在父子在這樣一個奇特的場合里相遇，父親沒有認出兒子，事先沒有告訴兒

子自己來看望他，這是父親對兒子的愛。③對能勢的悲憫集中在車站里，兒子認出父親，卻因為好人緣

和說別人壞話給父親冠以“倫敦乞丐”的綽號，雖有諷刺的意味，卻讓讀者感到酸楚，因為這更多指向每

個人的人性

【知識點】感受、分析環(huán)境描寫；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說；

分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】(1)本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語

句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

(2)本題考查環(huán)境類型分析。讀懂語句內(nèi)容，結(jié)合給到的環(huán)境類型的定義，分析語句符合哪個類型并分

析語句的作用即可。

(3)①本題考查人物形象分析。從人物言行舉止、旁觀者角度、作者評價等角度分析概括，盡可能四

字詞語答題。

②本題考查主人公。可以從以下角度分析：小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)圍繞該人物展開。是矛盾沖突的主體。是作

者著力刻畫的的中心人物。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想。

(4)本題考查語句理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就

容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，結(jié)合材料，分析其深層意

思。

10.概括題在文中找到對應(yīng)句，分析歸納即可。

①第五段：我們照例興致勃勃地聊起天來。在我們這個年齡，都以“老子”代替“我”，自鳴得意?；锇閭?/p>

大談對這次旅行的估計，議論旁的同學，并說些老師的壞話。第十段：我們當中沒有一個老實人，其中

尤以能勢的形容最損，也最俏皮。

②第十六段：由于找到了新的笑柄而興高采烈的那個同學，樂得兩肩直顫，拽拽能勢的手說：“喂，你

瞧那家伙怎么樣？第十七段：于是，我們就把視線集中在那個怪人身上。那個人胸部略挺，從口袋里掏

出一只大懷表，一個勁兒地核對列車時刻表上的鐘點。第十九段：這當兒，我聽見能勢說道：‘那家伙

嗎？他是個倫敦乞丐。"

③第二十段：不消說，大家哄堂大笑起來。有人還故意挺起胸，掏出懷表，學能勢的父親。

④第十八段：我差點兒冒出“那是能勢的父親哩”。

故答案為：①電車上我們談?wù)撆匀藟脑?，能勢成了最損、最俏皮的說壞話的人。(提到后面的點即可)

②同學們嘲笑能勢的父親是怪人，能勢說他是倫敦乞丐。(提到后面的點即可)

③同學們一起嘲笑列車時刻表前的怪人，能勢稱他為“倫敦乞丐”

④我認得怪人是能勢的父親

11.①這句話是寫能勢的父親處在光帶之中，充滿太陽光的圣潔，他是為了見到能勢才特意來這的。而

能勢卻嘲笑父親。環(huán)境和人物行動成對比，這句話屬于反諷型環(huán)境，反諷能勢對父親的嘲弄。

②這句話是寫能勢的父親處在光帶之中，充滿太陽光的圣潔，他是為了見到能勢才特意來這的。表現(xiàn)了

他對孩子的愛。是象征型環(huán)境。

故答案為：劃線句為反諷型環(huán)境。此處的一縷光線與開頭陰沉沉的天空形成對比，營造出圣潔與偉大的

氛圍，凸顯父親對能勢的愛；作者在此處故意安排照在父親身上的一縷光線，環(huán)境與人物行動的沖突，

用以反諷能勢對父親的嘲弄。

補充答案：象征型環(huán)境。我打量能勢的父親，陰暗的環(huán)境中正好有一條光帶打在能勢父親的身上，營造

出圣潔與偉大的氛圍，表現(xiàn)父親對能勢的愛。

12.①第四段：不過有些事他倒來得乖巧，流行歌曲只要聽上一遍就能把曲調(diào)背下來。旅途中晚上住旅

館，他就神氣活現(xiàn)地給大家表演。吟詩、說書、相聲、魔術(shù)，他樣樣來得。他還擅長比手劃腳、擠眉弄

眼來逗人，在同學中頗有人緣。第十段：我們當中沒有一個老實人，其中尤以能勢的形容最損，也最俏

皮。

第二十八段：事后我暗中打聽出，能勢的父親當時正在大學的藥房工作，是為了在上班途中看看自己的

兒子跟同學一道去旅行的場面，才特地到火車站來的一事先他也沒有告訴兒子一聲。父親愛兒子。

第二十段：不消說，大家哄堂大笑起來。有人還故意挺起胸，掏出懷表，學能勢的父親。我不由得低下

了頭，沒有勇氣去看當時能勢的表情。羞愧自己沒有勇氣，不敢當面揭露別人的丑態(tài)；有自己的想法，

但不表態(tài)。

②主人公可以是能勢的父親。本文的標題就是“父”，本文主要就是寫能勢的父親，寫了他對兒子的愛，

突出文章主題是父愛的偉大。結(jié)尾反諷的一句“你，是一個孝子”突出能勢父親的偉大。

主人公可以是能勢。文中我一直在觀察能勢，本文主要圍繞能勢展開，通過能勢對父親的嘲笑表現(xiàn)他父

親的偉大父愛，表現(xiàn)他自己的不孝。

主人公可以是我。我見證了故事情節(jié)的發(fā)展，我其實揭示了小說的事實，在結(jié)尾處我給了能勢一個反諷

的評價。通過我正直的心里看法表示正確的三觀應(yīng)該是什么樣的。

故答案為：①能勢：為人乖巧，有一定的娛樂天賦，深受同學喜愛：自鳴得意，喜歡對他人評頭論足。

能勢的父親：深愛自己的兒子，為兒子著想的父親。

我：羞愧，沒有勇氣，不敢當面揭露別人的丑態(tài)；有自己的想法，但不表態(tài)。

②示例一：能勢的父親。首先，題目就是父親。其次，文章用延遲的藝術(shù)手法寫能勢的父親，雖然出現(xiàn)

比較靠后，前面的內(nèi)容其實都是鋪墊。再次，文章寫父親的內(nèi)容凸顯小說的父愛如山的主題。最后，文

章結(jié)尾以我對能勢的評價“你，是一個孝子”來凸顯父親的偉大。示例二：能勢。首先，全文的情節(jié)都是

圍繞能勢力來布局謀篇。其次，作者借助能勢這個人物來父愛的偉大，寫能勢的不孝。再次，全文借

“我”的視角來寫觀察能勢。

示例三：“我”。首先，我既是小說的視角，同時也是參與小說所有的故事情節(jié)。其次，小說情節(jié)高潮部

分是我揭露事實，卻沒有揭露，直到結(jié)尾才給能勢評價。再次，我的價值觀在文中起到極大的作用。

13.諷刺肯定都行，言之合理即可。如諷刺，能勢嘲笑父親是個乞丐，他沒有認出那是自己的父親。我

差一點脫口說出那是能勢的父親，但我沒有說，到最后我查到了能勢的父親是自己來看能勢的，他也沒

有提前和能勢說這件事，導(dǎo)致能勢因為虛榮心而脫口說了那句難聽的話。材料一芥川看透人性的本質(zhì)，

能勢嘲笑父親是社會陋習，強調(diào)人生始終是戰(zhàn)斗，直至死亡。材料二：芥川龍之介對人性有著深刻洞

察。同學們和能勢嘲笑能勢的父親和其他人，語言刻薄，人性惡毒。

如肯定。這是對能勢及其父親的憐憫和同情。能勢父親每天認出兒子，但是來這里是想看兒子的，這是

父愛。能勢沒有認出自己的父親，卻因為虛榮而嘲笑父親是乞丐，讓人感到心酸。能勢和父親，其實不

單單是小說中的人物，設(shè)想一下，是不是和我們也很像呢。

故答案為：【示例1］這是“我”對能勢的諷刺。①這里的“我”與作者高度重疊，也就是說作者借助“我”之

□表達對能勢在車站諷刺父親的事實。我差一點喊出來，到我跟進追查事情是能勢父親事先沒有告訴能

勢，最終造成能勢為了得到同學的好感對父親進行言語上的侮辱。②材料一中少年時期的芥川龍之介看

透社會的黑暗與荒誕，借助能勢對父親的嘲弄是社會陋習，是不孝的表現(xiàn)，所以在揭露生活真相的時候

借助小說與之斗爭。③文末的“你，是一個孝子”與上文父親事先沒有告訴能勢趕來相見，卻遭到能勢和

一干同學的嘲笑，形成鮮明的對比，作者借“孝子”來批評能勢的同時，也批判了人性之惡。與材料二中”

句句剖人性”有著極大的關(guān)聯(lián)，讀芥川龍之介的作品，似乎讀出每人內(nèi)心深處那個邪惡的靈魂。

【示例2］這是“我“對能勢的肯定，①全文籠罩著作者悲憫的情感，既有對父親的悲憫，也有對能勢的

悲憫。②對父親的悲憫集中在父子在這樣一個奇特的場合里相遇，父親沒有認出兒子，事先沒有告訴兒

子自己來看望他，這是父親對兒子的愛。③對能勢的悲憫集中在車站里，兒子認出父親，卻因為好人緣

和說別人壞話給父親冠以“倫敦乞丐”的綽號，雖有諷刺的意味，卻讓讀者感到酸楚，因為這更多指向每

個人的人性。

【答案】14.《西游記》；如《范進中舉》

15.示例：按照時間的順序整理中國小說的演變；將小說根據(jù)內(nèi)容和題材上進行分類。

16.B

17.①從“砍翻了兩個行刑的劊子”到“看著士兵便殺”，再到“亂殺將來一派殺倒土兵獄卒"；“打翻了士兵

和那看的人”，他們不管對方是誰，只管打殺，實際上這中間被打被殺的人有很多都是無辜的人以及平民

百姓。

②整本書的結(jié)尾，梁山好漢在宋江的帶領(lǐng)下不反對天子，大軍一到便受招安，替國家打別的強盜。這與

他們一開始的“替大行道”的初衷背離，所以他們終于是奴才，終走向失敗。

18.《羅剎海市》選段是馬驥在羅剎國的奇遇。村人認為馬驥形象詭秘奇異，起初不敢靠近。了解下來，

他們竟是憑相貌安排官職。一系列表現(xiàn)充滿奇幻色彩，是《聊齋志異》用傳奇法以志怪。這是作品寫法

和內(nèi)容上的“出于幻域”

羅剎國的奇遇實際上是蒲松齡構(gòu)建的一個黑白顛倒、“以貌取人”的虛構(gòu)國度，這樣的現(xiàn)場同樣出現(xiàn)

在現(xiàn)實生活中，所以這也是《聊齋志異》在諷刺那些不分善惡、混淆是非