如何選擇研究課題心理學(xué)選題的意義課題定義 課題是研究的問(wèn)題，依據(jù)研究目的，通過(guò)對(duì)主客觀條件進(jìn)行分析而確定下來(lái)的有待于通過(guò)研究加以解決的問(wèn)題。 選題是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，在一定的情境下選擇一個(gè)需要解決的問(wèn)題成為課題。課題通常可以理解為問(wèn)題，并不是所有的問(wèn)題都可作為研究課題。選題的意義任何研究都是從研究問(wèn)題開始的。教育研究就是一個(gè)不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，提出問(wèn)題往往是研究的出發(fā)點(diǎn)，解決問(wèn)題則是研究的終點(diǎn)。1、選題是教育科學(xué)研究的起點(diǎn) 科學(xué)研究從問(wèn)題開始，發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問(wèn)題是科學(xué)研究的起點(diǎn)。所謂科學(xué)研究，就是研究并解答人類沒有解答過(guò)的問(wèn)題。做為研究者在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)，發(fā)現(xiàn)并提出一個(gè)有科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題，是研究者想象力和創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)和取得一定成就的標(biāo)志。作為教育研究者，只有提出有研究意義的問(wèn)題，才會(huì)進(jìn)一步深化教育研究。 因此，科學(xué)研究就是去尋找人類未知的教育問(wèn)題的答案。要進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)研究，首先必須發(fā)現(xiàn)并提出有意義的問(wèn)題，這是科學(xué)研究的起點(diǎn)。選定一個(gè)好的研究課題具有重大的意義。2、選題是研究取得成功的必要條件選擇和確定研究課題是教育研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵性的一步。它不僅決定研究者現(xiàn)在和今后科學(xué)研究的主攻方向、目標(biāo)和內(nèi)容，而且在一定程度上也規(guī)定了教育研究應(yīng)采取的辦法和途徑。 善于提出問(wèn)題是科學(xué)研究的關(guān)鍵，決定研究的成功或失敗。選題不恰當(dāng)是導(dǎo)致教育研究失敗的重要原因。3、選題決定教育研究的水平 教育現(xiàn)象是復(fù)雜，多變的，需要研究的問(wèn)題也是紛繁復(fù)雜的，多樣的。在人力、物力、以及財(cái)力都有限的情況下，教育研究者應(yīng)該保持清醒的頭腦，從復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，抓住教育內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系來(lái)研究，才能真正發(fā)揮教育研究的價(jià)值。4、選擇研究課題是研究者研究水平的反映 正確選題是教育研究工作者進(jìn)行科學(xué)研究的基本功。獨(dú)立地判斷問(wèn)題的研究?jī)r(jià)值和正確地選題，是衡量教育科學(xué)工作者研究水平的一個(gè)重要標(biāo)志。發(fā)現(xiàn)、提出和形成一個(gè)有創(chuàng)見性的問(wèn)題，是教育研究工作者敏銳洞察力的體現(xiàn)，是對(duì)問(wèn)題的綜合判斷力以及學(xué)識(shí)的綜合反映。 研究者必須善于對(duì)理論本身、理論與實(shí)際間、現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展需要之間的種種矛盾進(jìn)行透徹分析，才能發(fā)現(xiàn)、提出和形成一個(gè)有意義、有創(chuàng)見的問(wèn)題。所以，研究課題的確定綜合反映了科研人員的洞察力、對(duì)形勢(shì)的判斷力和膽識(shí)。5、選題對(duì)教育研究初學(xué)者具有特殊意義 初學(xué)教育研究的人，由于剛接受新鮮事物心中充滿無(wú)限熱情，經(jīng)常同時(shí)對(duì)幾個(gè)研究方向感興趣，沒有明確而穩(wěn)定的教育研究方向，這樣無(wú)法取得理想的研究成果。在教育研究中，要想在某個(gè)方面真正取得良好成績(jī)，必須把主要精力聚集在自己最感興趣的一二個(gè)問(wèn)題和方向上，尋求有所突破。只有把個(gè)人的主攻方向納入到某一個(gè)具有較強(qiáng)生命力的學(xué)科體系中，研究者才會(huì)得到更好的發(fā)展。選題的途徑 從事教育研究，選擇研究課題，主要有以下幾種情形：一是奉命行事，研究問(wèn)題有些來(lái)自上級(jí)部門直接下達(dá)的研究任務(wù)，要求必須完成；二是來(lái)自教育實(shí)踐和教育理論的現(xiàn)實(shí)需要，試圖通過(guò)研究改善實(shí)際情況，變革現(xiàn)狀；三是來(lái)自研究者個(gè)人的興趣和愛好。形成研究問(wèn)題可以從教育實(shí)踐、教育理論和信息交流三個(gè)方面展開：教育實(shí)踐教育實(shí)踐中的問(wèn)題是研究問(wèn)題的主要來(lái)源。通常從教育實(shí)踐的困難和需求入手，通過(guò)觀察分析教育現(xiàn)象，提出要解決的問(wèn)題。以教育實(shí)踐為著眼點(diǎn)來(lái)形成研究問(wèn)題，可從以下幾個(gè)方面考慮：1、把教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題教育研究問(wèn)題存在于教育實(shí)踐活動(dòng)中。在實(shí)踐過(guò)程中問(wèn)題是層出不窮、永無(wú)止境的。我們可以把這些問(wèn)題中重要的、迫切需要解決的直接轉(zhuǎn)化為研究問(wèn)題。比如：當(dāng)前提出分析大學(xué)生逃課原因的問(wèn)題；現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是：大學(xué)生逃課原因有哪些？如何實(shí)質(zhì)性地減少大學(xué)生逃課行為？減少大學(xué)生逃課行為究竟減什么？怎么減？從工作中的困難與缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（普遍問(wèn)題為佳）這種問(wèn)題是具有普遍意義的特定問(wèn)題，又有明確而集中的研究范圍、研究目的和任務(wù)的，才能成為研究課題。在我們工作實(shí)踐中，總是會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，或者是某一些理論或經(jīng)驗(yàn)不能很好的適應(yīng)社會(huì)工作，而我們已有的知識(shí)和現(xiàn)有的理論不能幫助我們解決問(wèn)題是，就需要對(duì)為題進(jìn)行整理，形成課題進(jìn)行研究，以便在以后的工作實(shí)踐中避免或減少同類問(wèn)題造成的損壞。抓住靈感來(lái)形成研究問(wèn)題研究問(wèn)題并非都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后產(chǎn)生的，有時(shí)一個(gè)好的研究問(wèn)題來(lái)自靈感，來(lái)自突發(fā)的聯(lián)想。如，當(dāng)蘋果落到牛頓的頭上，牛頓突發(fā)奇想：為什么蘋果往下掉，不往上飛？由此產(chǎn)生了研究問(wèn)題。從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 先進(jìn)的也未必總是最先進(jìn)的，而更先進(jìn)的總是從先進(jìn)的發(fā)展而來(lái)，只要我們深入地分析它的局限性和適應(yīng)性，多數(shù)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些可以改進(jìn)的、更有意義的問(wèn)題。如，優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說(shuō)是很豐富的，但是，是不是說(shuō)他們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就已經(jīng)是不能再進(jìn)一步優(yōu)化的了？如果可以，那么又如何進(jìn)一步優(yōu)化呢？從個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是尋找研究問(wèn)題的最重要的資源，當(dāng)教育現(xiàn)象與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不相吻合，產(chǎn)生沖突，我們就可以從沖突、不滿意、需要改進(jìn)的地方入手，去發(fā)現(xiàn)可以研究的問(wèn)題。如，有些老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練有助于迅速提高測(cè)驗(yàn)成績(jī)，因此著手研究如何通過(guò)合理的強(qiáng)化訓(xùn)練，來(lái)提高教學(xué)效率。從有爭(zhēng)議的討論焦點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題上選擇研究問(wèn)題焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題是社會(huì)大眾關(guān)注的論題，反映了社會(huì)的關(guān)心和需求，常常是研究問(wèn)題之所在。如，人的素質(zhì)究竟指什么？創(chuàng)造性能教嗎？教出來(lái)的是創(chuàng)造性嗎？教育理論教育理論是形成研究問(wèn)題的另一個(gè)來(lái)源。通常從閱讀有關(guān)理論、文獻(xiàn)出發(fā)，從相關(guān)理論中推演出某種假設(shè)、理念、原則，然后再作為問(wèn)題進(jìn)行研究。以教育理論為著眼點(diǎn)來(lái)形成研究問(wèn)題，可從以下幾個(gè)方面考慮：在閱讀理論、審視理論的過(guò)程中構(gòu)思研究問(wèn)題教育研究問(wèn)題可以從學(xué)術(shù)理論推演或驗(yàn)證中得來(lái)，通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)可以啟發(fā)研究者構(gòu)思研究問(wèn)題的靈感，了解或提示研究問(wèn)題的方向，為形成研究問(wèn)題提供參照。人們常說(shuō)：它山之石可以攻玉。不同學(xué)科，不同領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法應(yīng)用在不同學(xué)科和不同領(lǐng)域?qū)?huì)產(chǎn)生不同的效果和作用。教育研究領(lǐng)域中值得研究的問(wèn)題很多，要發(fā)現(xiàn)或選擇一個(gè)合適的研究問(wèn)題卻不是一件容易的事，需要研究者從各個(gè)可能的來(lái)源去尋找、思考，去發(fā)現(xiàn)合適的研究問(wèn)題。2、承襲已有的研究成果來(lái)探究新的問(wèn)題科學(xué)研究是在不斷的解決舊問(wèn)題和不斷的涌現(xiàn)新問(wèn)題中發(fā)展前進(jìn)，要解決的問(wèn)題不會(huì)是越來(lái)越少，只能是越來(lái)越多。如：成功教育、愉快教育在教育教學(xué)中有其積極作用，但在教育教學(xué)中是否只能給予成功和愉快的情緒體驗(yàn)？挫折和失敗在教育教學(xué)中究竟起怎樣的作用？正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化在教育中各有哪些作用？適用條件有哪些？3、在理論空白處挖掘問(wèn)題教育研究領(lǐng)域內(nèi)尚有許多未被開墾的處女地，在這些領(lǐng)域中進(jìn)行挖掘，可以產(chǎn)生很多可以研究的問(wèn)題。如：學(xué)生是怎樣學(xué)會(huì)知識(shí)的？學(xué)生是怎樣理解知識(shí)的？如何知道學(xué)生掌握知識(shí)的程度？知識(shí)教學(xué)教到怎樣程度為止？在理論觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中尋找問(wèn)題不同的理論觀點(diǎn)，有爭(zhēng)議的問(wèn)題本身就給我們提供了互相沖突的對(duì)立面，為提出研究問(wèn)題提供了參照。如：教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？課堂教學(xué)是以教師為中心還是以學(xué)生為中心？學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是教會(huì)的還是學(xué)會(huì)的？（三）信息交流1、學(xué)術(shù)交流 在學(xué)術(shù)交流中可以使自己的研究課題得到更多專業(yè)人員的評(píng)價(jià)、建議，從而得到進(jìn)一步的完善；在交流中也可以獲得新觀點(diǎn)、新的研究方向，學(xué)習(xí)別人理論結(jié)果的優(yōu)點(diǎn)。2、同事交流 一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平是有限的，同事專業(yè)領(lǐng)域和工作實(shí)踐與自己的基本相同，相互交流可以有相同的話題，并且在交流中可以發(fā)現(xiàn)自己研究的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，給予及時(shí)的改正。3、專家交流專家一般都經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，熟悉本門學(xué)科的現(xiàn)狀和前沿，知道自己研究的領(lǐng)域內(nèi)亟待解決的問(wèn)題。同專家交流可以獲得許多啟迪，打開思路，選擇教研前沿的課題。三、選題的原則1、價(jià)值性 問(wèn)題必須有價(jià)值，選定的問(wèn)題不僅對(duì)本學(xué)科研究領(lǐng)域具有好的內(nèi)部?jī)r(jià)值， 所選問(wèn)題的價(jià)值表現(xiàn)在理論和應(yīng)用兩個(gè)方面：(1)理論價(jià)值：在于有關(guān)知識(shí)的拓展，能為教育理論增添新內(nèi)容，如理論的構(gòu)建、發(fā)展、完善，對(duì)原有理論的檢驗(yàn)或突破等。(2)應(yīng)用價(jià)值：在于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用于直接指導(dǎo)教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量和效益，或?qū)⒔逃碚摵徒逃龑?shí)踐結(jié)合起來(lái)。 選擇問(wèn)題應(yīng)根據(jù)教育理論和教育實(shí)踐的需要，選擇實(shí)踐中迫切需要解決的，理論上有較大意義的問(wèn)題進(jìn)行研究。選擇研究課題應(yīng)注意：（1）問(wèn)題能否滿足社會(huì)需要，如果滿足，滿足程度有多少；（2）課題研究能多大程度上滿足研究者目的；（3）除了考慮選題的理論和應(yīng)用價(jià)值，還要考慮選題的綜合價(jià)值，多方面、多角度分析選題的價(jià)值。創(chuàng)新性創(chuàng)新性，也就是所選的課題是別人沒有提出來(lái)過(guò)的，或者是在別人研究的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)、解決別人沒有解決的方面，它是新穎的。選擇的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題。創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在獨(dú)創(chuàng)性和突破性，選擇問(wèn)題要有新意是指要從新問(wèn)題、新事物、新理論、新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新設(shè)計(jì)中選題；要把握時(shí)代的脈搏，從熱點(diǎn)上選題；要從獨(dú)特的角度來(lái)看問(wèn)題，在未開墾的處女地上進(jìn)行挖掘。3、可行性 可能性就是指在研究這個(gè)課題時(shí)，各種條件是有可能的，具備的。選題是否可行，需要考慮以下因素：（1）主觀條件是指研究者必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力、科學(xué)品格、興趣愛好及獻(xiàn)身精神等；（2）客觀條件是指所研究的課題必須具備有相關(guān)的文獻(xiàn)資料、協(xié)作條件、環(huán)境條件、相關(guān)的科學(xué)發(fā)展程度以及研究經(jīng)費(fèi)等；（3）時(shí)機(jī)條件是涉及與研究有關(guān)的理論、工具、技術(shù)手段的發(fā)展成熟程度。當(dāng)時(shí)機(jī)條件還不成熟，任何努力都是枉然。4、科學(xué)性 選題的科學(xué)性，指選題應(yīng)有事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)，不能憑空想象，否則課題就無(wú)法成立。選題的科學(xué)性表現(xiàn)在:（1）有一定的事實(shí)依據(jù)，這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)。研究課題是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又為課題的形成提供一定的、確定依據(jù)。（2）以理論為依據(jù)，這就是選題的理論基礎(chǔ)。教育科學(xué)理論將對(duì)選題起到定向、規(guī)范、選擇和解釋的作用。 一個(gè)好的研究問(wèn)題要具備價(jià)值、創(chuàng)新、可行、科學(xué)四條準(zhǔn)則，缺一不可。四、選題的方法選擇研究課題的方法有很多種，隨著時(shí)代的發(fā)展，在淘汰許多方法的同時(shí)也產(chǎn)生了新的方法?，F(xiàn)在使用的方法主要是以小題大做，即將課題做深做透，傷其十指不如斷其一指；課題的切入口要小，但解釋面要大。另外，目標(biāo)集中的課題研究也容易加以控制。 選題的方法主要有聚焦選題法、菜單選題法、邊緣搜索法、多維選題法、矩陣選題法等。下面就大學(xué)生逃課原因用菜單選題法進(jìn)行選題來(lái)說(shuō)明 菜單選題法也叫分解菜單法，從一個(gè)總研究方向出發(fā)，不斷地分解具體的因素，從而使研究課題具體化、可操作化。這種方法是將某一研究范圍分成許多類別，然后根據(jù)需要和可能確定其中一個(gè)類別作為課題進(jìn)行研究。當(dāng)然，如果類別還不夠具體明確，可再將該類的某一項(xiàng)分成更細(xì)的次類別，再進(jìn)行選擇，直至獲得滿意的課題為止。 課題選為大學(xué)生逃課原因分析，是符合選題的意義和原則的，具有理論和現(xiàn)實(shí)意義，研究該課題對(duì)理論和實(shí)踐都有一定的積極作用。下面就大學(xué)生逃課原因?yàn)槔涸诂F(xiàn)實(shí)時(shí)間愛你中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：大學(xué)生逃課現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，原因也更多元化。把大學(xué)生逃課原因作為問(wèn)題研究對(duì)理論和時(shí)間發(fā)展都有一定的積極作用。把大學(xué)生逃課原因先分為外部原因和內(nèi)部原因，對(duì)各個(gè)原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部原因即學(xué)生個(gè)人對(duì)大學(xué)生逃課其重要作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況又是其主要原因。最后選題就為’大學(xué)生逃課原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的關(guān)系研究”。如下圖：家庭學(xué)校老師家庭學(xué)校老師社會(huì)課程學(xué)習(xí)興趣性別學(xué)習(xí)狀況性格年級(jí)身體狀況外部原因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)影響大學(xué)生逃課原因 外部原因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)影響大學(xué)生逃課原因?qū)W習(xí)效率社會(huì)課程性質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率社會(huì)課程性質(zhì)學(xué)生個(gè)人內(nèi)部原因?qū)W習(xí)能力學(xué)習(xí)策略其他原因 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略其他原因圖為大學(xué)逃課原因研究課題分解菜單示例 圖為大學(xué)逃課原因研究課題分解菜單示例 這份菜單表明，當(dāng)我們要研究大學(xué)生逃課原因時(shí)，可將影響大學(xué)生逃課的有關(guān)因素盡可能地羅列，當(dāng)然我們不可能去研究羅列的所有因素，而是選擇其中一個(gè)或幾個(gè)因素進(jìn)行研究。如上圖所示，我們選中“學(xué)生個(gè)人”，但是我們感到“學(xué)生個(gè)人”仍然范圍較大，難以操作，因此將“學(xué)生個(gè)人”再作分解，最后我們的課題焦點(diǎn)落在“學(xué)習(xí)狀況”上，研究課題可以表述為“大學(xué)生逃課原因與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)系研究”。一般說(shuō)來(lái),研究課題的菜單分解到三級(jí)菜單,這樣的課題必定是具體明確的,可以操作的了。 選題的方法是靈活多樣的，不同研究課題，研究的性質(zhì)、方向不同，加上研究者本身的差異，因此選題方法沒有一定之規(guī)，但要選好題，要注意以下幾點(diǎn)：要有明確、相對(duì)穩(wěn)定的研究方向；要善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解，要把一個(gè)大的問(wèn)題按照內(nèi)在的邏輯體系分解成相互關(guān)聯(lián)的許多問(wèn)題，從而找到解決這個(gè)問(wèn)題的步驟和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)；要對(duì)選定的課題進(jìn)行論證。課題論證是對(duì)選定的問(wèn)題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。目的在于避免選題中的盲目性。 選題方法除了以上主要的幾種，還有瀏覽捕捉法和追溯驗(yàn)證法。瀏覽捕捉法就是通過(guò)對(duì)占有的文獻(xiàn)資料快速地、大量地閱讀，在比較中來(lái)確定題目的方法。追溯驗(yàn)證法是一種先有擬想，然后再通過(guò)閱讀資料加以驗(yàn)證來(lái)確定選題的方法。這種選題方法必須先有一定的想法，即根據(jù)自己平素的積累，初步確定準(zhǔn)備研究的方向、題目或選題范圍。 在確定研究課題的同時(shí)，要確定研究的基本方法。如：是定性研究還是定量研究，是思辨性研究還是實(shí)證性研究，是描述性研究還是探究性研究。綜合運(yùn)用，是課題研究更完善和科學(xué)。如何修改照片背景1、打開原圖，把背景顏色設(shè)置為白色，用矩形工具把背景的燈臺(tái)框選出來(lái)，然后刪除

2、打開一張素材如圖2，拖進(jìn)來(lái)，把圖層混合模式改為“正片疊底”，加上圖層呢個(gè)蒙版把人物部分擦出來(lái)

3、打開一張素材如圖4，拖進(jìn)來(lái)，把圖層混合模式改為“疊加”，加上圖層呢個(gè)蒙版把人物部分擦出來(lái)

4、創(chuàng)建曲線調(diào)整圖層，參數(shù)：紅：106/154；綠:118/137；藍(lán):108/132

5、新建一個(gè)圖層，按Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層，執(zhí)行：濾鏡>模糊>高斯模糊，數(shù)值為2，確定后把圖層混合模式改為“柔光”，

6、新建一個(gè)圖層，按Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層，使用Topaz濾鏡銳化一下

7、點(diǎn)通道面板，選擇紅色通道按Ctrl+A全選，按Ctrl+C復(fù)制，點(diǎn)藍(lán)色通道按Ctrl+V粘貼，回到圖層面板，稍微修飾下，完成最終效果背景素材

方法如下：最終效果！前提條件:有Photoshop軟件

照片的后期處理中，我們經(jīng)常會(huì)使用Photoshop將照片中的人物素材提取出來(lái)，以便實(shí)現(xiàn)背景更換等特殊效果。利用Photoshop來(lái)對(duì)人物素材進(jìn)行提取的方法很多，我們先以更換照片中人物的背景的一些小實(shí)例，來(lái)總結(jié)一下本帖介紹的Photoshop摳圖的四種方法：

一、工具法——巧用魔棒工具替換背景

二、路徑法——用鋼筆工具來(lái)?yè)溉∪宋?/p>

三、蒙版法——利用蒙版技術(shù)摳圖

四、濾鏡法——功能強(qiáng)大的抽出濾鏡

基本思路

實(shí)現(xiàn)照片背景更改的方法有很多，但基本的思路都遵循著以下兩條：

1．選擇背景法。將照片中不滿意的背景去除后，然后將提取出來(lái)的人物插入到一張新的自己比較喜愛的背景圖片中去。這個(gè)方法比較適合于摳取掉那些圖案較為單調(diào)、色彩不多的背景，從而將人物選擇出來(lái)。

2．選擇人物法。這個(gè)思路恰恰和上面的思路相反，就是直接將照片中需要的人物或者物體選擇出來(lái)并剪切或者復(fù)制到預(yù)先確定好的背景照片中。這種方法比較適合于摳取那些邊緣較為清晰的人物或者物體。

對(duì)于上述兩種照片背景更改的思路，最終的效果都是相同的，但具體要應(yīng)用哪種思路，就要看需要替換背景的具體照片而確定了。

四種摳圖方法詳解

一、工具法——巧用魔棒工具替換背景

知識(shí)點(diǎn)提示：魔棒工具主要是使用戶可以選擇顏色一致的區(qū)域（例如，一朵紅花）或者背景比較單調(diào)的圖片，而不必跟蹤其輪廓。魔棒工具選擇的顏色范圍可以由工具選項(xiàng)欄中的“誤差范圍”參數(shù)值來(lái)控制。注意，不能在位圖模式的圖像中使用魔棒。

下面我們就以一個(gè)實(shí)例來(lái)講解。在Photoshop中打開一張照片，如圖1所示。我們先來(lái)分析一下這張照片，它的背景比較暗淡，而且背景的顏色也比較相近，那么在這種情況下我們可以運(yùn)用將背景去除的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)人物的摳圖。圖1

這個(gè)例子的創(chuàng)作思路是利用魔棒工具將背景的大部分面積選中，然后使用增加選區(qū)或者刪除選區(qū)的方法進(jìn)一步選擇。如果對(duì)于不能選擇的細(xì)節(jié)部分，就使用套索工具或者磁性套索工具來(lái)完成。

1．在PhotoshopCS中文版中打開照片后，單擊工具箱中的魔棒工具，然后在出現(xiàn)的工具選項(xiàng)欄中設(shè)置容差參數(shù)值為50。接著在人物背景上單擊鼠標(biāo)左鍵，這時(shí)就可以得到大部分的背景選區(qū)了。對(duì)于不連續(xù)的選區(qū)，我們可以在選中魔棒工具的情況下再在其工具選項(xiàng)欄中單擊“添加到選區(qū)”圖標(biāo)或者按住鍵盤上的Shift鍵再單擊其他想要選取的地方來(lái)選擇，如圖2所示。

圖2

2.接下來(lái)我們進(jìn)一步選擇背景。先單擊工具箱中的縮放工具，放大照片的部分地方。還是在魔棒工具選項(xiàng)欄中的“添加到選區(qū)”圖標(biāo)被選中的情況下并適當(dāng)?shù)馗淖兤淙莶顓?shù)值，再使用魔棒工具單擊未被選中的背景區(qū)域，這樣就會(huì)進(jìn)一步增加了背景區(qū)域的選擇。

小提示：如果用魔棒工具選擇時(shí)，對(duì)人物的部分區(qū)域也進(jìn)行選擇，這時(shí)可以使用磁性套索工具，接著在出現(xiàn)的工具選項(xiàng)欄中單擊“從選區(qū)中減去”圖標(biāo)，然后對(duì)選區(qū)進(jìn)行選擇即可。而對(duì)于背景中那些沒被選擇好的一個(gè)個(gè)小區(qū)域，可以使用套索工具，并選中“添加到選區(qū)”圖標(biāo)進(jìn)一步選擇。

3.下一步我們就來(lái)提取人物。單擊菜單欄中的“選擇→反選”命令，或者按快捷鍵“Ctrl+Shift+I”反選，就可以將人物選中了。接著按“Ctrl+C”鍵將人物復(fù)制，按“Ctrl+V”鍵將人物粘貼到一個(gè)新建的圖層1中，如圖3所示。圖3

4.細(xì)節(jié)修飾。選中存放人物的圖層1，利用縮放工具將人物放大，對(duì)其邊緣突出鋸齒部分可以使用工具箱中的橡皮擦工具來(lái)擦除。接著，按Ctrl鍵并用鼠標(biāo)左鍵單擊人物圖層選擇提取出來(lái)的人物，然后單擊菜單欄中的“選擇→羽化”命令，或者按快捷鍵“Alt+Ctrl+D”打開羽化對(duì)話框，輸入羽化參數(shù)值2，單擊“好”按鈕。這樣整個(gè)人物的邊緣就會(huì)顯得柔和而不過(guò)于生硬。

小提示：在進(jìn)行羽化的時(shí)候，調(diào)節(jié)羽化參數(shù)值，主要看被選取的人物或者物體的邊緣粗糙情況。如果人物或者物體的邊緣比較粗糙時(shí)可以適當(dāng)調(diào)大羽化參數(shù)值。

5.背景的添加。單擊菜單欄中的“文件→打開”命令，在查找范圍內(nèi)找到一張漂亮的背景圖片，將前面提取出來(lái)的人物添加到背景文件中，調(diào)整好位置和大小。然后單擊菜單欄中的“圖像→調(diào)整→亮度/對(duì)比度”命令，打開亮度/對(duì)比度對(duì)話框，調(diào)整好人物的亮度以適應(yīng)背景明暗，最終的效果如圖7所示。圖4知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：我們?cè)趯?duì)圖像進(jìn)行摳圖時(shí)，常常會(huì)難以分清已選擇的區(qū)域和未被選擇的區(qū)域。在這種情況下，我們可以將已經(jīng)選擇好的選區(qū)保存到新的圖層中，然后再重新進(jìn)行選擇，逐步刪除不需要的部分。對(duì)于不好處理的細(xì)節(jié)部分，可以使用橡皮擦工具進(jìn)行修整。

二、路徑法——用鋼筆工具來(lái)?yè)溉∪宋?/p>

知識(shí)點(diǎn)提示：路徑是Photoshop提供的一種用來(lái)繪制選區(qū)邊界和描邊的方法，它是我們繪制圖像的得力助手。路徑是由貝塞爾曲線構(gòu)成的線條和圖形，它一般分為開放路經(jīng)和閉合路徑兩種。如果要將路徑轉(zhuǎn)換為選區(qū)的話，則必須是閉合路徑。使用路徑來(lái)?yè)溉∪宋锉容^適合于人物的邊緣輪廓線比較清晰的照片。

在操作之前我們先來(lái)觀察照片，想一想使用什么工具和方法比較適合對(duì)這張照片進(jìn)行操作。在這張照片中可以看到人物的邊緣輪廓線比較清晰，那么我們可以利用路徑工具來(lái)將人物從原背景圖中摳取出來(lái)并放到新的背景中。

下面我們就開始操作。

1.進(jìn)入到Photoshop中并打開照片。單擊工具箱中的鋼筆工具，在出現(xiàn)的工具選項(xiàng)欄中選中“路徑”圖標(biāo)。這樣使用鋼筆工具勾選出來(lái)的才是路徑。接下來(lái)使用工具箱中的縮放工具將圖像放大，然后細(xì)心地勾選人物的輪廓。勾選的方法如下：

以人物的任意邊緣為起點(diǎn)開始勾畫路徑節(jié)點(diǎn)，當(dāng)在圖像中已經(jīng)定義了兩個(gè)或者更多的節(jié)點(diǎn)時(shí)，路徑的方向就確定了。繼續(xù)沿著這個(gè)方向在人物周圍勾畫出其他節(jié)點(diǎn)來(lái)。如果一個(gè)節(jié)點(diǎn)需要重新定位時(shí)，可以按住Ctrl鍵并單擊節(jié)點(diǎn)進(jìn)行修改。這其中節(jié)點(diǎn)是用于移動(dòng)曲線位置的，而在節(jié)點(diǎn)上出現(xiàn)的句柄是用來(lái)調(diào)節(jié)曲線的弧度的，通過(guò)調(diào)節(jié)曲線的弧度，使路徑更好地貼近人物的輪廓邊緣，如圖5所示。圖5

2.勾選完人物輪廓后，我們就開始提取人物了。按下快捷鍵“Ctrl+Enter”將勾選的路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)，也可以在按下Ctrl鍵的同時(shí)單擊“路徑”面板中的“工作路徑”使之轉(zhuǎn)換為選區(qū)。按“Ctrl+C”組合鍵將選區(qū)中的人物復(fù)制下來(lái)，再按“Ctrl+V”組合鍵進(jìn)行粘貼，這時(shí)人物就會(huì)自動(dòng)保存到一個(gè)新建的圖層1中，如圖6所示。圖6

3.細(xì)節(jié)修整。操作方法與巧用魔棒工具替換背景的后期操作方法相似。首先利用羽化命令對(duì)人物的輪廓進(jìn)行羽化處理，這樣人物的輪廓邊緣就不會(huì)顯得生硬而沒有真實(shí)感了。對(duì)于局部地區(qū)可以使用橡皮擦來(lái)修整完成。

小提示：在使用橡皮擦工具對(duì)人物進(jìn)行修整，尤其是對(duì)人物臉部細(xì)節(jié)部分進(jìn)行修整時(shí)，一定要將橡皮擦工具的大小調(diào)節(jié)好，越是細(xì)微的部分，橡皮擦工具越要小一些。

4.最后我們來(lái)添加背景并對(duì)最終效果進(jìn)行修飾。單擊菜單欄中的“文件→打開”命令，在查找范圍中找到一個(gè)背景圖片，然后按快捷鍵“Ctrl+A”全選背景圖片，再按快捷鍵“Ctrl+C”將它復(fù)制下來(lái)?；氐皆募胁纯旖萱I“Ctrl+V”將背景圖片粘貼，這時(shí)系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)新的圖層2。接著調(diào)整存有背景圖片的圖層2的位置到存有人物的圖層1下方，然后調(diào)整好人物與背景的大小、位置關(guān)系。

對(duì)于人物和背景過(guò)渡不自然的地方我們可以單擊工具箱中的“模糊”工具，在人物邊緣處涂抹，這樣人物與背景的過(guò)渡就自然了。最后我們單擊菜單欄中的“濾鏡→渲染→鏡頭光暈”命令，打開鏡頭光暈對(duì)話框，設(shè)置好亮度參數(shù)和鏡頭類型，然后在背景圖上多加幾個(gè)鏡頭光暈，這樣最后的效果就制作完畢了，如圖7所示。圖7

三、蒙版法——利用蒙版技術(shù)摳圖

在上面已經(jīng)討論了兩種人物摳圖的方法后，你是不是已經(jīng)對(duì)提取人物圖像從而更換背景的方法已經(jīng)熟悉了很多？但是，在前兩種方法中都存在著一些共同的特點(diǎn)，那就是當(dāng)背景顏色單一或者人物輪廓邊緣較為清晰時(shí)，摳像的成功率比較高，而我們?cè)趯?shí)際生活中所拍攝的照片卻往往背景顏色較為復(fù)雜，人物輪廓不清晰，比如頭發(fā)，用上述兩種方法就不容易處理。而使用hotoshop所提供的快速蒙版編輯模式，就可以較為輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。

知識(shí)點(diǎn)提示：蒙版其實(shí)就是我們所說(shuō)的遮罩。它覆蓋在圖像上并對(duì)圖層的非編輯區(qū)域進(jìn)行隔離保護(hù)，不受其他區(qū)域操作的影響。使用蒙版可以創(chuàng)建任何形狀的選區(qū)，并可以對(duì)選區(qū)的邊緣外觀進(jìn)行控制。利用快速蒙版模式可以快速地創(chuàng)建和修改十分精確的選取范圍。把所選的區(qū)域創(chuàng)建成一個(gè)快速蒙版后，再用繪圖工具或者濾鏡對(duì)選區(qū)進(jìn)行修改，使選區(qū)擴(kuò)大或者縮小到所要選擇的范圍，最后當(dāng)退出快速蒙版模式回到正常模式下時(shí)，未受蒙版屏蔽的區(qū)域就會(huì)變成選區(qū)并被選中，這樣就創(chuàng)建出了我們想要的精密的選區(qū)。在圖像中創(chuàng)建一個(gè)快速蒙版后幾乎可以使用所有的工具和濾鏡來(lái)修改蒙版。

我們首先來(lái)分析一張照片，如圖8所示。(感謝提供照片素材的版主添添媽)

圖8

這張照片的背景顏色比較復(fù)雜，層次感較強(qiáng)，顯然不易用魔棒工具一次性選取出大面積的背景區(qū)域，而且人物的輪廓邊緣與背景相接之處較為復(fù)雜，尤其是頭發(fā)，如果利用鋼筆工具繪制路徑的話，就比較麻煩了，這時(shí)我們就可以考慮使用快速蒙版的編輯方法。創(chuàng)作思路：進(jìn)入蒙版后，使用畫筆先將人物的邊緣輪廓涂抹后，然后對(duì)整個(gè)人物進(jìn)行涂抹，接著將其轉(zhuǎn)換為選區(qū)，最后將人物提取出來(lái)。

1．我們先來(lái)設(shè)置快速蒙版的參數(shù)。用Photoshop打開照片后，雙擊工具箱下方的“以快速蒙版模式編輯”按鈕，打開快速蒙版選項(xiàng)對(duì)話框，如圖13所示。在這個(gè)對(duì)話框中可以選擇將色彩顯示到蒙版區(qū)域還是所選擇的區(qū)域，另外還有用什么顏色和多少的透明度來(lái)進(jìn)行色彩顯示。通常色彩默認(rèn)是紅色，如果人物顏色偏紅的話，我們就可以選擇一種與紅色有著高對(duì)比度的其他顏色，比如藍(lán)色，這樣就易于分辨了。(見圖9)圖9

2．進(jìn)入快速蒙版后，我們單擊工具箱中的畫筆工具來(lái)開始涂抹。我們首先從人物的輪廓邊緣開始涂抹。在畫筆選項(xiàng)工具欄中設(shè)置畫筆模式為“正?！保煌该鞫葹?00%，流量為100%。這里要注意一下的是，對(duì)于頭發(fā)的涂抹一定要細(xì)心，并且要將畫筆的大小設(shè)置得較小一些，硬度也較小一些，這樣就便于更好的操作。

下面我們就沿著人物的輪廓邊緣開始涂抹，將人物輪廓邊緣涂抹完畢后，就可以將畫筆大小調(diào)節(jié)得較大一些進(jìn)行涂抹，直到將人物全部覆蓋為止，如圖10所示。

2．進(jìn)入快速蒙版后，我們單擊工具箱中的畫筆工具來(lái)開始涂抹。我們首先從人物的輪廓邊緣開始涂抹。在畫筆選項(xiàng)工具欄中設(shè)置畫筆模式為“正?！保煌该鞫葹?00%，流量為100%。這里要注意一下的是，對(duì)于頭發(fā)的涂抹一定要細(xì)心，并且要將畫筆的大小設(shè)置得較小一些，硬度也較小一些，這樣就便于更好的操作。

下面我們就沿著人物的輪廓邊緣開始涂抹，將人物輪廓邊緣涂抹完畢后，就可以將畫筆大小調(diào)節(jié)得較大一些進(jìn)行涂抹，直到將人物全部覆蓋為止，如圖10所示。圖10

小提示：要?jiǎng)h除涂抹過(guò)的地方，可選擇前景色為白色，再用畫筆進(jìn)行擦除。在涂抹的時(shí)候使用工具箱中的縮放工具，這樣會(huì)使操作更加方便一些。

3．涂抹完成后，單擊工具箱下面的“以標(biāo)準(zhǔn)模式編輯”按鈕，返回到標(biāo)準(zhǔn)編輯模式中，這時(shí)我們就可以看到人物輪廓以外的區(qū)域已經(jīng)變成選區(qū)了，如圖11所示。因?yàn)槲覀円氖侨宋?，所以?zhí)行菜單欄中的“選擇→反選”命令，這樣就將人物選取了。

圖11

4．提取人物到新的圖層中，還是按照上期兩個(gè)例子所示的操作步驟、方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，按快捷鍵“Ctrl+C”復(fù)制人物，然后再按快捷鍵“Ctrl+V”將人物粘貼到新的圖層1中，將“背景”圖層隱藏后就可以看到單獨(dú)的人物了，如圖12所示。從圖5中可以看到人物的細(xì)節(jié)部分，尤其是較為復(fù)雜的頭發(fā)部分也被處理得非常好。圖12

5．最后我們選擇一個(gè)好看的背景圖，并將人物放置到其中，對(duì)人物的明暗度、大小以及位置進(jìn)行修整，尤其是對(duì)頭發(fā)等邊緣細(xì)節(jié)部分可以使用模糊工具進(jìn)行處理。單擊菜單欄中的“濾鏡→模糊→高斯模糊”命令，打開高斯模糊濾鏡對(duì)話框，設(shè)置好模糊參數(shù)，這樣會(huì)使人物顯得更自然一些，最終效果也就出來(lái)了，如圖13所示。圖13

四、濾鏡法——功能強(qiáng)大的抽出濾鏡

熟練掌握了前三種方法，照片中的人物基本上都可以較為輕松地?fù)噶顺鰜?lái)，尤其是利用快速蒙版編輯的方法對(duì)細(xì)節(jié)部分可以處理得較好。但有一些情況下利用蒙版技術(shù)來(lái)處理頭發(fā)與皮膚邊緣的效果還是不夠理想，在這種情況下，我們就可以考慮使用濾鏡法，利用抽出濾鏡可以精確地將人物摳出來(lái)。

知識(shí)點(diǎn)提示：抽出濾鏡與前三種工具相比較，它提供了更專業(yè)、功能更強(qiáng)大的工具和參數(shù)。抽出濾鏡是為隔離前景對(duì)象并清除它在圖層上的背景提供了一種高級(jí)方法。即使對(duì)象的邊緣細(xì)微、復(fù)雜或無(wú)法確定，也無(wú)需太多的操作就可以將其從背景中剪貼，并且使用“抽出”對(duì)話框中的工具還可以指定抽出圖像的部分。主要步驟為先標(biāo)記出對(duì)象的邊緣并對(duì)要保留的部分進(jìn)行填充，可以進(jìn)行預(yù)覽，然后對(duì)抽出的效果進(jìn)行修飾。

我們還是先來(lái)看一張照片，如圖15所示。

圖15

從這張照片中可以看到，它的背景顏色看起來(lái)與人物的衣服顏色相近，而且頭發(fā)更為凌亂一些，我們要想精確地將其從背景中摳出來(lái)，不妨使用抽出濾鏡。

1．用Photoshop打開照片，接著單擊菜單欄中的“窗口→圖層”命令或者按快捷鍵F7，打開圖層面板。在背景層上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制圖層”命令，建立一個(gè)“背景副本”圖層。然后在確保“背景副本”圖層為當(dāng)前編輯的圖層后，單擊菜單欄中的“濾鏡→抽出濾鏡”命令，打開抽出濾鏡對(duì)話框，如圖19所示。圖19

在對(duì)話框左側(cè)的是抽出濾鏡的一些工具按鈕，從上到下依次為邊緣高光器工具、填充工具、橡皮擦工具、吸管工具、清除工具、邊緣修飾工具、縮放工具、抓手工具。在對(duì)話框右側(cè)的是抽出濾鏡的參數(shù)設(shè)置，由于篇幅原因，這里不多解釋了。

2．了解了抽出濾鏡的各個(gè)組成部分的含義后，我們就開始對(duì)人物進(jìn)行操作。單擊縮放工具將人物圖像放大，然后再單擊邊緣高光器工具，同時(shí)將右側(cè)的“畫筆大小”參數(shù)值調(diào)節(jié)得小一些，這樣有助于涂抹人物的頭發(fā)部分。對(duì)于涂抹錯(cuò)誤的部分可以使用橡皮擦工具來(lái)擦除。先將人物的邊緣輪廓涂抹上，勾畫操作完畢后，單擊左側(cè)工具欄的填充工具，在人物皮膚上進(jìn)行填充。如圖20所示。此時(shí)單擊對(duì)話框右側(cè)的“預(yù)覽”按鈕，就可以在預(yù)覽窗口中很快地看到抽出的效果圖。圖20

3．以上操作設(shè)置完畢后，單擊對(duì)話框中的“好”按鈕退出“抽出”濾鏡。這時(shí)我們可以通過(guò)單擊圖層面板中“背景”圖層左邊的“眼睛”標(biāo)志，來(lái)隱藏“背景”圖層，使“背景副本”圖層顯現(xiàn)，這樣就可以看到剛才我們使用“抽出”濾鏡進(jìn)行操作的效果了。

4．最后用Photoshop打開一幅背景圖片，并復(fù)制粘貼到原文件中，自動(dòng)生成了一個(gè)新的圖層2，調(diào)節(jié)好人物與背景的大小、位置、明暗度等參數(shù)后，最終效果就出來(lái)了，如圖21所示。圖21

3．以上操作設(shè)置完畢后，單擊對(duì)話框中的“好”按鈕退出“抽出”濾鏡。這時(shí)我們可以通過(guò)單擊圖層面板中“背景”圖層左邊的“眼睛”標(biāo)志，來(lái)隱藏“背景”圖層，使“背景副本”圖層顯現(xiàn)，這樣就可以看到剛才我們使用“抽出”濾鏡進(jìn)行操作的效果了。

4．最后用Photoshop打開一幅背景圖片，并復(fù)制粘貼到原文件中，自動(dòng)生成了一個(gè)新的圖層2，調(diào)節(jié)好人物與背景的大小、位置、明暗度等參數(shù)后，最終效果就出來(lái)了，如圖22所示。好了我準(zhǔn)備一些素材圖片.1、打開原圖，復(fù)制一層，新建可選顏色調(diào)整層，參數(shù)如圖，確定后把可選顏色再?gòu)?fù)制一層。

2、新建一個(gè)圖層，按Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層，用磨皮濾鏡Portraiture給人物磨皮，效果如圖：

3、把磨好皮的圖層復(fù)制一層，執(zhí)行濾鏡—其它—自定，參數(shù)如圖，然后不透明度10%就可以了（具體圖片具體掌握），這步主要作用是銳化，一般磨皮后用這種方法恢復(fù)皮膚質(zhì)感是有一定效果的。

4、按Ctrl+Alt載入高光選區(qū)，新建純色圖層，填充白色，圖層模式柔光，用黑色畫筆在蒙板上擦去皮膚之外的區(qū)域，這樣做是為了美白和使皮膚更通透，效果如圖：

5、新建一個(gè)圖層，蓋印圖層，執(zhí)行圖像—計(jì)算，參數(shù)如圖，最后得到Alpha2通道，白色區(qū)域就是我們要的大致的天空的選區(qū)。

6、按住Ctrl單擊Alpha2通道載入選區(qū)，新建空白圖層，由上而下拉一個(gè)青色#cffcfe到白色的漸變（這個(gè)顏色可自選），然后添加蒙板，然后用黑色畫筆擦去天空以外的區(qū)域。

原素材圖.具體要求操作如圖吧.設(shè)置飽和度如下圖.

最后再色彩平衡就OK了,最后效果如圖一好了下面我們來(lái)看教程打開原圖如下.第二步.復(fù)制背景層,再對(duì)圖層進(jìn)行混合模式.第三步.按ctrl+shift+alt+e

本文章來(lái)講進(jìn)如何用ps給照片換背景吧，其實(shí)換照片背景很簡(jiǎn)單也很快，只要幾步就可以實(shí)現(xiàn)