PAGE2PAGE3班級管理中的“學困生”轉(zhuǎn)化雙流藝體中學謝遠凈摘要：在我國當前學校教育中，有相當數(shù)量的學生因成績差，或思想落后及行為習慣差而被視為“學困生”。他們常常會受到不同程度的來自學校、家庭、社會的冷落、薄待、甚至歧視。這樣的教育結(jié)果往往讓是差生更差，甚至嚴重危害社會。因此，“學困生”轉(zhuǎn)化是教育管理工作中的重要一環(huán)。關鍵詞：學困生轉(zhuǎn)化措施教育家陶行知的名言告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！痹谖覈斍皩W校教育中，有相當數(shù)量的學生因成績差，或思想落后及行為習慣差而被視為“學困生”。他們常常會受到不同程度的來自學校、家庭、社會的冷落、薄待、甚至歧視。這樣的教育結(jié)果往往讓是差生更差，甚至嚴重危害社會。因此，“學困生”轉(zhuǎn)化是教育管理工作中的重要一環(huán)，只有做好了這一環(huán)，教育工作才能真正做到面向全體學生，素質(zhì)教育才能真正落到實處。我們教育工作者一定要把這一項基本工作做實做細，有的放矢，全身心投入進去。下面談一下我在多年教育教學實踐中進行“學困生”轉(zhuǎn)化的幾點體會。一、做好家訪是轉(zhuǎn)化”學困生”的重要措施俗話說：“擒賊先擒王，攻人先攻心”。每一個學生的背后，往往都有一個與縱不同的故事，那么怎樣去了解學生背后的故事呢？了解“學困生”背后的故事最簡單最直接的就是經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通過家長了解“學困生”的全貌，特別是了解后進生的主要心理障礙，這樣可以和家長互通情況，共同幫助后進生排除心理障礙，針對性地對后進生實行“對癥下藥”的教育。例如，在高2011屆謝某同學特別聰明，但違反紀律是他的特長，怎么辦呢？筆者首先對他進行了家訪，從他媽媽那里了解到，謝某原來也是一個好學生，從小學到初中都是班里的干部，為人非常仗義。但到高一后什么都沒有擔任，心理落差很大，他一反常態(tài)，經(jīng)常和教師、同學唱“對臺戲”，搗亂教師的課堂紀律，對班集體的危害勝如9級以上的地震。但也不能隨便給他一個職務，不然咋像班級同學交代，但又不能不給，必須要有個恰當?shù)募记伞Ｗ詈笪以诎嗉壐懔藗€班級公務安全職責，競爭產(chǎn)生一名安全委員，下面設小組長8名，分別管理教師的多媒體、衛(wèi)生工具、課桌等公共設施，最后謝某成功當選安全委員，同時我還讓他擔任我的第二數(shù)學課代表負責收發(fā)作業(yè)等，他每一樣都干得非常出色。他有事可做，又經(jīng)常得到教師的表揚，他找到了自信，學習成績也逐步提高，再也不是調(diào)皮搗蛋的“混小子”了。二、讓他們?nèi)谌胱约旱纳钭寣W生感受老師的愛“學困生”由于表現(xiàn)或是學習相對較差，一般人對他們都比較冷淡，因此，“學困生”和教師的感情比較疏遠。蘇霍姆休斯基說過：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！边@里說的每一個學生也應該包括“學困生”。為此，教師必須做他們的知心朋友，給予全心的呵護，給他們更多的理解和信任，多一份關愛，少一些怨恨和責難，用博大無私的愛去感化他們，用真誠的愛心去排除他們的戒備心理，讓他們能與教師同學的感情融洽起來?！坝H其師，信其道”，在心理激勵中產(chǎn)生良好的情感效應，使他們遇到問題會毫不隱瞞，教師也能了解到他們的所思、所想、所作、所為，從而有的放矢地進行教育。例如，我在高2011屆所帶藝體音樂班有個叫孫某的女同學，她是一位父母離異，常年由爺爺奶奶帶在身邊的留守女同學。我在高二接手該班時她的常規(guī)表現(xiàn)是一周五天有五天遲到、三天曠課，還兼顧有抽煙、打架、偷竊、早戀等“五毒俱全”的現(xiàn)象。我對孫某的做法是周末帶她和我妻子、兒子一起到國色天香、歡樂谷、動物園、圖書館等地方活動，讓她在參與我家庭活動的時候感受家庭的溫暖，通過我家人在感情上親近、在活動中興趣上引導、學習上啟發(fā)、生活上關心，把自己和家人都當作她的朋友，去感受她的喜怒哀樂，熟悉他的脾氣、性格、興趣、愛好。使她從內(nèi)心深處感到自己并沒有被老師遺忘，老師在期待著他把學習搞好。這樣，孫同學就重新燃起了希望之火，以新的姿態(tài)輕松地投入學習。在2011年的高考中，孫同學順利拿到了四川音樂學院綿陽藝術學院的本科錄取通知書。三、挖掘他們的長處讓學生體驗老師的愛“學困生”或許在某些方面不是你喜歡的類型，但他們身上往往有一些普通學生不具備的品質(zhì)有一些一般同學不具備的長處和積極因素，在他們的心靈深處也閃爍著智慧的火花，作為班