中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)題庫(kù)及答案

《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》題庫(kù)及答案

《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之一：教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)認(rèn)知

一、單選題（共5題，每題4分）

①在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中直接產(chǎn)生的數(shù)據(jù)

②是在教育管理活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù)

③在科學(xué)研究活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù)

④在校園生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)

A①②③

B①②③④

C②③④

D①②④

2、有望超越計(jì)算輔助教學(xué)，逐步成為大數(shù)據(jù)時(shí)代主

流的教學(xué)范式。

A.經(jīng)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué)

B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

C.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

D.紙筆教學(xué)

A.教師和學(xué)生

B.作業(yè)和考試

C.人和物

D.學(xué)校和社會(huì)

4、下列那一選項(xiàng)不屬于教育大數(shù)據(jù)主流分析方法？（

A.描述性分析

B.診斷性闡發(fā)

C.預(yù)測(cè)性分析

D.處方性分析

5.適應(yīng)性研究模型的“一引擎+四模型”中，“一引擎”指的

口

__________o

A.呈現(xiàn)引擎

B.自適應(yīng)引擎

C.可視化引擎

D.行為闡發(fā)引擎

2、多選題（共5題，每題6分）

6、從持續(xù)性和規(guī)范性的角度來(lái)看，教育大數(shù)據(jù)的采集需

要秉承（）的理念。

A.小顆粒匯聚大數(shù)據(jù)

B.大數(shù)據(jù)匯聚大價(jià)值

C.持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值

D.規(guī)范提升價(jià)值

7、教育決策的系統(tǒng)框架包括()

A、數(shù)據(jù)采集層

B、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層

C、應(yīng)用服務(wù)層

D、展示呈現(xiàn)層

8、知識(shí)追蹤模型的參數(shù)有哪些？()

A.猜測(cè)概率

B.研究概率

C.失誤概率

D.初始概率

9、教學(xué)范式3.0的核心特征有()

A、科學(xué)化

B、精準(zhǔn)化

C、智能化

D、個(gè)性化

10、下列哪些數(shù)據(jù)可以算作根蒂根基教育數(shù)據(jù)()

A、師生基本息數(shù)據(jù)

B、課業(yè)測(cè)試與作業(yè)數(shù)據(jù)

C、校園實(shí)錄數(shù)據(jù)

D、課程資源數(shù)據(jù)

三、填空題（共6題，每題5分）

11、這里的教育是“大教育”的概念，具有全員、全程、

______特點(diǎn)。

12、教育大數(shù)據(jù)之“大”并非指數(shù)量之大，而是強(qiáng)調(diào)

之大

13、教育數(shù)據(jù)可以分為四層，由內(nèi)到外分別是根蒂根基層、

狀態(tài)層、資源層和O

15、教育大數(shù)據(jù)的最終價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在與教育主流業(yè)務(wù)的深

度融合以及持續(xù)推動(dòng)教育系統(tǒng)的智慧化變革上，具體表現(xiàn)在驅(qū)

動(dòng)教育管理科學(xué)化、驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革、驅(qū)動(dòng)個(gè)性化研究真正

實(shí)現(xiàn)、驅(qū)動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系重構(gòu)、、驅(qū)動(dòng)教育服務(wù)更具人

性化。

16、總的來(lái)說(shuō)，從農(nóng)業(yè)時(shí)代開(kāi)始，教學(xué)范式分別經(jīng)歷了經(jīng)

驗(yàn)?zāi)７?/p>

教學(xué)、計(jì)較機(jī)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)向、三個(gè)階段。

4、判別題（共4題，每題5分）

17、教育大數(shù)據(jù)是指整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的以及根

據(jù)教育需要采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價(jià)

值的數(shù)據(jù)集合。（）

18、教育數(shù)據(jù)采集的重心將向非結(jié)構(gòu)化的、過(guò)程性的數(shù)據(jù)

轉(zhuǎn)變，此類(lèi)數(shù)據(jù)主要位于“冰面以上”，具有難測(cè)量、隱性化等

特點(diǎn)。這些數(shù)據(jù)無(wú)論從數(shù)量上、增長(zhǎng)速度上、還是潛在的價(jià)值

上，都將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)的教育數(shù)據(jù)。()

19、大數(shù)據(jù)促使教育決策實(shí)現(xiàn)了從模糊到清晰，從猜測(cè)到

證據(jù)，從冒險(xiǎn)到保險(xiǎn)的三轉(zhuǎn)向。()

20、教育大數(shù)據(jù)要能服務(wù)教育發(fā)展，具有教育目的性。()

答案解析

單選題

1.正確答案：B

2.正確謎底：C

3.正確答案：C

4.正確答案：D

5.正確答案:B

多選題

6.正確謎底：CD

7.正確答案：ABCD

8.正確答案：ABCD

9.正確謎底：ABCD

10.ABCD正確答案：ABCD

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顯示答案

填空題

11.正確答案：全方位

12.正確答案：價(jià)值

13.正確謎底：行為層

14.正確答案：個(gè)體層教育數(shù)據(jù)

15.正確謎底：驅(qū)動(dòng)科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)型

16.正確謎底：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

判斷題

17.正確答案：V

18.正確答案：X

19.正確答案：4

20.正確謎底：7

《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之二:

教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵、動(dòng)態(tài)與框架（含答案）

一、單選題（共9題，每題6分）

1.數(shù)據(jù)素養(yǎng)的面向?qū)ο笫荗O

A.數(shù)據(jù)B.知識(shí)C.人D.息

2.息素養(yǎng)的概念最早在（）年由美國(guó)息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul

Zurkowski提出。

A.1973B.1974C.1975D.1976

A.教學(xué)數(shù)據(jù)B.研究數(shù)據(jù)C.教育數(shù)據(jù)D.課堂數(shù)據(jù)

4.美國(guó)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展脈絡(luò)大致分為四個(gè)階段：萌芽

期、起

步期、（）、完善期。

A.成熟期B.發(fā)展期C.躍升期D.停滯

A.息素養(yǎng)

B.數(shù)字素養(yǎng)

C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)

D.智能素養(yǎng)

6.澳大利亞頒布的（）首次對(duì)教師利用課堂數(shù)據(jù)提高學(xué)生

的研究效果提出了明確請(qǐng)求。

A.《國(guó)家教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

B.《國(guó)家教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》

C.《教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》

D.《教師息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》

7.中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架中處于最底層的是()o

A.意識(shí)態(tài)度層

B.基礎(chǔ)知識(shí)層

C.教學(xué)實(shí)踐層

D.思維方法層

8.在中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)金字塔模型中，()是對(duì)教師發(fā)

展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的高階請(qǐng)求，意在培養(yǎng)教師數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的意

識(shí)，構(gòu)成基于數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)題目、解決題目的教育理念，對(duì)教師提

升數(shù)據(jù)素養(yǎng)程度意義嚴(yán)重。

A、意識(shí)態(tài)度層

B、基礎(chǔ)知識(shí)層

C、核心技術(shù)層

D、思維方法層

9.()是教師提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先決條件。

A、根蒂根基知識(shí)B、意識(shí)態(tài)度C、核心技術(shù)D、思惟方

法

二、多選題(共5題，每題8分)

10.數(shù)據(jù)素養(yǎng)的構(gòu)成要素有：OO

A.數(shù)據(jù)意識(shí)

B.數(shù)據(jù)能力

C.數(shù)據(jù)知識(shí)

D.數(shù)據(jù)倫理品德

E.數(shù)據(jù)思維

11.中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架包括哪幾層OO

A.思維方法層

B.教學(xué)實(shí)踐層

C.核心技術(shù)層

D.基礎(chǔ)知識(shí)層

E.意識(shí)態(tài)度層

12.為包管教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的有效提升，需要協(xié)同()、地

區(qū)、()以及()等各方氣力，共同促進(jìn)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)程度的

提升。

A.社會(huì)

B.當(dāng)局

C.學(xué)校

D.教師

E.家庭

13.在中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)金字塔模型中，思維方法層主

要包含

()O

A、數(shù)據(jù)量化思惟

B、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)思維

C、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思惟

D、數(shù)據(jù)反饋思維

14.利用大數(shù)據(jù)，教師在課前可以()o

A、采集學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)

B、進(jìn)行學(xué)情分析

C、精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

D、進(jìn)行教學(xué)反思

三、判別題(共2題，每題3分)

15.數(shù)據(jù)素養(yǎng)可以看做息素養(yǎng)的一部分，數(shù)據(jù)素養(yǎng)和息素

養(yǎng)沒(méi)有區(qū)別。()

16.核心技術(shù)層主要是指教師對(duì)教育數(shù)據(jù)的實(shí)際操作能力,

核心技術(shù)是教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的表現(xiàn)，是發(fā)展評(píng)價(jià)教師數(shù)據(jù)素

養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)。()

參考答案

單選題

1.正確答案：A

2.正確謎底：B

3.正確答案：C

4.正確答案：B

5.正確答案：C

6.正確答案：A

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其他色彩即可

表現(xiàn)謎底

7.正確答案：A

8.正確答案：D

9.正確謎底：B

多選題

10.正確謎底:ABD

11.正確謎底：ACDE

12.正確答案：BCD

13.正確答案：ABCD

14.正確答案：ABC

判別題

14.正確答案：x

《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之三：教育數(shù)據(jù)的處理與闡發(fā)

一、單選題(共4題，每題10分)

1.描述統(tǒng)計(jì)分析中相關(guān)系數(shù)值為0.7,表示二者之間的相

關(guān)性為()

A微相關(guān)B低度相關(guān)C顯著相關(guān)D高度相關(guān)

2.下列哪個(gè)軟件不是常用的教育數(shù)據(jù)發(fā)掘工具()

AWekaBOrangeCTableauDEchart

3.在獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)中(置區(qū)間為95%),若Sig值小于

0.05,大于0.01,則說(shuō)明顯著性水平為—?()

A.極其顯著

B.顯著

C不顯著

D.弱顯著

4.試卷的效度是衡量_的指標(biāo)。()

A.使用同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考

生測(cè)驗(yàn)時(shí)，所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。

B.考試是不是考了要考的內(nèi)容，是不是到達(dá)其預(yù)定目的。

c.考試卷目對(duì)考生心理特征的區(qū)分能力

D.試卷難易程度

2、多選題(共3題，每題10分)

5.描繪統(tǒng)計(jì)闡發(fā)常用的數(shù)據(jù)指標(biāo)有哪些？()

A均值B中位數(shù)C眾數(shù)D方差

6.權(quán)衡數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)有哪些？()

A、均勻數(shù)B、中位數(shù)C、方差D、尺度差

7.在教育教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)分的作用體現(xiàn)在？()

A.判別某學(xué)生的成績(jī)?cè)谌喑煽?jī)中所處的位置

B.判斷同一科目不同測(cè)試中成績(jī)的升降程度

C.比較不同學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

D.準(zhǔn)確地選拔優(yōu)秀學(xué)生

三、填空題(共2題，每題10分)

8.方差闡發(fā)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)中，確定兩者之間是不是

存在相關(guān)性的指標(biāo)P值為()O

9.關(guān)分析主要目的是研究變量間關(guān)系的密切程度，在統(tǒng)計(jì)

分析中，常利用O間線性關(guān)系的緊密程度。

4、判別題(共1題，每題10分)

10.在未知全班英語(yǔ)成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)平均分的情況下，某

學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?0分，數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?0分，即說(shuō)明其英語(yǔ)水

平高于數(shù)學(xué)水平Oo

《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之三謎底

單選題

1.正確答案：C

2.正確答案：D

3.正確謎底：B

4.正確謎底：B

多選題

5.正確謎底：ABCD

6.正確答案：CD

7.正確謎底：ABCD

填空題

8.正確答案：0.05

9.正確答案：相關(guān)系數(shù)

10.正確答案：x

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表現(xiàn)謎底

《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之四：教育數(shù)據(jù)可視化

一、單選題(共4題，每題7分)

1.“一圖勝千言”是指數(shù)據(jù)圖表能夠?qū)⒋罅康臄?shù)據(jù)以()的

形式呈現(xiàn)出所要表達(dá)的息，方便用戶對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析

與應(yīng)用。

A直觀B關(guān)聯(lián)C藝術(shù)D交互

2.柱形圖、餅圖、散點(diǎn)圖屬于()

A拓展類(lèi)圖表

B基礎(chǔ)類(lèi)圖表

C特殊圖表

D復(fù)雜圖表

3.()是以寬度相等的條形高度的差異來(lái)顯示統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)

值多少或大小的一種圖形，在教育教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生成績(jī)、閱

讀時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、遲到違紀(jì)次數(shù)、課上問(wèn)題回答次數(shù)等進(jìn)行

可視化呈現(xiàn)。A折線圖B餅圖C柱形圖D散點(diǎn)圖

4.()主要用來(lái)顯示數(shù)據(jù)系列中各個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目總和之間

的比例關(guān)系，其特點(diǎn)是表示部分在總體中的百分比。

A柱形圖B折線圖C雷達(dá)圖D餅圖

二、多選題(共2題，每題10分)

5.下列哪些可以用做數(shù)據(jù)可視化軟件()

AExcelB圖表秀CPowerBIDECharts6.教育數(shù)據(jù)可視化的

價(jià)值主要有()

A、輔助研究闡發(fā)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

B、支持客觀診斷，完善教育評(píng)價(jià)

C、幫助實(shí)現(xiàn)更好的記憶效果

D、協(xié)助監(jiān)測(cè)預(yù)警，支持管理決策

三、填空題(共1題，每題6分)

7.教育數(shù)據(jù)可視化的四大特征包括直觀化、()、藝術(shù)化、

交互性。

四、判斷題(共1題，每題6分)

8.數(shù)據(jù)可視化就是各種統(tǒng)計(jì)圖表。()

參考答案

單選題

1.正確謎底：A

2.正確答案：B

3.正確謎底：C

將字體設(shè)置為

4.正確答案：D

其他顏色即可

多選題

表現(xiàn)謎底

5.正確答案：ABCD

6.正確謎底：ABD

填空題

7.正確答案：關(guān)聯(lián)化

判斷題

8.正確謎底：x

《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之五：

教育數(shù)據(jù)意識(shí)、倫理與思惟（含謎底）

一、單選題（共4題，每題5分）

1.2016年歐盟頒布的()法案，旨在加強(qiáng)對(duì)自然人的數(shù)據(jù)

保護(hù)，并一統(tǒng)此前歐盟內(nèi)零散的個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)規(guī)則。

A.《一般數(shù)據(jù)保護(hù)條例》

B.《聯(lián)邦數(shù)據(jù)保護(hù)法》

C《隱私法案》

D.《開(kāi)放數(shù)據(jù)白皮書(shū)》

2.關(guān)于《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》描述錯(cuò)誤的是()

A.《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》于2017年1月1日起施行。

B.《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》旨在保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)

絡(luò)空間主權(quán)和國(guó)家安全、社會(huì)公共利益，保護(hù)公民、法人和其

他組織的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)息化健康發(fā)展。

C.《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》是我國(guó)第一部全面規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)空間安全管理方面問(wèn)題的基礎(chǔ)性法律。

D.《中華人民共和國(guó)收集安全法》是我國(guó)收集空間法治建

設(shè)的重要里程碑，是依法治網(wǎng)、化解收集風(fēng)險(xiǎn)的法令重器，是

讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運(yùn)行的重要保障。

3.下列哪一選項(xiàng)不屬于大數(shù)據(jù)可能帶來(lái)的倫理問(wèn)題？()

A.隱私泄露

B.息安全

C.數(shù)據(jù)鴻溝

D.優(yōu)化決策

4.教育數(shù)據(jù)意識(shí)的核心是o()

A.教育數(shù)據(jù)采集意識(shí)

B.教育數(shù)據(jù)觀

C.教育數(shù)據(jù)隱私意識(shí)

D.教育數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)

2、多選題(共7題，每題8分)

5.教育數(shù)據(jù)意識(shí)包含哪幾方面要素()

A.數(shù)據(jù)價(jià)值意識(shí)

B.數(shù)據(jù)獲取意識(shí)

C.數(shù)據(jù)安全意識(shí)

D.數(shù)據(jù)使用意識(shí)

E.數(shù)據(jù)開(kāi)放意識(shí)

6.教育數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)途徑有哪些()

A.閱讀有關(guān)教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)材料

B.參加專(zhuān)題培訓(xùn)

C.展開(kāi)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐

D.與別人分享學(xué)生各種數(shù)據(jù)

7.教育數(shù)據(jù)倫理有哪些潛在的脅()

A.隱私泄露對(duì)品德莊嚴(yán)的陵犯

B.過(guò)往數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)體發(fā)展的束縛

C.數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)步的禁錮

8.教育數(shù)據(jù)思維包含哪些特征()

A.關(guān)聯(lián)性思考

B.基于經(jīng)驗(yàn)的決策

C.數(shù)據(jù)結(jié)果的辯證審視

D.數(shù)據(jù)的價(jià)值創(chuàng)造

9.教育數(shù)據(jù)思惟包含哪些要素()

A.數(shù)據(jù)量化思維

B.數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)思惟

C.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思維

D.數(shù)據(jù)反饋思維

10.教育數(shù)據(jù)倫理的分析框架包括(