音樂教育對中學生素質形成的重要性淺析摘要：中學生的音樂教育對以后的素質教育有很大的作用。不僅僅可以增加中學生對音樂的靈感，還可以增強中學生的智力，對其創(chuàng)造力有很大的作用，并且可以激發(fā)語言和想象力。音樂教育是可以打動情感的教育，滲透在情感里，可以促進心境的平靜，體會更真摯的感情，宣泄情緒。音樂能影響道德，凈化心靈。對人思想激起強烈共鳴，讓人不自覺沉浸在音樂的海洋里，不僅如此還可以促進人的身心健康，讓人心情愉悅，提高中學生的音樂素質修養(yǎng)，也有很大的影響。關鍵詞：素質教育；音樂教育；作用目錄摘要： 2引言 4一、我國中學音樂教育現(xiàn)狀 41.音樂教師的配備 42.音樂課的開設 53.學校音樂教學設備、器材情況 6二、音樂教育對中學生素質形成的重要性 71.啟發(fā)智力，激發(fā)創(chuàng)造力 72.啟發(fā)語言，激起想象力 83.陶冶情操，提高審美能力 84.影響道德、凈化心靈 85.促進健康，宣泄情緒 9三、激發(fā)學生對音樂的興趣 91.用多媒體方式激發(fā)中學生對音樂的興趣 92.以不斷創(chuàng)新激發(fā)興趣 9四、中小學音樂教育現(xiàn)狀對策分析 91.重視小學音樂課程的教學地位教育觀念問題 92.加強小學音樂教師的專業(yè)技能 103.創(chuàng)新音樂教學內容 104.開展多樣化的小學音樂實踐 10結語 10參考文獻 12引言學生不僅僅能夠通過音樂去感受生活，學生還會從音樂中學會如何生活。通過音樂來反映他們的思想，陶冶他們的情操，感受生活的每個方面，用音樂表達生活。此外會使學生對音樂產生濃厚的興趣，讓學生對音樂的美有鑒別能力，有能力去欣賞更多美好的音樂，使自己的能力進一步的提升。音樂教育的宗旨是：培養(yǎng)人們高尚的道德情操，高雅的審美意識，能動的創(chuàng)新思想，通過實施藝術教育推動美育教育，從而促進素質教育工作的全面展開。在網絡信息知識經濟和高新科技突飛猛進的今天，國家之間的競爭也日趨激烈，而競爭的主流就是一個國家的綜合國力，而綜合國力的強弱直接取決于勞動者的素質和質量，這就對我們國家的教育提出了新的挑戰(zhàn)，而素質教育對綜合國力開發(fā)中起著很重要的作用。不僅僅素質教育對國家很有大的影響，對中學生本身也有很大的影響，提高中學生的素質教育，有利于中學生今后的發(fā)展，也有利于國家今后培養(yǎng)出更多優(yōu)質的人才。一、我國中學音樂教育現(xiàn)狀音樂教師的配備、學校在音樂教育方面的現(xiàn)狀不容樂觀，不管是音樂老師的配備還是音樂配置甚至是音樂課程的開設都有待提高。目前就音樂課的開設、教學環(huán)境與教學設備的配置、音樂課程資源的利用和開發(fā)等幾個方面來對比描述我市城市與農村地區(qū)中小學音樂教育的基本情況。另外在關注硬件設施的同時也涉及了音樂教育的一些內在的、具體的方面。如教師的基本理念，教學的內容形式，以及教學方法的運用等，這些方面無疑與我市音樂教育的現(xiàn)狀是息息相關的。在此筆者將從以上所述的幾個方面出發(fā)，認真審視我市中小學音樂教育的現(xiàn)狀。1.音樂教師的配備表一：城市與農村中小學音樂教師配備數(shù)目調查市直縣城鄉(xiāng)村小學數(shù)151761602小學音樂教師數(shù)40279595音樂教師/每校2.661.580.37初中數(shù)2716355初中音樂教師數(shù)6928836音樂教師/每校2.551.760.66從上表可以看出市級音樂教師配備較好。對于市直小學來說，15所學校里有40名音樂教師，因此平均而言，每個學校只有不到3人。初中也是平均算下來不到3人。其中一些小學的音樂老師并不是科班生，而是工作后考取的大學文憑進而考取的教師資格證，才當?shù)睦蠋?，因此就音樂教師的素質而言還有待提高。但學校的規(guī)模和學生的基數(shù)較大，這樣的配備顯然是一般性的。在教師的學歷合格方面縣城與市直相差不遠，多數(shù)為大專或以上的學歷。鄉(xiāng)村音樂教師的配備情況較差。小學和初中平均每校只有0.37人和0.66人。這個數(shù)字對比城市配備顯示鄉(xiāng)村音樂教師配備遠遠落后。表二：農村中小學音樂教師專職兼職、學歷、職稱結構調查專業(yè)學歷職稱專職兼職本科大專中師高級中級初級26591262110374831%69%14%73%13%44%56%調查結果顯示：在調查的85位農村中小學音樂教師中，除26位專職音樂教師外，其余全部是兼職教師，且學歷層次較低。2.音樂課的開設市直學校和縣城學校的音樂課開設基本正常，鄉(xiāng)村學校不能開足音樂課。根據(jù)國家教育部教體藝(2008)8號文件，各級小學每周開設音樂課二課時，初中每周開設一節(jié)音樂課。但實際上卻不盡然。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，當問及：你們學校的音樂課經常會被其他課占用嗎？回答不會被占用的市直小學的學生有61%,接受調查的小學老師表示音樂課不會被其他課占用。市直初中回答偶爾會被占用的有56%，其音樂老師則回答在期末考試之前有可能會被占用，但平常都是正常開課。縣城中小學有五成的學生表示音樂課“偶爾會被占用”。通過訪談了解到的情況是學校平常都正常上課，但在期中、期末時有被語文、數(shù)學等課占用的現(xiàn)象。以上情況說明，市直及縣城中小學音樂課的開設基本正常。然而鄉(xiāng)村初中及完小音樂課被占用的情況比較突出。表三：農村中小學音樂課開課情況調查:小學實際開課情況初中實際開課情況一二年級三四年級五年級六年級七年級八年級九年級每周每班2節(jié)每周每班2節(jié)每周每班2節(jié)每周每班1節(jié)每周每班2節(jié)每周每班1節(jié)每周每班0節(jié)開足課時開足課時開足課時未開足開足課時未開足未開調查結果顯示：在調查的39所鄉(xiāng)村學校中，小學有26所學校，其中有17所學校能按要求開足課時，但有9所學校六年級每周每班僅有1課時，未開足課時。初中有13所學校，其中有2所學校能按要求開足課時，有11所學校八年級只開1課時，九年級未開設音樂課。接受訪談的某中學校長認為鄉(xiāng)村的語文、數(shù)學等教學質量比不上城市，考慮到這些事統(tǒng)考科目以及中考的壓力，所以經常把音樂課改為其他科目。3.學校音樂教學設備、器材情況市直和縣城教學設備、器材基本達標，但設備使用情況不甚理想。學校自查報告顯示：多數(shù)學校有音樂教室或音樂輔導室，普遍購買的音樂課教學設備有電子琴、常用的打擊樂器、錄音機，相當一部分學校還配置有鋼琴和多媒體等設施。但實際調查的情況卻不盡相同。多數(shù)音樂教室也就是所謂的多功能教室，這樣的教室只要有需要什么科目都可以使用，當然也包括音樂課。音樂教師在上公開課時也許可以利用，但平時卻無法經常使用這個音樂教室。受訪的音樂老師表示這種教室里配置的設備昂貴，有非音樂課專用，去這樣的教室上音樂課還得征求相關人員的同意，找人開門，如此麻煩，所以一般都在各班教室上音樂課。至于教學設備的使用方面，由于種種原因學校配置的少量樂器也鮮有派上用場的。鄉(xiāng)村教學設備奇缺，鄉(xiāng)村的教學設備，尤其是音樂設備嚴重匱乏是由來已久的事，長期以來農村學校與城市學校在教學設備及其他硬件設施方面有著明顯的差距，表四：農村中小學教學器材與教學設備調查：你所在的學校上音樂課用的教學樂器是：1、電子琴5人2、風琴18人3、手風琴0人4、沒有任何樂器45人你所在的學校是否有專門的音樂教室：多媒體音樂教室沒有85人一般音樂教室有8人（閑置不用）音樂活動場所有7人調查結果顯示：音樂教育在農村中小學的教學中處于附帶地位，從表四可看出學校每年對音樂教育投資很少，有多媒體音樂教室的為0，有一般音樂教室只有8人，有音樂活動場所的只有7人。農村學校有腳踏風琴的18人，沒有任何樂器的有45人。二、音樂教育對中學生素質形成的重要性素質教育的任務是提高學生綜合素質作為出發(fā)點的綜合能力。對所有學生進行教育，在第二十一世紀我國面臨改革，而音樂是中學音樂教學中素質教育的一部分。愛因斯坦曾經說過這樣一句話“如果我在早年沒有接受音樂教育，那么我什么職業(yè)都沒有了，”愛因斯坦對兒童音樂教育作為職業(yè)成熟的基礎，那么音樂教育在素質教育中能起到什么作用呢？讓愛因斯坦能說這樣的事嗎？音樂教育主要有以下幾個功能：1.啟發(fā)智力，激發(fā)創(chuàng)造力音樂的藝術形象看不清、摸不著，上要通過聽覺來感知接受。凡是音樂活動，無不包含著創(chuàng)造因素?？茖W研究表明，上要是右腦在控制音樂水平，而大多數(shù)人由于生活習慣和日常的思維模式，通常是運用左腦，這就造成大部分人的左右腦發(fā)展不均衡。右腦重邏輯，而左腦重創(chuàng)造。通過對于音樂的欣賞和學習，可以大大加深對于右腦的開發(fā)和利用，從而提升創(chuàng)造能力，為解決問題提供便利。許多的科學家，都從音樂巾找到f靈感，在音樂中迸發(fā)出智慧的火花。比如說著名數(shù)學家、變分法的奠基人拉格朗日，在意大利都靈圣保羅教堂聆聽圣樂時，萌發(fā)求積分極值的變分法的念頭;英國化學家紐蘭茲受音樂八度音階的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)f元素原了一量的遞增規(guī)律，創(chuàng)造f元素”八音律表”。事實證明，音樂確實可以通過促進右腦的開發(fā)利用，從而促進創(chuàng)造力的發(fā)展。這對于學生來講尤為重要，盡早的開發(fā)右腦，開發(fā)效果就越理想，所以一定要落實好音樂教學影響作用，促進學生們創(chuàng)造力的開發(fā)。2.啟發(fā)語言，激起想象力歌曲是音樂與文字相結合的產物，一首優(yōu)秀的歌詞往往是一首優(yōu)秀的詩歌，學生們在學習唱歌的同時，實際上詞匯量大，能提高藝術語言，對羅斯的演唱有很大幫助，對孩子的正確發(fā)音有很大幫助。曲調有力量在變化的速度，是從語言的人，經常唱歌可以使學生對語言的壓力，節(jié)奏，句子結構等，以加強理解，不僅有利于學習自己的語言，而且對外語學習。此外，音樂也能讓耳朵，幫助發(fā)展的關注和傾聽的能力，因為沒有語言的音樂性，只有情感的指向性、表現(xiàn)手段的美麗和簡約的朦朧感，審美對象的形成，充滿美感的教學語言，在老師的指導下，激發(fā)學生的想象，朦朧的感覺想象流浪的條件，從而提供語義更有利的條件，使學生的語言更加豐富多彩。3.陶冶情操，提高審美能力學生的全面發(fā)展最根本是指學生的勞動能力的全面發(fā)展，即學生的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時，也包括學生的才能、志趣和道德品質的多方面發(fā)展。隨著新課標的出臺和推行，促進學生全面發(fā)展成為新的教育目標。特別是對于初中生來說，這種全面發(fā)展的促進作用尤為重要。因為初中生還處在人生成民的十字路口，他們才初步建立起白己的人生觀、價值觀，很容易受到一些不良因素的影響。音樂教學作為“美育”的重要內容，其重要性不言而喻，寫可以通過美妙的旋律，讓學生們感受到高山流水的意境美;還可以用明快的節(jié)奏，激發(fā)學生們努力向上的積極性;更可以用意義深匹的歌詞，幫助學生們樹立愛國情懷。4.影響道德、凈化心靈音樂教育的德育功能是不言而喻的，“寓教于樂”的任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能是空洞的說教，在思想政治教育的作用，實現(xiàn)音樂，不輸液，是依靠音樂人的思想和感情上引起了強烈的共鳴，讓我們不知不覺沉浸在音樂的海洋中的人，追求更好的世界，和追求目標的美必然會影響學生的道德意識的形成和行為規(guī)范，美必須是正確的?！焙玫摹皶本芙^邪惡的“，”美”將“痛苦的丑陋”，所謂的“知之美與丑”。善惡的知識“以美與丑、善與惡、愛與恨的態(tài)度，良好的道德品質訓練是情感的基礎。音樂能提高學生的思想道德素質，提高學生的藝術修養(yǎng)。在道德內容上，不僅是科學的真理、思想道德的“善”、“美”，還具有音樂教育的內涵，可以為其提供一種形式的美、美、美的色彩。音樂教育對思想道德的凈化具有特殊功能的影響，它不是強制性的，而是巧妙地沁入心的最深處。在心靈深處的事情總是最真實的。5.促進健康，宣泄情緒優(yōu)美的音樂可以促進人的身心健康發(fā)展，音樂可以讓心情愉快的升華，獲得極大的心理滿足感，也會使不良情緒的宣泄。研究結果表明，不愉快的情緒會使人體產生神經、心臟和血管組織的有害物質，會引起潰瘍、癌癥、心血管等疾病；而快樂的情緒可以幫助增加血液中的化學物質的健康。許多音樂家都是長壽，快樂的情感。也在運動表現(xiàn)為外在的身體運動，而音樂源在內心的情感運動中，他們從不同方面促進了身體和精神健康的發(fā)展，互相促進，互相補充，人們總是帶著音樂和舞蹈，音樂和體操是因為音樂本身被視為一種伸展的姿態(tài)，一種由身體運動的動作。三、激發(fā)學生對音樂的興趣1.用多媒體方式激發(fā)中學生對音樂的興趣多媒體技術應用在小學音樂教學中，原本就有很多的積極意義，也可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。多媒體輔助音樂教學，能將具有抽象性的音樂知識、復雜的學習過程，通過技術手段變得具體和簡單，也能將歌曲生動的地方展現(xiàn)出來，讓學生比較直觀地感受音樂魅力，激發(fā)學生對音樂的興趣，進而積極主動學習音樂知識，有助于教師突破教學重點和難點，提升教學效用。2.以不斷創(chuàng)新激發(fā)興趣要想在音樂教學中讓學生一直保持對音樂的興趣，就需要不斷創(chuàng)新音樂的教學方式和改革教學手段，停滯不前也就意味著退后。為此音樂教師應該不停反思和學習，提升自己，創(chuàng)新出符合小學生身心特點，有助于小學生未來發(fā)展的教學方法，更好地培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)。比如，在實踐教學中，教師可以根據(jù)不同課程內容，制作不同樣式的課件，也可以將一些簡便易攜帶的樂器展示給學生，不斷創(chuàng)新，感染學生，激發(fā)學生的學習興趣?？偠灾?，音樂教學中，激發(fā)學生學習興趣的方式很多，教師應該以學生特點和學生身心健康為中心，展開多樣性的音樂教學，合理運用教學方法，使用合適的教學手段，讓教學的趣味性更強，啟發(fā)性更濃、創(chuàng)造性更強，進而激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升教學質量，讓學生在決樂的學習中，全方位提升音樂素養(yǎng)。四、中小學音樂教育現(xiàn)狀對策分析1.重視小學音樂課程的教學地位教育觀念問題重視小學音樂課程的教學地位教育觀念問題是小學音樂教育發(fā)展的關鍵之處。我國教育長期受傳統(tǒng)觀念影響，若不及時突破傳統(tǒng)觀念帶來的束縛，小學音樂教育將難以發(fā)展。因此，當前音樂教育改革應首先樹立創(chuàng)新的理念，重視小學音樂教學在基礎教育階段主體地位。只有從思想上開始轉變，才能不斷促進小學音樂教育的發(fā)展，并推動學校不斷加強音樂教學的師資力量以及先進的教學設備。共同促進小學音樂教育走可持續(xù)發(fā)展之路。2.加強小學音樂教師的專業(yè)技能培養(yǎng)加強小學音樂教師的專業(yè)技能培養(yǎng)是重視小學音樂主體地位的重要表現(xiàn)形式。因為小學音樂教師的專業(yè)技能直接影響音樂課程的教學質量。音樂是一門專業(yè)性極強的學科，應當聘請專業(yè)技能較強的教師進行課堂教學。除了具有專業(yè)的知識體系，小學音樂教師還應熟練操作與教學相關的教學設備，以教學設備輔助提升音樂課程的質量，同時也能夠提升學生的學習興趣，使學生主動融入到課堂環(huán)境之中。3.創(chuàng)新音樂教學內容創(chuàng)新音樂教學內容小學音樂教育始終要立足于新課標的基本要求，不應隨意減少音樂課的課時量和教學內容。此外，小學音樂課程的教學內容設置應有側重點，將民族音樂引入教學內容中，并在教學過程中指導學生學習民族音樂的基本樂理并練習視唱，從而提升學生的民族意識。同時，教學內容的設置也要不斷與時俱進地進行創(chuàng)新，在日常的教學過程中可以引入當代的流行歌曲，但曲口內容必須健康向上，且通俗易懂。這樣一方而能夠激發(fā)學生的學習興趣，另一方而有利于新課改理念的進一步推進。4.開展多樣化的小學音樂實踐開展多樣化的小學音樂實踐教學作為一門側重于實踐教學的學科，音樂課程除了要讓學生學會簡單的樂理知識外，還應積極組織一些教學實踐活動。例如在課堂教學過程中，每節(jié)課留有一定時間，讓學生們分小組進行獨唱、合唱、獨奏等。但這些實踐教學活動不應單純的停留在形式上，應注重活動的質量，使學生們通過合唱等活動，緩解學習壓力，增強團隊意識。結語音樂教育是一門專業(yè)性質很強的學科，不僅可以音樂教育有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀還可以讓學生學習足夠的知識。音樂教育作為素質教育的重要內容和渠道，毋庸置疑，對于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。近年來，許多教育機構和一些中小學音樂教育作為教學改革的突破口，要做一個特色做一個層次，促進學生素質的提高。同時，為學校音樂教育的實施