本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)班主任工作方法措施班級(jí)學(xué)習(xí)管理，主要是通過(guò)班主任的措施，激發(fā)、培育并完善同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、方法、力量等，從而達(dá)到教育教學(xué)育人的效果，全面提高同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。下面就由我為大家推舉班主任工作方法措施的范文，歡迎閱讀。

班主任工作方法措施篇1

1、同同學(xué)談話的方法

班主任工作的主要對(duì)象是同學(xué)。要做好同學(xué)的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽，與同學(xué)談話是一項(xiàng)不行缺少的內(nèi)容。談話是一門(mén)藝術(shù)，只有把握這一門(mén)藝術(shù)并且在實(shí)踐中敏捷應(yīng)用，做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓同學(xué)在寬松開(kāi)心的氣氛中接受教育，才能達(dá)到溝通思想、溝通感情、教育和轉(zhuǎn)變同學(xué)思想的目的。

在一個(gè)班級(jí)中有幾十名同學(xué)，同每一個(gè)同學(xué)都談話是很難做得到的，時(shí)間上也是不容許的。因此，先把同學(xué)分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，然后依據(jù)各類(lèi)同學(xué)的特點(diǎn)，選擇典型的同學(xué)談話，以點(diǎn)帶面，對(duì)不同的同學(xué)實(shí)行不同的談話方法，使談話針對(duì)性強(qiáng)，才能收到預(yù)期的效果。

(1)與優(yōu)等生談話，注意穩(wěn)定和提高優(yōu)等率

一個(gè)班級(jí)中，優(yōu)等生約占20%左右。很多人認(rèn)為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒(méi)有必要，鋪張時(shí)間。其實(shí)，優(yōu)秀生在班級(jí)中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，常常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生心情，擴(kuò)大優(yōu)秀生面，樹(shù)立正氣，對(duì)做好班級(jí)工作是特別特別重要的，也是對(duì)優(yōu)秀生的關(guān)心和愛(ài)惜，讓他們進(jìn)步更快。

優(yōu)秀生的特點(diǎn)是比較自信，也比較自負(fù)，往往看不到自身的缺點(diǎn)。同他們談話，可以采納提示的方式，在充分確定他們的成果的基礎(chǔ)上，使用一些示意的言辭，含蓄的語(yǔ)言，旁敲側(cè)擊的方法，在和風(fēng)細(xì)雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評(píng)價(jià)自己，正確地對(duì)待自身的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，確保優(yōu)秀生全面進(jìn)展。

(2)同中等生談話，注意鼓舞他們樹(shù)立更高的目標(biāo)

中等生在班級(jí)中占絕大多數(shù)，比例最大。他們都認(rèn)為，“比上不足，比下有余”，沒(méi)有拼搏精神，也沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)什么都抱無(wú)所謂的態(tài)度，反正表?yè)P(yáng)不沾邊，批判也沒(méi)有份。對(duì)這部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)先穩(wěn)定他們的心情，千方百計(jì)地把他們進(jìn)展成為優(yōu)秀生，擴(kuò)大優(yōu)秀生隊(duì)伍，防止他們掉隊(duì)，滑入后進(jìn)生行列，這是同他們談話的目的。對(duì)中等生，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，真正觸動(dòng)他們的心靈，說(shuō)明他們?cè)诟鞣矫娑己苡袧摿?，只要有好的學(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精神，有頑強(qiáng)的毅力，肯定會(huì)取得更好的成果，鼓舞他們樹(shù)立更高的目標(biāo)。同時(shí)，在談話時(shí)也說(shuō)清晰，逆水行舟，不進(jìn)則退，永久站在中間是不行能的，學(xué)習(xí)也一樣，不進(jìn)步就會(huì)落后。

(3)與后進(jìn)生談話，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生在班級(jí)中占比重不大，但是他們的能量卻很大，一個(gè)班有兩三個(gè)紀(jì)律差的同學(xué)，可以使全班不得安靜。也有一部分后進(jìn)生在班級(jí)中抬不起頭，心情低落，意志消沉，少言少語(yǔ)，認(rèn)為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到盼望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變同學(xué)思想，特殊是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想。同后進(jìn)生談話，要區(qū)分兩種狀況，對(duì)那些搗亂的同學(xué)，不僅要嚴(yán)厲?批判他們的搗亂行為，讓他們熟悉到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點(diǎn)，說(shuō)明浪子回頭金不換，只要改正缺點(diǎn)就是好同學(xué)，就有盼望。對(duì)那些認(rèn)為自己生來(lái)就笨，自卑感很強(qiáng)的同學(xué)，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓舞他們正視自我，抬頭走路，每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，決不能把他們說(shuō)得一無(wú)是處。通過(guò)談話，切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

2、處理沖突的技巧

師生在共同的教育生活中，難免消失這種那樣的沖突，如老師與同學(xué)的沖突。正確對(duì)待和處理這些沖突，必需講究方法和技巧。

(1)班主任與同學(xué)沖突的處理

在處理班主任與同學(xué)的沖突時(shí)須留意三點(diǎn)：

遇事要冷靜。當(dāng)班主任與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，特殊是雙方?jīng)_突較為激烈，心情感動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)引開(kāi)話題，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，或要求同學(xué)做別的事情，或班主任借故離開(kāi)，臨時(shí)回避，留給同學(xué)也留給自己一個(gè)分析思索的時(shí)間和空間。待找到解決問(wèn)題的途徑后，再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合下，對(duì)同學(xué)急躁勸說(shuō)教育。

對(duì)待同學(xué)要寬容。班主任是同學(xué)的長(zhǎng)輩，是師長(zhǎng)，要懂得青少年心情波動(dòng)大，自我掌握和自我約束力量較差。因此，對(duì)待同學(xué)要多加關(guān)懷和體諒，布滿愛(ài)心，把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子，盡量寬容不苛刻，對(duì)每一個(gè)同學(xué)做到一視同仁，辦事公正，既不偏愛(ài)也不護(hù)短。表?yè)P(yáng)同學(xué)要大張旗鼓，讓同學(xué)精神上得到滿意，弘揚(yáng)正氣;批判同學(xué)點(diǎn)到為止。即使同學(xué)損害了自己的自尊心，也不必耿耿于懷，更不能打擊報(bào)復(fù)。當(dāng)同學(xué)熟悉錯(cuò)誤，要求寬松處理時(shí)，應(yīng)賜予同學(xué)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，只要不是原則問(wèn)題，對(duì)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)寬容對(duì)待。實(shí)踐證明，老師寬待同學(xué)，是同學(xué)進(jìn)步的開(kāi)端，由于教育勝利的秘訣是愛(ài)，只有愛(ài)心，才會(huì)有對(duì)同學(xué)的憐憫心，有了憐憫心，才會(huì)寬容同學(xué)。

處理沖突要適度。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，要嚴(yán)厲?批判教育，決不能放任自流。但是這種批判教育，必需把握分寸，并且適度。要本著愛(ài)惜同學(xué)，而不是整同學(xué)，損害同學(xué)的原則。不要想班主任肯定要贏，不要?dú)㈦u儆猴，要對(duì)事不對(duì)人。而且要言詞得當(dāng)，充分考慮同學(xué)的心理承受力，切忌對(duì)同學(xué)冷嘲熱諷，進(jìn)行人身攻擊。

(2)班主任與科任老師之間的沖突處理

班主任與科任老師之間的沖突主要表現(xiàn)在，科任老師不協(xié)作班主任工作，只教書(shū)不育人，或者教書(shū)不仔細(xì)，影響本班成果;班主任擠占科任老師的時(shí)間，或不敬重科任老師，在同學(xué)面前說(shuō)一些有損科任老師的話。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)有機(jī)整體，只有班主任和科任老師形成合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，才能把班級(jí)搞好。而處理好班主任與科任老師的沖突是前提。作為班主任，要把握帶班藝術(shù)，主動(dòng)與科任老師溝通，把每一個(gè)同學(xué)的狀況向科任老師匯報(bào)，爭(zhēng)取科任老師的合作。班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，應(yīng)盡量請(qǐng)科任老師參與，這也是與他們溝通的有效途徑。同時(shí)，班主任不僅自己敬重科任老師，而且要教育全班同學(xué)敬重科任老師。只有這樣，才能團(tuán)結(jié)一心，共同把班級(jí)工作搞好。

3、批判的藝術(shù)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，生龍活虎的青少年同學(xué)有錯(cuò)誤有缺點(diǎn)總是難免的。因此，批判同學(xué)是班主任的工作之一，但是操作不當(dāng)?shù)呐谐?huì)使原本和諧的師生關(guān)系變得緊急起來(lái)，所以作為班主任應(yīng)把握批判的藝術(shù)，才能讓同學(xué)正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，達(dá)到轉(zhuǎn)變同學(xué)思想的目的。須公開(kāi)批判的才公開(kāi)批判，但必需做好善后工作。有的同學(xué)存在的缺點(diǎn)帶有肯定的普遍性，有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，影響面比較大，并且在同學(xué)中造成了不良后果。對(duì)這種狀況，可公開(kāi)批判，指出錯(cuò)誤的危害性，要求其盡快改正。被批判的同學(xué)，面子上確定不好受，甚至?xí)氩煌?。?duì)此，班主任必需準(zhǔn)時(shí)地找這些同學(xué)談話，讓受批判的同學(xué)談一談自己的想法，談一談今后改正錯(cuò)誤的準(zhǔn)備。要盡量做到急躁勸說(shuō)教育，治病救人，讓同學(xué)真正體會(huì)到老師對(duì)他的批判是為了教育全班同學(xué)，也是為了教育他本人。對(duì)個(gè)別熟悉不正確的同學(xué)，班主任要親密留意同學(xué)的動(dòng)向，預(yù)防不測(cè)之風(fēng)云，以免事故發(fā)生。因此，公開(kāi)批判肯定要慎重，盡可能少用。

批判要敬重同學(xué)人格。對(duì)于平常表現(xiàn)不太好，常常犯小毛病，遲到、早退、曠課較嚴(yán)峻的同學(xué)，要進(jìn)行嚴(yán)厲?的批判。在批判時(shí)不要把他們說(shuō)得一無(wú)是處，要敬重同學(xué)的人格。批判是善意的批判，對(duì)事不對(duì)人，切忌冷嘲熱諷，挖苦同學(xué)，不要把這樣的同學(xué)橫比，而要引導(dǎo)他們自己與自己對(duì)比，現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)比，確定他們某些方面的進(jìn)步，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，從而關(guān)心他們樹(shù)立上進(jìn)心，達(dá)到促其進(jìn)步的目的。

對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，做同學(xué)的好伴侶。班主任不管在課堂上或在正式場(chǎng)合，對(duì)同學(xué)肯定要嚴(yán)格要求，“嚴(yán)師出高徒”，使同學(xué)養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)工作嚴(yán)厲?仔細(xì)的態(tài)度，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。對(duì)那些做事不仔細(xì)，放松對(duì)自己要求的同學(xué)要批判指正，決不行聽(tīng)之任之。但是在課余時(shí)間，師生之間不僅是師生關(guān)系，還應(yīng)當(dāng)是伴侶關(guān)系。作為伴侶，就應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀參與同學(xué)的活動(dòng)，與同學(xué)隨和相處，公平對(duì)待，無(wú)所不談。老師不要擺架子，認(rèn)為自己高高在上，而應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)成同學(xué)中一般的一員，自覺(jué)進(jìn)入角色，用自己幽默風(fēng)趣的言辭，淵博的學(xué)問(wèn)，贏得同學(xué)的信服與敬重，讓同學(xué)感到班主任是一個(gè)有著豐富情感的好老師好伴侶，既是慈父又是嚴(yán)母。

總而言之，教育的本質(zhì)是一種愛(ài)，誰(shuí)能把批判變成愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光，誰(shuí)也就把握了批判的藝術(shù)，而把握了批判的藝術(shù)，將給班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。

班主任工作方法措施篇2

學(xué)習(xí)管理是班主任管理工作中的重要內(nèi)容，成果是一個(gè)班級(jí)的生命線，一個(gè)好的班集體，和諧融洽，人人上進(jìn)。在這樣的班級(jí)里，基礎(chǔ)好的孩子更加優(yōu)秀，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的孩子也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。

要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)管理的目標(biāo)，科學(xué)合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)管理的策略、方法首先需討論影響同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的內(nèi)在因素。

一、影響同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的不良因素主要表現(xiàn)為：

1.沒(méi)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力

現(xiàn)在同學(xué)家庭有優(yōu)越，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。有些同學(xué)學(xué)習(xí)力量很強(qiáng)，可當(dāng)他們心情不好時(shí)，平常只需幾非常鐘就能記住的學(xué)問(wèn)，有時(shí)好幾個(gè)小時(shí)也記不住，是由于他們的動(dòng)力系統(tǒng)出了故障，掌握和調(diào)整記憶、思維活動(dòng)的動(dòng)力就減弱了。

2.同學(xué)易緊急、浮躁。

新的作息時(shí)間、校紀(jì)校規(guī)，伴侶因“時(shí)過(guò)境遷”而漸漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)的老師不再象學(xué)校老師一樣對(duì)自己細(xì)致周到、無(wú)微不至地關(guān)懷;尤其是學(xué)科增多、簡(jiǎn)單性增加，課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，教法和學(xué)法與學(xué)校相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生劇烈的緊急和郁悶甚至浮躁。

3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

不同的學(xué)習(xí)階段，不同的學(xué)科特點(diǎn)，都有各自不同的學(xué)習(xí)方法，不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法只會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致事倍功半的后果。不好的學(xué)習(xí)方法一旦形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常表現(xiàn)為：平常東抓一把，西抓一把，學(xué)習(xí)目的性差盲目，隨便，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量;考試前習(xí)慣于“加班加點(diǎn)”，不顧生理承受力量，打“疲憊戰(zhàn)”，造成惡性循環(huán);不充分利用時(shí)間的“邊角料”，使很多可利用的時(shí)間白白耗費(fèi)……

4.學(xué)習(xí)的主體性意識(shí)薄弱，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)自我監(jiān)控力量差。

有的同學(xué)貪玩，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，自覺(jué)性，學(xué)習(xí)靠外在壓力推動(dòng)，沒(méi)有外在壓力就聽(tīng)課不用心，不記筆記，不樂(lè)觀思索問(wèn)題，課后不獨(dú)立仔細(xì)完成作業(yè)，甚至把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)。

班級(jí)學(xué)習(xí)管理，主要是通過(guò)班主任的措施，激發(fā)、培育并完善同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、方法、力量等，從而達(dá)到教育教學(xué)育人的效果，全面提高同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。班級(jí)管理形式是多種多樣的，主要有兩種方式：班主任的直接管理和同學(xué)自我管理。要既充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體性。

(一)班風(fēng)是保證。

在一個(gè)班風(fēng)浮躁的班集體中，很難有幾個(gè)同學(xué)能靜得下心來(lái)學(xué)習(xí)，所以有閱歷的班主任通常會(huì)把班風(fēng)建設(shè)工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)形成正確的集體輿論，以充分發(fā)揮輿論的樂(lè)觀導(dǎo)向作用。我們的班風(fēng)是有螞蟻一般的團(tuán)結(jié)、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進(jìn)取。我們的學(xué)風(fēng)是有雄師狼一樣的激情，有蝸牛一樣的急躁，有蚯蚓一樣的鉆勁，有雄鷹一樣的拼勁。有了明確的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就為同學(xué)們樹(shù)立了一面旗幟，供應(yīng)了巨大的精神動(dòng)力。

(二)目標(biāo)是前提，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于兩個(gè)方面，一方面是“外界的外驅(qū)力”，例如：老師、家長(zhǎng)、集體的要求、期望、嘉獎(jiǎng)、責(zé)怪等;另一方面是來(lái)自于同學(xué)本人的愛(ài)好、愿望、需要等。這就要求班主任要重視引導(dǎo)同學(xué)確立符合自己力量水平的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用自己確立的目標(biāo)去自主地學(xué)習(xí)，并且選擇達(dá)到目標(biāo)的科學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)達(dá)到目標(biāo)的勝利閱歷。

對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，首先應(yīng)廣泛聯(lián)系任課老師，對(duì)同學(xué)要真誠(chéng)喜愛(ài)，親其師信其道，師生關(guān)系融洽，同學(xué)就會(huì)被老師吸引。

班主任更應(yīng)利用各種主題教育活動(dòng)，如主題班會(huì)，活動(dòng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，學(xué)習(xí)作用教育，只有通過(guò)有效的思想教育，從根本上解決同學(xué)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)起長(zhǎng)久的樂(lè)觀性。

班級(jí)要確定奮斗目標(biāo)如大海航行靠舵手。有了目標(biāo)才有了前進(jìn)奮斗的動(dòng)力。同學(xué)們不再是無(wú)頭的蒼蠅而是有了明確的方向，每個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，有了進(jìn)取的動(dòng)力，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀性，班集體團(tuán)結(jié)全都，不僅實(shí)現(xiàn)了班級(jí)奮斗目標(biāo)，而且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)方法是關(guān)鍵。

剛?cè)雽W(xué)的新生，一般都有好好學(xué)習(xí)的愿望，但畢竟如何適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的概念，班主任要及早給同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，或利用同學(xué)之間相互研討，溝通學(xué)習(xí)方法，心得，體驗(yàn)，送給同學(xué)一對(duì)有力的“翅膀”，助他們海闊天空，自由學(xué)習(xí)。

1.班主任可以利用自己所教的學(xué)科，“教”會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)形成科學(xué)的預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、記筆記的方法、提問(wèn)的方法、復(fù)習(xí)的方法、練習(xí)的方法、考試的方法、總結(jié)歸納的方法，發(fā)散性思維的方法，培育制造力的方法等等。

2.協(xié)作任課老師組織同學(xué)在各科學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

絕大多數(shù)同學(xué)需要的是老師詳細(xì)指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)好各科的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)只有任課老師才能指導(dǎo)得最詳細(xì)、最切合實(shí)際、最有效果。

3.每次班會(huì)都要穿插上一到兩名同學(xué)進(jìn)行閱歷介紹。借助于網(wǎng)絡(luò)搜集清華北高校生以及高考狀元的學(xué)習(xí)體會(huì)與同學(xué)共享。常常進(jìn)行座談，了解同學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，關(guān)心他們想出切實(shí)可行的解決困難的方法，并定期了解方法的落實(shí)狀況，否則會(huì)流于形式于事無(wú)補(bǔ)。

(四)習(xí)慣是保障。

古印度有這樣一句諺語(yǔ)：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。讓同學(xué)知道習(xí)慣是一個(gè)人的資本。有了好習(xí)慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習(xí)慣就有一輩子都償還不了的債務(wù)。

1.做事有方案，課前預(yù)備習(xí)慣。通過(guò)《一分鐘能做什么》主題班會(huì)，要求同學(xué)制定一分鐘方案，提倡凡事預(yù)則立。課前預(yù)備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求同學(xué)聽(tīng)到鈴聲后，快速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置;做學(xué)問(wèn)預(yù)備靜待老師進(jìn)堂上課。指導(dǎo)同學(xué)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，關(guān)心同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)精力科學(xué)合理地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，要充分保證休息、睡眠、體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)應(yīng)松弛有度，勞逸結(jié)合。

2.抓好預(yù)習(xí)關(guān)有利于提高自主學(xué)習(xí)力量，聽(tīng)講關(guān)強(qiáng)調(diào)的是仔細(xì)、會(huì)聽(tīng)、處理好聽(tīng)與記的關(guān)系，作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是仔細(xì)獨(dú)立超前完成，提高同學(xué)對(duì)作業(yè)的重視程度，做作業(yè)的過(guò)程就是訓(xùn)練鞏固提高的的過(guò)程，一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)必定是一個(gè)仔細(xì)對(duì)待作業(yè)的同學(xué)，一個(gè)學(xué)習(xí)很差的同學(xué)往往是一個(gè)作業(yè)應(yīng)付潦草甚至是完不成的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)大訓(xùn)練量，在訓(xùn)練中開(kāi)闊視野，總結(jié)答題的規(guī)律和方法。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

(五)信念是動(dòng)力

1.賞識(shí)和關(guān)愛(ài)同學(xué)。

贊美如陽(yáng)光、空氣和水，是同學(xué)成長(zhǎng)中不行缺少的養(yǎng)料。所以我在班級(jí)活動(dòng)中想出各種方法發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，并贏得其他老師和同學(xué)的贊許。在同學(xué)的付出得到認(rèn)可時(shí)，不但增加了他們的自信念，又使他們熟悉到自身存在的問(wèn)題并去修正，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。要知道，持續(xù)的激勵(lì)如同陽(yáng)光雨露，能增加同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，從而成為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

2.培育班級(jí)學(xué)習(xí)的整體自覺(jué)性。

班級(jí)學(xué)習(xí)的整體自覺(jué)性，在某種程度上也可簡(jiǎn)潔地看成是同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)力量。聞名教育家葉圣陶有一句名言：“教是為了不必教”。一個(gè)好的同學(xué)，不僅要學(xué)會(huì)老師教的學(xué)問(wèn)，還要學(xué)會(huì)自覺(jué)地獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)。

一個(gè)班級(jí)體，也應(yīng)當(dāng)有一種全局性的、整體性的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。我認(rèn)為，班主任學(xué)習(xí)管理的最終目的就是要使班級(jí)體形成這種自覺(jué)性。建立由“班主任--學(xué)習(xí)委員--科代表--小組長(zhǎng)--同學(xué)”組成的學(xué)習(xí)過(guò)程管理體系，層層分工，明確自己的學(xué)習(xí)管理任務(wù)，逐項(xiàng)監(jiān)督。學(xué)習(xí)主要是一種腦力勞動(dòng)，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定要培育起同學(xué)從事腦力勞動(dòng)的自我掌握與調(diào)整的力量，學(xué)會(huì)自我約束，養(yǎng)成自我紀(jì)律。“限時(shí)”“按時(shí)”去完成：把主要精力用于學(xué)習(xí)，避開(kāi)嬉戲、消遣等的誘惑，克服自己的不良習(xí)慣;與“明天再干”這個(gè)勤奮最有害的敵人作斗爭(zhēng)等等。

作為班主任，對(duì)以上培育學(xué)習(xí)自我紀(jì)律的措施應(yīng)當(dāng)盡早抓，從小事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恒。讓學(xué)習(xí)的自覺(jué)性成為同學(xué)的行為習(xí)慣。當(dāng)然，這需要有一個(gè)與不良習(xí)慣、惰性作斗爭(zhēng)的過(guò)程，因此是長(zhǎng)期的、艱苦的、反復(fù)的，它不僅需要同學(xué)自身的毅力，也需要班主任具有不達(dá)目的決不罷休的韌性。

(六)榜樣是力氣。

榜樣的力氣是無(wú)窮的，在班級(jí)樹(shù)立標(biāo)兵和典型，讓同學(xué)從中受到教育和感染。我的做法是每周評(píng)比出幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組中評(píng)比出一名勤奮學(xué)習(xí)星，一名遵規(guī)守紀(jì)星。每月在全班中評(píng)比出十二名全面進(jìn)展星和多名學(xué)習(xí)進(jìn)步星。對(duì)評(píng)上星的同學(xué)采納加分、上光榮榜、發(fā)喜報(bào)、做典型發(fā)言等方式大張旗鼓的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓他們作為班級(jí)的榜樣，讓他們有意識(shí)的帶動(dòng)其他同學(xué)樂(lè)觀上進(jìn)。

事實(shí)上，對(duì)于我們班主任學(xué)習(xí)管理工作而言，就只能依據(jù)同學(xué)的生理、心理實(shí)際狀況，一切從實(shí)際動(dòng)身去探究班級(jí)學(xué)習(xí)管理的措施。由于學(xué)習(xí)管理很簡(jiǎn)單。所以，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮群體才智的優(yōu)勢(shì)，共同探討班級(jí)學(xué)習(xí)管理的新課題、新方法，并把這些理論學(xué)問(wèn)和閱歷運(yùn)用到實(shí)際工作中去，只要我們把同學(xué)當(dāng)做自己的孩子，拿出自己的真心、愛(ài)心，多給孩子們一些鼓舞和欣賞的眼光，公平地對(duì)待全部同學(xué)，我信任肯定會(huì)制造出無(wú)限輝煌的。

班主任工作方法措施篇3

班主任工作是一項(xiàng)簡(jiǎn)單、艱辛而繁忙的工作，要想當(dāng)好一名一名優(yōu)秀的班主任，是需要急躁、細(xì)致、仔細(xì)、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動(dòng)。然而，許多老師付出了大量艱辛的勞作，留下了很多辛苦的汗水，換來(lái)的結(jié)果卻經(jīng)常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。因此說(shuō)班主任管理工作也是一門(mén)藝術(shù)，它不但要求班主任要盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要合理的方法與措施。

一、班級(jí)管理的方法和措施

1、建立同學(xué)檔案，深化了解同學(xué)

要搞好班級(jí)管理，首先要全面深化地了解同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活以及家庭狀況，然后通過(guò)觀看分析，建立同學(xué)檔案。建檔案，便于把握同學(xué)的全面狀況，削減班主任工作的主觀性、隨便性和盲目性。

2、建立好班隊(duì)部，培育得力助手

同學(xué)中的樂(lè)觀分子，是班集體的骨干力氣，也是班主任的得力助手?？梢赃@么說(shuō)，一個(gè)班的班風(fēng)如何，和班干部的工作有很大的關(guān)系，班干部工作得力，班風(fēng)就會(huì)好，老師就會(huì)減輕許多工作上的負(fù)擔(dān)，為此，要把有肯定威信能起模范帶頭作用的同學(xué)選擇出來(lái)，擔(dān)當(dāng)班干部，還要對(duì)他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級(jí)的方法，教給他們懂得如何幫助班主任管理班級(jí)。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，另一方面也有利于培育熬煉同學(xué)的自我管理力量。值得留意的是，班干部開(kāi)頭的工作或許不順，老師必需奇妙地關(guān)心班干部樹(shù)立威信，例如：當(dāng)同學(xué)部聽(tīng)班干部的管理時(shí)，你可以先在班上對(duì)不聽(tīng)從支配的同學(xué)進(jìn)行批判，然后再找這位同學(xué)個(gè)別談話，要想方法讓這些同學(xué)知道班干部在老師和班級(jí)中的地位。當(dāng)然，我們也不能縱容違反紀(jì)律的班干部，班干部有錯(cuò)，肯定要與同學(xué)們公平對(duì)待，不能搞特別化，我們老師要在批判的同時(shí)，同樣做好這些班干部的個(gè)別談話，對(duì)屢教不改的班干部，要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行撤換。一個(gè)新班剛建立之初工作繁雜，可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，會(huì)消失一些忙亂。在這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)。拿值日工作來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)頭雖然布置得很具體，但幾天下來(lái)，同學(xué)仍存在不知道掃哪、怎么掃，以及效率低等問(wèn)題。因此需要班主任先發(fā)動(dòng)同學(xué)找值日中的不足之處，讓班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、生活委員帶頭發(fā)言。在他們的帶領(lǐng)下，同學(xué)你一言我一語(yǔ)，把存在的十幾個(gè)問(wèn)題都找了出來(lái)。其次步，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的設(shè)想，找解決問(wèn)題的方法。同學(xué)找到的問(wèn)題比我發(fā)覺(jué)的多，解決問(wèn)題的方法比我好。這樣，第一個(gè)值日制度就初步產(chǎn)生了，由于它是集體爭(zhēng)論產(chǎn)生的，大家心悅誠(chéng)服，心情舒服，實(shí)行起來(lái)也簡(jiǎn)單多了。

3、建立班級(jí)規(guī)章制度

一個(gè)班級(jí)必需在開(kāi)學(xué)時(shí)就定好班級(jí)規(guī)章制度。由于必要的規(guī)章制度能要求同學(xué)約束其行為。這個(gè)工作我信任有許多班主任做到了，但是許多班主任往往會(huì)忽視制度的嚴(yán)厲?性，把制制定度當(dāng)一種工作的過(guò)程，根本起不了制約同學(xué)違紀(jì)行為的作用。我們應(yīng)當(dāng)在制度制定后，嚴(yán)格按制度行事，不然班主任就會(huì)在同學(xué)的心目中失去地位。實(shí)行嚴(yán)格教育管理，才能獲得教育的實(shí)際效果。我們可以依據(jù)制度，建立班級(jí)操行督查表，讓班干進(jìn)行督查打分，在每周的班會(huì)課上，先公開(kāi)同學(xué)的操行得分，對(duì)表現(xiàn)好的賜予表?yè)P(yáng)與鼓舞，不好的進(jìn)行嚴(yán)峻批判。

4、培育集體榮譽(yù)感

班集體是一個(gè)有機(jī)整體。看一個(gè)班級(jí)是否有生氣，能否成為一個(gè)名副其實(shí)的先進(jìn)集體，很大程度上取決于同學(xué)是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。由于集體榮譽(yù)感是班級(jí)集體的精神動(dòng)力。而如何培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感，方法和途徑許多，如鼓舞同學(xué)參與學(xué)校進(jìn)行的各種集體活動(dòng)，設(shè)立榮譽(yù)角等等。在每次參與集體活動(dòng)后，總結(jié)好班上的活動(dòng)狀況，對(duì)班級(jí)表現(xiàn)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞，如：這次活動(dòng)我們班表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)暮茫覀儷@得了這么好的名次，這都是大家共同努力的結(jié)果，我信任大家肯定會(huì)做得更好，為我們班掙得更多的榮譽(yù)!對(duì)于表現(xiàn)不好的，不要打擊和埋怨同學(xué)，要學(xué)會(huì)和同學(xué)說(shuō)“我們班這次失利沒(méi)關(guān)系，下次我信任大家肯定會(huì)努力，為我們班取得好的成果，同學(xué)們，有沒(méi)有信念?”。

5、正確利用和開(kāi)展好班會(huì)課

班會(huì)課是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地?？墒窃S多老師忽視了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為班會(huì)課沒(méi)什么說(shuō)的，一次個(gè)別班主任老師把班會(huì)課用來(lái)上課，講作業(yè)，這是很不明智的一種做法，我們班主任必需要依據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，有方案地支配好每一周的班會(huì)課。其實(shí)班會(huì)課可以做的事許多，我們可以采納“班級(jí)議事”的方法，讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)“議事”，在班級(jí)議事中，要特殊留意鼓舞同學(xué)勇于對(duì)班級(jí)工作提看法，找差距;愛(ài)護(hù)他們的樂(lè)觀性，賜予確定，使同學(xué)參加班級(jí)事務(wù)的熱忱不斷提高。在班集體形成的初期，我們就可以用班級(jí)議事解決了很多重要問(wèn)題，如班級(jí)目標(biāo)、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、班訓(xùn)設(shè)計(jì)、班委會(huì)競(jìng)選方法等等，使越來(lái)越多的同學(xué)關(guān)懷集體。樂(lè)觀自覺(jué)地參加班級(jí)管理，自辦法識(shí)得到進(jìn)展。班級(jí)的議事活動(dòng)就成為了同學(xué)們參加班級(jí)管理的舞臺(tái)，也成為班級(jí)向下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的階梯;形成了班級(jí)統(tǒng)一的意志，向上的班風(fēng)，更為班級(jí)的不斷前進(jìn)供應(yīng)了不竭的動(dòng)力源泉。另外，我們?cè)诿恐馨鄷?huì)時(shí)，可以先由當(dāng)天的值日的班干部小結(jié)本周的學(xué)習(xí)紀(jì)律勞動(dòng)衛(wèi)生等狀況，公布操行分，并對(duì)本周的優(yōu)秀事跡提出表?yè)P(yáng)，對(duì)不良大事提出批判和盼望，對(duì)班上發(fā)生的事或消失的問(wèn)題，以“班級(jí)議事”方式在班會(huì)上準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行爭(zhēng)論與解決。除此之外，我們還可以利用班會(huì)課開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，