中班語言活動(dòng)：會(huì)說話的手匯報(bào)人：2024-01-30目錄活動(dòng)背景與目的手的神奇功能語言活動(dòng)中的手語表達(dá)創(chuàng)意手工活動(dòng)：讓手說話互動(dòng)環(huán)節(jié)：小手牽大手總結(jié)與展望01活動(dòng)背景與目的010203語言發(fā)展關(guān)鍵期中班幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)他們的詞匯量迅速增長(zhǎng)，語法結(jié)構(gòu)逐漸完善，表達(dá)能力也在不斷提高。手勢(shì)語言的重要性手勢(shì)語言作為非言語交流的一種形式，在幼兒的語言發(fā)展中起著重要作用。它可以幫助幼兒更好地理解和運(yùn)用語言，提高交流效果。班級(jí)實(shí)際情況結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谑褂檬謩?shì)語言方面存在較大的個(gè)體差異，部分幼兒較少使用或不會(huì)使用手勢(shì)語言進(jìn)行表達(dá)。背景介紹123通過本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)使用常見的手勢(shì)語言，豐富他們的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力手勢(shì)語言是非言語交流的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用手勢(shì)語言，可以幫助幼兒更好地與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。促進(jìn)幼兒的非言語交流能力手勢(shì)語言可以與言語相互補(bǔ)充，幫助幼兒更準(zhǔn)確地理解他人的意思，提高語言理解能力。增強(qiáng)幼兒的語言理解能力目的與意義03提高幼兒的語言交流興趣和自信心通過學(xué)習(xí)手勢(shì)語言，幼兒對(duì)語言交流的興趣和自信心將得到提高，他們會(huì)更愿意與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。01幼兒能夠認(rèn)識(shí)并理解常見的手勢(shì)語言通過本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒能夠掌握一些常見的手勢(shì)語言，如表示“你好”、“謝謝”、“再見”等的手勢(shì)。02幼兒能夠運(yùn)用手勢(shì)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)在日常生活和游戲中，幼兒能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的手勢(shì)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流。預(yù)期效果02手的神奇功能手的主要部分，連接手腕和手指，內(nèi)部含有肌肉、血管、神經(jīng)等組織。手掌手指指甲包括拇指、食指、中指、無名指和小指，各自具有獨(dú)特的靈活性和功能。覆蓋在手指末端，起保護(hù)作用，同時(shí)輔助手指完成精細(xì)動(dòng)作。030201手的基本構(gòu)造通過手指、手掌和手臂的動(dòng)作和姿態(tài)來傳遞信息，如揮手表示再見，鼓掌表示歡迎。手勢(shì)一種使用手勢(shì)和動(dòng)作來傳達(dá)意思的語言，廣泛應(yīng)用于聾啞人群體和需要保持安靜的環(huán)境。手語用手指的不同姿態(tài)來表示字母，進(jìn)而拼寫單詞和句子，是手語的重要組成部分。手指字母手的語言表達(dá)方式ABDC勞動(dòng)生產(chǎn)手是人類進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)的主要工具，能夠完成各種復(fù)雜的動(dòng)作和操作。生活自理手在日常生活中發(fā)揮著重要作用，如穿衣、吃飯、洗漱等都需要手的參與。藝術(shù)創(chuàng)作手在藝術(shù)創(chuàng)作中具有不可替代的作用，如繪畫、雕塑、音樂演奏等都需要手的精細(xì)動(dòng)作和協(xié)調(diào)性。溝通交流手在溝通交流中扮演著重要角色，能夠通過手勢(shì)、手語等方式傳遞情感和思想。手在日常生活中的應(yīng)用03語言活動(dòng)中的手語表達(dá)手語的概念01手語是一種通過手勢(shì)、動(dòng)作、表情和姿勢(shì)來傳達(dá)信息和交流思想的方式，是聾啞人主要使用的語言形式。手語的發(fā)展歷史02手語有著悠久的歷史，隨著社會(huì)的進(jìn)步和聾啞人教育的發(fā)展，手語逐漸得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。手語的基本要素03手語包括手指語和手勢(shì)語，其中手指語是用手指的不同指式來代表不同的字母，進(jìn)而組成詞語；手勢(shì)語則是用雙手的不同動(dòng)作和姿勢(shì)來表示不同的意思。手語基礎(chǔ)知識(shí)如“你好”、“謝謝”、“再見”等常用問候與告別類手語詞匯的學(xué)習(xí)，掌握基本的手語交流禮儀。問候與告別類手語如“吃飯”、“喝水”、“睡覺”等生活常用類手語詞匯的學(xué)習(xí)，方便在日常生活中與聾啞人進(jìn)行交流。生活常用類手語如“學(xué)習(xí)”、“看書”、“唱歌”等學(xué)習(xí)與娛樂類手語詞匯的學(xué)習(xí)，豐富手語表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)與娛樂類手語常用手語詞匯學(xué)習(xí)

手語歌曲欣賞與學(xué)唱手語歌曲的欣賞通過欣賞手語歌曲，了解手語在歌曲表達(dá)中的獨(dú)特魅力，感受聾啞人通過手語傳達(dá)的情感和思想。手語歌曲的學(xué)習(xí)與演唱學(xué)習(xí)手語歌曲中的基本手勢(shì)和動(dòng)作，嘗試用手語進(jìn)行演唱，體驗(yàn)手語交流的樂趣。手語歌曲的創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的手語基礎(chǔ)，嘗試創(chuàng)編自己的手語歌曲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。04創(chuàng)意手工活動(dòng)：讓手說話創(chuàng)作過程讓孩子們用手指蘸取顏料，在畫紙上按照模板或自由創(chuàng)作，通過手指的按壓、滑動(dòng)、點(diǎn)觸等動(dòng)作，形成豐富多彩的圖案和畫面。材料準(zhǔn)備顏料、畫紙、調(diào)色盤、手指畫模板等。作品展示將孩子們創(chuàng)作的手指畫作品展示出來，讓孩子們互相欣賞、交流創(chuàng)作心得。手指畫創(chuàng)作顏料、畫紙、調(diào)色盤、手掌印畫模板等。材料準(zhǔn)備讓孩子們將手掌蘸取顏料，在畫紙上按照模板或自由創(chuàng)作，通過手掌的按壓、拍打等動(dòng)作，形成獨(dú)特的手掌印畫作品。創(chuàng)作過程將孩子們創(chuàng)作的手掌印畫作品展示出來，讓孩子們感受不同創(chuàng)作方式帶來的樂趣。作品展示手掌印畫體驗(yàn)材料準(zhǔn)備手套、棉花、針線、布料、裝飾品等。制作過程讓孩子們?cè)谑痔咨峡p制出玩偶的頭部和身體，用棉花填充玩偶內(nèi)部，使其變得柔軟飽滿。接著，孩子們可以用布料和裝飾品為玩偶添加衣物和配飾，讓玩偶更加生動(dòng)有趣。作品展示將孩子們制作的手套玩偶展示出來，讓孩子們分享制作經(jīng)驗(yàn)和玩偶的故事背景。同時(shí)，可以組織一場(chǎng)手套玩偶表演，讓孩子們用手套玩偶進(jìn)行角色扮演和故事演繹。手套玩偶制作05互動(dòng)環(huán)節(jié)：小手牽大手手影劇場(chǎng)利用手電筒和墻面，家長(zhǎng)和孩子共同創(chuàng)造各種手影形象，邊表演邊講述故事，鍛煉孩子的想象力和語言表達(dá)能力。手指操學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手指操，通過手指的靈活運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子的注意力和手部協(xié)調(diào)能力。手語猜謎家長(zhǎng)和孩子一起用手語來猜謎語，通過觀察和理解手語動(dòng)作，增進(jìn)親子間的默契和理解。親子手語互動(dòng)游戲手語日常用語組織孩子們用手語來表演故事或兒歌，通過手語的表達(dá)和肢體的配合，增強(qiáng)孩子們的表現(xiàn)力和自信心。手語故事會(huì)手語角色扮演設(shè)置一些角色扮演的場(chǎng)景，如商店、醫(yī)院等，讓孩子們用手語進(jìn)行角色扮演游戲，提高孩子們的社會(huì)交往能力。學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手語日常用語，如同伴間的問候、感謝、道歉等，讓孩子在同伴交往中能用手語進(jìn)行基本的溝通。同伴間手語交流分享手勢(shì)傳遞愛意鼓勵(lì)孩子們用手勢(shì)向同伴、家人等表達(dá)愛意和關(guān)心，如擁抱、握手、比心等，讓孩子們學(xué)會(huì)用肢體語言表達(dá)情感。感恩手勢(shì)創(chuàng)意制作引導(dǎo)孩子們利用手工材料制作感恩手勢(shì)卡片或裝飾品，將感恩的情感融入到手工作品中，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。感恩手語表演學(xué)習(xí)一些表達(dá)感恩的手語動(dòng)作，組織孩子們進(jìn)行手語表演，向父母、老師等表達(dá)感激之情。感恩手勢(shì)表達(dá)愛意06總結(jié)與展望

活動(dòng)成果回顧孩子們積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過手勢(shì)、手指游戲等多種形式，孩子們學(xué)會(huì)了用手表達(dá)多種情感和意愿。孩子們的語言表達(dá)能力得到了提升，能夠更清晰地用語言描述手勢(shì)的含義。孩子們的成長(zhǎng)與收獲010203增強(qiáng)了孩子們的自信心和表現(xiàn)力，他們更愿意在人前展示自己的手勢(shì)表達(dá)能力。提高了孩子們的觀察力和模仿能力，他們能夠更準(zhǔn)確地模仿和學(xué)習(xí)新的手勢(shì)。培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，他們