2024年河南省開封市高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀I

1.（19分）閱讀下面的文字，完成下題。

人工智能對文學藝術領域的介入已構成一個醒目的事實。微軟“小冰”的詩集《陽光失

了玻璃窗》令人震驚一一一些詩歌發(fā)表于互聯(lián)網，幾乎沒有人意識到這是人工智能的作品。

相對地說，新聞稿或者偵探小說的基本模式遠比詩歌清晰穩(wěn)定，一個小視頻曾經在互聯(lián)網廣

泛流傳：人工智能操縱的機械臂寫出具有相當水準的書法作品。如同自動駕駛、疾病診斷或

者不同語種的翻譯，文學藝術領域的“陷落”指日可待。阿爾法狗擊敗圍棋冠軍是一個意味

深長的事實：幾乎沒有人事先預料到

人工智能的介入在文學藝術圈制造了持久的喧嘩，各種觀點錯雜交疊。欣然接受人工智

能的作家不多，反對人工智能的觀點指向不一：一些作家認為，人工智能的“算法”無法企

及幽深的精神世界，那些電子元件或者集成電路怎么可能體會微妙的韻味或者奇特的藝術風

格？另一些作家感到，這些機械拼湊出來的作品不僅無可稱道，而且包含了褻瀆文學藝術的

意味。

然而，沒有理由蔑視人工智能的作品質量。從韻味、風格到波動的意識軌跡，人工智能

可能在模仿的意義上給予精確的再現(xiàn)。考察過阿爾法狗對弈的棋譜即可發(fā)現(xiàn)，以及種種起伏、

迂回、呼應。如果阿爾法狗的“神經網絡”深度學習投入文學藝術范疇，復制大師的水準并

不困難。即使現(xiàn)今的作品尚未達標，問題的真正焦點毋寧是，我們是否接受這一切？

通常的觀念之中，科技以工具的面目出現(xiàn)。時至如今，我們不再拒絕科技工具提供的種

種產品一一我們并不反感烤箱烘焙的面包、電磁波轉換的電話語音或者電子望遠鏡顯現(xiàn)的遙

遠星空。如同耕田、捕魚或者修建房屋，例如畫筆、刻刀、顏料、音響器材、電影屏幕等等。

沒有人因為這些工具的存在而對油畫、雕塑、電影或者電視劇感到惱怒。相對地說，只有人

工智能提供的文學作品令人嫌惡。這是為什么？

或許恰恰由于人工智能有如此強大的模仿乃至再創(chuàng)造功能。從最初的創(chuàng)意到符號組織的

技術完成，人工智能可以在一夜之間完整地掌握藝術生產的全部流程。神秘的靈感，飄忽不

定的想象，扣人心弦的懸念和熱淚長流的結局，如此繁難的工作竟然一揮而就。那些芯片和

集成電路長驅直入，工具的概念遭到了動搖。工具僅僅參與藝術生產的某些環(huán)節(jié)，嚴格地遵

從作者預設的總體主題。工具的一個基本含義即是服從人類，無所不能的人工智能開始威脅

人類的主體地位。作家的排斥或許可以追溯至某種潛意識：防范人工智能出現(xiàn)反客為主的嘩

變

當然，至少在目前，僭越的跡象并未出現(xiàn)一一人工智能仍然安分地駐留于工具的范疇之

內。對文學藝術來說，決定文學藝術是否合格。不論人工智能配備多么杰出的稟賦，它無法

在美學的意義上重新設計文學藝術。

顯而易見，人工智能不可能享有人類歷史。這決定了人工智能作為工具的附屬地位一一

人工智能的種種功能以模仿為內在界限，人類是它們模仿的終極偶像。人工智能提供的文學

文本保留地隱含著作者證明了人類的主體地位。人工智能具有極為強大的記憶功能，回憶是

文學的慣用題材，無論是朱自清《背影》這種短章，突然回憶起程序員如何寫下一條關鍵的

指令，沒有哪一種動人的情景交融可以成為觸動的機緣。換言之，例如褒揚李白貶抑杜甫，

或者主動卷入現(xiàn)實主義與現(xiàn)代主義的爭論。這些故事源于人類歷史

作為工具，人工智能竭力完成任務，同時無法意識到任務的完成對于自身的意義。人工

智能并未形成“類”的本質，這種狀況必須附加一個特殊的時間狀語：“目前為止”。事實上，

許多人文知識分子乃至科學家擔心的恰恰是情況可能發(fā)生變化:如果人工智能的“自我意識”

開始覺醒，人類的“自我意識”顯然形成于進化的中途，盡管突變的機制還沒有得到清晰的

描述。

當然，這些爭論遠遠超出了文學藝術范疇，但是，這些作品更像是科學主義強勢崛起誘

發(fā)的一系列文化癥候。

(摘編自南帆《主體還是工具一一人工智能與文學藝術》)

(1)下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.人工智能可以嫻熟地駕馭新聞稿、偵探小說的“敘事語法”，但其創(chuàng)作的文學作品拼湊

低劣，包含了褻瀆文學藝術的意味。

B.人們接受烤箱烘焙的面包、電磁波轉換的電話語音等，不抗拒人工智能創(chuàng)作的油畫、

雕塑、電影等，但對人工智能提供的文學作品有點反感。

C.人工智能提供了令人驚嘆的詩作和繪畫，這不過是人工智能獻給人類的禮物，作為工

具

D.人工智能可以把神秘的靈感、飄忽不定的想象、扣人心弦的懸念等元素精確再現(xiàn)，說

明其具有強大的模仿乃至再創(chuàng)造功能。

(2)根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

A.人工智能代表的科學技術開始挑戰(zhàn)人文領域的傳統(tǒng)邊界，但不論人工智能配備多么精

妙的程序，它都無法獨立創(chuàng)造相似于人類的文學藝術。

B.作家們對人工智能介入文學藝術領域進行持久的爭論，對文學藝術領域“陷落”于人

工智能這一醒目事實表示了深切的擔憂。

C.人工智能可以通過程序模擬文學家的創(chuàng)作風格，但它沒有生命、沒有生活，沒有思想

情感

D.人工智能可以產生文學作品，但無法提出自己的美學思想，它只能追隨人類的美學標

準

（3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐人工智能不是主體的一項是

A.阿爾法狗戰(zhàn)勝各路圍棋高手，舉世震驚。

B彳散軟“小冰”的詩集《陽光失了玻璃窗》，令人震驚。

C.人工智能的“算法”無法企及幽深的精神世界。

D.人工智能“小樂”能彈奏多首世界名曲。

（4）作為工具的人工智能，有哪些特點？請簡要概括。

（5）人工智能介入文學領域，將會給文學創(chuàng)作帶來哪些影響？請簡要分析。

一、現(xiàn)代文閱讀n

2.（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

示眾

魯迅

首善之區(qū)的西城的一條馬路上，這時候什么擾攘也沒有?；鹧嫜娴奶栯m然還未直照，

但路上的沙土仿佛已是閃爍地生光，樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣。遠處隱隱有兩個銅盞相擊

的聲音，那懶懶的單調的金屬音的間作，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。

“熱的包子咧！剛出屜的……”十一二歲的胖孩子，細著眼睛，歪了嘴在路旁的店門前

叫喊。聲音已經嘶嘎了，他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個饅頭包子，冷冷地坐著。

像用力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在電桿旁，和他對

面，也站定了兩個人：一個是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，①手里牽著繩頭,繩的那

頭就拴在一個穿藍布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂,

遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，卻正撞見這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦

殼。他連忙順下眼，去看白背心

②剎時間，就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經不多，而

立刻又被一個赤膊的紅鼻子胖大漢補滿了。禿頭站在白背心的略略正對面，去研究背心上的

文字，終于讀起來：“嗡，都，哼，八，而

胖孩子卻看見那自背心正研究著這發(fā)亮的禿頭.，他也便跟著去研究，就只見滿頭光油油

的，—此處也丕見得有怎樣新意。一但是后面的二個抱著孩子的老媽子卻想乘機擠進來了;一禿頭

怕失了位置，文字雖然還未讀完，.然而無可奈何；草帽檐下半個鼻子，二張嘴

又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個小學生飛奔上來，一手按住了自己頭

上的雪白的小布帽，小學生卻從巡警的刀旁邊鉆出來了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，

上首是穿白背心的，胖小孩后面是一個赤膊的紅鼻子胖大漢。

“他，犯了什么事啦？……”

大家都愕然看時，是一個工人似的粗人，正在低聲下氣地請教那禿頭老頭子。

禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過一會再看時，而且別的

人也似乎都睜了眼睛看定他。③他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來,終至于慢慢退后，

溜出去了。

巡警，突然間，將腳一提，趕緊都看他的腳；然而他又放穩(wěn)了，因為他先覺得背后有些

不太平，接著耳朵邊就有唧咕唧咕的聲響。他雙眉一鎖，緊挨他右邊，有一只黑手拿著半個

大饅頭正在塞進一個貓臉的人的嘴里去。他也就不說什么

忽然，就有暴雷似的一擊，連橫闊的胖大漢也不免向前一蹌踉。同時，展開五指，拍的

一聲正打在胖孩子的臉頰上。

“好快活！你媽的……”同時，胖大漢后面就有一個彌勒佛似的更圓的胖臉這么說。

胖孩子也蹌踉了四五步，但是沒有倒，一手按著臉頰，就想從胖大漢的腿旁的空隙間鉆

出去。胖大漢趕忙站穩(wěn)，并且將屁股一歪，恨恨地問道：

，，什么？”

胖孩子就像小鼠子落在捕機里似的，倉皇了一會，忽然向小學生那一面奔去，沖出去了。

小學生也返身跟出去了。

“嚇，這孩子……。”總有五六個人都這樣說。

待到重歸平靜，胖大漢再看白背心的臉的時候，卻見白背心正在仰面看他的胸脯，只見

兩乳之間的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了這些汗。

然而形勢似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因為在騷擾時四顧，沒有留意，頭上梳

著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推；孩子就扭轉身去，

向著圈外，但便即站定，旋轉孩子來使他正對白背心，說道：

“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”

空隙間忽而探進一個戴硬草帽的學生模樣的頭來，將一粒瓜子之類似的東西放在嘴里,

下顆向上一磕，退出去了。這地方就補上了一個滿頭油汗而粘著灰土的橢圓臉。

禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個白字，仿佛很覺得有趣。胖大漢和巡警都斜了

眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。

“好!”

什么地方忽有幾個人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來了，一切頭便全數(shù)回轉去。連

巡警和他牽著的犯人也都有些搖動了。

路對面是胖孩子歪著頭，瞌睡似的長呼；路上是車夫們默默地前奔，放出眼光四處搜索

終于在相距十多家的路上，發(fā)現(xiàn)了一輛洋車停放著

圓陣立刻散開，都錯錯落落地走過去。胖大漢走不到一半，就歇在路邊的槐樹下。車上

的坐客依然坐著，但還在摩自己的膝鐮。周圍有五六個人笑嘻嘻地看他。

“成么？”車夫要來拉車時，坐客便問。

他只點點頭，拉了車就走；④大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經跌倒的車,

后來被別的車一混，知不清了。

馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣。胖孩子歪著頭，擠細了眼睛，瞌睡地叫喊

——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……”

一九二五年三月（有刪改）

（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是

A.小說開頭幾個特寫鏡頭，寫盡了京城酷夏的悶熱和人們生活的懶散，烘托出氣氛的沉

悶、壓抑

B.孩子、學生、行人、老媽子等都擠著向前看犯人，并不時地喝彩，魯迅以極為憤慨的

筆調形象刻畫了麻木、愚昧的看客群像。

C.小說中所有人都在“看?？吹姆绞接小八念櫋薄把鲆暋钡鹊龋翱磩e人”“被別人看”

就構成了小說中人與人之間的基本關系。

D.小說以胖小孩“帶著睡意”的叫賣聲開始，以胖小孩“瞌睡地叫喊”結束，說明發(fā)生

的一切只是日常生活的一個小插曲

（2）對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是

A.句子①中的這根繩子非同小可，將巡警和白背心聯(lián)系在一起，也牽引著無數(shù)看客的眼

睛。

B.句子②中的看客們“就圍滿了大半圈”，形象表現(xiàn)了看客數(shù)量之多、聚集之快。

C.句子③中的“仿佛自己就犯了罪似的”，說明那人覺得自己破壞了大家“看”熱鬧的興

致，心生慚愧。

D.句子④中的“就惘惘然”，表明看客本希望在車夫身上找到新的“看點”，但車夫爬起

來就走

（3）小說中畫波浪線的文字寫得十分傳神，請從看客們的行動和心理兩方面簡要分析。

（4）與小說的常規(guī)寫法相比，這篇小說寫法上有哪些突破？請簡要分析。

二、古文言文閱讀

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一■：

宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，

又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁螏煍】児珎砷T宣殲焉國人皆咎公。公曰：“君子

不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也，不鼓不成列。"子魚曰：“君未知戰(zhàn)。為敵之

人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之財者，皆吾敵也。雖及

胡春，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死攀重傷，則如勿傷；愛其二毛三軍以利

用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也，鼓催可也。

（節(jié)選自《左傳?子魚論戰(zhàn)》）

材料二：

司馬錯與張儀爭論于秦惠王前。司馬錯欲伐蜀，張儀曰：“不如伐韓。"王曰：“請聞其

說?！睂υ唬骸坝H魏善楚，下兵三川，當屯留之道，魏絕南陽，秦攻新城、宜陽，以臨二周之

郊，侵楚、魏之地。周自知不救，九鼎寶器必出。據(jù)九鼎，按圖籍，換天子以令天下，天下

莫敢不聽，西辟之國，而戎狄之格也，弊兵勞眾，不足以成名，不足以為利。”司馬錯曰：

“不然。夫蜀，西辟之國也，而有桀紂之亂。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地；得

其財，足以富民?？槺粋姡煜虏灰詾楸?；利盡西海，而又有禁暴正亂之名。今攻韓

劫天子，劫天子，而未必利也，又有不義之名。而攻天下之所不欲卒起兵伐蜀，十月取之,

遂定蜀。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?司馬錯論伐蜀》）

（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑，每涂對一處給1分

既陳A而后B擊之C宋師D敗績E公傷F股G門官殲焉

（2）下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是

A.愛，指憐憫，與《齊桓晉文之事》“百姓皆以王為愛也”中的“愛”詞義相同。

B.三軍，古代指前軍、中軍、后軍，與現(xiàn)代陸、海、空三軍的意義不同。

C.九鼎，傳說是大禹鑄造，象征九州

D.長，指首領，與《諫太宗十思疏》“臣聞求木之長者”中的“長”詞義不同。

（3）下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是

A.宋襄公死守“不以阻隘”“不鼓不成列”的迂腐教條，不接受正確意見，以致貽誤戰(zhàn)機,

引起國人的強烈不滿。

B.子魚在論戰(zhàn)中提出“明恥教戰(zhàn)”的軍事原則，展現(xiàn)了他透辟的軍事作戰(zhàn)理論，也批評

了宋襄公的迂腐，痛快淋漓。

C.秦國要進行軍事擴張，在朝廷上展開論辯，張儀主張伐韓，二人各陳己見，最終秦王

采納了司馬錯的策略。

D.兩則材料都在論述戰(zhàn)略，材料一子魚認為作戰(zhàn)要抓住有利戰(zhàn)機，不能墨守成規(guī)

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①就敵之人，隘而不列，天贊我也。

②卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀。

（5）材料二中，司馬錯和張儀的分歧點是什么？請簡要概括。

三、古代詩歌閱讀

4.（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

鵬鵑天?鵝湖歸病起作

辛棄疾

枕簟溪堂冷欲秋，斷云依水晚來收。紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁。

書咄咄①，且休休②，一丘一壑也風流③。不知筋力衰多少，但覺新來懶上樓。

［注］:①咄咄：東晉將領殷浩被廢為庶人；整日朝天空書寫“咄咄怪事”，表示失意的感

嘆。②休休：唐代司空圖尋覓美好的山林，給亭子命名“休休”。③一丘一壑也風流：《漢

書》記載班嗣語：“魚釣于一壑，則萬物不奸其志，則天下不易其樂。”

（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.作者游罷鵝湖歸來，曾患過一場疾病，病后登樓觀賞江村晚景，寫下這首詞。

B.枕簟初涼，溪堂乍冷，雖未入秋，這種清冷的感覺也是詞人心緒的外射。

C.池塘里的紅蓮盛開，互相依偎，宛若醉酒的美人，正在發(fā)愁。

D.下片三個典故用在一起，表達詞人隱居自有樂趣的閑適心情，氣勢連貫

（2）有人評價這首詞“以淡語寫深情”，請結合這首詞具體分析。

四、名篇名句默寫

5.（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

①杜甫詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，寫景闊

遠，

②保家衛(wèi)國、抵御外侮的將士是古詩中常見的藝術形象。如《燕歌行》中，身處絕境的

士兵想的不是個人安危，",”是對他們視死如歸精神的

寫照。

③“扁舟”在古代文人眼里不僅僅是一只小船，更承載著無盡的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之情和

對自由生活的向往，如",:

五、語言文字運用I

6.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

國家衛(wèi)生健康委員會公布的數(shù)據(jù)顯示，目前全國兒童青少年總體近視率在50%以上，

且隨著年齡增長，Ao兒童青少年近視防控任務還很艱巨，需要持續(xù)做好相關工作，呵護孩

子們的眼睛。

①減輕課業(yè)壓力，②減少近距離被動用眼，③是預防近視的關鍵。④現(xiàn)階段，⑤戶外活

動時間偏少，⑥促使近距離用眼時間過長，⑨把課余時間還給孩子，⑩讓他們有更多時間緩

解眼疲勞、親近自然。

嚴格控制電子產品使用時間，B,需要學校、家庭和社會共同努力。短視頻、電子游戲

等具有一定的成癮性，自控力差的孩子容易沉迷其中。因此，電子產品的制造商和應用開發(fā)

商必須設置青少年模式，家長有責任為孩子普及科學用眼知識，嚴格控制C，多帶孩子參加

戶外活動。保護好青少年的視力，全社會要凝聚合力，共筑近視“防護墻”

（1）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不

超過12個字。

（2）文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢

五、語言文字運用II

7.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

冬天一拉開帷幕，就是一出長達半年的大劇，我們偎在火爐旁吃東西聽故事的時候，尋

找干枯的漿果和蘑菇，留烏在樹縫中探尋僵死的蟲子果腹。一場又一場壯麗的日落染紅了西

邊天，讓我們懂得黑暗不是沒有盡頭的。人們進入臘月就忙年了，買春聯(lián)年畫蠟燭爆竹，買

煙酒糖茶和罐頭，買凍梨凍柿子，當然女孩子還要買漂亮的發(fā)夾和鮮亮的頭繩，讓彩蝶先于

春天落到我們頭上。大人們宰年豬，蒸年干糧

熬過一冬，向陽山坡的積雪開始消融時，藍紫色毛茸茸的耗子尾巴花就頂著冰凌開了。

體恤我們的春天，怪不容易的，便把羽翼伸向這里了。它所到之處，草木萌生，糊了一冬的

窗紙和毛氈拆卸下來，雞架被挪回園田，我們買來豬仔，它們以主子的姿態(tài)，得意揚揚地站

在院門口若是主人的親戚和熟人，它們無需請示，搖著尾巴就迎進院子了，它們就汪汪叫，

提醒著生人來了。

（1）文中畫波浪線的句子如改成：“買春聯(lián)年畫蠟燭爆竹、煙酒糖茶和罐頭、凍梨凍柿

子、花生瓜子。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

（2）對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中畫橫線部分，分析其中

的分號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

（3）語言文字運用I中“呵護孩子明亮的眼睛”和n中“屋子陡然明亮起來”，都有“明

亮”一詞，請說明“明亮”在兩則材料中的不同語意。

六、寫作

8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，認識到自己的無知程度，需要有相當程度的知識。人們學習的過程，則會激發(fā)

起學習的動力。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024年河南省開封市高考語文一模試卷

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀I

1.（19分）閱讀下面的文字，完成下題。

人工智能對文學藝術領域的介入已構成一個醒目的事實。微軟“小冰”的詩集《陽光失

了玻璃窗》令人震驚一一一些詩歌發(fā)表于互聯(lián)網，幾乎沒有人意識到這是人工智能的作品。

相對地說，新聞稿或者偵探小說的基本模式遠比詩歌清晰穩(wěn)定，一個小視頻曾經在互聯(lián)網廣

泛流傳：人工智能操縱的機械臂寫出具有相當水準的書法作品。如同自動駕駛、疾病診斷或

者不同語種的翻譯，文學藝術領域的“陷落”指日可待。阿爾法狗擊敗圍棋冠軍是一個意味

深長的事實：幾乎沒有人事先預料到

人工智能的介入在文學藝術圈制造了持久的喧嘩，各種觀點錯雜交疊。欣然接受人工智

能的作家不多，反對人工智能的觀點指向不一：一些作家認為，人工智能的“算法”無法企

及幽深的精神世界，那些電子元件或者集成電路怎么可能體會微妙的韻味或者奇特的藝術風

格？另一些作家感到，這些機械拼湊出來的作品不僅無可稱道，而且包含了褻瀆文學藝術的

意味。

然而，沒有理由蔑視人工智能的作品質量。從韻味、風格到波動的意識軌跡，人工智能

可能在模仿的意義上給予精確的再現(xiàn)?？疾爝^阿爾法狗對弈的棋譜即可發(fā)現(xiàn)，以及種種起伏、

迂回、呼應。如果阿爾法狗的“神經網絡”深度學習投入文學藝術范疇，復制大師的水準并

不困難。即使現(xiàn)今的作品尚未達標，問題的真正焦點毋寧是，我們是否接受這一切？

通常的觀念之中，科技以工具的面目出現(xiàn)。時至如今，我們不再拒絕科技工具提供的種

種產品一一我們并不反感烤箱烘焙的面包、電磁波轉換的電話語音或者電子望遠鏡顯現(xiàn)的遙

遠星空。如同耕田、捕魚或者修建房屋，例如畫筆、刻刀、顏料、音響器材、電影屏幕等等。

沒有人因為這些工具的存在而對油畫、雕塑、電影或者電視劇感到惱怒。相對地說，只有人

工智能提供的文學作品令人嫌惡。這是為什么？

或許恰恰由于人工智能有如此強大的模仿乃至再創(chuàng)造功能。從最初的創(chuàng)意到符號組織的

技術完成，人工智能可以在一夜之間完整地掌握藝術生產的全部流程。神秘的靈感，飄忽不

定的想象，扣人心弦的懸念和熱淚長流的結局，如此繁難的工作竟然一揮而就。那些芯片和

集成電路長驅直入，工具的概念遭到了動搖。工具僅僅參與藝術生產的某些環(huán)節(jié)，嚴格地遵

從作者預設的總體主題。工具的一個基本含義即是服從人類，無所不能的人工智能開始威脅

人類的主體地位。作家的排斥或許可以追溯至某種潛意識：防范人工智能出現(xiàn)反客為主的嘩

變。

當然，至少在目前，僭越的跡象并未出現(xiàn)一一人工智能仍然安分地駐留于工具的范疇之

內。對文學藝術來說，決定文學藝術是否合格。不論人工智能配備多么杰出的稟賦，它無法

在美學的意義上重新設計文學藝術。

顯而易見，人工智能不可能享有人類歷史。這決定了人工智能作為工具的附屬地位一一

人工智能的種種功能以模仿為內在界限，人類是它們模仿的終極偶像。人工智能提供的文學

文本保留地隱含著作者證明了人類的主體地位。人工智能具有極為強大的記憶功能，回憶是

文學的慣用題材，無論是朱自清《背影》這種短章，突然回憶起程序員如何寫下一條關鍵的

指令，沒有哪一種動人的情景交融可以成為觸動的機緣。換言之，例如褒揚李白貶抑杜甫，

或者主動卷入現(xiàn)實主義與現(xiàn)代主義的爭論。這些故事源于人類歷史

作為工具，人工智能竭力完成任務，同時無法意識到任務的完成對于自身的意義。人工

智能并未形成“類”的本質，這種狀況必須附加一個特殊的時間狀語：“目前為止”。事實上，

許多人文知識分子乃至科學家擔心的恰恰是情況可能發(fā)生變化:如果人工智能的“自我意識”

開始覺醒，人類的“自我意識”顯然形成于進化的中途，盡管突變的機制還沒有得到清晰的

描述。

當然，這些爭論遠遠超出了文學藝術范疇，但是，這些作品更像是科學主義強勢崛起誘

發(fā)的一系列文化癥候。

（摘編自南帆《主體還是工具一一人工智能與文學藝術》）

（1）下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是A

A.人工智能可以嫻熟地駕馭新聞稿、偵探小說的“敘事語法”，但其創(chuàng)作的文學作品拼湊

低劣，包含了褻瀆文學藝術的意味。

B.人們接受烤箱烘焙的面包、電磁波轉換的電話語音等，不抗拒人工智能創(chuàng)作的油畫、

雕塑、電影等，但對人工智能提供的文學作品有點反感。

C.人工智能提供了令人驚嘆的詩作和繪畫，這不過是人工智能獻給人類的禮物，作為工

具

D.人工智能可以把神秘的靈感、飄忽不定的想象、扣人心弦的懸念等元素精確再現(xiàn)，說

明其具有強大的模仿乃至再創(chuàng)造功能。

（2）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是B

A.人工智能代表的科學技術開始挑戰(zhàn)人文領域的傳統(tǒng)邊界，但不論人工智能配備多么精

妙的程序，它都無法獨立創(chuàng)造相似于人類的文學藝術。

B.作家們對人工智能介入文學藝術領域進行持久的爭論，對文學藝術領域“陷落”于人

工智能這一醒目事實表示了深切的擔憂。

C.人工智能可以通過程序模擬文學家的創(chuàng)作風格，但它沒有生命、沒有生活，沒有思想

情感

D.人工智能可以產生文學作品，但無法提出自己的美學思想，它只能追隨人類的美學標

準

（3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐人工智能不是主體的一項是C

A.阿爾法狗戰(zhàn)勝各路圍棋高手，舉世震驚。

B.微軟“小冰”的詩集《陽光失了玻璃窗》，令人震驚。

C.人工智能的“算法”無法企及幽深的精神世界。

D.人工智能“小樂”能彈奏多首世界名曲。

（4）作為工具的人工智能，有哪些特點？請簡要概括。

（5）人工智能介入文學領域，將會給文學創(chuàng)作帶來哪些影響？請簡要分析。

【分析】（1）本題考查學生理解和分析相關內容的能力。這類題目首先要速讀題干，明

確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目

材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解

和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文

本的內容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪

些論據(jù)，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論

述話題，然后篩選出每一段的關鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內容，把握

作者的觀點和態(tài)度。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模

式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點

的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

【解答】（1）A.“但其創(chuàng)作的文學作品拼湊低劣，包含了褻瀆文學藝術的意味”錯誤，

人工智能冒犯了人類的尊嚴，而且包含了褻瀆文學藝術的意味”。

故選：Ao

（2）B.“對文學藝術領域'陷落'于人工智能這一醒目事實表示了深切的擔憂”于文無

據(jù)，第二段只是涉及爭論。

故選：Bo

（3）ABD三項都是說人工智能可以替代甚至超越人類；C選項說的是人工智能無法替

代人類的地方。

故選：Co

（4）首先人工智能是人的創(chuàng)造物。

根據(jù)原文第五段“工具僅僅參與藝術生產的某些環(huán)節(jié)，嚴格地遵從作者預設的總體主題,

而不是替代人類”可知，被動完成任務。

根據(jù)原文第四段”或許恰恰由于人工智能有如此強大的模仿乃至再創(chuàng)造功能”可知，人

工智能具有強大的模仿功能。

根據(jù)原文第七段“顯而易見，人工智能不可能享有人類歷史，人類是它們模仿的終極偶

像”可知。

（5）①結合“從韻味、風格到波動的意識軌跡。考察過阿爾法狗對弈的棋譜即可發(fā)現(xiàn)、

關聯(lián)、迂回，對文學創(chuàng)作進行科學技術的拓展，人工智能可以幫助；②結合“或許恰恰

由于人工智能有如此強大的模仿乃至再創(chuàng)造功能，人工智能可以在一夜之間完整地掌握

藝術生產的全部流程”可知，大量生成具有文學形式的作品，無所不能的人工智能開始

威脅人類的主體地位，人工智能寫作倒逼人類寫出更好更有原創(chuàng)性的作品。

答案：

（1）A

（2）B

（3）C

（4）①人工智能是人的創(chuàng)造物；②聽從人的指令；③具有強大的模仿功能。

（5）①對文學創(chuàng)作進行科學技術的拓展，作為具有一定技能的工具、支持人們的藝術創(chuàng)

造，大量生成具有文學形式的作品，否則會被人工智能取代和淘汰。

一、現(xiàn)代文閱讀II

2.（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

示眾

魯迅

首善之區(qū)的西城的一條馬路上，這時候什么擾攘也沒有?；鹧嫜娴奶栯m然還未直照，

但路上的沙土仿佛已是閃爍地生光，樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣。遠處隱隱有兩個銅盞相擊

的聲音，那懶懶的單調的金屬音的間作，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。

“熱的包子咧！剛出屜的……”十一二歲的胖孩子，細著眼睛，歪了嘴在路旁的店門前

叫喊。聲音已經嘶嘎了，他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個饅頭包子，冷冷地坐著。

像用力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在電桿旁，和他對

面，也站定了兩個人：一個是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，①手里牽著繩頭,繩的那

頭就拴在一個穿藍布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂,

遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，卻正撞見這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦

殼。他連忙順下眼，去看白背心

②剎時間，就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經不多，而

立刻又被一個赤膊的紅鼻子胖大漢補滿了。禿頭站在白背心的略略正對面，去研究背心上的

文字,終于讀起來：“嗡，都，哼，八，而

胖孩子卻看見那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭，.他也便跟著去研究，.就只見滿頭光.油油

的，此外也不見得有怎樣新奇。但是后面的一個抱著孩子的老媽子卻想乘機擠進來了；禿頭

怕失了位置，文字雖然還未讀完，一然而無可奈何;一草帽檐下半個鼻子，.二張嘴

又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個小學生飛奔上來，一手按住了自己頭

上的雪白的小布帽，小學生卻從巡警的刀旁邊鉆出來了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，

上首是穿白背心的，胖小孩后面是一個赤膊的紅鼻子胖大漢。

“他，犯了什么事啦？……”

大家都愕然看時，是一個工人似的粗人，正在低聲下氣地請教那禿頭老頭子。

禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過一會再看時，而且別的

人也似乎都睜了眼睛看定他。③他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來,終至于慢慢退后，

溜出去了。

巡警，突然間，將腳一提，趕緊都看他的腳；然而他又放穩(wěn)了，因為他先覺得背后有些

不太平，接著耳朵邊就有唧咕唧咕的聲響。他雙眉一鎖，緊挨他右邊，有一只黑手拿著半個

大饅頭正在塞進一個貓臉的人的嘴里去。他也就不說什么

忽然，就有暴雷似的一擊，連橫闊的胖大漢也不免向前一蹌踉。同時，展開五指，拍的

一聲正打在胖孩子的臉頰上。

“好快活！你媽的……”同時，胖大漢后面就有一個彌勒佛似的更圓的胖臉這么說。

胖孩子也蹌踉了四五步，但是沒有倒，一手按著臉頰，就想從胖大漢的腿旁的空隙間鉆

出去。胖大漢趕忙站穩(wěn)，并且將屁股一歪，恨恨地問道：

，，什么？”

胖孩子就像小鼠子落在捕機里似的，倉皇了一會，忽然向小學生那一面奔去，沖出去了。

小學生也返身跟出去了。

“嚇，這孩子……。”總有五六個人都這樣說。

待到重歸平靜，胖大漢再看白背心的臉的時候，卻見白背心正在仰面看他的胸脯，只見

兩乳之間的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了這些汗。

然而形勢似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因為在騷擾時四顧，沒有留意，頭上梳

著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推；孩子就扭轉身去，

向著圈外，但便即站定，旋轉孩子來使他正對白背心，說道：

“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”

空隙間忽而探進一個戴硬草帽的學生模樣的頭來，將一粒瓜子之類似的東西放在嘴里，

下顆向上一磕，退出去了。這地方就補上了一個滿頭油汗而粘著灰土的橢圓臉。

禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個白字，仿佛很覺得有趣。胖大漢和巡警都斜了

眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。

“好!”

什么地方忽有幾個人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來了，一切頭便全數(shù)回轉去。連

巡警和他牽著的犯人也都有些搖動了。

路對面是胖孩子歪著頭，瞌睡似的長呼；路上是車夫們默默地前奔，放出眼光四處搜索

終于在相距十多家的路上，發(fā)現(xiàn)了一輛洋車停放著

圓陣立刻散開，都錯錯落落地走過去。胖大漢走不到一半，就歇在路邊的槐樹下。車上

的坐客依然坐著，但還在摩自己的膝鐮。周圍有五六個人笑嘻嘻地看他。

“成么？”車夫要來拉車時，坐客便問。

他只點點頭，拉了車就走；④大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經跌倒的車,

后來被別的車一混，知不清了。

馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣。胖孩子歪著頭，擠細了眼睛，瞌睡地叫喊

——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……”

一九二五年三月（有刪改）

（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是3

A.小說開頭幾個特寫鏡頭，寫盡了京城酷夏的悶熱和人們生活的懶散，烘托出氣氛的沉

悶、壓抑

B.孩子、學生、行人、老媽子等都擠著向前看犯人，并不時地喝彩，魯迅以極為憤慨的

筆調形象刻畫了麻木、愚昧的看客群像。

C.小說中所有人都在“看”，看的方式有“四顧”“仰視”等等，“看別人”“被別人看”

就構成了小說中人與人之間的基本關系。

D.小說以胖小孩“帶著睡意”的叫賣聲開始，以胖小孩“瞌睡地叫喊”結束，說明發(fā)生

的一切只是日常生活的一個小插曲

（2）對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是C

A.句子①中的這根繩子非同小可，將巡警和白背心聯(lián)系在一起，也牽引著無數(shù)看客的眼

睛。

B.句子②中的看客們“就圍滿了大半圈”，形象表現(xiàn)了看客數(shù)量之多、聚集之快。

C.句子③中的“仿佛自己就犯了罪似的”，說明那人覺得自己破壞了大家“看”熱鬧的興

致，心生慚愧。

D.句子④中的“就惘惘然”，表明看客本希望在車夫身上找到新的“看點”，但車夫爬起

來就走

（3）小說中畫波浪線的文字寫得十分傳神，請從看客們的行動和心理兩方面簡要分析。

（4）與小說的常規(guī)寫法相比，這篇小說寫法上有哪些突破？請簡要分析。

【分析】（1）本題考查學生分析文本內容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查

的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有

對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法;

最后結合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此

類題目，首先要明確題干的要求，然后看如何寫的，達到什么效果。

（3）本題考查分析人物行動和心理的能力，結合內容具體分析概括。

（4）本題考查學生探究作品的藝術特色的能力。答題前，先通讀小說，整體理解把握文

本內容，理清小說故事情節(jié)，理解把握人物形象，了解主要寫作手法，領悟小說主旨，

明確探究方向。

【解答】（1）B.“魯迅以極為憤慨的筆調形象刻畫了麻木、愚昧的看客群像”有誤，怒

其不爭。

故選B。

（2）C.“說明那人覺得自己破壞了大家‘看'熱鬧的興致，心生慚愧”有誤、只看熱鬧

的心態(tài)。

故選C。

（3）①結合“老媽子卻想乘機擠進來了”“禿頭怕失了位置，連忙站直”等可知，形象

表現(xiàn)了看客們?yōu)榈玫娇吹挠欣恢?。②結合胖孩子跟著去研究，表現(xiàn)看客們無所事事、

空虛心理。

（4）①結合“胖孩子、禿頭，全篇無連貫情節(jié)，人物沒有姓名，空缺已經不多。禿頭站

在白背心的略略正對面，去研究背心上的文字，吸納繪畫，把看客們拉到讀者面前“示

眾”；③結合“路對面是胖孩子歪著頭；路上是車夫們默默地前奔。大家都失望了，發(fā)現(xiàn)

了一輛洋車停放著，以“有限”的幾個場景表現(xiàn)“無限”深廣的內容。

答案：

（1）B

（2）C

（3）①“老媽子卻想乘機擠進來了”“禿頭怕失了位置，連忙站直”等動作描寫，相互

間不斷排擠和爭搶，禿頭研究了半天也沒有研究出什么、喜歡獵奇的麻木。

（4）①全篇無連貫情節(jié)，無中心人物；②吸納繪畫，把看客們拉到讀者面前“示眾”；

③以“有限”的幾個場景表現(xiàn)“無限”深廣的內容。

二、古文言文閱讀

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，

又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁螏煍】児珎砷T宣殲焉國人皆咎公。公曰：“君子

不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也，不鼓不成列。"子魚曰：“君未知戰(zhàn)。為敵之

人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之就者，皆吾敵也。雖及

胡春，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死蒙重傷，則如勿傷；愛其二毛與軍以利

用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也，鼓催可也。

（節(jié)選自《左傳?子魚論戰(zhàn)》）

材料二：

司馬錯與張儀爭論于秦惠王前。司馬錯欲伐蜀，張儀日：“不如伐韓。"王曰：“請聞其

說。”對曰：“親魏善楚，下兵三川，當屯留之道，魏絕南陽，秦攻新城、宜陽，以臨二周之

郊，侵楚、魏之地。周自知不救，九鼎寶器必出。據(jù)九鼎，按圖籍，換天子以令天下，天下

莫敢不聽，西辟之國，而戎狄之垮也，弊兵勞眾，不足以成名，不足以為利?！彼抉R錯日：

“不然。夫蜀，西辟之國也，而有桀紂之亂。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地；得

其財，足以富民。繕兵不傷眾，而天下不以為暴；利盡西海，而又有禁暴正亂之名。今攻韓

劫天子，劫天子，而未必利也，又有不義之名。而攻天下之所不欲卒起兵伐蜀，十月取之,

遂定蜀。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?司馬錯論伐蜀》）

（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑，每涂對一處給1分

既陳A而后B擊之C宋師D敗績E公傷F股G門官殲焉

（2）下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A

A.愛，指憐憫，與《齊桓晉文之事》“百姓皆以王為愛也”中的“愛”詞義相同。

B.三軍，古代指前軍、中軍、后軍，與現(xiàn)代陸、海、空三軍的意義不同。

C.九鼎，傳說是大禹鑄造，象征九州

D.長，指首領，與《諫太宗十思疏》“臣聞求木之長者”中的“長”詞義不同。

（3）下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是D

A.宋襄公死守''不以阻隘”“不鼓不成列”的迂腐教條，不接受正確意見，以致貽誤戰(zhàn)機,

引起國人的強烈不滿。

B.子魚在論戰(zhàn)中提出“明恥教戰(zhàn)”的軍事原則，展現(xiàn)了他透辟的軍事作戰(zhàn)理論，也批評

了宋襄公的迂腐，痛快淋漓。

C.秦國要進行軍事擴張，在朝廷上展開論辯，張儀主張伐韓，二人各陳己見，最終秦王

采納了司馬錯的策略。

D.兩則材料都在論述戰(zhàn)略，材料一子魚認為作戰(zhàn)要抓住有利戰(zhàn)機，不能墨守成規(guī)

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①就敵之人，隘而不列，天贊我也。

②卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀。

（5）材料二中，司馬錯和張儀的分歧點是什么？請簡要概括。

【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查掌握古代文化常識與一詞多義的能力，答題的關鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊

句式，詞類的活用，運用“留”“冊『'"調”"換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，

并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內容的篩選和理解能力。找到相關內容，在仔細理解的基礎上,

抓住關鍵信息，仔細概括。

【解答】（1）“宋師”為后句主語，其前斷開，表意完整；“公傷股”是說“宋襄公大腿

受傷了”，其后斷開。譯文：等到楚軍排好了陣勢以后，結果宋軍大敗，他的護衛(wèi)官也被

殺死了。

（2）A.“詞義相同”有誤，“百姓皆以王為愛也”大意是“百姓都認為大王吝嗇（一頭

牛）”。

故選：Ao

（3）D.“材料二以司馬錯對張儀的駁斥來諷刺張儀見識淺陋”有誤，文中雖寫到司馬錯

駁斥了張儀先攻打韓國的建議，只是一種爭論，文中并沒有表露出以司馬錯對張儀的駁

斥來諷刺張儀見識淺陋。

故選：D。

（4）①就敵之人：強大的敵人；隘：指地勢險要的地方。譯文：強大的敵人，這是上天

幫助我們。

②卒：最終；伐：攻打。譯文：最終秦國出兵攻打蜀國，奪取了那里的土地。

（5）文中司馬錯說到“以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也，足以廣國也，足以富民，而彼

已服矣，而天下不以為暴，諸侯不以為貪，而又有禁暴正亂之名”，伐蜀名利雙收，劫天

子，而未必利也，他認為伐韓招致壞名聲。文中張儀說到“換天子以令天下，此王業(yè)也，

西辟之國，弊兵勞眾；得其地。他認為伐韓可以挾天子以令諸侯，伐蜀興師勞眾。

答案：

(1)CEG

(2)A

（3）D

（4）①強大的敵人，在地勢險要的地方沒能擺好陣勢。

②最終秦國出兵攻打蜀國，經過十個月的征討，終于平定了蜀國。

（5）司馬錯主張伐蜀，伐蜀名利雙收，給國家?guī)砦ｋU，伐韓可以挾天子以令諸侯，伐

蜀興師勞眾。

參考譯文：

材料一：

宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)，楚軍還沒有全部渡過泓水，趁著他們還沒有全部渡河?！彼?/p>

襄公說：“不行，子魚又建議宋襄公下令進攻?！钡鹊匠娕藕昧岁噭菀院螅Y果宋軍大敗，

他的護衛(wèi)官也被殺死了。宋襄公說：“有道德的人不再傷害已經受傷的人。古時候領兵作戰(zhàn)。

我雖然是亡了國的殷商的后代?！弊郁~說：“您不懂得作戰(zhàn)的道理，在地勢險要的地方沒能擺

好陣勢。阻敵于險地而進攻他們？就這樣還怕不能取勝，都是我們的敵人，能抓得到就該俘

虜他？使軍隊明白失敗是恥辱，是為了消滅敵人，還沒有死？不忍心再去殺死他們；憐憫年

紀老的敵人。軍隊是憑借有利條件來作戰(zhàn)的、鼓舞士氣的，敵人處于困境時正好可以利用，

充分鼓舞士兵的斗志，攻擊未成列的敵人?！?/p>

材料二：

司馬錯和張儀在秦惠王面前爭論戰(zhàn)事，張儀說：“不如先攻打韓國?！睆垉x回答說：“我

們先跟魏，然后出兵三川、綏氏山兩個通口，這樣魏國和南陽就斷絕了交通，秦國的軍隊攻

打新城和宜陽，聲討周君的罪行、魏兩國的土地，一定會交出九鼎和寶器，掌握地圖和戶籍,

天下沒有誰敢不聽我們的命令。至于蜀國、野蠻人當首領的國家，使士兵疲憊，卻不能以此

來建立名望，也不能獲得實際利益。蜀國是西邊偏僻的國家，而且又像桀。如果用秦國的軍

隊攻打蜀國。得到蜀國的土地；得到蜀國的財富，雖是用兵卻不傷害百姓。所以，而諸侯不

會認為我們暴虐，諸侯也不會認為我們貪婪，我們只要做伐蜀一件事，還能得到除暴安良的

好名聲，脅迫周天子，而且也不能獲得什么利益。去進攻天下人都不希望進攻的地方！不如

先攻打蜀國?！鼻鼗萃跽f：“好的?！弊罱K秦國出兵攻打蜀國，奪取了那里的土地。

三、古代詩歌閱讀

4.（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

鵬鵑天?鵝湖歸病起作

辛棄疾

枕簟溪堂冷欲秋，斷云依水晚來收。紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁。

書咄咄?,且休休②，一丘一壑也風流③。不知筋力衰多少，但覺新來懶上樓。

［注］:①咄咄：東晉將領殷浩被廢為庶人；整日朝天空書寫“咄咄怪事”，表示失意的感

嘆。②休休：唐代司空圖尋覓美好的山林，給亭子命名“休休”。③一丘一壑也風流：《漢

書》記載班嗣語：“魚釣于一壑，則萬物不奸其志，則天下不易其樂?！?/p>

（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是D

A.作者游罷鵝湖歸來，曾患過■場疾病，病后登樓觀賞江村晚景，寫下這首詞。

B.枕簟初涼，溪堂乍冷，雖未入秋，這種清冷的感覺也是詞人心緒的外射。

C.池塘里的紅蓮盛開，互相依偎，宛若醉酒的美人，正在發(fā)愁。

D.下片三個典故用在一起，表達詞人隱居自有樂趣的閑適心情，氣勢連貫

（2）有人評價這首詞“以淡語寫深情”，請結合這首詞具體分析。

【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的

把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞

析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩歌思想感情的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關

鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。

【解答】（1）D.“詞人隱居自有樂趣的閑適心情”有誤。三個典故用在一起，而且意思

曲折；變坦率為委婉。

故選D。

（2）詞的上闋運用了借景抒情的手法?！罢眙　本鋵憵夂蜃兓赫眙〕鯖?，雖然還未入

秋。這種清冷的感覺，也是詞人心緒的外射，這景象給詞人帶來一種廣闊的美感?！凹t蓮”

“白鳥”二句轉寫近前景物：池塘里盛開的紅蓮互相偎倚。堤岸上的白鷺靜靜地兀立著！

“醉”“愁”二字表露出詞人內心的苦悶。下闋前三句在情感的表現(xiàn)上有顯著變化：變含

蓄為明朗。這三句連用了三個典故，表示不以殷浩為然，表示隱居也自有其樂。末尾二

句在情感表現(xiàn)上又有顯著變化，曠達為悲涼，但覺新來懶上樓”，寫出詞人驚衰嘆老的感

傷，強調出上樓登高眺望，流露出“烈士暮年”功業(yè)難成的憂慮。

答案:

(1)D

(2)①上片以平淡景語描述氣候的清冷、云水的舒卷和花鳥的靜默。②下片結尾兩句“不

知筋力衰多少，淡樸淺近，實則是深恐功業(yè)難成的憂慮。

譯文：

躺在水邊閣樓的竹席上，清冷冷好似涼秋，黃昏的暮色使它們漸漸斂收，簡直像姑娘喝

醉了酒，定然是獨個兒在發(fā)愁。

與其像殷浩朝天空書寫“咄咄怪事”發(fā)泄怨氣，倒不如像司空圖尋覓美好的山林安閑自

在地去隱居，一條谷壑。我不知而今衰損了多少精力。

賞析：

《鵬鴿天?鵝湖歸病起作》是作者病后所作，上闋寫鵝湖自然風光，繪景狀物，突出愁字。

下闋開頭剖訴心曲，通過兩具典故委婉抒發(fā)對統(tǒng)治集團迫害愛國志士的疇及自己對仕途

已經失望的無可奈何的心態(tài)。最后兩句。有沉哀茹痛之語。不知筋力衰多少?！安恢倍?/p>

字，病后衰弱，“但覺”復轉進一步，新近越來越見慵懶無聊，“壯心不已”竟蹉跖的悲

憤和凄愴。意象清麗，涵義雋永。下片用殷浩無故遭貶，貌似曠達而實含怨忿。此詞則

表現(xiàn)得深婉，別具一格。

詞的上闋寫景，下闋抒情，只不過是非常含蓄而已。“枕簟”句寫氣候變化：枕簟初涼,

雖然還未入秋。這種清冷的感覺，也是詞人心緒的外射，眼前出現(xiàn)了水遠天長。這景象給詞

人帶來一種廣闊的美感?！凹t蓮”“白鳥”二句轉寫近前景物：池塘里盛開的紅蓮互相偎倚。

堤岸上的白鷺靜靜地兀立著！“醉”字由蓮臉之紅引出，這兩詞用的真是恰到好處，境界雖

美。以上的景物描寫，而且為下闋抒情制造了一種清冷。

下闋頭三句雖承上述氛圍和意緒，但在情感的表現(xiàn)上卻有顯著變化：變含蓄為明朗。這

三句連用了三個典故，表示不以殷浩為然，表示隱居也自有其樂，但實際上這是悲憤卻故作

曠達之辭。三個典故用在一起，而且意思曲折；變坦率為委婉。“不知筋力衰多少！化用劉

禹錫《秋日書懷寄白賓客》詩“筋力上樓知”句意，以“衰”“懶”二字寫出詞人隱奶鵝湖，

不知不覺筋力疲乏之感，強調出上樓登高眺望，流露出“烈士暮年”無用武。較之其激昂慷

慨之作，色彩鮮明，精妙至極，實則含有“英雄江左老”(辛詞《滿江紅》)的悲憤。

作者一生志在恢復中原，雖遭讒毀推斥但堅持如故，而是深恐功業(yè)難成的憂慮，有在常

情之外”(《辛稼軒詞序》)。

依上所述，此詞蘊含的情感是異常深沉的。上闋描述氣候的清冷，都無奇險之處，下闋

出語十分曠達，猶如野叟閑談，“烈士暮年。這種以淡語寫深情的藝術、沉郁。

四、名篇名句默寫

5.（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

①杜甫詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，寫景闊遠落木千山天遠大，澄

江一道月分明

②保家衛(wèi)國、抵御外侮的將士是古詩中常見的藝術形象。如《燕歌行》中，身處絕境的

士兵想的不是個人安危，“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”是對他們視死如

歸精神的寫照。

③“扁舟”在古代文人眼里不僅僅是一只小船，更承載著無盡的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之情和

對自由生活的向往，如“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓

【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》

規(guī)定的篇目為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積

累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別

字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式

增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）。

【解答】故答案為：

（1）落木千山天遠大澄江一道月分明（重點字：澄）

（2）相看白刃血紛紛死節(jié)從來豈顧勛（重點字：勛）

（3）誰家今夜扁舟子何處相思明月樓（重點字：扁）

五、語言文字運用I

6.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

國家衛(wèi)生健康委員會公布的數(shù)據(jù)顯示，目前全國兒童青少年總體近視率在50%以上，

且隨著年齡增長，A?兒童青少年近視防控任務還很艱巨，需要持續(xù)做好相關工作，呵護孩

子們的眼睛。

①減輕課業(yè)壓力，②減少近距離被動用眼，③是預防近視的關鍵。④現(xiàn)階段，⑤戶外活

動時間偏少，⑥促使近距離用眼時間過長，⑨把課余時間還給孩子，⑩讓他們有更多時間緩

解眼疲勞、親近自然。

嚴格控制電子產品使用時間，B,需要學校、家庭和社會共同努力。短視頻、電子游戲

等具有一定的成癮性，自控力差的孩子容易沉迷其中。因此，電子產品的制造商和應用開發(fā)

商必須設置青少年模式，家長有責任為孩子普及科學用眼知識，嚴格控制C，多帶孩子參加

戶外活動。保護好青少年的視力，全社會要凝聚合力，共筑近視“防護墻”

（1）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不

超過12個字。

（2）文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢

【分析】（1）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和

掌握文段內容，理解文段的內容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯

補充出正確的語句。

（2）本題考查病句的辨析和修改能力，要結合常見病句的六種類型來分析語句，常見病

句類型有語序不當，搭配不當，句式雜糅等。

【解答】（1）A.語境是隨著年齡的增長，近視率也在增高。

B.根據(jù)“電子產品的制造商和應用開發(fā)商必須設置青少年模式，嚴格限制使用時長"''家

長有責任為孩子普及科學用眼知識”可知控制電子產品的使用時間，可填“導致近距離

用眼時間過長”。

C.根據(jù)后文“多帶孩子參加戶外活動”可知控制使用電子產品的時間，可填“孩子使用

電子產品時間

（2）②成分殘缺，“減少”缺賓語中心詞。

⑥用詞不當，“近距離用眼時間過長”是“戶外活動時間偏少”的結果。

⑩語序不當，先“親近自然”再“緩解眼部疲勞”、緩解眼疲勞”。

答案：

（1）A.近視率也在增高

B.防止近距離主動用眼過度

C.孩子使用電子產品時間

（2）②減少近距離被動用眼的時間

⑥導致近距離用眼時間過長

⑩讓他們有更多時間親近自然、緩解眼疲勞

五、語言文字運用II

7.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

冬天一拉開帷幕，就是一出長達半年的大劇，我們偎在火爐旁吃東西聽故事的時候，尋

找干枯的漿果和蘑菇，留烏在樹縫中探尋僵死的蟲子果腹。一場又一場壯麗的日落染紅了西

邊天，讓我們懂得黑暗不是沒有盡頭的。人們進入臘月就忙年了，買春聯(lián)年畫蠟燭爆竹，一買

煙酒糖茶和罐頭，.買凍梨凍柿子，當然女孩子還要買漂亮的發(fā)夾和鮮亮的頭繩，讓彩蝶先于

春天落到我們頭上。大人們宰年豬，蒸年干糧

熬過一冬，向陽山坡的積雪開始消融時，藍紫色毛茸茸的耗子尾巴花就頂著冰凌開了。

體恤我們的春天，怪不容易的，便把羽翼伸向這里了。它所到之處，草木萌生，糊了一冬的

窗紙和毛氈拆卸下來，雞