PAGEPAGE1教師姓名徐瑩瑩學校北京師范大學臺州附屬高級中學課程主題海上“牧羊人”學科融合知識點學科地理年級高一教材版本湘教版課程類型片段課融合片段位置課尾融合片段教學時長10分鐘所屬章節(jié)：必修一第四章地球上的水知識點：海洋與人類教材內容分析（分析教材與融合點的關系）：在本章該知識點中，主要學習海洋為人類提供豐富的資源以及人類對海洋的影響，與生活最貼近的是海洋提供的漁業(yè)資源，但是隨著人類對海洋生物的過度捕撈和海洋污染，海洋生物已經滿足不了人類的需求。20世紀60年代，我國近海漁業(yè)資源日趨枯竭，發(fā)展海洋牧業(yè)成為穩(wěn)定漁業(yè)資源量的必然選擇，水產養(yǎng)殖專業(yè)應運而生。本節(jié)就以水產技術推廣員這個職業(yè)作為切入點進行融合。生涯融合素材專業(yè)R職業(yè)R行業(yè)R人物R生活應用R科學前沿￡時事熱點￡融合素材介紹臺州市水產技術推廣員的招聘要求、工作內容和發(fā)展前景。臺州市水產技術推廣員對應的大學專業(yè)及優(yōu)勢大學介紹。水產養(yǎng)殖專業(yè)的專業(yè)課程、專業(yè)相關的技能比賽，就業(yè)前景，工資待遇等介紹。中國海洋牧場發(fā)展前景。設計意圖通過市場調研報告，學生直觀了解中國海洋的漁業(yè)資源的現(xiàn)狀。通過劉順的工作事跡，學生能對漁技人員的工作具體內容有深入了解。通過水產技術推廣站的招聘公告，學生詳細地明確了職業(yè)的就業(yè)要求、就業(yè)待遇、工作內容、工作地點等信息，實現(xiàn)未雨綢繆。3、通過相關專業(yè)及優(yōu)勢大學介紹、就業(yè)方向及招聘要求介紹等，學生能對未來職業(yè)初步有所了解，有利于學生提高對學科學習的興趣，有利于學生找到當下與未來的聯(lián)結點，從而提升學習內驅力。課程設計【教學過程設計】學科教學設計（38min粗寫）一、學生調研導入，學習人類活動對海洋的影響師：同學們，上周末老師布置了一項調研作業(yè)：每位同學選擇自己最喜歡吃的一樣海鮮，如黃魚、對蝦、青蟹、海帶等，到菜市場做一次調研。接下來我邀請幾位同學上臺分享調研成果。（在課前，先大致了解下同學們的調研對象，選取不同類型的海鮮，當一位同學分享完后，問其他同學是否有調研同一種海鮮的，若有則追問是否有不同的調研結果和大家分享。）

過渡：通過大家的調研報告，我們發(fā)現(xiàn)目前市場上海鮮是以人工養(yǎng)殖為主，野生海鮮的數(shù)量很少，個頭偏小，個頭大的價格很高昂。地球上海洋面積占71%，咱們中國是個海洋大國，為什么還需要人工養(yǎng)殖呢？師：海洋有豐富的生物資源，為什么還需要建設海洋牧場？生：過度捕撈等原因導致海洋生物資源大大減少活動一：展示當今捕撈方式圖文資料【思考】1.這些圍捕方式的優(yōu)勢是什么？ 2.會產生什么后果？ 3.這反映了當時人類對海洋的認識是怎樣的？活動二：展示谷歌地圖中1984年與2016年臺州灣海岸線的變化圖，世界海洋主要礦產資源分布圖。【探究】觀察谷歌地圖中1984年與2016年臺州灣海岸線的變化1.說出其變化特點。（形狀、長度、位置） 2.從人類對海洋空間利用的角度，分析其變化原因。 3.說明海岸線變化后對海洋生物會產生什么影響?；顒尤河^察世界海洋主要油氣資源分布圖，海洋油氣資源主要分布在？油氣資源的開發(fā)過程中，可能會造成哪些危害?小結：海洋生物資源的枯竭，除了過度捕撈，還有圍海造陸、海洋污染等造成的海洋生物棲息地、產卵地的破壞。

過渡：20世紀60年代，我國近海漁業(yè)資源日趨枯竭，發(fā)展水產養(yǎng)殖成為穩(wěn)定漁業(yè)資源量的必然選擇，我國的水產養(yǎng)殖也存在著一些問題。二、把脈水產養(yǎng)殖，走近漁技人員過渡：中國水產養(yǎng)殖年總量占世界總量近70%，連續(xù)20多年位居世界第一。咱們臺州作為一座沿海城市，水產養(yǎng)殖占據(jù)我省漁業(yè)產業(yè)的半壁江山。同學們身邊的親戚朋友可能就是養(yǎng)殖戶，但養(yǎng)殖戶的學歷水平往往較低。那么生活中有沒有水產養(yǎng)殖方面的職業(yè)呢？師：老師認識一個朋友，他是玉環(huán)市水產技術推廣站的技術人員——劉順，他是畢業(yè)于寧波大學水產養(yǎng)殖專業(yè)的研究生。他因為拯救黑鯛，一戰(zhàn)成名，令單位的同事和養(yǎng)殖戶們刮目相看。事情是這樣的，玉環(huán)市江巖島水產養(yǎng)殖陳旭在江巖島上開展海水池塘魚蝦貝混養(yǎng)。五六天前，他發(fā)現(xiàn)池塘里養(yǎng)殖的黑鯛陸續(xù)死亡，每天有十幾條。他匆匆來到當?shù)厮a技術推廣站，尋求漁技人員幫助，但是找不到原因，讓他起撈，及時止損。他不甘心，想再試試，漁技人員劉順了解情況后，帶回一條死魚回到玉環(huán)市水生動物防疫檢疫實驗室對魚體進行了解剖。通過顯微鏡觀察后，他發(fā)現(xiàn)造成魚體內腹水和脾臟腫大的直接原因，是魚體細菌感染引起的，這在陽歷三四月份海水池塘養(yǎng)殖過程中比較常見。他隨即開出處方，用“驅蟲散”“苦參堿”兌水全池潑灑，同時用“氟苯尼考”拌飼料投喂，用藥三五天后，有效控制死魚情況。師：這樣的案例還有很多，2017年12月20日上午，玉環(huán)市沙門鎮(zhèn)靈門村水產養(yǎng)殖戶孔海平心急火燎地來到當?shù)厮a技術推廣站，反應最近養(yǎng)殖的青蟹死了不少，漁技人員劉順立即帶上設備來到養(yǎng)殖現(xiàn)場。經現(xiàn)場勘探、檢查病蟹、測試水樣后，漁技人員初步判斷是該青蟹暫養(yǎng)池設施設備配置有缺陷，同時由于排換水不便，養(yǎng)殖密度過高，造成水體亞硝酸鹽偏高，青蟹長期處于亞健康狀態(tài)，出現(xiàn)大量應激斷腿后死亡。他隨即開出“藥方”：一是加裝過濾設備并及時換水處理；二是使用化學增氧劑結合硝化細菌綜合處理。過渡：如果同學們想要向劉順一樣加入水產技術推廣站，為中國的漁業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量，需要達到哪些要求呢？解讀招聘公告，明確水產技術推廣站技術員的相關要求展示水產技術推廣站技術員的招聘公告。師：這是上海市和金華市水產技術推廣站的招聘公告，對照官方的公告，我們可以非常清楚地知道加入水產技術推廣站需要什么哪些條件。師：首先我們通過招聘公告來看看任職要求，從任職要求中大家討論決定你認為假設你要加入水產技術推廣站，接下來應該怎么做？

師：師：作為一名漁技人員，具體工作內容有哪些呢？我們了解一下。1.負責水產技術推廣機構與隊伍建設指導、水產技術推廣業(yè)務指導和水產技術培訓。2.負責水產新技術引進、試驗、示范、推廣及技術指導，水產基地、園區(qū)建設工作。3.技術培訓與技能鑒定，包括轉產轉業(yè)漁民的培訓和技能鑒定工作。4.負責水產病害防治、水生動物檢驗檢疫。5.負責水產品增殖放流工作。6.負責漁業(yè)環(huán)境檢測、漁業(yè)水質和漁業(yè)資源監(jiān)測。7.負責魚藥魚料質量監(jiān)測、魚藥生產經營使用監(jiān)督管理、漁業(yè)技術服務。8.承辦局領導交辦的其他事項。四、相關專業(yè)介紹過渡：如果有同學對這份工作有意向，那么大學期間可以選擇就讀的專業(yè)是水產養(yǎng)殖專業(yè)。（一）推介院校大學排名：中國海洋大學、上海海洋大學、華中農業(yè)大學、大連海洋大學、寧波大學、集美大學、浙江海洋大學、廣東海洋大學、南京農業(yè)大學、四川農業(yè)大學。專業(yè)排名：中國海洋大學、寧波大學、上海海洋大學、浙江海洋大學、大連海洋大學、海南大學、集美大學、廣東海洋大學、華中農業(yè)大學、西南大學。專業(yè)課程海洋生物學、魚類學、水產動物免疫學、水產動物遺傳學、普通動物學、普通動物學實驗、水產動物營養(yǎng)與飼料學、生物餌料培養(yǎng)、養(yǎng)殖水化學、觀賞魚養(yǎng)殖實驗、海洋資源與環(huán)境概論、水產品安全檢驗技術、海洋生物資源調查技術、環(huán)境分析化學、生物統(tǒng)計學、漁業(yè)資源評估與管理、水生生物學、水產微生物學、水產微生物實驗、魚類行為學、發(fā)育生物學、微生物學、氣象學、航海學、遠洋漁業(yè)、漁場學、海洋能源開發(fā)利用、海洋污染生態(tài)學、海洋生態(tài)學、海洋牧場、海洋漁業(yè)技術總整實驗、漁具漁法學、助漁助航儀器、海洋功能區(qū)劃與海域使用管理、海洋工程環(huán)境影響評價、專業(yè)英語、CAD基礎。（三）大學含金量較高的比賽水產養(yǎng)殖大會（論文或項目匯報）、國創(chuàng)大賽、新苗計劃、大學生挑戰(zhàn)杯（三）就業(yè)方向1.本科生畢業(yè)就業(yè)方向比較窄，一般是考相關專業(yè)的公務員或者從事相關行業(yè)的銷售2.研究生或博士畢業(yè)可進入研究所、高校任教、企業(yè)研究崗位（如生物制品、動物飼料、動物藥品、動物疫苗、育苗等）（四）工作環(huán)境一般在實驗室研究，環(huán)境相對較好，但是若有出海要求時，環(huán)境較艱苦，風吹日曬，還要克服暈船，不建議女生學，除非你很熱愛。（五）薪資待遇研究院、國企、事業(yè)單位等單位，剛入職平均月工資五千左右，隨著年限和職稱有所上升，但差距不大。等企業(yè)工資據(jù)職稱而定，差距很大。五、課堂總結在和劉順的交流中，我得知了一件事情，中國養(yǎng)魚的技術是居世界前列的，但是種蝦技術被美國卡脖子，如果哪一天美國停止出口種蝦給我們，我們就沒蝦吃了。是因為種蝦培育技術太難嗎？其實不然，不存在技術上的問題，而是沒有人愿意靜下心來做相關的基礎性研究。為什么不愿意呢？這和中國的體制有一定關系，在我國，基礎性研究資金投入較少，研究人員能申請到的研究經費較少，而且研究成果也不能轉換成經濟效益，在當代人追名逐利的價值觀下，大家都更愿意從事應用型研究。愛因斯坦說：人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。有價值的人生不應該只考慮