PAGEPAGEPAGE1教學(xué)內(nèi)容《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》閱讀推進(jìn)課教學(xué)目標(biāo)1.聚焦湯姆索亞的歷險(xiǎn)生活，感悟小說的永恒魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得“理情節(jié)、品語言、悟形象”的閱讀策略，關(guān)注傳神的對(duì)話描寫揣摩人物內(nèi)心世界，深化學(xué)生的閱讀感悟，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得“理情節(jié)、品表達(dá)、悟形象”的閱讀策略，深化學(xué)生的閱讀感悟，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注湯姆索亞成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵事件，感悟他的立體形象。。多媒體運(yùn)用PPT教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程二次備課談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，最近我們正在閱讀美國(guó)作家馬克.吐溫的小說——《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。多少年來，這本書在世界上的許多國(guó)家被當(dāng)作兒童必讀的“生活教科書”，這節(jié)課，我們走進(jìn)湯姆索亞的歷險(xiǎn)生活，感受經(jīng)典的永恒魅力。深入指導(dǎo)，習(xí)得方法（一）理情節(jié)1.小說寫了湯姆索亞的哪幾次歷險(xiǎn)？（預(yù)設(shè)：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)）2.誰能用簡(jiǎn)潔的語言說一說這幾次歷險(xiǎn)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（屏顯表格）《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》閱讀單（一）歷險(xiǎn)經(jīng)歷起因經(jīng)過結(jié)果墓地歷險(xiǎn)荒島歷險(xiǎn)鬼屋歷險(xiǎn)山洞歷險(xiǎn)師生評(píng)價(jià)，是否說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。相機(jī)點(diǎn)撥：同學(xué)們，剛才我們圍繞書名，梳理了小說的情節(jié)，將厚厚的一本書讀成了幾個(gè)歷險(xiǎn)故事，整體上把握了故事的主要內(nèi)容。（相機(jī)板書：理情節(jié)）（二）品語言1.那么，書中哪些地方讓你閱讀的時(shí)候仿佛身臨其境，真真切切感受到驚險(xiǎn)、可拍？拿出閱讀單先在小組內(nèi)交流，待會(huì)兒全班交流?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》閱讀單（二）我心目中最驚險(xiǎn)的一次歷險(xiǎn)精彩描寫我的閱讀感悟2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，感受“驚險(xiǎn)”。預(yù)設(shè)1：（墓地歷險(xiǎn)）兩個(gè)男孩一陣狂奔，飛也似地跑向鎮(zhèn)子，嚇得連話都說不出來了。湯姆不時(shí)回頭望著，一路惴惴不安，生怕有人追上來。面前出現(xiàn)的每一個(gè)樹樁，看上去都像是個(gè)人或者追來的敵人，嚇得大氣都不敢出。（動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫再現(xiàn)了兩個(gè)孩子目睹墓地兇殺案后的恐懼。）預(yù)設(shè)2：（荒島歷險(xiǎn)）停頓片刻后，可怕的亮光將黑夜照得亮如白晝，腳邊的每一片草葉頓時(shí)看得清清楚楚，同時(shí)也照亮了三張?bào)@駭蒼白的臉。沉悶的雷聲當(dāng)空滾過，漸去漸遠(yuǎn)，消失在遙遠(yuǎn)的天邊。一陣涼風(fēng)襲來，樹葉沙沙作響，火堆里的灰，雪花似地四處飛撒。又一道強(qiáng)光照亮了樹林，響雷緊隨其后，仿佛就要把孩子們頭頂上的樹梢一劈兩半。之后，又是一團(tuán)漆黑，幾個(gè)孩子嚇得抱成一團(tuán)，幾顆大雨點(diǎn)噼哩啪啦砸在樹葉上。一陣狂風(fēng)在林中呼嘯著，所到之處一片響動(dòng)，閃電一道跟著一道，雷聲一串連著一串，大雨傾盆而下。暴風(fēng)雨仿佛要將整個(gè)小島撕成碎片，將它燒毀，將它淹沒，將它吹走。（狂風(fēng)暴雨的夜晚，對(duì)無家可歸、露宿野外的孩子來說更加可怕。生動(dòng)的環(huán)境描寫渲染了可怕的氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文孩子們回家埋下伏筆。）預(yù)設(shè)3（鬼屋歷險(xiǎn)）印第安人喬手摸著刀，朝樓梯的方向走去。樓梯上傳來“嘎吱嘎吱”的腳步聲——情況萬分危急，他們決定豁出去了——他們正要跳起來逃向壁櫥的時(shí)候，就聽到爛木板“咔嚓”一聲斷掉了，印第安人喬隨壞掉的樓梯一起摔倒了地上。（好險(xiǎn)啊！此時(shí)的空氣似乎凝固了，老師的心也提到了嗓子眼上。作者傳神描寫，以動(dòng)襯靜，擬聲詞的運(yùn)用突出了情況的“萬分危急”。）預(yù)設(shè)4（山洞歷險(xiǎn)）湯姆努力向右探出身子去，這時(shí)，不到二十碼遠(yuǎn)處的一塊巖石后面出現(xiàn)了一只人的手，隨后便出現(xiàn)了那只手的主人——印第安人喬！湯姆嚇得渾身癱軟，動(dòng)彈不得。（山洞中險(xiǎn)象環(huán)生，“嚇得渾身癱軟，動(dòng)彈不得”山洞中再次遇到殺人兇手，湯姆驚恐萬分。）3.小結(jié)過渡：書中像這樣精彩的描寫還有許多，我們?cè)陂喿x時(shí)要學(xué)會(huì)品味。（相機(jī)板書：品語言）（三）悟形象1.湯姆索亞是馬克吐溫塑造的一個(gè)典型的“頑童”形象，你喜歡他嗎？為什么？觀點(diǎn)：理由：2.一次次歷險(xiǎn)，一次次成長(zhǎng)，你認(rèn)為在湯姆索亞成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵事件是什么？事情前后他有什么變化?3.湯姆最終是怎么做的？學(xué)生觀看庭審視頻片段。4.由發(fā)誓不說到挺身而出，湯姆經(jīng)歷了怎樣的內(nèi)心掙扎？出示相關(guān)段落，指名讀?？謶趾ε聝?nèi)心不安苦苦掙扎挺身而出5.讀書就是讀自己，如果是你，你會(huì)像他一樣做嗎？讀到這，你對(duì)湯姆有了什么新的認(rèn)識(shí)？（作者運(yùn)用細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫塑造了湯姆索亞雖調(diào)皮、淘氣但心地善良、富有正義的形象，躍然紙上，真實(shí)、立體，呼之欲出。）三、課堂總結(jié)、激勵(lì)閱讀1.對(duì)照板書，總結(jié)閱讀方法。2.馬克·吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法?！弊髌愤€