第18課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變《中外歷史綱要》下第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化1.

教材內(nèi)容分析課標(biāo)要求：了解冷戰(zhàn)及基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。本課作為第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化第一課，從大的時(shí)空層面講述戰(zhàn)后總的國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展特點(diǎn)，為后

三課分別從戰(zhàn)后資本主義國(guó)家、社會(huì)主義國(guó)家和新興民族獨(dú)立國(guó)家講述發(fā)展概貌做了鋪墊。本課包括三個(gè)子目：冷戰(zhàn)與兩極格局，冷戰(zhàn)的發(fā)展與

多極力量的成長(zhǎng)，兩極格局的瓦解。這三個(gè)子目遵循歷史發(fā)展順序，圍繞冷戰(zhàn)發(fā)生、發(fā)展、終結(jié)，介紹必要的歷史知識(shí)，并結(jié)合國(guó)際格局在冷戰(zhàn)進(jìn)程中的演變，說(shuō)明世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化歷史思維，給學(xué)生以世界歷史發(fā)展大趨勢(shì)的宏觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思2.

學(xué)生情況分析學(xué)在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)冷戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)冷戰(zhàn)中的典型事件已經(jīng)初步了解，但是對(duì)于本課中冷戰(zhàn)局面形成、冷

戰(zhàn)過(guò)程中美蘇對(duì)峙對(duì)國(guó)際關(guān)系和國(guó)際格局的影響，當(dāng)前世界

的多極化趨勢(shì)等內(nèi)容需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，本課通過(guò)采取

豐富的教學(xué)形式，運(yùn)用圖片、漫畫(huà)、材料等直觀形式，注重

創(chuàng)設(shè)情境與構(gòu)建邏輯框架，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思3.教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變所處的特定時(shí)空環(huán)境，以及其基本特征。

(唯物史觀、時(shí)空觀念)2.通過(guò)歷史圖片、歷史資料設(shè)置情境，提出問(wèn)題，了解美蘇冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)，提高探究分析問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)世界格局發(fā)展的總

體趨勢(shì)，正確看待“冷戰(zhàn)思維”。(史料實(shí)證、歷史解釋)3.通過(guò)對(duì)冷戰(zhàn)典型事件的學(xué)習(xí)，了解大國(guó)之間博弈對(duì)整個(gè)國(guó)際格局的影響，認(rèn)識(shí)和平穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，感受

當(dāng)前國(guó)際秩序呈現(xiàn)的多極化趨勢(shì)，尊重差異。(家國(guó)情懷)教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)重點(diǎn)：冷戰(zhàn)的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界國(guó)際格局變化之間的相互影響。教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思4.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法：講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合。教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思1.教學(xué)策略1962年8月《時(shí)代周刊》封面《Berlin

Wall》【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)冷戰(zhàn)下的柏林墻切入本課主題

,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。教材分析教法策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思1.導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖】背景部分將問(wèn)題分解，學(xué)生通過(guò)閱讀教材結(jié)合史

料逐層思考，培養(yǎng)學(xué)生史料分析的能力。同時(shí)結(jié)合教材地圖以

及所學(xué)知識(shí)得出20世紀(jì)50年代兩極格局的特點(diǎn)。20世紀(jì)50年代兩極格局的特點(diǎn)?結(jié)合示意因共-“北約”與“華約”對(duì)峙示意圖美國(guó)為首的資本主義國(guó)家蘇為首的社會(huì)主義國(guó)家聰

黝

韓

地1947年3月“杜魯門(mén)主義”的出臺(tái)

,標(biāo)志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開(kāi)始。1947年提出“馬敬爾計(jì)劃”,扶捆制政1949年成立“北約”,美國(guó)遏制蘇聯(lián),稱(chēng)霸世界的重要行動(dòng)99年成立驗(yàn)意志聯(lián)邦共和目(西數(shù)1947年成立共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局99年應(yīng)立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)，打破資本主義陣營(yíng)對(duì)社會(huì)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)封鎖1955年成立“華均”,標(biāo)志著兩極格局正式形成。1949年成立德意志民主共和國(guó)(東德)合情究1:結(jié)合材料，回答以下問(wèn)題：1.美蘇在爭(zhēng)什么?2.美蘇為什么爭(zhēng)?3.為什么主角是“美蘇”!4.誰(shuí)在推波助闊?2040年代中后程王20年點(diǎn)90年年面，區(qū)的大基因之月(在空濟(jì)，雙后、文化，數(shù)育，核

學(xué)本形高等一如方面是李有的既豐手又壽和平的長(zhǎng)期時(shí)持與競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。——《中外歷史綱要》一、冷戰(zhàn)與兩極格局(20世紀(jì)四五十年3冷戰(zhàn)表現(xiàn)—一冷戰(zhàn)是怎樣展開(kāi)的?2.新課講授2

.何以冷戰(zhàn)?自主學(xué)習(xí):閱讀p112,梳理冷戰(zhàn)的表現(xiàn),完成表格。1.數(shù)一、冷戰(zhàn)與兩極格局(20世紀(jì)四五十年代)不

完

全不

對(duì)

稱(chēng)溫器提示1.思考：為什么沒(méi)有從冷戰(zhàn)走向第三次世界大戰(zhàn)?赫魯曉夫在回憶錄中談到古巴導(dǎo)彈

危機(jī)時(shí)說(shuō)：“盡管我們的階級(jí)對(duì)抗是

不可調(diào)和的，肯尼迪和我在防止軍事沖突的問(wèn)題上，卻找到了共同的立場(chǎng)

和共同的語(yǔ)言?！薄檀?15頁(yè)問(wèn)題探究雙方勢(shì)均力敵、核武器的毀滅性國(guó)際反戰(zhàn)呼聲高漲、美蘇共同利益2.思考：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析冷戰(zhàn)的特點(diǎn)。意識(shí)形態(tài)色彩濃厚、國(guó)家利益之爭(zhēng)、冷戰(zhàn)的自我控制機(jī)制、地緣政治和地緣戰(zhàn)略特征、美蘇軍備競(jìng)賽【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)史料及圖片，以古巴導(dǎo)彈危機(jī)和第二次柏林

危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考這一時(shí)期冷戰(zhàn)的特點(diǎn)。2.新課講授二、冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長(zhǎng)(20世紀(jì)六七十年代)

問(wèn)題3:國(guó)際格局多極化的趨勢(shì)是如何出現(xiàn)的?墓斯科亞非拉國(guó)家不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)1961第一次不結(jié)盟國(guó)家和政

府首腦會(huì)議，第三世界的登東歐反對(duì)蘇聯(lián)的控制國(guó)中國(guó)國(guó)際地位提高中國(guó)“兩彈一星”恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位

尼克松訪華萬(wàn)隆會(huì)議提出求同存異強(qiáng)

調(diào)

：不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)并非真正意義上的“不結(jié)盟”,而是不同美蘇兩個(gè)軍事大國(guó)結(jié)盟不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)也不是消極的中立，而是積極地反對(duì)殖民主義和霸權(quán)主義，主張用和平共處社會(huì)主義陣營(yíng)開(kāi)始瓦解中蘇關(guān)系破裂日本的騰飛西歐一體化多極并起沖

擊

兩

極孕育著多極

化發(fā)展趨勢(shì)上國(guó)際政治舞臺(tái)西方陣營(yíng)的分化11320字#期

高)年

員校器軍事分界線【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)時(shí)間軸，體會(huì)冷戰(zhàn)的變化，根據(jù)此時(shí)蘇聯(lián)實(shí)

力大減，為接下來(lái)東歐劇變、蘇聯(lián)解體埋下伏筆。通過(guò)多角度

談?wù)劺鋺?zhàn)的看法，正確看待“冷戰(zhàn)思維”。三、兩極格局的瓦解(20世紀(jì)八九十年代之交)閱讀教材,完成大事時(shí)間軸。翹野

美蘇簽署《關(guān)于消

美蘇簽署《美蘇關(guān)大搞軍備競(jìng)賽,實(shí)

程中幅

于減限制進(jìn)政施”路防劃

礙繁約

性路式條約縱觀二戰(zhàn)后世界格局的演變歷程，請(qǐng)你從多角度談?wù)劺鋺?zhàn)的看法?人類(lèi)、地區(qū)、國(guó)家、世界、思維、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、

科技、外交、藝術(shù)……193

1979

195后

1987

198美蘇簽署美蘇首腦多次

蘇聯(lián)實(shí)施戰(zhàn)略收結(jié),從阿《限制核會(huì)器，建多

高開(kāi)軍，直布不再干涉條約》

制

東歐事務(wù),同意兩德統(tǒng)一2蛇碎

20世紀(jì)60年代

20世80年代

20世紀(jì)90年代怪的代

末至80年代末

中至90年代初

中今據(jù)大事時(shí)間軸,分析美蘇關(guān)系在70-80年代出現(xiàn)了什么變化?一步思考:為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化?2.新課講授群獲只端方地監(jiān)姆

鵬

郝

靚數(shù)子器題，暴峨

發(fā)培

二好三、兩極格局的瓦解(20世紀(jì)八九十年代之交)多極化趨勢(shì)出現(xiàn)美蘇既對(duì)抗叉緩和濾國(guó):國(guó)家分裂,家人分隔,民族傷痕難以愈合2世紀(jì)年代至今國(guó)格局示意圖般藏兩極對(duì)峙形成兩極格局瓦解世界多極化統(tǒng)-1991追

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體教學(xué)分析教法策略教學(xué)流程教學(xué)反思3.課堂小結(jié)教材分析教法學(xué)法教學(xué)流程課后反思20世紀(jì)四十年代后

期至五十年代中期多極化趨勢(shì)出現(xiàn)美蘇既對(duì)抗又緩和20世紀(jì)80年代末

至90年代初20世紀(jì)60年代末

至80年代末4.板書(shū)設(shè)計(jì)兩極對(duì)峙形成兩極格局瓦解教學(xué)反思本課以冷戰(zhàn)的柏林墻為切入點(diǎn)，見(jiàn)證冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展和終結(jié)，引發(fā)學(xué)生同步共鳴，在情感共振中感受到冷