開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)上?；A(chǔ)教育工作會議精神開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)1上?；A(chǔ)教育工作會議精神上海基礎(chǔ)教育工作會議精神2為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展上海教育核心理念為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展上海教育核心理念3加大資源配置、學(xué)校硬件條件建設(shè)和經(jīng)費投入力度仍然重要，但已經(jīng)不再是突出矛盾；保持學(xué)生良好的學(xué)業(yè)成績?nèi)匀恍枰?，但已?jīng)不再是教育發(fā)展的全部訴求；教育資源的均等配置和教育質(zhì)量的標準化仍然重要，但已經(jīng)不再能完全滿足人民群眾對高質(zhì)量、多樣化教育的訴求。上?；A(chǔ)教育現(xiàn)狀分析加大資源配置、學(xué)校硬件條件建設(shè)和經(jīng)費投入力度仍然重要，但已經(jīng)4十二五期間上?；A(chǔ)教育改革和發(fā)展的總體目標：讓每個孩子都健康快樂成長總體目標十二五期間上?；A(chǔ)教育改革和發(fā)展的總體目標：總體目標5在教育價值觀上，要從過度追求功利價值轉(zhuǎn)向追求教育對人的幸福和發(fā)展本原價值的尊重和回歸；在教育質(zhì)量評價上，要從過度一種學(xué)科知識成績，轉(zhuǎn)向全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長，建立完善全面的質(zhì)量標準；在學(xué)生培養(yǎng)模式上，要突破高度統(tǒng)一的標準化模式，更加注重需求導(dǎo)向的個性化、多樣化培養(yǎng)；在教師專業(yè)成長上，要克服單純掌握學(xué)科知識和教學(xué)技能傾向，更加注重教育境界和專業(yè)能力的提升；在教育管理方式上，要從單純依靠行政手段，轉(zhuǎn)向更加注重思想領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。五大轉(zhuǎn)型在教育價值觀上，要從過度追求功利價值轉(zhuǎn)向追求教育對人的幸福和6對學(xué)校的啟示之一加大課程建設(shè)力度，為學(xué)生的全面而又有個性的發(fā)展服務(wù)對學(xué)校的啟示之一加大課程建設(shè)力度，為學(xué)生的全面而又有個性的發(fā)7凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”,即將被顛覆從教師的教出發(fā)五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定從學(xué)生的學(xué)出發(fā)思考新的教學(xué)模式：預(yù)學(xué)習(xí)：找最近發(fā)展區(qū)過程評價：促進學(xué)習(xí)，不是學(xué)習(xí)的終點影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的三因素關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和對自己的挑戰(zhàn)性期望合適的學(xué)習(xí)實踐和有效地學(xué)習(xí)機會學(xué)習(xí)情境：具體的學(xué)習(xí)情境；抽象的學(xué)習(xí)情境；形象化的學(xué)習(xí)情境；邏輯性的學(xué)習(xí)情境教師的針對性教學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型：以學(xué)定教凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”,即將被顛覆課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型：以學(xué)定8學(xué)校跟進措施學(xué)校跟進措施9課題研究思路：策略運用→課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整→創(chuàng)建新的教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)有效性有效教學(xué)原則：師生關(guān)系和諧化教學(xué)目標具體化組織教學(xué)問題化創(chuàng)新語言口頭化教學(xué)評價多元化一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性課題研究思路：一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性10備課思路：重視鉆研處理教材，重視集體備課，重視教學(xué)流程設(shè)計上課思路：重視情境創(chuàng)設(shè)，重視啟迪學(xué)生的思維，重視學(xué)生主體參與核心問題的探究杜絕一講到底的課課堂分層解決絕大部分教學(xué)問題布置作業(yè)思路：選擇性布置作業(yè)，控制作業(yè)量，教師批改訂正輔導(dǎo)思路：有針對性的解決個別學(xué)生的托底問題一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性備課思路：一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性11引入主題營造氛圍學(xué)生辨別圖例；體會鐵路運輸?shù)目焖侔l(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)問題情境和歷史情境。你認識地圖中表示鐵路的符號嗎？策略和方法：開門見山；回顧歷史。學(xué)習(xí)新知學(xué)生觀察，思考，歸納，表達。教師問題引導(dǎo)，適時點撥，歸納重點。如何來認識中國的鐵路？策略：師生對話學(xué)以致用學(xué)生小組合作，運用地圖解決問題。教師組織學(xué)生交流，適當點撥。如何運用鐵路干線分布圖？策略：問題探究體驗生活學(xué)生查找、篩選、分析信息，陳述觀點。教師引導(dǎo)，點撥。在火車票上你能讀到哪些信息？策略：學(xué)生自主探究引入主題學(xué)生辨別圖例；體會鐵路運輸?shù)目焖侔l(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)問題情12開發(fā)校本課程-提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)13理念：為每位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基培養(yǎng)目標：以為每位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基為宗旨，以提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)為目標，著力培養(yǎng)學(xué)生基本的生活能力、學(xué)習(xí)能力，努力完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)生培養(yǎng)成習(xí)慣良好、身心健康、基礎(chǔ)扎實、自信自強的“好學(xué)生、好孩子、好公民”。二、開發(fā)校本課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)理念：為每位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基二、開發(fā)校本課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)14真北學(xué)生的品質(zhì)特征：習(xí)慣良好身心健康基礎(chǔ)扎實自信自強培養(yǎng)目標解讀真北學(xué)生的品質(zhì)特征：培養(yǎng)目標解讀15真北學(xué)生的評價標準：在家里做一個好孩子在學(xué)校做一個好學(xué)生在社會做一個好公民培養(yǎng)目標解讀真北學(xué)生的評價標準：培養(yǎng)目標解讀16真北學(xué)生基本行為準則培養(yǎng)目標解讀真北學(xué)生基本行為準則培養(yǎng)目標解讀17學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生基本的生活能力——幸福生活培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力——持續(xù)學(xué)習(xí)完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)——內(nèi)涵發(fā)展培養(yǎng)目標解讀學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的結(jié)構(gòu)培養(yǎng)目標解讀18提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的抓手開發(fā)校本課程，為學(xué)生的健康快樂成長服務(wù)改變評價辦法，激勵學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展培養(yǎng)目標解讀提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的抓手培養(yǎng)目標解讀19校本課程體系的架構(gòu)附圖三、基本生活能力領(lǐng)域課程校本課程體系的架構(gòu)附圖三、基本生活能力領(lǐng)域課程20基本生活能力領(lǐng)域課程基本生活能力領(lǐng)域課程21校本課程體系的架構(gòu)附圖四、基本學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域課程校本課程體系的架構(gòu)附圖四、基本學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域課程22基本學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域課程基本學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域課程23校本課程體系的架構(gòu)附圖五、基礎(chǔ)知識領(lǐng)域課程校本課程體系的架構(gòu)附圖五、基礎(chǔ)知識領(lǐng)域課程24基礎(chǔ)知識領(lǐng)域課程基礎(chǔ)知識領(lǐng)域課程25表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標課程模塊課程目標課程資源科目舉例基本生活能力奠定未來幸福生活的基礎(chǔ)。主體意識認識自我，培養(yǎng)自信，增強公民責(zé)任意識。專題教育，班隊會，各項社會實踐活動我的空間我做主體育健身養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，學(xué)會一種健身技能體育課，陽光體育，運動隊，運動會籃球運動隊藝術(shù)欣賞培養(yǎng)高雅道德情操，培養(yǎng)基本的藝術(shù)鑒賞能力。藝術(shù)課，參觀展覽，校園藝術(shù)節(jié)，學(xué)生社團活動藝術(shù)節(jié)、攝影社團、合唱隊等勞動技能養(yǎng)成積極的勞動態(tài)度，學(xué)會日常簡單的勞動技能。勞技室，社區(qū)義務(wù)勞動，校園勞動，各種勞動競賽等值日勞動、社區(qū)義務(wù)勞動安全防范掌握基本逃生技能和方法。逃生演練，救護演練，消防隊實踐等消防逃生演練溝通交流學(xué)會與人溝通交流禮儀美育課，演講賽等演講比賽、才藝表演真北中學(xué)校本課程體系表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標課程模塊26表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標課程模塊課程目標課程資源科目舉例基本學(xué)習(xí)技能奠定終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀欣賞學(xué)會閱讀基本方法，提高閱讀興趣拓展閱讀課，讀書征文活動，學(xué)校讀書節(jié)讀書節(jié)信息技術(shù)提高運用信息技術(shù)能力，學(xué)會收集鑒別信息能力信息技術(shù)課，多媒體制作競賽搜索工具的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)學(xué)會與同伴合作，共享資源學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等綜合實踐活動基地學(xué)農(nóng)實踐活動實驗探究提高問題意識，學(xué)會簡單的探究問題方法探究活動課，開放實驗室假日探究活動系列學(xué)習(xí)方法了解學(xué)習(xí)方法，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)等拓展課學(xué)習(xí)的秘密真北中學(xué)校本課程體系表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標課程模塊27表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標課程模塊課程目標課程資源科目舉例基本知識類完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野，提高學(xué)生學(xué)力。生命常識了解各種生命安全知識，提高生命意識。知識講座，場館實地觀摩禁毒知識、傳染病防治ABC社會人文閱讀精典文學(xué)，了解歷史，增強民族認同感。圖書館，紅色革命社會實踐基地精典閱讀、基地尋訪科技了解前沿科技動態(tài)，激發(fā)興趣社團活動，科技節(jié)科技節(jié)鄉(xiāng)土風(fēng)情了解地區(qū)歷史地理經(jīng)濟文化特點，增強家鄉(xiāng)認同感。區(qū)圖書館、社區(qū)學(xué)校，真如古鎮(zhèn)真如鎮(zhèn)的歷史外國風(fēng)情了解世界主要國家的基本常識，拓寬視野。英語閱讀課，電視外國民俗、美國口語真北中學(xué)校本課程體系表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標課程模塊28有效教學(xué)活動設(shè)計方法有效教學(xué)活動設(shè)計方法29資源：學(xué)生書包內(nèi)學(xué)習(xí)用品凌亂無序教育目標：①愛心教育——感受到教師的關(guān)心愛護；②動手能力教育——自己動手整理書包；③生活習(xí)慣的教育——養(yǎng)成及時整理書包的習(xí)慣；④分類學(xué)知識——按照一定的規(guī)則分類擺放學(xué)習(xí)用品等等。案例：教學(xué)生整理書包資源：學(xué)生書包內(nèi)學(xué)習(xí)用品凌亂無序案例：教學(xué)生整理書包30有效教學(xué)活動設(shè)計方法有效教學(xué)活動設(shè)計方法31現(xiàn)象：學(xué)校語文老師反應(yīng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力與兄弟學(xué)校相比有差距原因：教導(dǎo)處進一步進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所處的地區(qū)經(jīng)濟相對落后，很多學(xué)生家里沒有讀書的空間，沒有更多的錢買書，學(xué)生閱讀量很少，另外由于學(xué)科教學(xué)抓得緊，學(xué)生到圖書館借閱圖書的人數(shù)還不多。解決思路：通過讀書節(jié)系列活動有針對性地解決學(xué)生在閱讀能力方面的缺陷問題案例：讀書節(jié)的設(shè)計現(xiàn)象：學(xué)校語文老師反應(yīng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力與兄弟學(xué)校相比32課程主題：《閱讀——享受智慧的生活》課程性質(zhì)：校本課程,學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域，閱讀欣賞模塊，第三級綜合活動類實施時間：月日——月日案例：讀書節(jié)的設(shè)計課程主題：《閱讀——享受智慧的生活》案例：讀書節(jié)的設(shè)計33活動項目：（1）.讀書節(jié)開幕式：“閱讀——享受智慧的生活”主題講座，詩歌朗誦，學(xué)生博客演示，學(xué)生棋琴書畫才藝展示等。（2）.讀書角評比：每位學(xué)生在家建一個讀書角，要求訂一份雜志，每天堅持看書半小時，用照片的方式參加讀書角評比（從書的數(shù)量、整潔度、舒適度等方面評比）。（3）.讀書征文活動：各年級學(xué)生閱讀指定的書目，參加讀書征文活動。（4）.一日圖書管理員實踐活動：