綜合訓(xùn)練一循環(huán)結(jié)構(gòu)程序項(xiàng)目一：圖形編程項(xiàng)目二：學(xué)生成績的分組匯總項(xiàng)目三：其他問題項(xiàng)目四：舉一反三1綜合訓(xùn)練一循環(huán)結(jié)構(gòu)程序項(xiàng)目一：圖形編程1項(xiàng)目一圖形輸出項(xiàng)目要求

給定圖形，按照要求格式輸出項(xiàng)目分析：

分析圖形的特點(diǎn)，包括行、列上字符的個數(shù)，通過多重循環(huán)控制圖形的輸出2項(xiàng)目一圖形輸出2

****************

使用雙重循環(huán)實(shí)現(xiàn)思路：一共有4行，每行由星號組成：變量i

控制輸出行數(shù)，從1變化到4變量j控制輸出每行的星號：j從1變化到4，每次輸出一個星號例1：編程序，輸出以下圖形3使用雙重循環(huán)實(shí)現(xiàn)思路：一共有4行，每行由星號組成：例1：編參考代碼：#include"stdio.h"main(){inti,j;for(i=1;i<=4;i++){ for(j=1;j<=4;j++)printf("*");printf("\n");}}4參考代碼：#include"stdio.h"4改寫例1：編程序，輸出以下圖形。

**********思路：一共有4行，每行由星號組成：變量i

控制輸出行數(shù)，從1變化到4變量j控制輸出每行的星號：j從1變化到i，每次輸出一個星號5改寫例1：編程序，輸出以下圖形。*思路：一共有4行，每行參考代碼：main(){inti,j;for(i=1;i<=4;i++){for(j=1;j<=i;j++)printf("*");printf("\n");}}6參考代碼：main()6再次改寫例1：編程序，輸出以下圖形。

****************思路：一共有4行，每行由空格和星號組成：空格數(shù)按行增加，星號按行減少變量i

控制輸出行數(shù)，從1變化到4變量j控制輸出每行的空格和星號：j從1變化到i，每次輸出一個空格j從1變化到8-2*i＋1，每次輸出一個星號7再次改寫例1：編程序，輸出以下圖形。*******思路：一參考算法和程序：main(){inti,j;for(i=1;i<=4;i++){for(j=1;j<=i;j++)printf("");for(j=1;j<=8-(2*i-1);j++)printf("*");printf("\n");}}for(i=1;i<=4;i++)for(j=1;j<=i;j++)輸出一個空格for(j=1;j<=8-(2*i-1);j++)輸出一個星號換行思考：如何輸出10行圖形？輸出圖形向右平移20個字符位置，應(yīng)如何修改程序？8參考算法和程序：main()for(i=1;i<=4;【反復(fù)訓(xùn)練】編程顯示如下所示的圖形*************************分析：題目要求的三角形由5行組成，因此程序中循環(huán)結(jié)構(gòu)的循環(huán)次數(shù)應(yīng)為5次，每一次輸出一行。而“輸出一行”又進(jìn)一步分為三項(xiàng)工作。(1)輸出若干個空格；(2)輸出若干個星號；(3)回車換行，為新的一行的輸出做準(zhǔn)備?，F(xiàn)在的問題是，如何確定每一行應(yīng)輸出的空格數(shù)和字符”*”的數(shù)目，以便分別通過循環(huán)來輸出這兩種字符。行號應(yīng)輸出的空格應(yīng)輸出的“*”151243335427519i6-i2*i-1#include<stdio.h>main(){inti,j;for(i=1;i<=5;i++)//一共輸出5行{for(j=1;j<=6-i;j++)printf("");//輸出空格數(shù)

for(j=1;j<=2*i-1;j++)printf("*");//輸出”*”的數(shù)目

printf(“\n”);//換行}}9【反復(fù)訓(xùn)練】編程顯示如下所示的圖形*分析：題目項(xiàng)目二學(xué)生成績的分組匯總

項(xiàng)目要求一個班中有四個小組，求本學(xué)期期中考試中每個小組數(shù)學(xué)成績的總分及平均分。

項(xiàng)目分析在一個小組中對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的平均分與總分進(jìn)行計(jì)算；然后就是重復(fù)進(jìn)行4次。所以，將這一項(xiàng)目可分成二個任務(wù)：任務(wù)一：求一個小組學(xué)生成績的總分及平均分；任務(wù)二：求四個小組學(xué)生成績的總分及平均分。10項(xiàng)目二學(xué)生成績的分組匯總項(xiàng)目要求項(xiàng)目分析10分析：如果本小組一共有十個同學(xué)，顯然不可能定義十個變量x1，x2，……x10，然后在程序中表示成sum=x1+x2+x3+……+x10。求一個小組的學(xué)生總成績的步驟就是：先輸入第一個學(xué)生的成績，然后將這個成績加到總分中，接下來，輸入第二個學(xué)生的成績，再將第二個學(xué)生的成績加入到總分中，不斷重復(fù)，直到小組中最后一個同學(xué)的成績輸入并加入到總分為止。重復(fù)執(zhí)行就是循環(huán)。重復(fù)工作是計(jì)算機(jī)特別擅長的工作之一。任務(wù)1求一個小組學(xué)生成績的總分及平均分

一、問題情景一個班進(jìn)行了一次考試，現(xiàn)要輸入第一小組學(xué)生的成績，計(jì)算這一小組的總分與平均分，并按要求輸出。二、具體實(shí)現(xiàn)#include"stdio.h"main(){intscore,i,sum=0;floatavg;i=1;printf("請輸入本小組10個學(xué)生的成績：");while(i<=10){scanf("%d",&score);sum=sum+score;i=i+1;}avg=sum/10.0;printf("本小組10個學(xué)生的總分為：%d\n",sum);printf("本小組10個學(xué)生的平均分為：%.2f\n",avg);}while(i<=10){scanf(“%d”,&score);sum=sum+score;i=i+1;}11分析：如果本小組一共有十個同學(xué)，顯然不可能定義十個變量任務(wù)1任務(wù)情景中的程序及流程圖#include"stdio.h"main(){intscore,i,sum=0;floatavg;i=1;printf("請輸入本小組10個學(xué)生的成績：");

while(i<=10){scanf("%d",&score);sum=sum+score;i=i+1;}avg=sum/10.0;printf("本小組10個學(xué)生的總分為：%d\n",sum);printf("本小組10個學(xué)生的平均分為：%.2f\n",avg);}12任務(wù)情景中的程序及流程圖#include"stdio.h"While實(shí)例練習(xí)

【例2】本學(xué)期期末考試進(jìn)行了三門課程的測試。成績單下來后，8個室友兄弟要一比高低，這就要得到每個人三門課程的總分和平均分，用C語言實(shí)現(xiàn)之。分析：(1)定義五個實(shí)型變量x，y，z，s和avg，依次放每一名學(xué)生的三門課程成績、這三門課程的總成績和平均分；(2)每次取出一名學(xué)生的三門課程成績，依次給x，y，z，然后再一起放到s中，就可以得到該同學(xué)的三門課的總分和平均分。(3)以上步驟重復(fù)執(zhí)行8次。#include"stdio.h"main(){inti;floatx,y,z,sum,avg;i=1;while(i<=8){printf("請輸入第%d個同學(xué)三門課的成績",i);scanf("%f%f%f",&x,&y,&z);sum=x+y+z;avg=sum/3;printf("第%d個同學(xué)的總分為%.2f,平均分%.2f\n",i,sum,avg);i=i+1;}}13While實(shí)例練習(xí)【例2】本學(xué)期期末考試進(jìn)行了三門課程的測求一個小組學(xué)生成績的總分及平均分的程序可改寫為：#include"stdio.h"main(){intscore,i,sum=0;floatavg;i=1;printf("請輸入本小組10個學(xué)生的成績：");do{scanf("%d",&score);sum=sum+score;i=i+1;}while(i<=10);avg=sum/10.0;printf("本小組10個學(xué)生的總分為：%d\n",sum);printf("本小組10個學(xué)生的平均分為：%.2f\n",avg);}14求一個小組學(xué)生成績的總分及平均分的程序可改寫為：#inclu將例2用do…while語句來改進(jìn)實(shí)現(xiàn)。求8個室友兄弟每個人三門課程的總分和平均分#include"stdio.h"main(){inti;floatx,y,z,sum,avg;i=1;do{printf("請輸入第%d個同學(xué)三門課的成績",i);scanf("%f%f%f",&x,&y,&z);sum=x+y+z;avg=sum/3;printf("第%d個同學(xué)的總分為%.2f,平均分%.2f\n",i,sum,avg);i=i+1;}while(i<=8);}15將例2用do…while語句來改進(jìn)實(shí)現(xiàn)。求8個室友兄弟每求一個小組學(xué)生成績的總分及平均分的程序可改寫為：#include"stdio.h"main(){intscore,i,sum=0;floatavg;printf("請輸入本小組10個學(xué)生的成績：");for(i=1;i<=10;i++){scanf("%d",&score);sum=sum+score;}avg=sum/10.0;printf("本小組10個學(xué)生的總分為：%d\n",sum);printf("本小組10個學(xué)生的平均分為：%.2f\n",avg);}16求一個小組學(xué)生成績的總分及平均分的程序可改寫為：#inclfor的進(jìn)一步練習(xí)用for語句來改進(jìn)實(shí)現(xiàn)例2。(求八位室友每個人三門課的總分及平均分)#include"stdio.h"main(){inti;floatx,y,z,sum,avg;for(i=1;i<=8;i++){printf("請輸入第%d個同學(xué)三門課的成績",i);scanf("%f%f%f",&x,&y,&z);sum=x+y+z;avg=sum/3;printf("第%d個同學(xué)的總分為%.2f,平均分%.2f\n",i,sum,avg);}}17for的進(jìn)一步練習(xí)用for語句來改進(jìn)實(shí)現(xiàn)例2。(求八位室任務(wù)2求每個小組學(xué)生成績的總分及平均分一、問題情景一個班進(jìn)行了一次考試，現(xiàn)要輸入全班四個小組的學(xué)生成績，計(jì)算每一小組的總分與平均分，并按要求輸出。分析在任務(wù)1中，所解決的問題是：一個小組學(xué)生成績的總分及平均分。若現(xiàn)在一個班中有四個小組，現(xiàn)求每個小組的學(xué)生成績的總分及平均分。也就是將任務(wù)1重復(fù)進(jìn)行四次，顯然寫四段程序是不科學(xué)的，科學(xué)的方法是再嵌套一個循環(huán)。具體實(shí)現(xiàn)：#include"stdio.h"main(){intscore,i,j=1,sum;floatavg;while(j<=4){sum=0;i=1;printf("請輸入第%d小組學(xué)生成績:",j);while(i<=10){scanf("%d",&score);sum=sum+score;i=i+1;//本小組學(xué)生數(shù)增加1}//注意輸入方式（空格）avg=sum/10.0;printf("本小組10個學(xué)生的總分為：%d\n",sum);printf("本小組10個學(xué)生的平均分為：%.2f\n",avg);j++;//下一個小組}}定義變量及賦初值score,i,sum定義平均分floatavg;定義變量j并賦初值1//j代表小組數(shù)，先從第一小組開始j<=4賦初值i=1,sum=0//每個小組剛開始總分為零提示請輸入本小組10個學(xué)生的成績：i的初值為1i<=10輸入成績scoresum=sum+score;//將成績累加到總分sum中i++;//學(xué)生人數(shù)增加1計(jì)算平均分輸出總分及平均分j++;程序運(yùn)行結(jié)果一個循環(huán)體內(nèi)又包含另一個完整的循環(huán)體，稱為循環(huán)的嵌套，與if的嵌套相同，內(nèi)嵌的循環(huán)中還可以嵌套循環(huán)，這就是多層循環(huán)。內(nèi)層的優(yōu)先級比外層的高，只有內(nèi)層的執(zhí)行完才能執(zhí)行外層的，循環(huán)嵌套的要領(lǐng)對各種語言都是一樣的。三種循環(huán)(while循環(huán)、do…while循環(huán)、for循環(huán))可以互相嵌套。18任務(wù)2求每個小組學(xué)生成績的總分及平均分一、問題情景分析本任務(wù)用do…while循環(huán)嵌套do…while循環(huán)的程序解決：#include"stdio.h"main(){intscore,i,sum;floatavg;intj=1;do{sum=0;i=1;printf("請輸入第%d小組學(xué)生成績:",j);do{scanf("%d",&score);sum=sum+score;i=i+1;//本小組學(xué)生數(shù)增加1}while(i<=10);avg=sum/10.0;printf("本小組10個學(xué)生的總分為：%d\n",sum);printf("本小組10個學(xué)生的平均分為：%.2f\n",avg);j++;//下一個小組}while(j<=4);}黃色的循環(huán)包含在玫瑰色的循環(huán)中19本任務(wù)用do…while循環(huán)嵌套do…while循環(huán)本任務(wù)用for循環(huán)嵌套for循環(huán)：#include"stdio.h"main(){intscore,i,sum;floatavg;intj=1;for(;j<=4;j++){sum=0;printf("請輸入第%d小組學(xué)生成績:",j);for(i=1;i<=10;i++){scanf("%d",&score);sum=sum+score;}avg=sum/10.0;printf("本小組10個學(xué)生的總分為：%d\n",sum);printf("本小組10個學(xué)生的平均分為：%.2f\n",avg);}}黃色的循環(huán)包含在玫瑰色的循環(huán)中20本任務(wù)用for循環(huán)嵌套for循環(huán)：#include"st本任務(wù)while循環(huán)嵌套do…while循環(huán)#include"stdio.h"main(){intscore,i,sum;floatavg;intj=1;while(j<=4){sum=0;printf("請輸入第%d小組學(xué)生成績:",j);i=1;do{scanf("%d",&score);sum=sum+score;i++;}while(i<=10);avg=sum/10.0;printf("本小組10個學(xué)生的總分為：%d\n",sum);printf("本小組10個學(xué)生的平均分為：%.2f\n",avg);j++;}}黃色的循環(huán)包含在玫瑰色的循環(huán)中思考：用for循環(huán)嵌套while循環(huán)、do…while循環(huán)嵌套for循環(huán)編程解決任務(wù)2。21本任務(wù)while循環(huán)嵌套do…while循環(huán)#incl項(xiàng)目三：其他問題例如：百錢買百雞、水仙花、求素?cái)?shù)……22項(xiàng)目三：其他問題例如：百錢買百雞、水仙花、求素?cái)?shù)……22【例3】將1～100之間不能被3整除的數(shù)輸出。分析：定義變量i其初值為1，驗(yàn)證1是否能被3整除？若不能整除，則輸出i，然后將i累加到2，再次驗(yàn)證2是否被被3整除？若不能整除，則輸出i，這樣一直重復(fù)，直到i值>100。#include<stdio.h>main(){inti;i=1;while(i<=100){if(i%3!=0)printf(“%3d”,i);i++;}}程序如下23【例3】將1～100之間不能被3整除的數(shù)輸出。分析：定義變量將【例3】用for語句來改進(jìn)實(shí)現(xiàn)將1～100之間不能被3整除的數(shù)輸出。#include<stdio.h>main(){inti;for(i=1;i<=100;i++)if(i%3!=0)printf(“%3d”,i);}}24將【例3】用for語句來改進(jìn)實(shí)現(xiàn)將1～100之間不能被3整除將【例3】用do…while語句來改進(jìn)實(shí)現(xiàn)。將1～100之間不能被3整除的數(shù)輸出。#include<stdio.h>main(){inti;i=1;do{if(i%3!=0)printf(“%3d”,i);i++;}while(i<=100);}25將【例3】用do…while語句來改進(jìn)實(shí)現(xiàn)。將1～100【例4】編程實(shí)現(xiàn)百錢買百雞

有一老大爺去集貿(mào)市場買雞，他想用100元錢買100只雞，而且要求所買的雞有公雞、母雞、小雞。已知公雞2元一只，母雞3元一只，小雞0.5元一只。問老大爺要買多少只公雞、母雞、小雞恰好花去100元錢，并且買到100只雞？分析

x+y+z=100x+3y+0.5z=100

y=1.5z-100x=200-2.5z假設(shè)公雞買x只，母雞買y只，小雞買z只，則由題意可得：（1）當(dāng)z=2時，計(jì)算y與x的值（2）當(dāng)z=4時，計(jì)算y與x的值（3）當(dāng)z=8時，計(jì)算y與x的值（4）一直計(jì)算到z=98時，計(jì)算y與x的值顯然，如果x，y的值都大于零，則輸出x，y，z。所以用for循環(huán)的程序如左:#include<stdio.h>main(){intx,y,z;for(z=2;z<=100;z=z+2){y=1.5*z-100;x=200-2.5*z;if(x>0&&y>0)printf(“公雞數(shù)為%d,母雞數(shù)為%d,小雞數(shù)為%d\n",x,y,z);}}26【例4】編程實(shí)現(xiàn)百錢買百雞有一老大爺去集貿(mào)市場買用雙循環(huán)實(shí)現(xiàn)【例4】的百錢買百雞。分析：假設(shè)公雞買x只，母雞買y只，小雞買z只，則：（1）y可以是1、2、3……33的一個值。（2）x可以是1、2、3……50的一個值。（3）然后由y及x，顯然可解得z=100-x-y。（4）如果所花的錢剛好是100，則輸出x，y，z。程序如下：#include<stdio.h>main(){intx,y,z;for(x=1;x<=50;x++)for(y=1;y<=33;y++){z=100-x-y;if(2*x+3*y+0.5*z==100)printf(“公雞數(shù)為%d,母雞數(shù)為%d,小雞數(shù)為%d\n",x,y,z);}}27用雙循環(huán)實(shí)現(xiàn)【例4】的百錢買百雞。分析：程序如下：27【例5】輸入二個正整數(shù)，求它們的最大公約數(shù)分析（1）若輸入二個正整數(shù)分別為a，b，它的最大公約數(shù)為k，k的值應(yīng)小于等于a，b中的一個相對小數(shù)；（2）然后進(jìn)行a%k及b%k的運(yùn)算，若它們的余數(shù)為零，則k就是最大公約數(shù)。（3）若a%k及b%k中至少有一個的余數(shù)不為零，則k=k-1，然后再執(zhí)行(2)。#include<stdio.h>main(){inta,b,k;printf("請輸入二個正整數(shù)");scanf("%d%d",&a,&b);if(a<b)k=a;elsek=b;while(k>=1){if(a%k==0&&b%k==0)break;k--;}printf("最大公約數(shù)為：%d\n",k);}}程序的運(yùn)行結(jié)果為：請輸入二個正整數(shù)56最大公約數(shù)為128【例5】輸入二個正整數(shù)，求它們的最大公約數(shù)分析（1）若輸入二【例6】判斷素?cái)?shù)【例5】在數(shù)學(xué)課上，李老師要同學(xué)們對給定的任意正整數(shù)進(jìn)行判斷，看是否為素?cái)?shù)，這個數(shù)學(xué)問題，用C語言該如何解決？分析：因?yàn)樗財(cái)?shù)只能被1及本身整除，所以判斷一個大于2的正整數(shù)x是否為素?cái)?shù)，就讓x按順序除以i=2、3、…、x-1，若x能被它們中的任一個除盡，就可跳出循環(huán)。因?yàn)榇藬?shù)一定不是素?cái)?shù)。所以判斷x是不是素?cái)?shù)，就可以用i的值來衡量，若i=x，則x一定是素?cái)?shù)，否則就不是素?cái)?shù)。#include<stdio.h>main(){inti,x;printf("請輸入一個正整數(shù)");scanf("%d",&x);for(i=2;i<=x-1;i++)if(x%i==0)break;if(i==x)printf("%d是素?cái)?shù)\n",x);elseprintf("%d不是素?cái)?shù)\n",x);}29【例6】判斷素?cái)?shù)【例5】在數(shù)學(xué)課上，李老師要同學(xué)們對給定的任【例7】顯示如下的下三角九九乘法表12436948121651015202561218243036714212835424981624324048566491827364554637281分析：該乘法表要列出1×1，2×1，2×2，3×1，3×2，3×3…，9×9的值，乘數(shù)的范圍是1~9，針對每一個乘數(shù)，被乘數(shù)的范圍是1到它本身，因此可以用兩重循環(huán)解決問題。按乘數(shù)組織外層循環(huán)，i表示從1~9；按被乘數(shù)組織內(nèi)層循環(huán)，j表示從1~i，從而確定每一行輸出的內(nèi)容。#include<stdio.h>main(){inti,j;for(i=1;i<=9;i++)

{for(j=1;j<=i;j++){printf("%-5d",i*j);}printf("\n");}}30【例7】顯示如下的下三角九九乘法表1分析：該乘法表要列出1×相關(guān)知識(一)常見的循環(huán)嵌套1.while循環(huán)嵌套while循環(huán)while(){…while(){…}}2.do…while循環(huán)嵌套do…while循環(huán)do{…do{…}while();}while();3.for循環(huán)嵌套for循環(huán)for(;;){…for(;;){…}}4.while循環(huán)嵌套do…while循環(huán)while(){…do{…}while();…}5.for循環(huán)嵌套while循環(huán)for(;;){…while(){…}…}6.do…while循環(huán)嵌套for循環(huán)do{…for(;;){…}…}while();31相關(guān)知識(一)常見的循環(huán)嵌套4.while循環(huán)嵌套do項(xiàng)目四舉一反三

【例8】程序功能：運(yùn)行時輸入10個數(shù)，然后分別輸出其中的最大值、最小值。分析：（1）輸入第一個數(shù)x，并假定第一個數(shù)既是十個數(shù)中的最大值max，也是十個數(shù)中的最小值min；（2）然后輸入下一個數(shù)x，將最大值max及最小數(shù)min與x分別相比，若max小于x，則max=x；若min大于x，則min=x；(3)不斷重復(fù)步驟（2），直到第10個數(shù)比完為止；類似10個壯士打擂臺，第一個壯士先上場，認(rèn)為自已是“老大”，然后第二個壯士再上場，與前面的“老大”比武，贏者才是真的“老大”，一直到第十個壯士比完為止。#include<stdio.h>voidmain(){floatx,max,min;inti;printf("請輸入十個同學(xué)的成績:");for(i=1;i<=10;i++){scanf("%f",&x);if(i==1){max=x;min=x;}if(x>max)max=x;if(x<min)min=x;}printf("最高分為%.1f,最低分為%.1f\n",max,min);}在if語句中比較兩個數(shù)相等是“==”符號，而不是數(shù)學(xué)中的“=”符號，在C語言中“=”是賦值號。

32項(xiàng)目四舉一反三【例8】程序功能：運(yùn)行時輸入10個數(shù)，【例9】程序功能：運(yùn)行時輸入整數(shù)n，輸出n各位數(shù)字之和。（例如：n=1234，則輸出10，n=-123，則輸出6。分析：若n的值為2345，則（1）個位數(shù)的取法是：（2）十位數(shù)的數(shù)字取法是：（3）百位數(shù)的數(shù)字的取法：（4）同理，要取得千位數(shù)的數(shù)字:通過n%10就能獲取個位數(shù)字“5”如果能將2345化為234，則就能輕松地取到4，所以執(zhí)行n=2345/10，再執(zhí)行n=n%10就行

執(zhí)行234/10，即n=n/10，新的n的值將成為23，然后再執(zhí)行n%10就可獲取數(shù)字“3”；

同理，要取得千位數(shù)的數(shù)字，只要執(zhí)行23/10，即n=n/10，新的n的值將成為2，然后再執(zhí)行n%10就可獲取“2”；總結(jié)以上各步驟，可以發(fā)現(xiàn)，對任意的一個數(shù)n，執(zhí)行n%10，再執(zhí)行n=n/10，然后不斷的重復(fù)，就可以一個一個獲取個位數(shù)字、十位數(shù)字、百位數(shù)字……,所以可以用循環(huán)去執(zhí)行以上的步驟，但是循環(huán)幾次呢？仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過若干次的執(zhí)行n=n/10，則新的n的值肯定會成為0，所以可以得出結(jié)論：循環(huán)條件是n!=0。程序的流程圖為：intn,s=0;提示請輸入一個數(shù)：輸入一個數(shù)nn=|n|n≠0s=s+n%10;//將余數(shù)累加到s中n=n/10;

輸出這個數(shù)的絕對值的各位數(shù)字的和#include<stdio.h>#include<math.h>voidmain(){intn,s=0;printf("請輸入一個數(shù)：");scanf("%d",&n);n=fabs(n);

while(n!=0){s=s+n%10;n=n/10;}printf(“這個數(shù)的絕對值的各位數(shù)字的和為：%d\n",s);}33【例9】程序功能：運(yùn)行時輸入整數(shù)n，輸出n各位數(shù)字之和。分析【例10】編程求:s=3+33+333+3333+33333+333333+3333333+33333333

分析：可以將本題化為：s=3（1+11+111+1111+11111+111111+1111111+11111111），所以只要求出了s=1+11+111+1111+11111+111111+1111111+11111111，然后再執(zhí)行s=s*3，就能達(dá)到題目的要求。而s=1+11+111+1111+11111+111111+1111111+11111111是一道累加題，只要執(zhí)行8次的s=s+t即可，只不過第一次循環(huán)中的t是1，第二次是11，第三次是111，分析后項(xiàng)與前項(xiàng)的關(guān)系是：前項(xiàng)的10倍加1等于后項(xiàng)，即t=10*t+1t=0;for(i=1;i<=8;i++){t=10*t+1;s=s+t;}#include<stdio.h>voidmain(){inti,t=0;longs=0;for(i=1;i<=8;i++) {t=t*10+1;s=s+t;}s=s*3;printf("3+33+333+3333+33333+333333+3333333+33333333=%ld\n",s);}34【例10】編程求:s=3+33+333+3333+3333分析：（1）首先認(rèn)為最大值是當(dāng)x=1時的函數(shù)值，即max=1*1-5*1+sin(1)；（2）然后計(jì)算出x=2時的f(x)與前面的max相比，如果max<f(x)，則max=f(x)（3）將x=3，4，….10不斷重復(fù)步驟(2)；（4）輸出max?！纠?0】對x=1，2，3，……10，求f(x)=x*x-5*x+sin(x)的最大值

#include<stdio.h>#include<math.h>voidmain(){intx;floatmax;max=1*1-5*1+sin(1);for(x=2;x<=10;x++)if(max<x*x-5*x+sin(x))max=x*x-5*x+sin(x);printf("%f\n",max);}35分析：【例10】對x=1，2，3，……10，求f(x)=x*【例11】編程找出100~999之間所有的水仙花數(shù)

分析：本題的編程思路是用枚舉法：即對100~999之間的每一個數(shù)，取出它的百位數(shù)a，十位數(shù)b，個位數(shù)c，如果a*a*a+b*b*b+c*c*c的值等于它自身，則輸出這個數(shù)。顯然a=i/100,b=(i-a*100)/10;c=i-a*100-b*10;#include<stdio.h>#include<math.h>voidmain(){inti,a,b,c;for(i=100;i<=999;i++) { a=i/100; b=(i-a*100)/10; c=i-a*100-b*10; if(i==a*a*a+b*b*b+c*c*c) printf("%disaArmstrongnumber!\n",i); }}36【例11】編程找出100~999之間所有的水仙花數(shù)分析：#分析：因?yàn)橐?jì)算前30項(xiàng)之和，可以用一個循環(huán)：(1)將a累加到s中，然后新的a變?yōu)閟qrt(a)；(2)重復(fù)多次(1)即可；當(dāng)前30項(xiàng)的和算完后，則輸出。【例12】數(shù)列第一項(xiàng)為81，此后各項(xiàng)均為它前1項(xiàng)的正平方根，統(tǒng)計(jì)該數(shù)列前30項(xiàng)之和