第頁2024年對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思1

教完《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》，發(fā)覺學生在駕馭旋轉(zhuǎn)這一學問比較難。讓我思索許多，本單元的重點是讓學生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會畫出簡潔軸對稱圖形的對稱軸，知道有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，進一步體會軸對稱圖形的特征；進一步相識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡潔圖形分別沿水平方向和豎直方向各平移一次，把簡潔圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度；以及運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙設(shè)計圖案。由于在生活中有許多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學中我們盡可能結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生求知欲望。

“教學的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習愛好的最好手段。教學實踐證明，細心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和新奇心，調(diào)動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)建思維，培育發(fā)覺精神。在教學圖形的旋轉(zhuǎn)一課時，我注意創(chuàng)設(shè)情景，先讓學生玩一個顛倒畫的嬉戲：“可愛的笑臉圖”顛倒后成了哭臉、“滿臉皺紋的老太圖”顛倒成了帶著王冠的漂亮公主、“老漁翁坐著船在安靜的湖面的捕魚圖”顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面、“神情肅穆、發(fā)怒的老兵”成了戴著禮帽面帶笑容的老人，通過讓學生逐個想象出每幅圖顛倒后的畫面來層層激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習。

二、聯(lián)系生活實際，讓學生感受生活中的'數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！眻D形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上全部的點都圍著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。學生已經(jīng)相識了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學中聯(lián)系生活實際，讓學生視察馬路收費站道口轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的動態(tài)情境，分別相識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，再讓學生把這種旋轉(zhuǎn)方法類推到平面圖形的變換上，學會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。這一層次的教學從學生熟識的生活情境動身，為他們供應(yīng)視察、操作、實踐探究的機會，使他們有更多的機會從四周熟識的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

三、運用多種感官，促進學生空間觀念的發(fā)展。

“重視學生的動手實踐活動，使學生從數(shù)學現(xiàn)實動身”是課改中的一個新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學生用語言表述很難。于是，我用動作的精確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。充分調(diào)動學生手、腦、眼、口等多種感官參加學習活動，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數(shù)學學問的高度抽象性和兒童思維發(fā)展詳細形象性的沖突，而且使學生主動參加，主動探究，對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四、培育審美情趣，體會數(shù)學方法的價值。

結(jié)合數(shù)學學科活動，先讓學生觀賞漂亮的圖案，感受圖形中的對稱，體會平移和旋轉(zhuǎn)在團中的應(yīng)用。接著讓學生按要求做出漂亮的圖案，最終讓學生綜合應(yīng)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法，自己設(shè)計漂亮的圖案并進行溝通和評比，讓學生體會勝利的愉悅的同時感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思2

圖形的對稱教學反思

我國聞名教化家葉瀾說過：“要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！蔽艺J為，本節(jié)課的最大特色是讓學生親自經(jīng)驗長方形、正方形等軸對稱圖形有幾條對稱軸的探究過程，體現(xiàn)了以學生為主體，注意培育學生視察、溝通、操作、探究實力，促使學生始終保持主動的學習心情，親身經(jīng)驗“做”數(shù)學的全過程，感受了學習數(shù)學的歡樂，品嘗了勝利的喜悅。本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)了學生學習的欲望，產(chǎn)生學習動機。接著通過實際操作，小組合作等多種形式引導學生主動探究什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法，通過自主探究、小組合作等方式，進一步提高學生學習的愛好、參加熱忱，加深學生對新知的理解，對教材的練習進行有效設(shè)計，由淺入深，層層推動，課堂最終的總結(jié)質(zhì)疑，把學習的自主權(quán)交給學生，努力體現(xiàn)新課程標準中“學生是學習的主子”的理念。這些都是本課教學值得確定的地方。

當然，在教學中也出現(xiàn)了諸多須要改進的地方，在今后的教學中，我會發(fā)揚成果，持之以恒地運用勝利的教學閱歷于課堂教學中，對欠缺的地方自覺地改進，努力做到教學相長，常教常新。（以上共計2668字）

圖形的對稱平移反思

本節(jié)課自我感覺良好。從學問與技能上看，學生知道了一個圖形沿一條線對折后兩邊部分能完全重合的圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的直線就是對稱軸，知道了一般平面圖形有幾條對稱軸且能用點劃線畫出對稱軸，感受到不同的圖形可能有不同的對稱軸，這個目標基本達成。情感與看法價值觀上，給學生留有肯定時間與空間去想象，培育了想象實力與審美感，也給了學生時間運用已學的對稱學問去設(shè)計去畫，初步培育了創(chuàng)建美的實力，達成也不錯。在過程與方法上，生的確經(jīng)驗了折紙、描線、畫點劃線、視察、分析等過程，老師也由扶到放，該由生操作時盡量給他們時間去動手動腦，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素。在第三個環(huán)節(jié)中學生自主折紙，證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時，也可能是遇到問題了吧，有的竊竊私語，有的竊竊私語，有的瞻前顧后，有的喜笑顏開，有的裝腔作勢，沒有真正成為學習的主體，沒有真正成為學問的探求者，失去獲得數(shù)學活動閱歷的機會。針對這種“自主”學習的狀態(tài)，在今后的教學中，應(yīng)從如下方面加以改進：①自主學習的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)建立在學生的認知發(fā)展水平或已有學問閱歷基礎(chǔ)之上；②賜予充分的時間去探究，摒棄那種形式主義，探究一下即可，有沒有結(jié)果無所謂，或只管部分學生有了結(jié)論即停止探究活動，這樣無形中在學生中形成惡劣影響，認為只要動動手即可，

老師不會追問。試想學生思想如此，實踐活動怎能取得好的效果。③在活動過程中，老師是否可配以適當?shù)募钚栽u價，諸如：“方法獨特的**組，仔細用心探討的**組，同心協(xié)力的**組或**已有了初步的方法，望全班同學加油?！痹谶@樣充溢激情的激勵性評價中，信任學生會變被動為主動，實現(xiàn)真正的自主學習。課標說得好，學問與技能，數(shù)學思索，解決問題，情感看法是一個親密聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有非常重要作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思索，解決問題，情感與看法的發(fā)展離不開學問與技能的學習，同時，學問與技能的學習必需以有利于其它目標的實現(xiàn)為前提。由此只有四個目標相輔相成，相得益彰，才是一節(jié)完備的課。為此，在日后的教學中，力爭抓目標，抓為實現(xiàn)目標而設(shè)計的每一個教學環(huán)節(jié)，實實在在的，落到位，不要貪圖華麗而忘了本質(zhì)。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學反思

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要駕馭以下幾個學問點：一是結(jié)合詳細實例相識旋轉(zhuǎn)；二是探究理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的`圖形。教學重點是駕馭圖形的旋

轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì)。教學難點是能按要求作出簡潔的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。經(jīng)過本節(jié)課的教學反思如下：

一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、好玩的實例，讓學生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。如風車的轉(zhuǎn)動、鐘擺的搖擺、時鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動等等，使學生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，從而體現(xiàn)數(shù)學來源于生活并且服務(wù)于生活。二、發(fā)揮小組的合作溝通意識，調(diào)動學生的學習主動性。在本節(jié)課的教學片段中，老師設(shè)計的一系列問題串賜予小組這樣一個爭論活動，目的在于熬煉學生的口語表達實力、理解學問和思維實力，通過辯論加深了學生對學問的理解，增加了學好數(shù)學的信念。因此，當學生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一樣時，讓全部的學生都體驗到了勝利的歡樂，因為大家都參加了學問的形成過程。三、通過審美情趣的培育，提高學生學習數(shù)學的愛好。激勵學生創(chuàng)建美，展示美，同時使學生體悟到漂亮的圖案其實可以用一個簡潔的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數(shù)學的愛好。

圖案的觀賞與設(shè)計教學反思課后小記：這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上，學生很感愛好。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習一的步驟、練習四的示范，感覺講解過程還可以更緊湊，以保證學生有更多的時間去操作。在最終的設(shè)計環(huán)節(jié)，學生很驚異于自己的創(chuàng)作，原來很簡潔的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)和平移后竟然能產(chǎn)生特別美的效果，我還要求他們把自己滿足的作品上傳到學生博客的作業(yè)區(qū)。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好許多吧。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思3

本單元主要讓學生進一步相識圖形的平穩(wěn)和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡潔圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度。學會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡潔軸對稱圖形的對稱軸。

本單元教材分為三部分，先分別教學在方格紙上平移和旋轉(zhuǎn)簡潔的圖形。再教學軸對稱圖形的進一步相識。讓學生進行比較，一個圖形平移前后只是位置變更，圖形并不變更。在詳細情境中教學簡潔圖形的旋轉(zhuǎn)。圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上全部的'點都圍著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。學生已經(jīng)相識了日常生活里的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元聯(lián)系詳細情境，讓學生視察收費站道口的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，分別相識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，學會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

旋轉(zhuǎn)是一個難點，許多學生對于抽象思維無法理解。在教學過程中，可以讓學生先把圖畫下來，轉(zhuǎn)一下，然后再落實在格子圖中，過渡一下。

軸對稱在教學過程中主要要重視讓學生在活動中進一步相識軸對稱圖形的對稱軸。教材讓學生分別用長方形和正方形對折，畫出對稱軸，使學生相識到：對折后折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸，正方形、長方形還能畫出幾條不同的對稱軸，利用對稱軸畫出一個軸對稱圖形的另一半等，從而逐步加深對軸對稱圖形對稱軸的相識，進一步體會軸對稱圖形的特征。同時聯(lián)系學生的已有基礎(chǔ)和閱歷教學簡潔的平移。圖形的平移是圖形上全部的點沿著平行的方向等距離移動。一個圖形平移后，各對應(yīng)點的連線應(yīng)保持平行。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思4

《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》是小學數(shù)學北師大版三年級下冊的其次單元，本單元把對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學習與探討的內(nèi)容，從運動改變的角度去探究和相識空間與圖形。本單元學生主要駕馭以下幾個學問要點：會識別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡潔的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有許多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學中我們盡可能結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。

一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、好玩的實例，讓學生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象。“軸對稱圖形”中的.剪紙和折紙撕紙，“鏡子中的數(shù)學”中的鏡子，“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等，使學生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

二、在動手操作中，相識平移、對稱、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中支配了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的特征，提高動手實力，而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像供應(yīng)了平臺。

三、通過審美情趣的培育，提高學生學習數(shù)學的愛好。在課中我們讓學生觀賞、收集圖案，引導學生發(fā)覺美。讓學生嘗試設(shè)計圖案，激勵學生創(chuàng)建美，展示美，同時使學生體悟到漂亮的圖案其實可以用一個簡潔的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數(shù)學的愛好。

通過本單元的教學使我們明顯感到學生愛學數(shù)學了，學習氣氛也濃了，學習效果也好起來了，再一次證明白“學習愛好就是最好的老師”，這就要求我們老師要擅長挖掘生活中的數(shù)學學習素材，把學生帶到生活中去感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、做數(shù)學。但同時也發(fā)覺有的學生很不主動很不仔細,畫圖不用鉛筆和尺子,為所欲為亂畫一氣;有的同學不是很理解平移的方向,對往哪個方向平移多少格理解不透徹，把平移和對稱搞混淆,今后在這些方面要加強訓練。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思5

《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》是小學數(shù)學北師大版三年級下冊的其次單元的教學內(nèi)容，本單元把對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學習與探討的內(nèi)容，主要讓孩子從運動改變的角度去探究和相識空間與圖形。本單元學生主要駕馭以下幾個學問要點：會識別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡潔的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有許多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學中我們盡可能結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。

1、在導學案的`設(shè)計中，主要以各種數(shù)學活動貫穿課的始終，讓孩子們在動手操作中，相識平移、對稱、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中支配了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學”，不僅使