年江蘇省宿遷市宿豫區(qū)中小學、幼兒園教師進城考試真題庫及答案注意事項請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應位置填寫姓名、準考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準考證號。本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1、作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（）。A、間接地獲得知識B、獲得間接經(jīng)驗C、在教師幫助下獲得知識D、在同學幫助下獲得知識【答案】B2、對學生的發(fā)展最有利的師生關系模式是（）。A、管理型B、放任型C、專制型D、民主型【答案】D3、人的生理成熟以具有（）能力為標志。A、創(chuàng)造B、學習C、生殖D、思考【答案】C4、幼兒園教育目標的層次為（）。A、幼兒園教育目標、中期目標、近期目標、活動目標B、長期目標、中期目標、近期目標、活動目標C、幼兒園教育目標、活動目標、近期目標、中期目標D、幼兒園教育目標、活動目標、中期目標、近期目標【答案】A5、根據(jù)教學活動是側重于多個領域還是一個領域，可以分為（）。A、綜合教學與分科教學B、集體教學和小組教學C、集體教學與個別教學D、表現(xiàn)性教學和體驗性教學【答案】A6、以下正確的表述是（）。A、幼兒使用動詞的頻率高于名詞B、幼兒使用頻率最高的是動詞C、實詞在4～5歲增長最快D、形容詞在3歲增長最迅速【答案】C7、班主任工作千頭萬緒，但（）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。A、對學生進行思想品德教育B、抓好學生的學習，提高教學質量C、組織和培養(yǎng)班集體D、開展多種多樣的班級活動【答案】C8、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。A、教育的領導權B、受教育的權利C、教育目的的性質D、教育結構的變化【答案】D9、教師道德的核心是（）。A、為人民服務B、為社會主義服務C、為學生服務D、為社會服務【答案】A10、學習效率和動機水平之間存在（）。A、線形關系B、u型關系C、倒u型關系D、平行關系【答案】C11、我國的教育基本法《中華人民共和國教育法》，已在哪年召開的全國人民代表大會上通過（）。A、1991B、1995C、1992D、1998【答案】B12、世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。A、中國B、日本C、新加坡D、德國【答案】D13、下列教育思潮中，不屬于五四時期資產(chǎn)階級教育思潮的是：（）。A、復古主義教育思潮B、平民主義教育思潮14、哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征（）。A、管理型B、放任型C、專制型D、民主型【答案】D15、墨守成規(guī)的契約定向階段屬于（）。A、習俗水平B、前習俗水平C、中習俗水平D、后習俗水平【答案】D16、下列選項中不是影響課堂管理的因素的是（）。A、教師的領導風格B、班級規(guī)模C、班級的性質D、學校的規(guī)章制度【答案】D17、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）。A、注意的范圍B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉移【答案】B18、直接決定托幼機構教育質量好壞的是（）。A、幼教領導B、幼兒教師C、幼教設施D、幼兒家長【答案】B19、直接決定托幼機構教育質量好壞的是（）。A、幼教領導B、幼兒教師C、幼教設施D、幼兒家長【答案】B20、在韋納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。A、內部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的【答案】B21、尊重和保護幼兒原則并不意味著（）。A、尊重幼兒的基本權利B、尊重幼兒的人格尊嚴C、尊重幼兒的觀點、意見D、按幼兒的主張、決定去行動【答案】D22、課程論研究的是（）的問題。A、為誰教B、怎樣教C、教什么D、教給誰【答案】C23、“建國君民，教學為先”反映了教育與（）的關系。A、政治B、文化C、經(jīng)濟D、科技【答案】A24、在限定時間內產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。A、靈活性B、獨創(chuàng)性C、發(fā)散性D、流暢性【答案】D25、尊重和保護幼兒原則并不意味著（）。A、尊重幼兒的基本權利B、尊重幼兒的人格尊嚴C、尊重幼兒的觀點、意見D、按幼兒的主張、決定去行動【答案】D26、根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的“自我中心化”出現(xiàn)在（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【答案】B27、下面哪一條原則是為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、高速度原則D、高難度原則【答案】A28、一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力是（）。A、發(fā)展B、進步C、創(chuàng)新D、改革【答案】C29、低年級學生借助香蕉、蘋果等實物進行加減運算屬于加里培林心智技能階段形成的（）。A、活動定向階段B、物質或物質化活動階段C、無聲的外部言語活動階段D、內部言語活動階段【答案】B30、教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作，這是（）。A、觀察法B、演示法C、示范法D、范例法【答案】B31、影響教師課堂管理的情境因素是（）。A、教師的領導風格B、班級性質C、對教師的期望D、學生的個體特點【答案】B32、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）。A、課程B、課程標準C、課程計劃D、課程目標【答案】B33、下列不屬于騎士七技的范圍的是（）。A、騎馬B、投槍C、音樂D、吟詩【答案】C34、學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）。A、自覺性B、獨立性C、創(chuàng)造性D、主動性【答案】C35、面孔偏好在嬰兒1歲以內，隨著年齡的增長呈現(xiàn)（）的發(fā)展趨勢。A、類似倒U型曲線B、類似U型曲線C、發(fā)展D、退化【答案】C36、（）被看成是“文雅教育”的源地。A、印度B、埃及C、雅典D、斯巴達【答案】C37、下列選項中，與現(xiàn)代課程改革的總趨勢不一致的一項是（）。A、重視課程內容的功能化、分科化B、強調知識的系統(tǒng)化、結構化C、重視智力開發(fā)與學習能力的培養(yǎng)D、重視個別差異【答案】A38、在學校經(jīng)常出現(xiàn)的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動，這些課外活動屬于（）。A、群眾性活動B、小組活動C、個別活動D、科技活動【答案】A39、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。A、課堂情境B、課堂結構C、課堂形勢D、課堂教學【答案】B40、教學的首要任務是（）。A、使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識B、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神C、培養(yǎng)學生良好的思想品德D、培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力【答案】A41、首創(chuàng)主要用于治療恐懼癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學家是（）。A、斯金納B、沃爾樸C、艾里斯D、雅各布松【答案】B42、以下不屬于教師教學能力的是（）。A、教學認知能力B、教學操作能力C、空間知覺能力D、教學監(jiān)控能力【答案】C43、學生的學習主要以間接經(jīng)驗為主，所以學生要對所學知識進行（）。A、領會B、檢查C、鞏固D、理解【答案】C44、教學從本質上講是一種（）。A、認識活動B、智育活動C、促進學生全面發(fā)展的活動D、教師教和學生學的活動【答案】A45、經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題的教師，這時其發(fā)展很可能處于（）階段。A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我【答案】B46、“經(jīng)驗的獲得與智力的發(fā)展是相互促進的關系”，這是（）教學規(guī)律提示我們的。A、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結合B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一47、注意使兒童的游戲、學習等活動順利進行，這是注意的（）功能。A、整合B、維持C、調節(jié)D、選擇【答案】B48、學習策略的類型有（）。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略、組織策略、元認知策略D、資源管理策略、認知策略、元認知策略、組織策略【答案】D49、教師幫助幼兒建立友好的同伴關系，可以減輕幼兒的（）緩解和消除，幼兒的緊張。A、生理壓力B、心理壓力C、內在壓力D、身體壓力【答案】B50、儒家思想的創(chuàng)始人是（）。A、孔子B、孟子C、韓非子D、淮南子【答案】A51、由物質的、外顯的、展開的形式轉變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程是在（）的階段。A、原型定向B、原型動作C、原型內化D、動作定向【答案】C52、由具有較高的概括水平的上位學習向具有較低概括水平的下位學習之間發(fā)生的遷移稱為（）。A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移【答案】D53、學校衛(wèi)生包括了（）。A、身體衛(wèi)生B、心理衛(wèi)生C、青春期衛(wèi)生D、身體衛(wèi)生和心理衛(wèi)生【答案】D54、（）在他所寫的《演說術原理》中，提出了“模仿、理論、練習”三個循序遞進的學習過程理論。A、西塞羅B、德謨克里特C、昆體良D、亞里士多德【答案】C55、提出“教育即生長”、“教育即生活”等教育觀念的教育家是（）。A、杜威B、福祿貝爾C、陶行知D、陳鶴琴【答案】A56、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（）首先提出的。A、《論語》B、《孟子》C、《學記》D、《勸學篇》【答案】C57、設計教學法的提出者是（）。A、杜威B、華虛朋C、柏克赫斯特D、克伯屈【答案】D58、教學的基本組織形式是（）。A、個別教學B、課外教學C、現(xiàn)場教學D、課堂教學【答案】D59、西方兒童心理學的鼻祖是（）。A、巴甫洛夫B、皮亞杰C、普菜爾D、馬斯洛【答案】C60、“兒童中心主義”教育理論，違背了（）。A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B、傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C、知識傳授與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律【答案】D61、小學生中常見的焦慮反應主要是（）。A、交往焦慮B、上學焦慮C、課堂焦慮D、考試焦慮【答案】C62、學生文化具有過渡性、非正式性、互補性、（）。A、理想性B、多樣性C、瞬時性D、外顯性【答案】B63、實施“因材施教”的目的是為了讓哪些學生得到發(fā)展?（）A、特長學生B、優(yōu)秀生C、后進學生D、每個學生【答案】D64、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）。A、外部分組B、內部分組C、設計教學法D、道爾頓制【答案】A65、建構主義兒童發(fā)展觀的代表人物是（）。A、斯金納B、皮亞杰C、高爾頓D、華升【答案】B66、以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強烈情感色彩的群體是（）。A、聯(lián)合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體【答案】D67、要解決《學記》中提到的學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，應當貫徹（）原則。A、教學相長B、綜合課程C、長善救失D、藏息相輔【答案】C68、兒童個體發(fā)展遵循（）。A、從腳到頭的順序B、由特殊到一般的過程C、從復雜到簡單的過程D、由一般到特殊的過程【答案】D69、學生的成長環(huán)境，不僅僅包括學校和社會，還應該包括（）。A、實驗室B、家庭C、展覽館D、博物館【答案】B70、“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（）。A、知識的傳授B、發(fā)展學生的能力C、培養(yǎng)學生積極的心理品質D、培養(yǎng)學生良好的思想品德【答案】B71、日常考查具體形式主要有口頭提問、批改作業(yè)和（）。A、小測驗B、考試C、練習D、成長記錄袋【答案】A72、“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（）。A、贊科夫B、皮亞杰C、布魯納D、根舍因【答案】A73、（）是產(chǎn)生和傳播先進文化的基礎。A、社會文化B、學校文化C、社區(qū)文化D、網(wǎng)絡文化【答案】B74、20世紀末在中國開始的“素質教育運動”實質上是（）的具體實踐。A、社會本位價值取向B、個人本位價值取向C、文化本位價值取向D、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說【答案】D75、教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改以及（）。A、課外輔導B、鉆研教材C、了解學生D、考試【答案】A76、教育目的的社會本位論的代表人物是（）。A、杜威B、盧梭C、夸美紐斯D、諾篤爾普【答案】D77、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊嚴的權利指的是學生的（）。A、名譽權B、榮譽權C、隱私權D、人格尊嚴權【答案】D78、教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育為（）。A、德育B、智育C、美育D、體育【答案】B79、按照自我意識發(fā)展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。A、7歲B、3歲C、12歲D、18歲【答案】B80、認知心理學把理解問題看作是在頭腦中形成（）的過程。A、問題結構B、問題線索C、問題內容D、問題空間【答案】D81、“教書育人，為人師表”，是對當代教師崇高職業(yè)操守的概括。為師的含義是（）。A、傳道、授業(yè)、解惑B、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化差生C、傳授知識，培養(yǎng)能力D、努力工作，愛崗敬業(yè)【答案】A8