小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)1

為有效落實(shí)雙減政策，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂，培育會(huì)問、會(huì)學(xué)習(xí)、深學(xué)習(xí)的現(xiàn)代人，同時(shí)基于白馬湖好課“四學(xué)三導(dǎo)”中“問學(xué)、研學(xué)、辯學(xué)、用學(xué)”原則，實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)真學(xué)習(xí)，指導(dǎo)深學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)會(huì)學(xué)習(xí)”，突出統(tǒng)編語(yǔ)文教材語(yǔ)文素養(yǎng)的核心理念，在濱江區(qū)教化探討院的引領(lǐng)下，我校中低段語(yǔ)文教研組確定了《指向高階思維實(shí)力培育的小學(xué)語(yǔ)文問題支架的優(yōu)化策略探討》為主題的教研活動(dòng)。

七月：主題初形成

確立主題精準(zhǔn)求索

暑假前，教研組召開期末工作會(huì)議暨教學(xué)研討工作，明晰新學(xué)期的工作思路和方向，確定工作任務(wù)和詳細(xì)支配，為新學(xué)期語(yǔ)文教化教學(xué)工作打開了新局面。

教研組長(zhǎng)陳玲燕老師作《指向高階思維的小學(xué)語(yǔ)文問題支架的策略優(yōu)化探討》講座，從“設(shè)計(jì)開放性問題支架，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思維實(shí)力”、“搭建適時(shí)性問題支架，培育學(xué)生批判性思維實(shí)力”以及“創(chuàng)設(shè)層次性問題支架，激發(fā)學(xué)而思邏輯性思維實(shí)力”綻開，為老師們找準(zhǔn)教研方向。朱妍老師從教材分析、練習(xí)設(shè)計(jì)與單元磨卷、“悅讀江南”主題活動(dòng)、“拓展課程”的支配這四個(gè)版塊對(duì)下學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文低段教研活動(dòng)與安排進(jìn)行了具體的解讀和部署。

九月：行進(jìn)在路上

求真求效共研共長(zhǎng)

學(xué)期伊始，低段各備課組內(nèi)遵照期初教研主題，依據(jù)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科特色仔細(xì)落實(shí)常態(tài)教研。向課堂、作業(yè)要效率，以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了扎實(shí)有效的全員卷入式的教研工作，主動(dòng)探尋著雙減新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)教研之路。

專家引領(lǐng)落實(shí)實(shí)效

9月22日，教研組承辦20xx學(xué)年第一學(xué)期濱江區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中低年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)緊緊圍繞部編版語(yǔ)文教材指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，聚焦一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字和拼音綻開課堂教學(xué)和專題講座。

我校周赟老師執(zhí)教的《bpmf》受到區(qū)語(yǔ)文教研員來(lái)劍鴻老師的確定，她表示周老師在課堂上運(yùn)用拼音號(hào)小火車和嬉戲整體貫穿，充溢童趣，課堂做到了好玩，有法，有效。來(lái)老師更為濱江區(qū)中低年級(jí)老師們作《邁出小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步》的主題講座，具體剖析了一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字拼音教學(xué)問題與策略。還針對(duì)我區(qū)目前一年級(jí)語(yǔ)文課堂中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問題為現(xiàn)場(chǎng)老師們帶來(lái)了珍貴的教學(xué)指導(dǎo)和建議，希望課堂扎實(shí)又不失趣味，自然又發(fā)揮實(shí)效。

精研作業(yè)減負(fù)增效

9月末，我校小學(xué)部實(shí)行國(guó)慶作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。本次競(jìng)賽分為兩個(gè)板塊，現(xiàn)場(chǎng)闡述和作業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，歷時(shí)半月，圍繞“設(shè)計(jì)-論證-修改-實(shí)施-報(bào)告”五個(gè)環(huán)節(jié)綻開，參賽老師依據(jù)“如何設(shè)計(jì)作業(yè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力”“跨學(xué)科作業(yè)的探究與實(shí)踐”“發(fā)揮差異性作業(yè)的有效性”“學(xué)-教-評(píng)一體化探討”等主題開展設(shè)計(jì)。

毛佳妮老師以“秋”為主題，融合美術(shù)、文學(xué)、科學(xué)等多學(xué)科，設(shè)計(jì)多元融合的綜合性作業(yè)。王小飛老師搭建作品展示平臺(tái)，注意個(gè)體差異和過程互動(dòng)，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升和特性發(fā)展。作業(yè)重視學(xué)情，彰顯層次性。注意融合，突出作業(yè)的綜合性，更以評(píng)價(jià)反饋促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以反思優(yōu)化促進(jìn)老師作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)力的成長(zhǎng)，為有效落實(shí)作業(yè)的減負(fù)增效保駕護(hù)航。

十月：課堂顯成效

高質(zhì)課堂成效連連

10月15日上午，濱江區(qū)東盟“課堂行”調(diào)研組蒞臨江南試驗(yàn)學(xué)校月明校區(qū)。區(qū)教化探討院教研員、特級(jí)老師姜向陽(yáng)帶領(lǐng)著西盟兄弟學(xué)校的骨干老師走進(jìn)江南課堂，對(duì)學(xué)校的課堂進(jìn)行全面把脈、指導(dǎo)。

二年級(jí)林陽(yáng)陽(yáng)老師執(zhí)教《語(yǔ)文園地三》。三年級(jí)朱妍、毛佳妮、袁李芳、張凱老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》。姜老師充分確定了執(zhí)教老師的課堂，認(rèn)為老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)奇妙，流程簡(jiǎn)潔凝練，學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞進(jìn)。課堂上進(jìn)行分層教學(xué)，充分體現(xiàn)了生本意識(shí)，同時(shí)注意聯(lián)系生活，學(xué)教結(jié)合。

以課會(huì)友綻放異彩

10月22日，20xx“白馬湖之秋”省名師新課堂教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)（小學(xué)語(yǔ)文專場(chǎng)）中，我校虞微彥老師執(zhí)教《敕勒歌》，彰顯江南華蜜教化的本色。評(píng)課時(shí)獲得省特級(jí)老師倪宗紅老師高度贊揚(yáng)，她表示虞老師以朗讀為軸線，會(huì)詩(shī)意，有進(jìn)階，而且能以學(xué)生為主體，考慮到學(xué)生本位，通過不斷地變式讓孩子變更對(duì)象不斷地有愛好地朗讀；以想象為軸心，悟詩(shī)境，扣詩(shī)眼，緊抓“天蒼蒼，野茫?！弊寣W(xué)生在想象中感悟詩(shī)境；以積累為著地點(diǎn)，學(xué)習(xí)書寫，嘗試積累背誦，真正落實(shí)古詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)。

十一月：開拓求發(fā)展

賦能課堂探究將來(lái)

11月下旬，我校開展了為期一周的將來(lái)新樣態(tài)課堂研討周活動(dòng)，希望以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)賦能課堂，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，聯(lián)結(jié)真實(shí)社會(huì)。王小飛老師和一年級(jí)的孩子們以“姓氏成果發(fā)布會(huì)”為形式發(fā)起了姓氏探秘的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，從班級(jí)姓氏、姓氏隱私、姓氏之旅和姓氏圖騰四個(gè)方面進(jìn)行成果匯報(bào)，展示他們活動(dòng)的過程與方法，困難與收獲。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究中華傳統(tǒng)姓氏文化的欲望，提升綜合素養(yǎng)。

落實(shí)常規(guī)聚焦要素

為了打造“30+5”的優(yōu)質(zhì)高效課堂，落實(shí)“學(xué)本課堂”的教學(xué)理念，進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文組年輕老師的專業(yè)素養(yǎng)，11月23日上午，中興單元語(yǔ)文組開展了以“落實(shí)課堂常規(guī)，聚焦語(yǔ)文要素”為主題的課堂教研活動(dòng)。

211班鄭彩靈老師執(zhí)教《霧在哪里》，102班沈琦瑤老師執(zhí)教《四季》，105班葉文老師執(zhí)教《比尾巴》，三節(jié)均聚焦語(yǔ)文要素，獲得區(qū)教化探討院來(lái)劍鴻老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。她充分確定課堂，并贊揚(yáng)了三個(gè)班級(jí)的課堂常規(guī)做得好，也對(duì)老師們能夠?qū)⒄n堂作業(yè)本融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)表示了確定。并進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，讓老師們對(duì)課堂的板塊意識(shí)和如何落實(shí)語(yǔ)文要素有了更清楚更深刻的相識(shí)。

十二月：思索再生長(zhǎng)

學(xué)思結(jié)合提升質(zhì)量

12月1日下午，月明校區(qū)中低段語(yǔ)文教研組開展”指向高階思維實(shí)力培育的小學(xué)語(yǔ)文問題支架的.優(yōu)化策略探討”主題教研活動(dòng)。傅慧蘭老師執(zhí)教《大自然的聲音》，林陽(yáng)陽(yáng)老師執(zhí)教《夜宿山寺》。課后，低段語(yǔ)文教研組長(zhǎng)朱妍老師與林陽(yáng)陽(yáng)老師分別就課中如何“巧設(shè)問題支架，培育高階思維”進(jìn)行詳細(xì)說課。而后，各教研組老師進(jìn)行即興評(píng)課。

本次主題教研活動(dòng)為老師們供應(yīng)了一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，“指向高階思維實(shí)力培育的小學(xué)語(yǔ)文問題支架的優(yōu)化策略探討”也在探討中不斷推向縱深，老師們也在思維碰撞中獲得提升和生長(zhǎng)。

一月：整理再動(dòng)身

凝心聚力高效復(fù)習(xí)

為了有效落實(shí)雙減政策，高效利用時(shí)間，提高期末課堂復(fù)習(xí)的效率，12月29日下午，月明校區(qū)中低段語(yǔ)文組及中興單元學(xué)校一、二年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。各備課組語(yǔ)文老師集思廣益，針對(duì)各自學(xué)生學(xué)情，共享期末復(fù)習(xí)閱歷，研討復(fù)習(xí)安排。

月明一年級(jí)將復(fù)習(xí)研討主題確定為“借助專項(xiàng)練習(xí)，統(tǒng)整語(yǔ)文要素”。二年級(jí)結(jié)合平常教學(xué)中發(fā)覺的問題，提出要夯實(shí)基礎(chǔ)，重視學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)力發(fā)展。三年級(jí)達(dá)成共識(shí)：復(fù)習(xí)應(yīng)從“學(xué)生角度動(dòng)身”、“以學(xué)生為主”、“以課堂為主”，精講精練，留意復(fù)習(xí)的安排性，突出重點(diǎn)，留意復(fù)習(xí)的藝術(shù)性，留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，留意復(fù)習(xí)的效率。中興一、二年級(jí)以學(xué)定教，學(xué)問點(diǎn)為單位梳理學(xué)問體系。

常規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹吧尽苯虒W(xué)，豐富有效的“思辨”課堂；靈動(dòng)好玩的“高效”教學(xué)，張弛有度的“華蜜”課堂。

如切如磋知愈明，如琢如磨行愈篤。雙減新政策，課堂新探討。每一位江南小語(yǔ)人將在“與真理同行，與華蜜相伴”的理念引領(lǐng)下，接著探究“巧設(shè)問題支架，培育高階思維”的實(shí)踐路徑，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中爭(zhēng)做華蜜教化的領(lǐng)舞者，竭力打磨富有生命力的江南語(yǔ)文課堂。成就學(xué)生更絢麗的華蜜人生！

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)2

一、“打造高效課堂、使老師樂教”為主題的看法征求結(jié)果：

1．在備課方面要打算更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我準(zhǔn)備讓學(xué)生獲得什么？我準(zhǔn)備讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我準(zhǔn)備讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了也許地了解，打算就要更加充分，做到不上無(wú)打算之課。

2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。

3．在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理安排課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師起先講，什么時(shí)間起先練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)，更應(yīng)當(dāng)精確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。

4．為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，或者奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松開心的課堂氣氛中學(xué)到學(xué)問，這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把學(xué)問記得更加堅(jiān)固。

5．在講完新知后，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，假如發(fā)覺學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。

20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的安排一、開展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想?！薄凹w備課”作為老師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是

讓我們的老師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討與探討，發(fā)揮集體的才智，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助老師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體才智，有道是“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕老師負(fù)擔(dān)，增加課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是老師自我成長(zhǎng)的.有效途徑。

二、“集體備課”的詳細(xì)要求

集體備課離不開老師的全員參加和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的老師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過相互探討、集體探討等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)安排和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)建，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)特性，適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(zhǎng)了老師。

三、“集體備課”的詳細(xì)形式和做法

1、制定集體備課的實(shí)施程序。

學(xué)校要求集體備課應(yīng)按“集合研討分工備課驗(yàn)收檢查形成個(gè)案溝通反思”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先由備課組對(duì)某段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討，劃分課時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)、商討最佳教學(xué)思路，然后又備課組成員輪番執(zhí)筆，負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作，再交年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)驗(yàn)收，合格后在本周星期五發(fā)給每位老師。任課老師再依據(jù)自身特點(diǎn)和本班詳細(xì)狀況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)建，進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，力求體現(xiàn)共性和特性的完備結(jié)合。課后還要對(duì)本節(jié)上課狀況進(jìn)行反思，不斷豐富實(shí)踐相識(shí)，逐步提高課堂教學(xué)實(shí)力和水平。

2、固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內(nèi)容，以教研組為單位，在各自辦公室進(jìn)行集體研討。

數(shù)學(xué)最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了削減盲目性，研討前支配備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)老師都心中有數(shù)。主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位老師要同心同德，充分發(fā)揮各自的聰慧才智，可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭(zhēng)辯，也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位老師都能自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

3、支配專人督促檢查。

為了確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處，教務(wù)處支配專人在研討時(shí)間到各組檢查，研討狀況好的表?yè)P(yáng)，差的提出指責(zé)，并將檢查結(jié)果納入對(duì)年級(jí)的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。

4、領(lǐng)導(dǎo)聽課，了解課堂教學(xué)效果。

在抓好集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要通過領(lǐng)導(dǎo)深化課堂聽課，進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。有條件的要求年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)聽課2～3節(jié)，聽后還要?jiǎng)偤贸椴榻贪?，?duì)老師教案的修改補(bǔ)充再創(chuàng)建狀況作進(jìn)一步調(diào)查了解，又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)效性。

四、“集體備課”活動(dòng)的支配依次表

“集體備課”次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容（年級(jí)）參與活動(dòng)人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學(xué)試驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)及二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師其次次“集體備課”

五、教案研討過程的記錄形成其次次設(shè)計(jì)方案（教案）聽課、評(píng)課記錄形成第三次設(shè)計(jì)方案（教案）

1、教案研討過程的記錄：

①先由xxx閱讀第（）單元的第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)；

②然后由xxx對(duì)這課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析；

③由xxx對(duì)本節(jié)課教材的相識(shí)進(jìn)行解說；

④由xxx談對(duì)本節(jié)課的教具學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)行說明；

⑤由xxx就一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

接著，老師們對(duì)他們的歸納、設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充，提出建議，然后對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，探究解決的方法，對(duì)懷疑的問題進(jìn)行了探討。教案的設(shè)計(jì)程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成，應(yīng)先溝通，把各項(xiàng)目標(biāo)、方法等落實(shí)到本節(jié)課上。

最終，由組長(zhǎng)征得大家同意，支配下一次集體備課時(shí)間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課后下午再上觀摩課）其他人輔備。目的是從中體驗(yàn)集體備課的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)駕馭備課的基本內(nèi)容、方法，形成合作溝通的氛圍。

2、聽課、評(píng)課記錄

①先由主備人談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路；

②然后由聽課老師對(duì)這課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)；上課老師在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面是否得體得當(dāng)；教學(xué)效果（特殊是學(xué)生方面的）；板書設(shè)計(jì)等等方面進(jìn)行實(shí)情評(píng)析，作到評(píng)課不評(píng)人，主要以課例為主，達(dá)到：“評(píng)一課促多人帶一方”的目的。

活動(dòng)的最終，每個(gè)老師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機(jī)探討與溝通。一所好的學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)方法，干脆影響著老師的工作方向和熱忱。為了提高老師對(duì)集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實(shí)效，應(yīng)對(duì)《老師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們留意要重視評(píng)過程，看看該老師能否主動(dòng)參加集體備課，能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題，能否查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，能否在集體研討時(shí)，發(fā)表有特性的見解，能否有博才眾人之長(zhǎng)，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制度和人性有機(jī)結(jié)合，提高集體備課的實(shí)效。還要利用集體備課評(píng)課的機(jī)會(huì)，比照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對(duì)這樣的老師創(chuàng)建性的勞動(dòng)予以主動(dòng)的確定，激勵(lì)執(zhí)教者嘗試多種教學(xué)方法，幫助他們逐步完善，形成富有特性的教學(xué)特色。特殊是對(duì)年輕老師，更應(yīng)講清緣由，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時(shí)感悟出“怎么做？”，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到：“評(píng)一課促多人帶一方”的目的。

總之，集體備課與傳統(tǒng)的個(gè)人備課相比，有著明顯的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。集體備課活動(dòng)的開展要堅(jiān)持常?；?、規(guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)3

今年，新區(qū)傳來(lái)喜訊：三署園西小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組同時(shí)被評(píng)為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。10月10日的園西論壇上，數(shù)學(xué)教研組代表夏琪老師和英語(yǔ)教研組代表連xx老師與全校老師進(jìn)行了優(yōu)秀教研組的閱歷溝通。

夏老師總結(jié)到：1、數(shù)學(xué)教研組的全體成員注意理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治方面素養(yǎng)的提高，深化學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。2、每個(gè)老師的成長(zhǎng)都會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，相反團(tuán)隊(duì)發(fā)展也會(huì)給個(gè)人更好的成長(zhǎng)空間與平臺(tái)。3、規(guī)范制度，提出要求，評(píng)比評(píng)價(jià)這些舉措都更好地促進(jìn)了老師的工作，不斷地改進(jìn)，不斷地提高。

連老師從“項(xiàng)目探討促成長(zhǎng)”、“同伴互助共發(fā)展”、“不斷反思齊進(jìn)步”和“努力工作收獲多”四方面對(duì)大家展示了英語(yǔ)教研組一路走向勝利的.風(fēng)雨路程。

教研組就像一個(gè)家，讓我們接著一份真心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，積累更多的收獲，積累更多的自信，為園西這個(gè)大家庭不斷地添磚加瓦！

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)4

小學(xué)美術(shù)中心教研組于xxxx年10月30日下午，在中興片區(qū)開展隨堂聽課的調(diào)研活動(dòng)。在活動(dòng)中教研組聽了中興中心小學(xué)林梅花老師的一節(jié)《數(shù)字變變變》一年級(jí)的小學(xué)美術(shù)課，課后林梅花老師談了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、授后反思，最終教研組成員和老師們一起研討溝通，參與活動(dòng)的每位老師也對(duì)這節(jié)課做了精彩的`點(diǎn)評(píng)，并對(duì)今后如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研討。

授課老師值得確定的方面有：

一、教態(tài)大方，打算充分；

二、老師的繪畫基本功很好，作品觀賞打算足夠；

三、教學(xué)思路清楚。

要改進(jìn)的方面：

一、示范作品應(yīng)抓住美，增加學(xué)生的視覺沖擊力、震撼力激發(fā)學(xué)生求知欲；

二、范畫時(shí)要把技法交代清晰，突出要點(diǎn)；

三、授課中要多與學(xué)生互動(dòng)。

通過此次美術(shù)教研組成員的組織調(diào)研、研討和溝通活動(dòng)，使美術(shù)老師相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參與語(yǔ)文科組周三的例行教研活動(dòng)，感謝你們對(duì)我們科組工作的支持與指導(dǎo)。現(xiàn)在，由我代表xx小學(xué)語(yǔ)文科組就科組的教研活動(dòng)向大家做一個(gè)匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)常常化

學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)問更新，接受現(xiàn)代教化理念，提高老師自身素養(yǎng)的重要途徑，現(xiàn)代老師就必需要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個(gè)義務(wù)、一種境界、一種責(zé)任。這學(xué)期，王校長(zhǎng)到任后，更是強(qiáng)調(diào)老師的專業(yè)學(xué)習(xí)，要求全體老師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展。我們的口號(hào)是——“讓讀書成為習(xí)慣，讓探討成為風(fēng)氣”。全體語(yǔ)文老師關(guān)注時(shí)事，洞察天下大事；學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)生本理念，學(xué)習(xí)他人閱歷，增加教科研實(shí)力；學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革閱歷，提高教書育人質(zhì)量。

語(yǔ)文教研組開展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“探討學(xué)”以及請(qǐng)來(lái)專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)理論，共享溝通

全體老師仔細(xì)研讀《教化走向生本》《教化激揚(yáng)生命》等教化理論著作，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫讀書筆記，開展讀書溝通活動(dòng)。

2、發(fā)覺問題，實(shí)踐探討，扎實(shí)有效

備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實(shí)問題，開展探討型學(xué)習(xí)。備課小組按安排、按專題、按課時(shí)地進(jìn)行備課、聽課、評(píng)課和反思，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動(dòng)態(tài)生成的有機(jī)結(jié)合，探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系，探討課外拓展的有效性和最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)訂正無(wú)效或無(wú)益的教學(xué)活動(dòng)，逐步推動(dòng)生本教化的健康發(fā)展。

語(yǔ)文科組本著“以真促實(shí)”的原則，隔周請(qǐng)專家和全部老師一起共同觀摩老師的常態(tài)課，大家細(xì)致地視察和思索，傾聽專家的點(diǎn)評(píng)，接著再實(shí)踐，再點(diǎn)評(píng)，螺旋式地提高老師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長(zhǎng)期聘任的指導(dǎo)老師，王建輝校長(zhǎng)和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來(lái)校指導(dǎo)。例如，王松華教授最近就到我校對(duì)老師進(jìn)行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。

二、理念行動(dòng)化

我校開展生本教化已經(jīng)十來(lái)年，我們清晰地相識(shí)到教化的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”。生本教化的理念就是方法，就是該放手時(shí)就放手的意蘊(yùn)。在詳細(xì)的行動(dòng)中，我們一切聽從于學(xué)生的需求，以學(xué)定教，敏捷地把握進(jìn)度，讓學(xué)生有盡可能的的時(shí)間和空間去發(fā)展。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，課程改革須要以先進(jìn)科學(xué)的理念來(lái)指導(dǎo)工作，但是，理念是基礎(chǔ)，行動(dòng)才是保證。為了真正落實(shí)生本理念，將生本理念行動(dòng)化，我們開展了以下工作：

1、各年級(jí)制定語(yǔ)文學(xué)問素養(yǎng)表。

語(yǔ)文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科那樣學(xué)問點(diǎn)，學(xué)問鏈特別清楚，語(yǔ)文學(xué)科的階段性學(xué)問及目標(biāo)具有模糊性，它須要語(yǔ)文老師建構(gòu)一個(gè)完整的學(xué)問系統(tǒng)及階段學(xué)問目標(biāo)體系。為了讓生本教化健康可持續(xù)發(fā)展，這學(xué)期，我們結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，著手建立生本語(yǔ)文學(xué)問素養(yǎng)表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標(biāo)，讓老師們?cè)谝粋€(gè)大的學(xué)問體系中，根據(jù)學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”。

2、分層教研，建立教研活動(dòng)檔案。學(xué)校開展分層教學(xué)探討活動(dòng)，即校際教研活動(dòng)和年級(jí)備課活動(dòng)，每次活動(dòng)都有專人記錄。活動(dòng)堅(jiān)持“四定”原則，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講，使之成為溝通閱歷、提高相識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后溝通。

3、形式多樣的教學(xué)考評(píng)活動(dòng)。

（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位老師比照生本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的教化教學(xué)行為是否要求。

2、互觀——由備課組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——a隨機(jī)查：行政人員進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、看法、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對(duì)全部語(yǔ)文老師的不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。

三、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化

xx小學(xué)從11019年起先生本探討，何x老師是生本探討的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學(xué)生最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著朝氣與活力。

在何老師的帶動(dòng)下，生本試驗(yàn)班的老師共同努力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了培育學(xué)生樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)問體系。學(xué)生通過“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)學(xué)問、再創(chuàng)建、再提升，發(fā)覺問題，獲得新知”這一主動(dòng)學(xué)習(xí)途徑，不斷實(shí)現(xiàn)“大感受、小相識(shí)，回家做打算、上課早溝通，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教化的核心思想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，釋放學(xué)習(xí)能量，廣泛閱讀，主動(dòng)感悟，拓展求異思維，促進(jìn)自主和諧發(fā)展。

概括地說，生本課堂教學(xué)提倡“三重”：

①重預(yù)習(xí)。先做后學(xué)，先學(xué)后教。

②重課堂。少教多學(xué)，以學(xué)定教。

大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延長(zhǎng)→思維碰撞

接觸文本→深化文本→跳出文本→思想升華

詳細(xì)做法：自學(xué)→組內(nèi)溝通（含四人或六人小組內(nèi)溝通）→全班共享→上下互動(dòng)（組組間→生生間→師生間）

③重評(píng)研。以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考。

我們采納“評(píng)研”的方法替代了考試，將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。“評(píng)研”即評(píng)價(jià)和研討、探討。評(píng)研的過程，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是溫故知新的過程，促進(jìn)了生生間的互動(dòng)與和諧發(fā)展。

總之，生本教學(xué)的實(shí)踐讓科組老師明確了在生本課堂，老師要不現(xiàn)自我，要將學(xué)生引入課堂舞臺(tái)的中心，讓他們?nèi)橥度?，盡情展示，并適時(shí)地激勵(lì)、引導(dǎo)和啟迪，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。老師們知道生本課堂更重視課堂的動(dòng)態(tài)生成，老師在課堂中要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長(zhǎng)，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。

四、特性多樣化

老師都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，我們追求課堂教學(xué)的'萬(wàn)紫千紅，我們激勵(lì)每位老師都能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們認(rèn)為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深發(fā)展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進(jìn)新形式的；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當(dāng)下的背景中加以實(shí)現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本教化探討中，xx的語(yǔ)文老師結(jié)合自己的特性特點(diǎn)，形成了自己的風(fēng)格。

1、低年級(jí)：意義識(shí)字，以讀促說，培育愛好。

低年級(jí)的老師們，總能想方設(shè)法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生意義識(shí)字，從漢字的形象，到間架結(jié)構(gòu)，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗(yàn)等，孩子們都能興致盎然地主動(dòng)投身于鮮活的意義識(shí)字嬉戲活動(dòng)中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識(shí)字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識(shí)字嬉戲，使低年級(jí)學(xué)生不斷在活潑生動(dòng)的生本課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)廣泛閱讀的教學(xué)初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、中年級(jí)：大量閱讀，以讀促寫，激發(fā)熱忱。

進(jìn)入中年級(jí)，老師們依托文本，激勵(lì)、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識(shí)更開闊，思維更靈敏，語(yǔ)言更流暢，在課堂上，他們能結(jié)合文本，溝通共享很多的課外閱讀所得，如《向太陽(yáng)要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽(yáng)的學(xué)問，溝通各種顏色的形成，匯報(bào)有關(guān)行星的各種學(xué)問，使課文充溢飽滿。課堂成了課外閱讀溝通的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望，生活中的點(diǎn)滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。

3、高年級(jí)：閱讀積累，全面提高，感悟提升。

到了高年級(jí)，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，老師們都以敬重學(xué)生生命的自然發(fā)展為主旋律，促發(fā)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的自然生成。在課堂上，學(xué)生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現(xiàn)了孩子的長(zhǎng)期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關(guān)問題和學(xué)問點(diǎn)自行剖析，將文章的精髓和作者的寫作意圖發(fā)掘出來(lái)。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了學(xué)問，增加了閱歷，還積淀了素養(yǎng)，激活了思維，這就是“生本”所獨(dú)具的“煥發(fā)學(xué)生生命活力”的匠心所在。

經(jīng)過生本教化的熏陶，xx的語(yǔ)文教學(xué)取得了驕人的成果，在歷屆的廣州市語(yǔ)文實(shí)力競(jìng)賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的勝利所在。

最終，再次感謝大家的指導(dǎo)。我們期盼著xx小學(xué)語(yǔ)文科組能在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，在全體語(yǔ)文老師的努力下，共同合作，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。感謝大家，有不當(dāng)之處請(qǐng)多多指教。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)6

這學(xué)期我們學(xué)校的教研活動(dòng)內(nèi)容和形式都是比較多的，比如上課、理論學(xué)習(xí)等等。但是幾年下來(lái)，效果不是很好。最終校長(zhǎng)、教育處和我們教研組長(zhǎng)多次進(jìn)行探討，多次反思效果不佳的緣由。主要是理論脫節(jié)，上課內(nèi)容太散，不能真正落到實(shí)處，真正拿來(lái)用的很少。

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容有許多，比如：空間與圖形、解決問題、計(jì)算、數(shù)學(xué)廣角等。我們探討確定。教研活動(dòng)主要是圍繞我們數(shù)學(xué)大組的探討課題“解決問題”而開展的。我們每一學(xué)年探討一個(gè)問題，像今年和去年我們主要探討解決問題，第一個(gè)學(xué)期探討單冊(cè)的解決問題，其次個(gè)學(xué)期探討雙冊(cè)的解決問題。整個(gè)活動(dòng)分兩個(gè)大的層面開展：老師和學(xué)生。

老師層面又分以下幾個(gè)小層面。

第一方面：35周歲以下的青年老師進(jìn)行飛英杯的課堂教學(xué)比武，采納同課異構(gòu)的形式，第一天抽簽，其次天上課，課后寫出課后反思并打印為下次教研活動(dòng)做打算。35周歲以上老師仔細(xì)聽課，并打算參與飛英杯的評(píng)課競(jìng)賽。教育處臨時(shí)通知，帶好聽課筆記本集中在一個(gè)教室評(píng)一堂課。書寫材料為下次開展教研活動(dòng)作打算。在教研活動(dòng)時(shí)，先看特級(jí)老師的視頻課，然后大家溝通，并集體再備一堂這樣的`模式課。

其次方面：備課組中各年級(jí)在本年級(jí)中上研討課并推選一堂課進(jìn)行大組溝通，六個(gè)年級(jí)中在推選一堂課在學(xué)校教研組中進(jìn)行展示并集體進(jìn)行評(píng)課。

第三方面：老師個(gè)人。各任課老師在期末整理出本冊(cè)書中出現(xiàn)的解決問題的內(nèi)容。由教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校六個(gè)年級(jí)的解決問題進(jìn)行歸總。并寫出一份總結(jié)。各老師交一片論文。

學(xué)生層面：每個(gè)學(xué)期在學(xué)生中進(jìn)行解決問題的競(jìng)賽。

這樣一學(xué)年下來(lái)，整個(gè)小學(xué)階段的解決問題就探討完了。在其次學(xué)年，再次任教這冊(cè)書的老師在借鑒以前老師的閱歷的基礎(chǔ)上對(duì)以前總結(jié)出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行修改。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)7

20xx年是朝陽(yáng)小學(xué)“教化質(zhì)量提高年”，突出以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識(shí)，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，也為進(jìn)一步加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教化局20xx年教學(xué)工作要點(diǎn)，結(jié)合我校本學(xué)期聯(lián)片教研工作安排，20xx年５月２０日上午，由青銅峽四小，高閘中心學(xué)校、郭橋中心學(xué)校、巴浪湖學(xué)校、黃沙窩學(xué)校組成聯(lián)片教研組，我校承辦的以“構(gòu)建和諧課堂，追求有效教學(xué)”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)如期進(jìn)行了。本次活動(dòng)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，細(xì)心部署，從活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、場(chǎng)地的布置到教學(xué)內(nèi)容的制定、做課老師的選拔等都進(jìn)行周密地策劃、細(xì)致地支配，使本次活動(dòng)有序、高效、圓滿。

本次活動(dòng)開設(shè)的學(xué)科主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂與信息技術(shù)，各聯(lián)誼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師二百多位齊聚一堂，共同傾聽了十二節(jié)課，其中，青銅峽四小開課兩節(jié)。這12位做課老師大都是教學(xué)第一線的年輕老師，他們精力旺盛，資質(zhì)較深，具有課改的新理念、新思想，教學(xué)有其獨(dú)特的風(fēng)格，各具特色的精彩教學(xué)給與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師帶來(lái)啟發(fā)和美的享受。評(píng)課與溝通將由各校組織老師在“吳忠教化信息網(wǎng)”“朝陽(yáng)小學(xué)博客圈”進(jìn)行。課后，青銅峽四小的領(lǐng)導(dǎo)及老師在我校領(lǐng)導(dǎo)的`陪伴下參觀了我校的校內(nèi)文化建設(shè)及教化教學(xué)成果展室，兩家領(lǐng)導(dǎo)親切交談，共同商討了下一步溝通研討的安排。

本次聯(lián)片教研活動(dòng)凸現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、執(zhí)教老師打算充分，上課效果好。

十二位老師為上好這堂研討課做了大量的打算，深化鉆研教材，熟識(shí)大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，仔細(xì)制做課件，通過努力將風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。董芳老師通過算式卡片和教學(xué)掛圖、練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，被大家贊為———“好用”；楊文姬老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，課件運(yùn)用嫻熟，被老師們譽(yù)為———“時(shí)尚”；青銅峽四小的李春梅老師上課重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢，教學(xué)功底扎實(shí)；楊蓉老師用多媒體課件讓學(xué)生看到了一只只漂亮的海鷗，演繹了一段催人淚下的海鷗送別老人的動(dòng)人畫面等等。總之，幾位老師的課顯示了老師在教學(xué)方面新的探究、創(chuàng)新。

2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯呈現(xiàn)。

本次活動(dòng)著重突出了“構(gòu)建和諧課堂，追求有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期教研室開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是老師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完備結(jié)合。而老師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有老師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深化其中，教學(xué)的深度和寬度也不行能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得志向的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：老師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷敏捷應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

以往的課堂，老師們往往刻意地去呈現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，老師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完備的呈現(xiàn)。

①全部老師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，老師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必定；在問題的探討、閱歷的溝通和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；比如五、六年級(jí)語(yǔ)文的兩個(gè)老師都布置了“依據(jù)課文動(dòng)手寫一寫”的小練筆作業(yè)；四年級(jí)英語(yǔ)都把英語(yǔ)單詞與實(shí)物課件對(duì)稱。這些無(wú)不呈現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培育。

③教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，老師們都為學(xué)生創(chuàng)建了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了閱歷基礎(chǔ)。

通過聯(lián)片教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的溝通供應(yīng)了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀老師的輻射作用，不僅讓老師參加教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)8

為了探究教學(xué)教研新的途征，在縣教化局、教研室的組織支配下，我有幸參與了“XX縣名師送課下鄉(xiāng)教研活動(dòng)”。這次活動(dòng)從20xx年3月17日到3月23日，得到了XX學(xué)校、XX學(xué)校、XX中心學(xué)校和張佳坊學(xué)校的大力支持?？h教研室成文輝主任、教研員孫XX、羅XX等主動(dòng)與學(xué)校做好協(xié)調(diào)勾通工作，組織上課和評(píng)課，更由于他們精彩的組織工作、高度的責(zé)任感以及為此所付出的艱辛的勞動(dòng)，才使整個(gè)活動(dòng)開展得井井有條，取得了圓滿勝利。回顧幾天的教學(xué)活動(dòng)和我傾聽到的同行的確定和建議，我更感到收獲不少?，F(xiàn)就此作如下總結(jié)。

本學(xué)期開學(xué)初，縣教研室就傳達(dá)了送課下鄉(xiāng)的信息。要求我從低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)與說話教學(xué)中選取兩種課型打算好兩節(jié)課。雖說幾年都沒有教低年級(jí)了，這項(xiàng)任務(wù)讓我感到有些手足無(wú)措，但這是我第一次以名師的身份參與送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，這項(xiàng)任務(wù)既艱難又光榮，不能怠慢。于是我馬上行動(dòng)，選定一年級(jí)的.《識(shí)字4》和二年級(jí)的《日月潭》作為教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心打算。

我依據(jù)課標(biāo)理念，考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和山區(qū)學(xué)校的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，反復(fù)斟酌，仔細(xì)備好課。為了吸引孩子的留意力，滿意學(xué)生的新奇心，我制作了精致的教學(xué)情景圖、識(shí)字卡片和風(fēng)光短片課件。

在接近活動(dòng)的前一天，教研室孫老師通知我，XX學(xué)校的校長(zhǎng)說他們的老師很想聽一堂識(shí)字課，于是我做好了上識(shí)字課的充分打算。識(shí)字課講的是一首描寫小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)情形的兒歌，以及十一個(gè)帶蟲字旁的會(huì)認(rèn)字和兩個(gè)帶蟲字旁的會(huì)寫字。一進(jìn)課堂，孩子們就被這幅漂亮清爽的夏日風(fēng)景圖和可愛的小動(dòng)物圖片深深吸引住了，自然一下子就把孩子們帶入到了學(xué)習(xí)的情境中。課堂上，孩子們對(duì)相識(shí)小動(dòng)物的名字、幫小動(dòng)物找家等識(shí)字形式特別感愛好，對(duì)“發(fā)覺生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”“給字加偏旁”“找摯友”等鞏固識(shí)字的活動(dòng)主動(dòng)性也很高。整堂課氣氛較為活躍，識(shí)字效果也還不錯(cuò)。

之后，我在其他各所學(xué)校也是講授同一內(nèi)容。但各校的狀況不同，學(xué)生的表現(xiàn)不同，因而我采納的教學(xué)手段也不盡相同。尤其是在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、激勵(lì)學(xué)生方面，我每到一個(gè)班級(jí)，都先與孩子們進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好愛好以及編組狀況，以便我在教學(xué)中盡量能夠適應(yīng)孩子們，做到因材施教。在這一點(diǎn)上，讓我得到熬煉，得到了提高。

每堂課后，我都進(jìn)行了反思。雖然我每次都是根據(jù)熟讀兒歌，學(xué)習(xí)生詞；找尋規(guī)律，教給方法；深化朗讀，培育語(yǔ)感；學(xué)練結(jié)合，拓展升華這幾個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)把嬉戲引進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在反饋中，同行老師也對(duì)我組織教學(xué)、鉆研教材、直觀形象的教學(xué)手段、新奇好玩的教學(xué)方法以及課堂教的有效性作了充分的確定。但是每一堂課都難得做到盡善盡美。由于特性的緣由，我的教態(tài)還不是很親切，與學(xué)生的親和力還不夠；在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方面還不是非常到位，在書寫指導(dǎo)方面考慮得得不是很周全。在今后的教學(xué)教研中，還需多加學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷提高自身的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)藝術(shù)更加精湛。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)9

我們音樂教研組緊緊圍繞校領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛好，提高學(xué)生的審美情趣為目標(biāo)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持、幫助下，全體音樂老師立足崗位，團(tuán)結(jié)幫助，盡心盡職，順當(dāng)而圓滿完成了教化教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、組織探討，制訂教學(xué)安排

開學(xué)初，教研組依據(jù)經(jīng)開區(qū)的音樂教研安排和學(xué)校的工作安排，制定了切實(shí)可行的教研組安排。每位老師依據(jù)各自的教材內(nèi)容和年段要求，努力鉆研教材、分析教材，制訂了個(gè)人的教學(xué)安排、科研課題安排，并在日常教學(xué)中仔細(xì)執(zhí)行。

二、鉆研新體系，優(yōu)化音樂課堂

“音樂教化新體系”如同雨后春筍，生氣勃勃，我們緊隨新體系的浪潮，參與各種新體系的培訓(xùn)，鉆研新體系、運(yùn)用新體系，使音樂課堂更加豐富、生動(dòng)，從而使學(xué)生能夠更加酷愛音樂，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本學(xué)期，音樂教研組也開展了新體系教學(xué)公開課的活動(dòng)。

三、開展活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)力

1、定期組織主題研訓(xùn)活動(dòng)

利用集體備課工夫綻開主題研訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)“音樂教化新體系”實(shí)行研訓(xùn)。大部分老師都能按時(shí)參與，主動(dòng)發(fā)表看法，提出自己的教學(xué)方案，相互探討探討，共同進(jìn)步，做到了有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效。

2、主動(dòng)攥寫論文、課題

本學(xué)期，有我主動(dòng)攥寫課題、論文，并上交市、區(qū)評(píng)比，其中老師小課題《新體系理念下的小學(xué)音樂課堂律動(dòng)教學(xué)》在溫州市立項(xiàng)。

3、參與各級(jí)音樂學(xué)科聽評(píng)課活動(dòng)

音樂組老師在仔細(xì)備課、上課，做到教學(xué)五仔細(xì)的同時(shí)，還多次外出參與省、市、區(qū)聽課活動(dòng)，在聽課、評(píng)課與研討活動(dòng)中能主動(dòng)參加，不斷思索與提升課堂教學(xué)水平。如參與師的音樂課堂教學(xué)觀摩，和備課組的教學(xué)展示活動(dòng)，以及音樂新體系的教學(xué)觀摩。

本學(xué)期，我作為學(xué)校音樂教研組長(zhǎng)，組織海城片區(qū)的小學(xué)音樂老師一起參與備課組展示活動(dòng)，并在區(qū)里勝利綻開一節(jié)由XXX老師的展示課《海德維格主題曲》，和XXX參與課堂的評(píng)課活動(dòng)。在校內(nèi)，有XXX燃老師公開課《火車開啦》和我本人的公開課《鄉(xiāng)下的.巷子》。

4、主動(dòng)綻開音樂社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)競(jìng)賽

本學(xué)期，音樂組每位老師發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)各類音樂社團(tuán)的培訓(xùn)任務(wù)，共開設(shè)豎笛、合唱、話劇等3個(gè)社團(tuán)課程，并依據(jù)學(xué)校要求，有安排、有目標(biāo)的開展社團(tuán)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升我校的藝術(shù)教化品質(zhì)！

另外在主動(dòng)綻開校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在我的指導(dǎo)下，校獨(dú)唱隊(duì)獲得區(qū)一等獎(jiǎng)的好成果！

在今后的工作中，全組老師仍應(yīng)接著努力，在仔細(xì)作好音樂教學(xué)本職工作的同時(shí)深化地開展學(xué)校各項(xiàng)藝術(shù)教化及學(xué)生的愛好培育工作，提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為我校的藝術(shù)教化發(fā)展做出貢獻(xiàn)！

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)10

我校在校本教研工作中，注意提升老師實(shí)力水平和學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育等工作，具有實(shí)效性、真實(shí)性、趣味性等特點(diǎn)，幾年來(lái)，逐步形成了“老師反思系列化”、“學(xué)生特色作業(yè)系統(tǒng)化”兩大特色工作。這兩項(xiàng)工作，有力的促進(jìn)了老師專業(yè)化的成長(zhǎng)，培育了學(xué)生的自主實(shí)力，帶動(dòng)了我校校本教研的開展。

一、老師的反思有力的促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)。

在老師反思工作中，我們要求老師必需做到“課課反思、周反思、月反思和階段性反思”，詳細(xì)要求為：

1、課課反思：要求語(yǔ)文老師每篇課文一反思；數(shù)學(xué)老師每一學(xué)問點(diǎn)一反思；英語(yǔ)、科學(xué)、品德與社會(huì)老師每課一反思，詳細(xì)反映在教案上?！罢n課反思”，使老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，隨時(shí)隨地的把自己教學(xué)的勝利之處、教學(xué)中的失誤以及教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、表現(xiàn)狀況等剛好反思、思索，剛好修正自己的教學(xué)思路，變更自己的教學(xué)行為，逐步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力。同時(shí)，我們大力提倡正反思，目的是讓老師不斷積累教學(xué)閱歷、變更教學(xué)方式，以利于自己的教學(xué)成長(zhǎng)。

2、周反思：一周的教學(xué)工作，有苦有樂，有勝利，也有失敗。為此，做好周反思工作，是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教化資源積累的重要體現(xiàn)。為此，我們要求老師可以抓住本周上課發(fā)覺的共性問題的某一方面，或在某課的教學(xué)勝利的做法，或某課突然生成的教學(xué)信息來(lái)進(jìn)行反思，對(duì)自己一周來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的勝利、失敗做一次定性，對(duì)勝利的方

面不斷提升，對(duì)失誤方面進(jìn)行查找，變更自己的教學(xué)行為，對(duì)老師專業(yè)化成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。

3、月反思和階段性反思：這種形式的反思，是在“課課反思、周反思”的.基礎(chǔ)上生成的，它能對(duì)老師一個(gè)階段來(lái)的教學(xué)行為、教學(xué)方式和教化狀況進(jìn)行的一次總結(jié)、回味和品嘗。教學(xué)中的酸甜苦辣，是對(duì)一個(gè)階段教學(xué)狀況的咀嚼。品嘗的越深，自己的教學(xué)實(shí)力提升的越快，自己的成長(zhǎng)也越快，這是我校校本教研的重要工作。

二、學(xué)生的特色作業(yè)，培育了學(xué)生的多方面實(shí)力。

我校學(xué)生的特色作業(yè)，以“行為作業(yè)、自主作業(yè)、手抄報(bào)、繪畫、剪紙”等多種形式呈現(xiàn)，我們要求學(xué)生在假期、在活動(dòng)課中自主去完成。此種作業(yè)有如下優(yōu)點(diǎn)：

1、突出了學(xué)生的自主性。每次作業(yè)前，各班都有不同的主題，學(xué)生通過主題，自己查閱資料，自己動(dòng)手操作等方式去完成，這樣，學(xué)生成了小主子，他們定會(huì)樂于創(chuàng)作、主動(dòng)創(chuàng)作。

2、增加了學(xué)生課外作業(yè)的趣味性。學(xué)生自主設(shè)計(jì)的作業(yè)，童心童稚，既豐富了課外生活，又充溢了自主學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生自己情愿去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)作、去探究，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。

3、學(xué)生在完成作業(yè)后體驗(yàn)了勝利的快感。學(xué)生作業(yè)完成后，相互溝通、相互探討、相互觀賞，他們?yōu)樽约耗茉O(shè)計(jì)出和完成好這樣優(yōu)異的作業(yè)而驕傲、而傲慢。為此，他們的心中是充溢歡樂的，他們才真正體驗(yàn)出自己勝利的歡樂。

4、培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和實(shí)際操作實(shí)力。學(xué)生的特色作業(yè)，

培育了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，啟迪了學(xué)生的心智，促進(jìn)了學(xué)生大腦的健康發(fā)展和創(chuàng)建力的生成，在實(shí)際操作中培育了視察實(shí)力、理解實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，是一種在課堂上無(wú)法比擬的教學(xué)培育活動(dòng)。

總之，我校的特色工作，是幾年來(lái)探究出來(lái)的校本教研工作新思路，對(duì)老師教學(xué)水平的提升、實(shí)力的發(fā)展和學(xué)生良好素養(yǎng)培育等起到了重要作用。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)11

本學(xué)期，我們棗店閣科學(xué)教研組在教研中心的指導(dǎo)下，通過老師們的共同努力，教研、教學(xué)各項(xiàng)工作取得了一些成果的同時(shí)，也暴露出不少問題，為進(jìn)一步提高老師素養(yǎng)，提升教研組整體教科研實(shí)力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教研活動(dòng)扎實(shí)有效，但活動(dòng)組織有待規(guī)范

學(xué)期初，我們制定了校本教探討安排。提出“落實(shí)常規(guī)教學(xué)，使課堂更加有效”和“學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，使教學(xué)更加高效”兩個(gè)研討專題。12月5號(hào)，我們組織了全體科學(xué)老師進(jìn)行了第一專題的研討活動(dòng)。

會(huì)上，李XX和馬X兩位老師擔(dān)當(dāng)了執(zhí)教任務(wù)，他們仔細(xì)備課，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師參加試講，多次修改教案，打造了兩節(jié)理念先進(jìn)、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、活動(dòng)充分，精致、高效的探討課。課后，楊XX、柏XX、王XX、黃X以及來(lái)自任城區(qū)濟(jì)東小學(xué)的科學(xué)老師和兩位執(zhí)教老師一起圍圍著落實(shí)常規(guī)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了深化、真誠(chéng)的探討。大家一樣認(rèn)為，兩位老師的課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神，以學(xué)生為主體、以探究為核心，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，層次分明，老師執(zhí)教過程中，留意了常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化和有效性，是兩節(jié)層次較高的課。同時(shí)，大家也對(duì)兩節(jié)課提出了一些有效的建議，楊XX老師激勵(lì)老師們?cè)谡n堂上自信，柏XX老師認(rèn)為課堂教學(xué)不能缺少老師的指導(dǎo)，王XX老師對(duì)兩位老師的試驗(yàn)操作細(xì)微環(huán)節(jié)提出了自己的看法。與會(huì)的外地老師對(duì)中區(qū)教研活動(dòng)的扎實(shí)開展表示贊美，對(duì)中區(qū)科學(xué)老師的課堂教學(xué)藝術(shù)表示敬佩。

同時(shí)，我們也不得不缺憾的提出，由于本人組織不力，沒有統(tǒng)籌考慮教學(xué)進(jìn)度，沒有調(diào)動(dòng)起老師們教研的主動(dòng)性，沒有對(duì)老師們作詳細(xì)幫助，沒有將學(xué)片教研和各學(xué)校的教研、評(píng)比活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，使其次主題教研活動(dòng)沒有落實(shí)。這說明我們的活動(dòng)組織還很不規(guī)范，今后我們將狠抓落實(shí)，將學(xué)片教研和各校教研活動(dòng)整合，讓學(xué)片教研活動(dòng)本片科學(xué)老師的常規(guī)活動(dòng)，讓教研走進(jìn)每一位老師，走向每一所學(xué)校，更讓每一位老師都走進(jìn)學(xué)片教研中來(lái)。

二、教學(xué)評(píng)比碩果累累，但獲獎(jiǎng)層次有待提高

本學(xué)期，本片老師參與了各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過老師們的努力，取得了一些成果。馬磊、王文斌老師在市試驗(yàn)教學(xué)評(píng)比中，分獲一、二等獎(jiǎng)，黃飛、孫茂永兩位老師通過校內(nèi)評(píng)比獲得參與中區(qū)教學(xué)能手評(píng)比的機(jī)會(huì)。值得一提的是馬磊老師，改任科學(xué)學(xué)科教學(xué)以來(lái)，主動(dòng)適應(yīng)新崗位，新要求，作為一名中年老師她以學(xué)習(xí)者的'身份對(duì)待科學(xué)學(xué)科教學(xué)，虛心好學(xué)，不恥下問。為了打算參與市試驗(yàn)課她更是廢寢忘食，全身心地投入到備課、材料打算中去。為了使試驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，她自己買了四、五幾種水果一一試做；為了使教學(xué)組織更加規(guī)范有序，她反復(fù)修改學(xué)具分發(fā)的方法；為了使教學(xué)語(yǔ)言更加規(guī)范科學(xué)，她反復(fù)推敲教案，字斟句酌，直至無(wú)懈可擊，就這樣，她從對(duì)科學(xué)課一竅不通成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的科學(xué)老師，有付出就有回報(bào)，這次評(píng)比，她執(zhí)教的《變更浮和沉》獲得濟(jì)寧市試驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。窺一斑而見全豹，其他老師的艱辛必也如此。

逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)前，各校教研氛圍都很深厚，全區(qū)科學(xué)老師都在不斷提高自己的理論水平、執(zhí)教實(shí)力。我們?nèi)〉贸晒蛢?yōu)秀老師相比還有很大差距，獲獎(jiǎng)層次還有待提高，老師獲獎(jiǎng)面還不夠高，這也說明，我們的教研活動(dòng)效果不高。今后，我們將針對(duì)學(xué)片全部老師的不同特點(diǎn)，分別提出成長(zhǎng)安排，分析老師們的不足，針對(duì)性地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、提高，力爭(zhēng)讓每一位老師都能在教學(xué)中有所提高。

三、小課題探討初見成效，但過程指導(dǎo)有待細(xì)化

提起小課題探討工作，我們只有缺憾。本學(xué)期，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了董老師對(duì)小課題探討工作的支配和指導(dǎo)，對(duì)小課題探討的目的、意義有了新的相識(shí)。學(xué)期初，我們向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了小課題探討工作的安排，爭(zhēng)取的學(xué)校最大限度的支持，同時(shí)也與部分學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將課后活動(dòng)的要求告知家長(zhǎng)。之后，我們組織了學(xué)?？茖W(xué)愛好者成立了科學(xué)課題探討活動(dòng)小組，在三四五三個(gè)年級(jí)中汲取了15名科學(xué)愛好者，自由結(jié)隊(duì)組合了三個(gè)課題小組，目前各課題組正在進(jìn)行探討工作。同時(shí)，我們也醒悟地相識(shí)到由于多種緣由，主要是本人的緣由，我們對(duì)探討過程的指導(dǎo)不夠剛好，有時(shí)放任學(xué)生，有時(shí)急功近利，總之，探討工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，資料不齊，效果不好。今后，我們將加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，注意細(xì)微環(huán)節(jié)，把小課題工作做細(xì)，做好，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)12

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作須要，我承當(dāng)了六年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)教化教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問都駕馭得比較多，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)愛好也較深厚。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)形、色的改變與魅力。提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美實(shí)力，增加對(duì)大自然和人類社會(huì)的酷愛記責(zé)任感，發(fā)揮創(chuàng)建美妙生活的實(shí)力。

二、教學(xué)安排貫徹狀況

1。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的情感看法。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注意面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育他們的人文精神和審美實(shí)力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的'、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實(shí)力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3。老師自身素養(yǎng)的培育

教學(xué)之余，我除仔細(xì)參與學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教化教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教化教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三、完成任務(wù)的措施：

1、仔細(xì)備好課、上好課。

2、做好課前的各項(xiàng)打算活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即重視老師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

5、采納多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。

6、變更評(píng)價(jià)方法，采納自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分確定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，敬重特性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)13

語(yǔ)文教研組依據(jù)教化局和學(xué)校的教學(xué)安排以及教學(xué)工作，以培育合格的語(yǔ)文老師為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培育學(xué)生自主合作探究實(shí)力為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，主動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高老師專業(yè)水平。

本學(xué)期組織全體語(yǔ)文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教化理念，正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周支配一次，是溝通閱歷、提高相識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長(zhǎng)和李老師給我們細(xì)心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導(dǎo)怎樣詳細(xì)上課，讓每位老師在每次活動(dòng)中都有新的收獲。語(yǔ)文教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學(xué)指路。例如：期中復(fù)習(xí)上，有閱歷的老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高效課堂講課大賽，給每位老師供應(yīng)了上課的思路，供應(yīng)了可以借鑒的詳細(xì)的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，通過學(xué)習(xí)聽課，老師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文老師不簡(jiǎn)單，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更加不簡(jiǎn)單。語(yǔ)文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，新課程對(duì)老師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。另外學(xué)校組織老師外出學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志，拓寬老師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作老師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。本學(xué)期，學(xué)校派語(yǔ)文組老師去3中學(xué)習(xí)，拓寬了老師視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。

語(yǔ)文組教研組四位老師，都是青年老師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中都基本上有了自己的`教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種主動(dòng)上進(jìn)，大膽探究的精神，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小集體，工作中合作得很開心。為了今年能取得好成果。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對(duì)學(xué)生狀況，落實(shí)備考工作。例如：抓古詩(shī)文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)琢，篇篇出擊，首首落實(shí)，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時(shí)間，讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來(lái)背誦默寫，爭(zhēng)取人人過關(guān)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最終再經(jīng)過篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的學(xué)問點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等學(xué)問有些學(xué)生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆，還特地針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能提高寫作水平。學(xué)生考完以后，語(yǔ)文組老師們一起總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成果。

3、仔細(xì)開展備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)集體精神，共享彼此資源。

備課，重點(diǎn)探討在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為，如何全面提中學(xué)學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)技能。課堂上不僅有美麗的板書、精彩的教案、完備的課堂設(shè)計(jì)、細(xì)心制作的精致課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“高效課堂”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，綻開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成高效課堂。老師教學(xué)行為的顯著改變，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們相互探究教學(xué)中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語(yǔ)文整體成果。比如，我們語(yǔ)文組七年級(jí)兩位老師把自己制作的課件，復(fù)習(xí)考試中自己編寫的復(fù)習(xí)資料，考試卷無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，在組內(nèi)實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)覺了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來(lái)相互鑒別，確定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是開心地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的安排和方案，然后彼此分工充分打算，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前打算相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

4、加強(qiáng)教改，努力教出成果。

教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校兩位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面，我們組的老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得反思。以此來(lái)提高老師的教學(xué)實(shí)力，不斷使自己成長(zhǎng)，努力提高老師整體素養(yǎng)。學(xué)校平常激勵(lì)老師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進(jìn)步。

5、注意培育青年老師，使他們逐步成長(zhǎng)為無(wú)論教學(xué)成果還是課堂藝術(shù)都過硬的老師。

我組全是青年老師，學(xué)校采納多種方法讓我們這批年輕老師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)：激勵(lì)青年老師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍主動(dòng)學(xué)習(xí)，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和心得滲透進(jìn)教學(xué)中。尤其七年級(jí)的兩位老師在遇到教學(xué)過程中的問題，都主動(dòng)向略微老一些的老師請(qǐng)教，這些略微老一些的老師可以說是毫不保留地將自己教學(xué)多年的閱歷要傳授給他們。

6、接著開展每周聽課、評(píng)課活動(dòng)，加大聽課記錄和教案檢查力度，仔細(xì)做好每次大考的考試分析，形成更為深厚的教研風(fēng)氣。

（1）聽課，要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，大部分老師都能主動(dòng)聽課，聽教研組長(zhǎng)的課，聽同學(xué)科的課，聽其它學(xué)科的課，聽這些老師是否根據(jù)高效課堂模式上課，向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)多方面的反思，使自己能借鑒別人的勝利之處，也避開別人的不足之處在自己身上發(fā)生。在聽課過程中，老師們能夠仔細(xì)記錄教學(xué)過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課后，被聽課的老師剛好要求聽課老師為自己評(píng)課，聽課老師也能夠剛好反饋?zhàn)约旱穆犝n建議和心得，為雙方的快速成長(zhǎng)都供應(yīng)了重要途徑。

（2）評(píng)課：教研組已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還激勵(lì)每看法，在評(píng)課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。各位老師都要主動(dòng)發(fā)言，相互促進(jìn)，共同提高。

（3）備課：要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)打算、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后反思等。教學(xué)目標(biāo)要求恰當(dāng)、詳細(xì)、可測(cè)，教學(xué)過程包括目標(biāo)、預(yù)習(xí)、展示、點(diǎn)撥、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié)，是否體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，剛好反饋，對(duì)語(yǔ)文組老師的教案提出建議。更為珍貴的是，田校長(zhǎng)還給我們做了一次示范備課，細(xì)心打算了七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會(huì)議上向我們展示，給我們供應(yīng)了更加規(guī)范的備課模式。

（4）說課：為了進(jìn)一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長(zhǎng)和李老師，特地組織了教研組的說課，通過說課，發(fā)覺了老師們?cè)诮虒W(xué)過程中的不足之處，校長(zhǎng)剛好賜予了訂正，使我們?cè)谡_地道路上走得更好更穩(wěn)。

（5）成果分析：為了讓老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能更有效地提高教學(xué)成果，學(xué)校要求每次大考后，都要做質(zhì)量分析，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查內(nèi)容、學(xué)生哪些駕馭較好以及較差、今后實(shí)行什么樣的補(bǔ)救措施、吸取的閱歷和教訓(xùn)等等全方位讓老師做質(zhì)量分析，這些更能夠讓老師找出自己的不足，為今后的教學(xué)供應(yīng)良好的借鑒。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)14

本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作安排，全體語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有安排，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探討，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的才智和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注意加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。

1、開學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文老師接著加強(qiáng)教化理論與實(shí)踐閱歷的學(xué)習(xí)，特殊是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充溢，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，用先進(jìn)的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注意了以培育學(xué)生的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力為主，注意了敬重學(xué)生的須要，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文老師加入到校本教研課題探討中，結(jié)合課題探討的'內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和探討，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)力，堅(jiān)固地樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。激勵(lì)老師主動(dòng)外出或在校內(nèi)聽課或參與培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特殊是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文老師的各方面實(shí)力與水平都得到了提高。

二、主動(dòng)開展各種教研活動(dòng)，提高老師教學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平

1、仔細(xì)主動(dòng)地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)接著在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚(yáng)。面對(duì)此種狀況，我校教育處和語(yǔ)文教研組馬上調(diào)整了教研活動(dòng)安排，扎實(shí)開展的開展了有趙鳳英老師的公開觀摩課、王莉、趙曉嵐老師開展的教學(xué)探討課和低、中年級(jí)的閱讀溝通、高年級(jí)的作文教學(xué)等多項(xiàng)溝通活動(dòng)。激勵(lì)老師之間相互學(xué)習(xí)，一起探討，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導(dǎo)備課(六幫五、三幫四，二幫一)，組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中趙鳳英老師在閱讀教學(xué)課給大家供應(yīng)了勝利的示范。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言主動(dòng)，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的老師供應(yīng)了熬煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了老師的課堂教學(xué)水平。溝通中，老師的教化科研實(shí)力也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的相識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師間的相互溝通和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，在期中考試后，組織老師開展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法”的溝通活動(dòng)。在期末復(fù)習(xí)中開展老師復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測(cè)試等溝通活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的開展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺問題剛好整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能剛好完成各項(xiàng)任務(wù)。

在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，本學(xué)期真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，與老師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高老師的教學(xué)實(shí)力和業(yè)務(wù)水平。

加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作。相互聽課、評(píng)課，相互溝通、探究，做到聽課必評(píng)。擅長(zhǎng)在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探討，剛好對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

四、主動(dòng)開展課題探討

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教育處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)實(shí)力和教研水平，主動(dòng)參加課題探討，深化課堂教學(xué)改革，主動(dòng)參加課改試驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文老師緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的的一個(gè)市級(jí)課題實(shí)施探討工作。全體老師依據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的探討課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的試驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力氣突破主課題。在探討過程中老師向科研要質(zhì)量，主動(dòng)撰寫教科論文。

五、重視教研，搭建老師共享、溝通與探討的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教研是以促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)覺問題、探討問題、解決問題，有效地應(yīng)用信息技術(shù)及構(gòu)建信息環(huán)境，不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從而整體推動(dòng)課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)和教研活動(dòng)。

因此，本學(xué)期開學(xué)初，在中心學(xué)校的指導(dǎo)與要求下，我校每位語(yǔ)文老師。利用溝通、共享與互助的平臺(tái)，老師們?cè)诠ぷ髦?，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為須要的信息資源，并主動(dòng)與其他老師在博客上進(jìn)行溝通、探討在教學(xué)中存在的問題。在成長(zhǎng)溝通會(huì)發(fā)表自己的心得、參加老師間的溝通，已經(jīng)快成為我校每位語(yǔ)文老師的一個(gè)習(xí)慣。教研博客的建立，為真實(shí)地展示老師的自我搭建了一個(gè)極佳的舞臺(tái)，也在充分展示自我、參加溝通的過程中，促進(jìn)了老師的學(xué)習(xí)反思實(shí)力的提高。

六、教研組工作存在的不足:

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別老師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，相識(shí)不夠端正，參與集體活動(dòng)的熱忱、主動(dòng)性不高。因此，教學(xué)實(shí)力提高不快，影響了教學(xué)成果的提高。

3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依舊沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

4、教研組改組主動(dòng)性不夠。多數(shù)活動(dòng)實(shí)在學(xué)校教育處的工