XXXX中學學生發(fā)展指導工作實施方案一、指導思想《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中首次提出了“建立學生發(fā)展指導制度”的要求，《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的意見》也將“加強學生發(fā)展指導”擺在了重要位置，2019年福建省出臺《關于加強普通高中學生發(fā)展指導工作的意見》，對福建省的學生發(fā)展指導工作做了進一步的細化指導。立足于改革發(fā)展的需要，運用教育學、心理學相關理論，我校積極開展教育教學改革探索，于2018年啟動開展系統(tǒng)“學生生涯發(fā)展與規(guī)劃教育”；2019年，在前一年探索的基礎上，立足學校現(xiàn)狀，結(jié)合學生的發(fā)展需求，基于我校辦學特色“國防教育”，以“生涯發(fā)展”為主抓手，以“立德樹人，持續(xù)發(fā)展”協(xié)作育人體系，提出培養(yǎng)“有品格、有健康、善學習、善合作、成為可持續(xù)發(fā)展的人”的理念，有架構、有計劃、多方位、立體化推進學生發(fā)展指導工作深入開展。二、學生發(fā)展指導工作組織架構（一）學生發(fā)展指導工作領導小組組長：校長副組長：分管德育副校長、分管教學副校長成員：德育處、教務處、團委、少先隊、學科骨干教師（二）工作架構與職能分工：1.學生發(fā)展指導中心組織架構（1）德育指導評價中心主要工作職責：①全面貫徹、執(zhí)行黨和國家的教育方針、法律法規(guī)和政策，落實德育在“五育并舉”中的首要位置。結(jié)合學校學生思想實際，制定德育工作計劃和德育工作規(guī)章制度，確定德育工作階段重點和內(nèi)容，抓好德育常規(guī)和學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作、學生資助管理等，切實保護青少年學生的合法權益。②開展多渠道、多層次、多形式的學生思想教育工作，有計劃、有組織地開展傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?、軍訓、社會實踐、文體活動等，寓思想教育于有意義的活動中，滋養(yǎng)校園文化，打造良好的育人氛圍。③加強德育隊伍建設，負責德育干部和班主任的培養(yǎng)、選拔、任命和考評工作，設立家長委員會，組織開展家校聯(lián)系、學校社區(qū)聯(lián)系等活動，打造立體的德育網(wǎng)絡。④進一步探索完善科學有效的德育評估辦法。實施班主任考評獎勵制度，評選和推薦“優(yōu)秀班主任”與“先進班集體”。落實學生綜合素質(zhì)評價工作，評選和推薦“優(yōu)秀學生”、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”和各項積極分子，開展特殊生的幫教工作，教育和處理違紀學生。（2）教學質(zhì)量監(jiān)控中心主要工作職責：①建構學校課程體系。建立起“基礎性課程——拓展性課程——研究及實踐課程”三級立體課程體系，立足國家課程標準、關注學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)學校辦學特色。②監(jiān)控教學質(zhì)量。落實教師教學常規(guī)管理，開展中考、高考、會考等考試研究，組織各年段開展階段性考試及質(zhì)量分析，指導年段開展教學工作。③具體組織落實學生“選科走班”制，對學生進行學業(yè)水平、體質(zhì)健康、藝術素養(yǎng)測試認定。④組織開展學科競賽活動。優(yōu)化體藝特長生團（隊）管理，確保特長生訓練時間和訓練效果，狠抓隊風建設，學習成績總體有提升，使特長生能夠以校為榮，激勵學生拼搏進取的精神。（3）團委、學生會主要工作職責：①規(guī)范組織建設，加強團、隊檔案管理，組織開展各類團隊活動。以班級教室為主陣地，建設團隊活動的基礎陣地，展示各團支部（中隊）工作動態(tài)、團員（少先隊員）精神風貌和活動風采。②依托多種形式培訓校、班干部，形成學生群體的骨干隊伍，使之成為學校各項活動的積極策劃者、組織者、實施者、參與者，成為學校文化、學生文化建設的引導力量。③組織開展學生社團活動，推薦本校教師或外聘教師擔任社團指導老師，保證學生社團的多樣化，推動學生社團高水平持續(xù)發(fā)展，為學生展示社團建設成果搭建平臺。關注學生社團活動反思，留存電子資料和物化成果。④組織開展學生志愿者服務活動，擴大社會影響力。充分利用重要節(jié)假日等時間節(jié)點，開展志愿服務活動，踐行社會主義核心價值觀，傳播社會正能量。（4）生涯規(guī)劃及心理指導委員會工作職責：①規(guī)范常規(guī)心理教育工作，開設心理咨詢活動。對學生進行心理普測，為特殊學生建立心理檔案，并做好跟蹤、關注工作。進一步完善校園心理危機干預機制。形成校領導小組——德育處/學生發(fā)展指導中心/年級——班主任及科任教師——心理老師——學生（安全委員/心理社團）等高覆蓋的校園危機干預（生命教育）機制。②開展“生涯規(guī)劃”教育指導工作。積極有效整合教師、家長、校友、共建單位等資源，組織開展講座、宣介會、家長沙龍等活動，持續(xù)推進生涯規(guī)劃指導，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀。組織學生開展模擬選科，為高二具體落實“選科走班”奠定基礎。③提供社會實踐指導。組建以家長、相關社會人士為核心的社會體驗輔導團。通過家長委員會、優(yōu)秀家長志愿者、社會熱心人士，發(fā)掘各類教育資源，為學生提供多元選擇的社會經(jīng)歷，尤其是職業(yè)體驗，創(chuàng)新學校教育與家庭教育、社會教育有效整合的內(nèi)容和形式。學生發(fā)展指導中心各小組要立足職責，密切配合，根據(jù)學生學習生活的需求和身心發(fā)展的特點，有目的、有計劃、有步驟地開展工作，為學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。三、學生發(fā)展指導工作模式（一）三個層次發(fā)展模式學生的發(fā)展任務是有層次的，立德立志、陽光心理、健康人生是學生發(fā)展的任務，也是作為一個人最基礎的部分，在這三個方面得到良好發(fā)展之后，就形成學生的基本品質(zhì)素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及生活技能，在此基礎上，學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，進一步地發(fā)展學習能力，學習知識和技能，做到樂學善學；在學習知識和技能的基礎上，更好地為未來的學習、職業(yè)和生活做準備，實現(xiàn)生涯的發(fā)展。生涯發(fā)展維度作為學生發(fā)展指導的主抓手，五個維度相互滲透與融合，縱橫交叉形成完整的生涯教育載體。（二）三級指導模式學生在成長過程因個體發(fā)展的差異，導致學生發(fā)展水平不同，因此對發(fā)展的需求不一致。我校學生發(fā)展指導中心，規(guī)劃進行“三級指導”，分別是：1.通識指導面向全體學生，結(jié)合本校學生的特點開設發(fā)展指導課程，如學科教學、主題班隊會、社會實踐、校園文化活動、講座等安排相關的校園文化活動，以促進全體學生的健康發(fā)展。2.多元指導面向部分學生，根據(jù)不同學生的興趣愛好特點，開展不同的指導課程和活動，如：選修課、研究性學習、主題講座、運動會、科藝節(jié)、社團活動等，促進學生進行多元探索，發(fā)掘自己的優(yōu)勢能力，更好探索獨特發(fā)展路徑。3.個性指導面向個別有特殊發(fā)展需要、存在發(fā)展困難學生，由發(fā)展中心教師對學生進行“一對一”的個別指導，以充分挖掘和發(fā)揮學生的潛能或者有針對性地解決個別學生發(fā)展中的問題。四、學生發(fā)展課程建設“1356”模式基于我校以“立德樹人，持續(xù)發(fā)展”協(xié)作育人體系，我校學生發(fā)展中心提出建構“1356”發(fā)展指導課程體系。（一）一個中心：學生持續(xù)發(fā)展學生持續(xù)發(fā)展，讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，掌握實踐，提升自我發(fā)展的能力，合理開發(fā)學生的潛能與特長，保持持續(xù)發(fā)展的能力。尊重學生需求，激發(fā)興趣，讓他們自主求知，促進德智體美勞各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生愉快地學習，健康地成長。（二）三交互模式：家校社協(xié)同育人學生發(fā)展指導工作由學校、家庭、社會共同承擔，不是學校單方面的責任。學生所處的關系系統(tǒng)包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境，發(fā)展指導工作應通過校內(nèi)外合作，家校合作等不同方式，營造有利于學生發(fā)展的整體氛圍。以學校教育為橋梁，健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮家庭教育、社會教育在學生發(fā)展指導中的積極作用，建構起家庭、學校、社會三位一體的教育互動關系。（三）五大維度：“立德立志”、“陽光心理”、“健康生活”、“樂學善學”、“生涯發(fā)展”五個維度；立德立志：高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，學校引導學生踐行社會主義核心價值觀，指導學生形成正確的思想觀念、良好道德品質(zhì)，提升學生的公民素質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生將個人理想與新時代中國特色社會主義建設發(fā)展相結(jié)合，通過融合“國防教育”的理念開展主題團課、主題思政課、主題班會等課程和活動，旨在弘揚偉大的愛國主義精神和民族精神，深化學生理想與信念教育。陽光心理：學校通過系列課程，結(jié)合心理健康主題活動，輔以個體心理咨詢，幫助學生不斷提升自我認知，學會自我管理，促進學生人際關系和諧發(fā)展提升心理韌性，形成健全的人格，以更好地適應社會。健康生活：開展生命教育，提升學生珍愛生命、健康成長意識；開展安全教育，提升學生自我保護意識，提升學生自我保護能力；開展自主生活指導，促進學生形成良好的行為規(guī)范、獨立生活習慣。樂學善學：根據(jù)學生實際與需求，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度與習慣，掌握高中學科學習的基本方法，發(fā)揮自己學科特長，提高學生的學習能力。如：利用大數(shù)據(jù)分析監(jiān)測學生學業(yè)發(fā)展情況并進行分析、開展個性化學習指導、大考后開展教學質(zhì)量監(jiān)測分析等。生涯發(fā)展：通過開設生涯通識課程、職業(yè)講座，開展職業(yè)體驗活動，旨在讓學生了解的志趣、特長，了解升學、職業(yè)、社會發(fā)展相關信息，學會正確處理個人興趣特長與社會需要的關系，科學合理地確定選考科目和專業(yè)志愿，培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。（四）六種品質(zhì)：傳承軍人精神，踐行優(yōu)秀品質(zhì)我校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實《中共中央國務院中央軍委關于加強新形勢下國防教育工作的意見》（中發(fā)[2011]8號）精神，秉承我?！吧剖┙袒?、立德樹人”的辦學理念，體現(xiàn)“愛國擁軍·崇文尚武”的文化追求，進一步加強愛國主義教育，引導學生愛國擁軍，崇文尚武，樹立國防觀念，增強國防意識，學習國防知識。在學生發(fā)展指導工作中融入“國防教育”特色，引導傳承軍人精神，根植紅色信念，踐行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)學生愛黨愛國的忠誠、勇于擔當?shù)难?、嚴守紀律的作風、吃苦耐勞的意志、團結(jié)協(xié)作的精神、開拓進取的豪情。五、“333”評價模式針對學生發(fā)展指導的五個維度，學校通過課程、活動，搭建促進學生發(fā)展的展示平臺，如節(jié)慶活動，如運動會、科藝節(jié)、我們的節(jié)日活動等；及各類大型儀式，如開學典禮、畢業(yè)典禮、成人儀式、主題升旗儀式等為學生搭建展示個性風采的舞臺等，鼓勵廣大學生主動、多元、和諧發(fā)展。在此基礎上，我們構建“333”評價模式，即量化評價（德育評估、心理測評、學習成績）、綜合評價（三好優(yōu)干、團隊先進、身邊榜樣）、特色評價（“十星”特色生、各類活動評比、學科競賽）。采用多元化評價，讓人人都有通過表現(xiàn)自己而獲獎的機會，實現(xiàn)以評促知（在評價中提升自我認知），以評促信（在評價中提升自信心），以評促改（在評價中找到自己不足，并提升）。同時也將評估的數(shù)據(jù)作為改進活動的依據(jù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進學生發(fā)展指導工作，使之更好地促進學生的發(fā)展。六、專業(yè)師資隊伍建設針對教師，學校通過開展教師培訓，培訓一批骨干教師，指導教師生涯教育的基本理念與方法，建立一批專兼結(jié)合的教師團隊，幫助開展日常學生發(fā)展指導工作。師資隊伍分為兩個部分：校內(nèi)導師、資源導師。校內(nèi)導師為學校骨干導師為核心力量，為學生提供咨詢服務，為教師工作提供督導，為家長提供培訓，為學校的發(fā)展指導工作提供專業(yè)支持和保障；全體教師共同