幼兒園小班安全教案《不要隨便和陌生人說(shuō)話》匯報(bào)人：2024-01-19CATALOGUE目錄課程介紹與目標(biāo)陌生人定義及危險(xiǎn)性日常生活中防范策略校園內(nèi)外安全防范措施應(yīng)急處理與求助途徑總結(jié)回顧與拓展延伸01課程介紹與目標(biāo)近年來(lái)，兒童安全問(wèn)題日益突出，其中與陌生人的不當(dāng)交往是重要隱患之一。社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景通過(guò)本課程，使幼兒了解與陌生人交往的潛在危險(xiǎn)，掌握基本的安全防范意識(shí)和技能。教育目的教案背景及目的

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)目標(biāo)使幼兒了解什么是陌生人，認(rèn)識(shí)與陌生人交往的潛在危險(xiǎn)。能力目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)在必要時(shí)拒絕陌生人的請(qǐng)求或幫助。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)幼兒形成對(duì)陌生人的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。課程時(shí)間：30分鐘課程流程：故事導(dǎo)入（5分鐘）→知識(shí)講解（10分鐘）→情境模擬（10分鐘）→總結(jié)與延伸（5分鐘）課程形式：以講解、示范、情境模擬等形式進(jìn)行。課程安排與時(shí)間02陌生人定義及危險(xiǎn)性指孩子從未見(jiàn)過(guò)或不認(rèn)識(shí)的人，包括但不限于成人或同齡人。陌生人的定義可能給孩子帶來(lái)不安全感，如外表、行為或言語(yǔ)上的不尋常。陌生人的特征什么是陌生人與陌生人交流可能導(dǎo)致孩子泄露個(gè)人信息或家庭情況，增加被侵害的風(fēng)險(xiǎn)。不良陌生人的言語(yǔ)或行為可能給孩子帶來(lái)心理創(chuàng)傷或恐懼感。與陌生人交流可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)心理風(fēng)險(xiǎn)安全風(fēng)險(xiǎn)注意陌生人的言行舉止提醒孩子留意陌生人的言語(yǔ)、表情和行為是否友善、自然，有無(wú)威脅性。學(xué)會(huì)拒絕和求助教育孩子學(xué)會(huì)在必要時(shí)拒絕陌生人的請(qǐng)求或誘惑，并及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或警察求助。觀察周圍環(huán)境教育孩子注意周圍環(huán)境是否安全，如偏僻、人跡罕至的地方可能存在危險(xiǎn)。如何辨別危險(xiǎn)情境03日常生活中防范策略告知幼兒家庭地址、電話號(hào)碼等個(gè)人信息屬于隱私，不能隨便告訴陌生人。教育幼兒不要輕易相信陌生人的話，特別是那些聲稱是父母朋友或親戚的人。培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，讓他們知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該向誰(shuí)求助，比如警察、老師或家長(zhǎng)。家庭安全教育告訴幼兒如果迷路了或者與家長(zhǎng)走散，應(yīng)該留在原地等待，不要隨便跟陌生人走。培養(yǎng)幼兒的安全行為習(xí)慣，比如不隨便接受陌生人的禮物或食物。教育幼兒在外出時(shí)不要離開(kāi)家長(zhǎng)或老師的視線范圍，特別是在人多的地方。外出時(shí)注意事項(xiàng)教育幼兒在遇到可疑的陌生人或情況時(shí)，應(yīng)該保持冷靜并盡快告訴家長(zhǎng)或老師。告訴幼兒如果發(fā)現(xiàn)有陌生人跟蹤或者有不安全的感覺(jué)，應(yīng)該立即向周圍的人求助或者報(bào)警。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，讓他們知道在緊急情況下如何尋求幫助和保護(hù)自己。遇到可疑情況如何處理04校園內(nèi)外安全防范措施嚴(yán)格的出入登記制度確保每位進(jìn)出校園的人員都有記錄，防止不法分子混入。定期安全巡查安排專人對(duì)校園內(nèi)進(jìn)行定期的安全巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患。安全教育課程定期開(kāi)展安全教育課程，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。校園內(nèi)部管理制度及執(zhí)行情況建立家長(zhǎng)接送制度，確保幼兒上下學(xué)途中的安全。家長(zhǎng)接送制度避免獨(dú)自行動(dòng)注意交通安全教育幼兒不要獨(dú)自上下學(xué)，盡量結(jié)伴同行或由家長(zhǎng)接送。教育幼兒遵守交通規(guī)則，不隨意穿越馬路，確保交通安全。030201上下學(xué)途中注意事項(xiàng)在活動(dòng)前對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施等進(jìn)行安全檢查，確?；顒?dòng)安全?；顒?dòng)前安全檢查活動(dòng)期間安排專人進(jìn)行安全監(jiān)管，及時(shí)處理突發(fā)情況。活動(dòng)期間安全監(jiān)管定期組織安全疏散演練，提高幼兒在緊急情況下的自救自護(hù)能力。安全疏散演練活動(dòng)期間安全保障措施05應(yīng)急處理與求助途徑教育幼兒記住當(dāng)?shù)氐木o急電話號(hào)碼，如110、120等，并告知他們?cè)诤畏N情況下應(yīng)該撥打這些電話。撥打緊急電話鼓勵(lì)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)，向周圍的成年人尋求幫助，如老師、家長(zhǎng)或其他可信賴的人。尋求周圍人幫助教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用學(xué)?；蚬矆?chǎng)所的安全設(shè)施，如緊急出口、報(bào)警器等。利用安全設(shè)施遇到危險(xiǎn)時(shí)如何報(bào)警或求助老師指導(dǎo)老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全，及時(shí)制止危險(xiǎn)行為，并教育幼兒如何避免和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。家長(zhǎng)參與鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒的安全教育，與幼兒園保持緊密溝通，共同關(guān)注孩子的安全。學(xué)校支持學(xué)校應(yīng)建立完善的安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，為幼兒提供安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。家長(zhǎng)、老師、學(xué)校等支持網(wǎng)絡(luò)建立03心理疏導(dǎo)根據(jù)幼兒的具體情況，采取適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)方法，如談話、游戲等，幫助他們走出心理陰影，重新建立安全感。01傾聽(tīng)與理解在幼兒遇到危險(xiǎn)或受到驚嚇時(shí)，要耐心傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，理解他們的感受，給予安慰和支持。02情緒安撫通過(guò)擁抱、安慰等方式，幫助幼兒平復(fù)情緒，減輕他們的恐懼和焦慮。心理疏導(dǎo)和情緒安撫工作部署06總結(jié)回顧與拓展延伸123教育孩子們了解什么是陌生人，并強(qiáng)調(diào)不要隨意與陌生人交談，特別是在沒(méi)有家長(zhǎng)或老師陪伴的情況下。不要隨便和陌生人說(shuō)話培養(yǎng)孩子們識(shí)別潛在危險(xiǎn)情境的能力，比如不安全的地點(diǎn)或行為，以及可能對(duì)自己構(gòu)成威脅的陌生人。識(shí)別危險(xiǎn)情境如果孩子們遇到陌生人搭訕或感覺(jué)不安全，應(yīng)鼓勵(lì)他們立即向老師、家長(zhǎng)或其他可信賴的成年人尋求幫助。尋求幫助關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在安全教育中的重要性，包括與孩子一起討論安全話題、提供實(shí)際的安全指導(dǎo)和監(jiān)督孩子的行為。家長(zhǎng)的角色鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師共同合作，通過(guò)分享信息、交流經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作活動(dòng)等方式，共同促進(jìn)孩子的安全意識(shí)培養(yǎng)。家園共育建議家長(zhǎng)和教師定期溝通，及時(shí)反饋孩子在安全方面的表現(xiàn)和進(jìn)步，以便雙方能更好地了解孩子的需求并提供有針對(duì)性的支持。定期溝通和反饋家長(zhǎng)參與和家園共育模式探討通過(guò)角色扮演和情景模擬等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谀M的危險(xiǎn)情境中學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己，提高他們的自我保護(hù)能力。角色扮演和情景模擬組織安全知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)