小學數學教學研究（四川）年月真題

03330-sc20174

1、【單選題】我國解放后第一個小學數學教學大綱是

《小學算數教學大綱(草案)》

《小學算數課程暫行標準(草案)》

A:

《全日制小學算數教學大綱(草案)》

B:

《九年義務教育全日制小學數學教學大綱(草案)》

C:

答D:案：B

2、【單選題】中國成立50多年來,中小學數學教學的綱領性文件--教學大綱經過幾次較大修

改?

9

8

A:

7

B:

6

C:

答D:案：C

3、【單選題】在我國,小學算術更名為小學數學始于

1903年《奏定初等小學章程》

1950年的教學大綱

A:

1963年的教學大綱

B:

1978年的教學大綱

C:

答D:案：D

4、【單選題】2001年7月30日,全國基礎教育課程改革實驗工作會議在哪個省召開?

四川省

遼寧省

A:

吉林省

B:

山東省

C:

答D:案：B

解析：小學數學課程改革的實驗工作，2001年7月30日，全國基礎教育課程改革實驗工

作會議在遼寧省大連市召開。課改實驗的原則“先立后破，先實驗后推廣”。

5、【單選題】在數學教學過程中,教師的哪方面起決定性的作用?

教學目的和方法

教學理論和經驗

A:

教學方式和方法

B:

教學內容和反饋

C:

答D:案：A

解析：教師在數學教學中的主導作用和學生的主體作用如何發(fā)揮教師在數學教學中的主導

作用實施素質教育,減輕學生負擔是當前教學改革的趨勢。

6、【單選題】我國數學教育取得的舉世公認的成績是什么?

中小學學生學習優(yōu)秀

中小學學生應用能力強

A:

中小學學生基礎知識完善

B:

中小學學生基礎知識和基本技能熟練

C:

答D:案：D

解析：我國的數學教育取得了舉世公認的成績:中小學學生學習勤奮,基本功扎實,基礎知

識和基本技能熟練。在1989年國際數學與科學測試(LAEP)中,中國學生的數學卷面成績取

得了第一名。

7、【單選題】新世紀我國數學課程內容,從學習的目標切入所分為的四個維度分別是“知識

與技能”、“數學思考”、“解決問題以及

數與代數

統(tǒng)計與概率

A:

空間觀念

B:

情感與態(tài)度

C:

答D:案：D

解析：數學課程目標分成四個維度:知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度。這

四個維度的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體,數學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離

不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。

8、【單選題】下列不屬于數學性質特征的是

抽象性

嚴謹性

A:

客觀性

B:

應用廣泛性

C:

D:

答案：C

9、【單選題】根據2000年《大綱》,“統(tǒng)計初步知識”的教學要求中屬于四年級的是哪一項?

初步認識簡單的統(tǒng)計圖表

初步會收集數據和分類整理

A:

會根據收集的數據求平均數

B:

會制作簡單的統(tǒng)計表

C:

答D:案：A

解析：小學四年級數學教學:統(tǒng)計的初步知識本課程要求學生經歷統(tǒng)計的過程,使學生初步

掌握收集、整理、分析數據的方法。

10、【單選題】學校數學教育的基本出發(fā)點是

促進學生的終身學習

促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展

A:

促進學生的學習

B:

促進學生的全面發(fā)展

C:

答D:案：B

解析：義務教育階段的數學課程,其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.它不

僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律,強調從學生已有的生活經驗

出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲

得對數學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.

11、【單選題】《大綱》中小學數學傳統(tǒng)的“三大能力”是計算能力、邏輯思維能力和

空間觀念

想象能力

A:

學習能力

B:

動手能力

C:

答D:案：A

解析：三大能力,同步發(fā)展的傳統(tǒng)我國自20世紀60年代初以來,逐步形成了發(fā)展以計算

能力、邏輯思維能力、空間想像能力等三大能力為代表的數學教學理念。

12、【單選題】《大綱》中的“三大目標第一條是關于基礎知識方面的,第二條是關于能力

方面的,第三條是關于

思想品德教育方面的

A:

情感方面的

學習能力方面的

B:

人際交往方面的

C:

答D:案：A

解析：“三大目標”:第一條是關于基礎知識方面的;第二條是關于能力方面的;第三條是

知于思想品德教育方面的。

13、【單選題】下面幾何初步知識教學內容中屬于一年級的是

長方形、正方形、三角形、和圓的直觀認識

角的初步認識

A:

角的度量

B:

米、分米、厘米的認識和簡單計算

C:

答D:案：A

14、【單選題】九年義務教育課程目標存在的弊端包括:嚴重偏重基礎知識與技能,重概念與

技能,忽視情感與態(tài)度、體驗與反思以及

創(chuàng)造與發(fā)明

過程與自主創(chuàng)新

A:

發(fā)明與自主創(chuàng)新

B:

自主學習與創(chuàng)新

C:

答D:案：B

15、【單選題】《標準》通盤設計義務教育階段的數學課程分為三個階段,其中第二個階段

是

1~3年級

1~2年級

A:

4~6年級

B:

1~4年級

C:

答D:案：C

解析：第一學段：1—3年級。第二學段：4—6年級。第三學段：7—9年級。

16、【單選題】以下不屬于“數與代數刪減與削弱的內容是

減了珠算內容

刪減了煩瑣的運算步驟

A:

削弱了運算的數目要求

B:

C:

刪減了計算器的運用

答D:案：D

17、【單選題】以下哪一項屬于《大綱》對操作技能的顯性要求?

圖形的測量與繪圖

學生在形成集合概念與計算公式中的操作

A:

認識簡單的幾何形體的特征

B:

計算幾何圖形的周長、面積、體積

C:

答D:案：A

18、【單選題】小學生對數學的鐘情一般是從以下哪方面開始的?

學習動機

學習興趣

A:

學習意志

B:

學習情感

C:

答D:案：B

解析：小學生對數學的鐘情往往是從興趣開始的,從心里特點來看,他們渴望學習知識,但

他們的無意性和情緒性很明顯,極易被感興趣的事情吸引。

19、【單選題】小學兒童思維的基本特點是

以具體形象思維為主

以抽象邏輯思維為主

A:

以直覺思維為主

B:

從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式

C:

答D:案：D

20、【單選題】以下哪一項不屬于新教材編寫的基本特點?

重視學生的生活經驗,密切數學與現實的聯(lián)系

確立學生的主體地位,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

A:

創(chuàng)設多樣化的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

B:

強調計算的靈活性,培養(yǎng)學生的計算能力

C:

答D:案：D

21、【判斷題】【2004年秋季】,中小學各年級的學生原則上都將進入新課程

正確

A:

錯誤

答B(yǎng):案：B

解析：2005年秋

22、【判斷題】新中國成立至2000年3月,國家正式頒發(fā)并實施了【9個】教學大綱

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：8個

23、【判斷題】在全面引進蘇聯(lián)數學教材后,全國統(tǒng)一的第一個算數的教學大綱《小學算數

教學大綱(草案)》的頒布時間是【1951年】

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：1952年

24、【判斷題】在數學課堂教學過程中,教師與學生之間是一個【知與不知的關系】

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：交互主體的關系

25、【判斷題】學生在數學學習活動中的發(fā)展包括了情感、認識、思維和能力等方面,這四

個方面發(fā)展的核心是【能力】的發(fā)展。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：人格

26、【問答題】簡述小學數學具有的特點。

答案：小學數學至少應有的特點：第一，小學數學具有現實的性質；第二，學生應該用積

極主動的方式學習數學；第三，要通過數學教育，促進學生的一般發(fā)展。

27、【問答題】從大綱到標準,我國義務教育階段數學課程的發(fā)展和進步主要體現在哪些方

面?

答案：⑴小學數學教育改革的思路更加清晰；⑵促進學生全面發(fā)展的目標更加明確；⑶小

學數學教學改革的步伐更加堅定；⑷小學數學學習內容富有價值。

28、【問答題】《大綱》中“數與代數”的內容具有哪些特點?

答案：《大綱》中“數與代數”的內容特點:⑴重視計算的“雙基”。⑵重視知識之間的

邏輯體系。①計算內容呈現螺旋式遞進的排列；②計算內容之間注重邏輯性；③強調學生

心理發(fā)展的邏輯性。⑶重視應用題教學的體系。

29、【問答題】《標準》中“空間與圖形”的內容具有哪些特點?

答案：《標準》中“空間與圖形”內容的特點：⑴重視對現實三維空間的認識；⑵重視運

用操作、測量等手段認識圖形；⑶重視運用圖形的變換。

30、【問答題】簡述數學教學中學生情感發(fā)展的具體內容。

答案：數學教學中學生的情感發(fā)展的具體內容是：第一，學生對數學、數學學習活動的興

趣；第二，自信心和意志力；第三，學習數學的態(tài)度與習慣；第四，學生對自己的認識和

對數學認識也在不斷地發(fā)展，要使學生具有正確的自我概念和數學觀。

31、【問答題】試述《大綱》中統(tǒng)計知識內容安排與教學要求的特點。

答案：《大綱》中統(tǒng)計知識內容安排與教學要求的特點：⑴在內容安排上，采用分散到

集中的順序。①統(tǒng)計知識的分散滲透：第一，結合四則運算教學進行滲透；第二，結合

應用題教學進行滲透；第三，結合教學求平均數進行滲透；第四，結合教學百分率進行滲

透。②統(tǒng)計知識的集中學習：第一，在應用題的教學中講解簡單的數據整理和求平均數；

第二，在已有初步統(tǒng)計知識的基礎上講解收集數據的方法；第三，在掌握百分數的基礎上

講解較為復雜的統(tǒng)計圖知識。⑵在內容學習上，突出統(tǒng)計知識的運算。①在1978年

的《大綱》中，提出了“掌握統(tǒng)計的上些初步知識，能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表”的要求。

②在1988年與1992年的《大綱》中，提出了“讓學生逐步看懂簡單的統(tǒng)計圖表”的要

求。③在2000年的《大綱》中，提出了“使學生了解數據的收集、整理、描述和分析的

過程，逐步看懂并會解釋簡單的統(tǒng)計圖表”的要求。

32、【問答題】試述小學數學教學改革的重要動向。

答案：⑴樹立新的數學教學觀念。小學數學教學有以下三個方面的特點：①小學數學教

學過程是（教師和學生統(tǒng)一的活動）；②小學數學教學過程是（教師引導學生進行“數學

化”的過程）；③小學數學教學過程是（師生圍繞著數學學習內容進行對話與合作的過

程）。⑵促進學生的全面發(fā)展。根據數學學科和學生學習的特點，學生在數學學習中

的發(fā)展包括：情感的發(fā)展、知識和技能的發(fā)展、思維的發(fā)展和解決問題能力的發(fā)展。

總的來說，學生在知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面都應得到充分的

發(fā)展。⑶轉變學生的數學學習方式，促進課堂教學改革。研究性學習、動手活動、在

計算機環(huán)境中學習、小課題和長作業(yè)。⑷教師角色的轉變。第一，教師要成為課堂教

學的組織者、引導者和合作者。教師要激勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式；讓學生主

動學習，成為課堂教學的主人；努力構建良好的課堂教學環(huán)境，讓學生成為學習的主人。

第二，教師不是教材的被動執(zhí)行者，而是一個研究者。研究新課程標準理念下的課堂教

學；利用多種課程資源。

33、【填空題】數學教學觀念《標準》從兩個方面進行了討論,第一是____;第二是____

答案：新的數學教學概念、關于數學教師角色