GrammarClozeTest語法填空的重要性高考考情分析題型分析學情分析三月份調(diào)研考試語法填空題成績分析教學策略與建議集體智慧高考展望contents說題流程1

語法填空是高考英語考試的必考題目，全面考查了學生的邏輯思維、語法掌握、詞匯應用，單句理解等英語綜合能力，客觀反映出學生對高中英語知識的實質(zhì)運用。

教師要想解決學生在語法填空題中遇到的問題，就必須要從英語學習的多個方面培養(yǎng)學生的能力，從根本上提高學生的英語學習質(zhì)量。語法填空的重要性2高考考情分析difficult3

題型分析設(shè)空。篇首一般不設(shè)空,為考生提供一個完整的背景信息,便于考生開篇明義。有提示詞類填空和無提示詞類填空的比例一般為7∶3;有提示詞的空可填1—3個單詞,無提示詞的空只能填1個詞?？键c設(shè)置廣泛。語法填空主要考查考生對重點詞匯(以實詞為主)和基礎(chǔ)語法知識的掌握情況?？键c涉及動詞的時態(tài)、語態(tài)和主謂一致,非謂語動詞,并列連詞,三大從句的引導詞,名詞單復數(shù)與詞形轉(zhuǎn)換,形容詞和副詞的構(gòu)詞規(guī)律、比較級,介詞、冠詞和代詞的基本用法及固定搭配等。01023

題型分析0304考查重在基礎(chǔ),突出重點。對介詞、冠詞等的考查一般涉及1道小題，而對動詞（包括非謂語動詞）、形容詞、副詞、名詞、連接詞的考查相對較多。此外，高考對基礎(chǔ)語法的考察并不忌諱連續(xù)、重復設(shè)題。答案的規(guī)律。無提示詞的空往往填冠詞、代詞、介詞、并列連詞、從句的引導詞等。有提示詞的空,給出的單詞的詞形變化是有規(guī)律可循的,如:動詞通常最終變?yōu)椴煌臅r態(tài)、語態(tài)或非謂語動詞,形容詞通常最終變?yōu)楦痹~、名詞或其比較級、最高級,副詞通常最終變?yōu)槠浔容^級或最高級,名詞通常最終變?yōu)閺蛿?shù)形式或形容詞等。學情分析:學生情況3高三學生即將參加高考，有積極的學習態(tài)度和刻苦的精神。一方面，他們對英語語言知識有一定的積累，對語法填空這一題型有一定的練習量，也具備了一定的分析能力。另一方面，英語基礎(chǔ)較差的學生，由于對語法填空題的理解較為缺乏，因而考試或練習時面對語法填空就會產(chǎn)生畏懼、逃避的心理。學生的詞匯理解能力及單詞掌握能力也較低，導致在語法填空題中詞匯量不足或是亂用詞語。3學情分析:答題情況、4

題號準確率

56

94%5784%5896%5953%6064%6184%6292%6373%6470%

6535%、三月份聯(lián)考語法填空題成績分析4三月份聯(lián)考語法填空題成績分析學生存在的問題和難點：

1.詞匯量不足

2.對謂語和非謂語的判斷3.對動詞的時態(tài)、語態(tài)和主謂一致的判斷4.三大從句的引導詞的判斷5.對長句不能很好的分析和理解結(jié)果分析：得分率較低的題號：59,60,61,63,64,65謂語動詞、非謂從句引導詞詞型轉(zhuǎn)換5教學策略與建議對學生進行英語詞匯訓練，督促學生積累單詞，提升詞匯量。每天聽寫20個單詞，10個短語，每天抽查單句的背誦。

Myapproaches針對語法上的難點各個擊破：（1）主要選取高考題先進行單句訓練，再結(jié)合語篇進行訓練。（2）課代表征集5個常錯題型，每天大課間十分鐘選定一名學生進行講解

5教學策略與建議

Myapproaches采取多種形式提高學生學習興趣一對一互幫互助，互相督促。例如，互相檢查背誦、作業(yè)等任務是否完成。。小組長責任制，要督促本組成員完成老師布置的課后任務作業(yè)等，并把本組成員提出的難題報給課代表，課代表集中報給老師。幫助學生學習解題技巧，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力。拓展學生課外學習。每天一個小目標：學生每天課外至少做一篇語法填空，并在老師處打卡。5教學策略與建議Requirementsforstudents課堂認真聽講，課后多思考，做筆記，改錯，復習，多訓練，通過大量的練習，加深對語法規(guī)則的理解和記憶。尋求幫助：遇到難題時，及時向老師或同學請教，不放過任何一個學習的機會02036

集體的智慧教研組每周進行一次集體備課及教研活動。主備教師提前把課堂內(nèi)容和試卷的重難點備好，組內(nèi)進行討論交流，進一步完善教學內(nèi)容和教學設(shè)計。

群策群力，精選試題。落實好語法填空題二輪專題復習。老師們建言獻策解決學生在語法填空題中存在的問題。

注重“青藍工程”促進教師共同提高。老師選擇試卷上一種題型（包括語法填空題）進行上公開課，通過講課、賽課、聽課、評課、等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益共同提高。

英語教育的目標有三個，一個是社會文化目標，一個是思維認知目標，一個是語言運用目標，這三個目標應該相輔相成，相互融合。

隨著素質(zhì)教育的全面推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為新課標的重要組