高考總復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀部分社科文閱讀題解題方法和技巧

必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：

閱讀一般論述類文本，主要包括社會科學(xué)、自然科學(xué)等議論和說明類文章。

1．理解

B

⑴理解文中重要概念的含義

⑵理解文中重要句子的含意

2．分析綜合

C

⑴篩選并整合文中的信息

⑵分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

⑶歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

⑷分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

考綱再現(xiàn)理解文中重要詞語、句子的含義理解文中基本概念篩選并整合文中信息根據(jù)內(nèi)容合理推斷設(shè)題類型考試題型選文特點(diǎn)1、選文時代感強(qiáng)（1）常關(guān)注最新的考古發(fā)現(xiàn)，最新出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，文化現(xiàn)象，世界政治形勢等。（2）內(nèi)容基本是人類關(guān)于生物、電子通訊、天文學(xué)等方面研究的新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造，是人類當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿成果。選文特點(diǎn)2、文章內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)相似?？萍碱愓f明文，一般是圍繞一個概念展開，對這個概念從幾個方面加以闡釋。弄清：①文章的概念②分析概念（導(dǎo)因、困難、用途、功能）

科技文：通過對一個新概念、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明在縱向上的分析，進(jìn)行幾個方面的說明，如發(fā)現(xiàn)過程、目的、所遇困難、其它相關(guān)原因等，重在因果推理、現(xiàn)象介紹、功能說明等。（1）分清文章出現(xiàn)的概念（主概念與次概念及其關(guān)系）。（2）注意文中的關(guān)聯(lián)詞，注意表程度表范圍的副詞。3、文章思路明晰（說明“概念）選文特點(diǎn)解題方法與技巧第一步：劃讀原文找“概念”1、重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語。2、重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。3、關(guān)聯(lián)詞4、中心句、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句。5、特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等）第二步：劃讀題干找方向（題目要求、提示）

1、題目要求是什么：正確還是不正確的項(xiàng)。

找正確項(xiàng)，須用排除法；找錯誤項(xiàng)，運(yùn)用重點(diǎn)突破法；

2、提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：A、“解釋”“理解”——表明命題者在考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，錯因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”；B、“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”；C、“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關(guān)系的理解，錯因與B類同。解題方法與技巧

第三步：對讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯因，找答案。

1、找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對應(yīng)的區(qū)位。2、找差別，包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。

內(nèi)查語意。對照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。

外查關(guān)系。查找時，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題；邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。解題方法與技巧3、找錯因

（1）張冠李戴。把甲的觀點(diǎn)、發(fā)明、創(chuàng)造說成乙的觀點(diǎn)。此時，應(yīng)特別注意選項(xiàng)句的主語與賓語。社科類與科技類常見的干擾項(xiàng)有八種情況：

（2）誤劃類別。把本屬于同一類的拆開，說成兩類或幾類；或把本不屬于同一類的合并一類。此時注意選項(xiàng)的修飾語位置。解題方法與技巧（3）指代錯誤。選項(xiàng)句對原文中的“指代內(nèi)容”解釋有誤，或是類別上，或是程度上。此時注意選項(xiàng)句指示代詞，如：這、這些；此、與此相反等。（4）混淆范圍。部分與整體；或然與必然；可能與肯定；偶爾與往往；輕度與嚴(yán)重。此時特別注意表程度、范圍的關(guān)鍵詞。解題方法與技巧

（5）推測有誤。實(shí)際上就是在時間上、邏輯上的混淆范圍，即有意把原文中設(shè)想或推測說成已經(jīng)。此時應(yīng)對照原文，注意表時間、表結(jié)果概念的關(guān)鍵詞。

（6）無中生有。原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思。注意：A、選項(xiàng)句意思往往和文章的整體意思相近，但就是無法在原文找到依據(jù)。B、選項(xiàng)句的幾個詞在原文中都有，但卻在原文中的不同位置。C、選項(xiàng)句往往說得很有道理，但不是文中觀點(diǎn)。解題方法與技巧（7）混淆因果。兩種情況：一是因果倒置，二是強(qiáng)拉因果，即把本無因果關(guān)系的兩個事物硬說成有因果關(guān)系。（8）偷換概念。選項(xiàng)句對概念的理解與原文中的概念不統(tǒng)一，或在類別上，或在范圍上，或在程度上。注意：與原文相比增加或減少或替代了的詞語，甚至要考慮“的”“了”等虛詞，看看是否改變了原文意思。解題方法與技巧考題分析[2001全國高考題]

“《楚辭·離騷》王逸注：“飛廉，風(fēng)伯也，”洪興祖補(bǔ)注：飛廉，神禽，能致風(fēng)氣?！笨梢婏w廉到底是人是神，是獸是禽，古人也無定論。兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象，亦有騎馬的形象。但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形。武威銅馬是一件寫實(shí)的作品。馬足下的飛鳥亦然，所以很難將其與神話中的飛廉相提并論。至于《后漢書·董卓傳》所說，當(dāng)是飛廉歸飛廉，銅馬歸銅馬，非指一物。故文后有“之屬”一詞。然而，武威銅馬足下確有一鳥，其象征之意為人所關(guān)注。一提到馬，人們很快想到奔騰如飛，而飛燕的速度同樣也是無庸置疑的。歷朝多有以燕喻良馬之詩文，如南朝沈約詩有“紫燕光陸離”句，注：“紫燕，良馬也?！绷撼單牡墼娫疲骸白涎嘬S武，赤兔越空?！倍渲谐嗤弥噶捡R，紫燕亦指良馬。李善注謝靈運(yùn)詩云：“文帝自代還，有良馬九匹，一名飛燕騮?！痹诠糯?，武威銅馬足下的飛燕無疑是用來比喻良馬之神速，這種造型讓人一看便知其意，所以銅馬應(yīng)直截了當(dāng)取名為“紫燕騮”或“飛燕騮”，此名恰合古意，最為雅致貼切。考題分析例：以下不屬于作者為銅奔馬正名的原因的一項(xiàng)是（

）

A．作為中國旅游標(biāo)志的東漢銅奔馬，其名稱一直眾說紛壇。

B．“馬踏飛燕”，“馬超龍雀”二名跟銅奔馬造型相合，但未被采用。

C．“銅奔馬”一名中雖然有奔馬，但是沒有飛燕，不能令人滿意。

D．“飛廉銅馬”一名，比起“銅奔馬”“馬踏飛燕”等更遜一籌。

例題引路解題技巧應(yīng)用第一步：劃讀原文（找問題找概念找思路）

1、可以劃出以下關(guān)鍵詞：（1）銅奔馬正名——題目、主概念（2）馬踏飛燕、馬超龍雀——初定名、次概念（3）飛廉銅馬——《光明日報》更考名（4）紫燕騮、飛燕騮——結(jié)尾，作者觀點(diǎn)。2、找關(guān)鍵句（1）作為中國旅游標(biāo)志的東漢銅奔馬是1969年在甘肅武威出土的，據(jù)云當(dāng)時被定名為“馬踏飛燕”，也有學(xué)者引經(jīng)據(jù)典，將其定名為“馬超龍雀”。（文章開頭、判斷句）（2）“銅奔馬”一名雖然簡明扼要，但有馬無燕，未愜人意。（作者觀點(diǎn)，有判斷意）（3）愚意此說更屬不妥。（觀點(diǎn)、判斷）（4）所以銅馬應(yīng)……最為雅致貼切（觀點(diǎn)、判斷）3、尋找思路通過以上劃句劃詞可以看出，本文思路：（1）主要問題是：銅奔馬正名（2）思路是：先談銅奔馬的命名；中間分說部分主要是一“破”一“立”，“破”的是“飛廉銅馬”之說，“立”的是“紫燕騮”“飛燕騮”之說；最后表明作者觀點(diǎn)。第二步：對讀題目

（找區(qū)位、找差別、找錯因、找答案）1、審題干：一是找“原因”，二是找“不屬于”；2、對讀題目：（1）A項(xiàng)，找區(qū)位，文章第一段，找差別，選項(xiàng)少了“是……將其定名為‘馬超龍雀’”去掉后意思未變。（2）B項(xiàng)，找區(qū)位，在第一段，找差別，比原文多“二名跟銅奔馬造型相合，但未被采用”原文表意為“有學(xué)者引經(jīng)據(jù)典”，可見屬于“無中生有”“強(qiáng)拉因果”。（3）C項(xiàng)，找區(qū)位，文章第一段，找差別，選項(xiàng)“不能令人滿意”，原文“未愜人意”，表意相同。（4）D項(xiàng)，找區(qū)位，文章第二段，找差別，選項(xiàng)“更遜一籌”，原文“更屬不妥”，表意相同。所以，應(yīng)該選B課堂練習(xí)【課堂練習(xí)1】

轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道了怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。

——根據(jù)文意，對“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是A．因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物。B．能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物。C．一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物。D．移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物?！敬鸢浮緿

【練習(xí)2】

人類總是依據(jù)自身的利益評價外部事物，將之分成優(yōu)劣好壞，而大自然則另有一套行為規(guī)范與準(zhǔn)則?，F(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴，即由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量沙塵卷起，造成空氣混濁，能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象，其實(shí)古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項(xiàng)工程，并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地。

在地質(zhì)史上，風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類：凡搬不動的粗大礫石，留在原地形成礫石戈壁灘；顆粒適中的粗砂和細(xì)砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵，則被強(qiáng)上升氣流揚(yáng)上天空，作中長距離的輸送。下列對沙塵暴的解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.沙塵暴是由于風(fēng)將大量沙塵卷起，使空氣混濁，能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象。

B.沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項(xiàng)工程。

C.從地質(zhì)史上看，沙塵暴是風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類的結(jié)果。

D.沙塵暴是那些顆粒適中的粗砂和細(xì)砂被大風(fēng)吹移到附近就地聚集成沙漠形成的。A遺傳工程學(xué)研究生物的遺傳基因與生物性狀的相互關(guān)系，也研究如何通過用類似工程設(shè)計(jì)的方法把一種生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)分離出來，經(jīng)過人工剪切、重新組合，設(shè)計(jì)出具有嶄新性狀的遺傳物質(zhì)和生物體。這門學(xué)科為培育動植物的新品種提供了新的手段，為控制人類的遺傳疾病、改造人類本身提供了有效的方法，也為分子遺傳學(xué)、細(xì)胞遺傳學(xué)的深入研究提供了新的可能。遺傳工程學(xué)是一門具有重大理論意義和實(shí)際意義的學(xué)科。

題目：“理論”一詞在本段中是指：A、遺傳工程學(xué)B、遺傳基因與生物性狀的關(guān)系C、用類似工程設(shè)計(jì)的方法剪切、組合D、分子遺傳學(xué)、細(xì)胞遺傳學(xué)B【練習(xí)3】人類賴以生存的大自然博大精深，生氣勃勃，愈是邁向縱深，便愈是感到它的精妙。在許多地方，造化于不經(jīng)意中留下了真理。我至少發(fā)現(xiàn)，植物世界與人類世界之間有著一種發(fā)人深思的對應(yīng)關(guān)系，前者有助你理解世俗人間所發(fā)生的一些事情，認(rèn)識你周圍的真實(shí)。這使我謳歌生命之美，對生活抱著積極進(jìn)取態(tài)度。

文段中的“這”指代的是：A.植物世界與人類世界的對應(yīng)關(guān)系B.植物世界C.大自然D.我的發(fā)現(xiàn)【練習(xí)4】

下列對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災(zāi)難”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是（2003年第9題）

A．世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹造林，以致大氣層的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重。B．1850年工業(yè)革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣化石燃料的結(jié)果，大大增加了大氣層中溫室氣體的含量。C．由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。D．因雷擊和蟲害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退，導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對此卻束手無策。確認(rèn)句中概念含義！答案：D是人的活動嗎？【練習(xí)5】【例6】據(jù)美國K大學(xué)的研究人員稱，大多數(shù)“生物降解”塑料并不真正降解.利用能隨時降解普通有機(jī)物質(zhì)（例如紙和木屑）的細(xì)菌所進(jìn)行的試驗(yàn)表明，包括塑料垃圾袋、用后即丟”的尿布、飲料瓶等在內(nèi)的大多數(shù)產(chǎn)品并不是可以生物降解的。研究人員指出，術(shù)語“生物降解”這個詞的使用是不規(guī)范的。一些生產(chǎn)廠家說，這些產(chǎn)品如果在物理上發(fā)生了變化，則是可以生物降解的，它們一旦與其它物質(zhì)混合，便會自然消失或者可以支持生物的成長。研究人員認(rèn)為，真正的生物降解物質(zhì)在需氧條件下可以分解成二氧化碳和水。在厭氧條件下它們則可以分解成甲烷和二氧化碳。然而，經(jīng)他們試驗(yàn)的每個產(chǎn)品都不能降解，也不能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。5．文末說的“試驗(yàn)”所借助的主要方法是A．化學(xué)的B．生理的C．生物的D．物理的6．下列與K大學(xué)研究人員的試驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的說法，哪幾項(xiàng)是正確的？A．凡是稱可以“生物降解”的塑料產(chǎn)品都根本不能降解B．一些塑料生產(chǎn)廠家對產(chǎn)品的功用宣傳不實(shí)C．在生物降解過程中應(yīng)出現(xiàn)物質(zhì)的分解和轉(zhuǎn)化D．塑料產(chǎn)品的廢棄物多數(shù)不會自溶自消