第一單元?jiǎng)趧右蝗祟悇?chuàng)造力的源泉

單元總目標(biāo)：

1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動一人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之

一。不同時(shí)代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)

的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

2、通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。

單元課時(shí)：

本單元分2課時(shí)教學(xué)。

活動安排：

?觀賞與描述：

*你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？

*你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？

*你對作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？

?分析與研究：

*你對這些作品和作者知道多少？

*你了解作品的時(shí)代和社會特點(diǎn)嗎？

*你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？

?討論與解釋：

*你從這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？

夫不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和感情？

?體驗(yàn)與評價(jià)：

火你對人類勞動的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？

*你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？

活動一（第一課時(shí)）

1、課題：勞動一人類創(chuàng)造力的源泉（上）

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評述

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術(shù)作品、課本等。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

5、課堂教學(xué)

（1）引導(dǎo)階段

①通過欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

②教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，要學(xué)生注重對中外美術(shù)作品的比較、分析，談自J對作品

的初步感受和理解。

③學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字，認(rèn)真觀察、思考問題。

（2）發(fā)展階段

①欣賞、評述《在激流中前進(jìn)》

☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。

☆請幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《在激流中前進(jìn)》（油畫）

作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授。

本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃

河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活，搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術(shù)語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們

齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場景。作者運(yùn)用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)

的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來

的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對比。

②欣賞、評述《糧食》

☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。

☆請同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《糧食》（油畫）

作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國戰(zhàn)爭后著名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。

本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國家獎(jiǎng)的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場

上勞動的場面。在夏日的明亮的陽光下，集體農(nóng)莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場上，緊張而有秩序

地勞動著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動作，充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動人民高漲的勞動

熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構(gòu)圖宏偉，形象生動，主題鮮明，內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。

③欣賞、評述《牛耕》，寫觀后感受交流。

☆展示掛圖，學(xué)生欣賞。

☆分組討論、寫觀后感。

☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《牛耕》（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫）

這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級厚葬之風(fēng)

俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂

等享樂生活外，大部分是表現(xiàn)勞動人民從事各種生產(chǎn)勞動的場面。是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動群眾供他

們驅(qū)使奴役、但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動人民生產(chǎn)勞動的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，

但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，

不僅生動地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動感。

④欣賞、評述《清明上河圖》

☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。

☆學(xué)生自愿發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《清明上河圖》（中國畫）北京故宮博物院收藏。

作者：張擇端，北宋畫家，東武（今山東諸城縣）人。

本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為

三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰樱ó?dāng)時(shí)稱“上河”，此河是當(dāng)時(shí)國家的漕運(yùn)樞紐，

南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。

教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好

像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放卜桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在

擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行

人。他們都在聚精會神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫

面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細(xì)，描

繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過

目不忘的場景。

⑤欣賞、評述《搗練圖》

☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。

☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《搗練圖》（宋代摹本，現(xiàn)藏美國波士頓美術(shù)館）

作者：張萱，盛唐著名人物畫家，擅長畫婦女?，F(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。

《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動場面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物，按制練的工序

分成三組；右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線，左邊

一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直，另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地

上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動靜適宜。讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動過程。作為一件藝

術(shù)品，其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動場面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫面，既符

合生活的真實(shí)，又有獨(dú)具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。“豐頰肥體”的

人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好

的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。

3、課后拓展

（1）請同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫自己的心得體會。

（2）課余時(shí)間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。

活動二（第二課時(shí)）

1、課題：勞動一人類創(chuàng)造力的源泉（下）

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評述

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術(shù)作品、課本等。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

5、課堂教學(xué)

（1）引導(dǎo)階段

☆通過進(jìn)一步欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術(shù)作品，拓展學(xué)生視野，體會勞動是人類最崇高的品質(zhì)。

☆教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的方法和能力。

☆學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字。

（2）發(fā)展階段

①欣賞、評述《北方的九月》

☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。

☆請同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《北方的九月》（套色木刻）

作者：晁楣，當(dāng)代著名版畫家，1949年參軍，從事美術(shù)宣傳工作。1958年初，轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的“北大荒”。創(chuàng)作

許多表現(xiàn)北大荒的版畫。

本作品描繪經(jīng)過開墾的北大荒金秋時(shí)節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色。宏偉的構(gòu)圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美

得令人陶醉的意境，使這幅作品成為一首對自然、對勞動的贊美詩，同時(shí)也體現(xiàn)了畫家對這塊曾經(jīng)灑下了許多汗

水的土地的無比深情。在這幅作品中，寫景是為了抒情，景與情得到了有機(jī)的統(tǒng)一，豐收與勞動緊密相連，勞動

創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn)。

①欣賞、評述《倒牛奶的女傭》

☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。

☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談白已對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《倒牛奶的女傭》（油畫）

作者：（荷蘭）維米爾，十七世紀(jì)荷蘭杰出的風(fēng)俗畫家，擅長表現(xiàn)荷蘭普通市民日常的室內(nèi)生活。繪畫風(fēng)格深受

科學(xué)精神的影響，以形體結(jié)實(shí)，結(jié)構(gòu)精致，色調(diào)和諧，尤其善于表現(xiàn)光線和室內(nèi)這空間感著稱于世。

本作品是他的代表作之一。畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通市民平時(shí)勞動的場景，在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時(shí)代

特點(diǎn)，這就是17世紀(jì)的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種市民藝術(shù)。這同過去主要表現(xiàn)封建帝王、王公貴族、宗教神

靈的繪畫比較是一個(gè)巨大的歷史進(jìn)步。而這種進(jìn)步則是由于十七世紀(jì)的荷蘭，已經(jīng)建立了世界上第一個(gè)帝王貴族

和宗教將向新興資產(chǎn)階級政權(quán)轉(zhuǎn)化的制度。當(dāng)然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此，還在于它體現(xiàn)了一種新的藝

術(shù)風(fēng)格和新的藝術(shù)成就。畫家不僅真實(shí)精確地描繪出人物所在的房間的空間感，而且人和景物都好像沐浴在極度

純凈的光線之中，女工穿的裙子的藍(lán)色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處，強(qiáng)烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的

明凈和細(xì)膩，使人感到十分平易、親切。無怪乎有人稱維米爾是描繪光的大師。

②欣賞、評述《播種者》

☆展示掛圖，欣賞、討論。

☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《播種者》（油畫）

作者：（荷蘭）凡?高，十九世紀(jì)后印象主義畫派的重要代表人物之一。

文森特凡?高，1953年生于荷蘭格羅渥忒一松丹特他是一位牧師的兒子。年少時(shí)的凡高并沒有體現(xiàn)出任何獨(dú)

特的藝術(shù)天賦，在他16歲時(shí)，他才有機(jī)會接觸藝術(shù)，而當(dāng)時(shí)也只是在占比爾美術(shù)公司當(dāng)職員。不久后，在愛情

上遭受挫折的凡高，對生活感到十分痛心，他渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個(gè)基督教

牧師?？墒欠哺呶茨苁熘O深奧的教義，于是只好到比利時(shí)南部礦區(qū)波里納士去傳教。但是因?yàn)樗目诓挪缓?，?/p>

終還是未能成功。

在美術(shù)公司工作期間，凡高喜歡在業(yè)余時(shí)間參觀一些美術(shù)館，對當(dāng)時(shí)弗朗索瓦:米勒的藝術(shù)頗有興趣，同時(shí)

從他的作品中有所領(lǐng)悟。于是，在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高，終于決定自己也當(dāng)個(gè)畫家。

1886年3月，依靠他在巴黎當(dāng)畫商的弟弟的幫助來到巴黎，并通過弟弟的關(guān)系認(rèn)識了印象派畫家，并與他

們密切交往，畫風(fēng)深受其影響。一年半后，他遷居到終年充滿陽光的法國南部小城阿爾居住，他在這里拼命作畫，

主要作品都產(chǎn)生在這一時(shí)期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復(fù)復(fù)，最終自己結(jié)束生命，那時(shí)才37歲。十

幾年的藝術(shù)生涯，留卜八百多幅油畫。他的畫風(fēng)對后來二十世紀(jì)的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大，堪稱世界繪畫史上承

前啟后的重要人物。

他的主要藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用對比強(qiáng)烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現(xiàn)畫家對客觀事物的獨(dú)特感受，而不

是簡單地再現(xiàn)客觀事物，所以，他的作品具有強(qiáng)烈的主觀色彩。

油畫《播種者》，從其構(gòu)圖來看，雖然帶有模仿十九世紀(jì)法國著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具

有凡?高特有的藝術(shù)個(gè)性。這突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運(yùn)用上。全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和燦爛的色彩表達(dá)了

畫家內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個(gè)性的新的畫風(fēng)，把油畫中色彩和線條的表

現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的境界。

③欣賞、評述《收獲》

☆展示掛圖，欣賞、討論。

☆學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《收獲》（雕塑，青銅）

作者：（蘇聯(lián)）穆希娜，蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術(shù)家。她在1937

年巴黎世界博覽會蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的《工人與集體農(nóng)莊女莊員》的不銹鋼雕像（高24米），使她獲得了

世界性的榮譽(yù)。以后多次獲獎(jiǎng)，對蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響。

雕塑《收獲》（又稱“糧食”）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設(shè)計(jì)的裝飾性組雕，

1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會”上展出。它表現(xiàn)兩個(gè)青年婦女，共同扛著一搠沉甸甸的麥子，一個(gè)向右，一個(gè)

向左，通過共同扛著一捆爰子的動態(tài)。將兩個(gè)人物有機(jī)地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不論從哪個(gè)角度去欣賞，

都能看清其中一個(gè)婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個(gè)青年婦女的形象塑成結(jié)實(shí)有力的全裸和半裸的女

人體，既是為了贊美青年婦女蘊(yùn)藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象。作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動，

但以勞動后的豐收表現(xiàn)勞動給予人們的愉快和幸福。

②欣賞、評述《紡織女》

☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。

☆學(xué)生交流發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《紡織女》（油畫）

作者：（西班牙）委拉斯凱茲，十七世紀(jì)西班牙最杰出的畫家。擅長肖像畫和風(fēng)俗畫。雖任宮廷首席畫師，繪畫

題材受到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義。

《紡織女》，宮廷生活題材，畫面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動

的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯。兩個(gè)場景代表了兩個(gè)不同的階級，而且似

乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動姿態(tài)，而口有意識

地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。尤其值得注意的

是，根據(jù)西班牙美術(shù)史家對這一作品的最新研究，這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義。這就是畫面后景壁毯

上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉

斯因比不過阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠(yuǎn)吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個(gè)故事

而安排的。所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》.從這個(gè)研究成果看，這幅畫實(shí)際上是描繪了天上人間兩個(gè)紡織世

界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重

視現(xiàn)實(shí)人間，特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動?jì)D女。

③欣賞、評述《弋射收獲圖》

☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。

☆學(xué)生交流，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《弋射收獲》（東漢畫像磚，四川出土。）

畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于

繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式。已發(fā)現(xiàn)的畫像磚，主要集中在四川。本圖是其中著名的代

表。整個(gè)畫面分上下兩部分：上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實(shí)飽滿，水中有魚鴨遨游，空中有

大雁飛行、一派生機(jī)勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔(dān)提籃，三人俯身割草，整個(gè)畫面，簡潔分明，但所表

現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起。所表現(xiàn)的勞動場面具有濃厚的生活氣息。

（3）收拾與整理

收拾課堂用品及資料。

（4）課后拓展

提醒學(xué)生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品，用已學(xué)過的知識進(jìn)行欣賞、評述，提高自」的審美能力

第二單元多彩的學(xué)習(xí)生活

單元總目標(biāo)：

通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自

己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本的造型

語言和表現(xiàn)方法。

單元課時(shí)：

第一課優(yōu)美的校園（2課時(shí)）

第二課校園伙伴（1課時(shí)）

第三課在校園中健康成長（2課時(shí)）

活動一

課題：優(yōu)美的校園

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型-表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。

2、結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

活動安排：

體驗(yàn)與選擇：

1、你對校園有哪些美好的印象？

2、你想選擇哪個(gè)場景表現(xiàn)你的感受？

學(xué)習(xí)與研窕

1、風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？

2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？

寫生與表現(xiàn)：

1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？

2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？

教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片

等。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

2、課堂教學(xué)

（1）引導(dǎo)階段

①選擇在校園中進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度

觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。

②引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場景和建筑的透視現(xiàn)象。通過在

室外結(jié)合校園場景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。

③演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑

物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。

④引導(dǎo)學(xué)生在對透視規(guī)律有了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察校園場景并進(jìn)行交流和討論，通過觀察，白己確

認(rèn)校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。

（2）發(fā)展階段

①引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。

②鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識，在校園中進(jìn)行對景寫生。寫生過

程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、為物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對物象簡繁的必要的取舍。

(3)收拾與整理

在寫生過程中，應(yīng)提示學(xué)生注意愛護(hù)校園設(shè)施及花草樹木，并隨時(shí)保持環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人安全。3、課后拓展

①提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行

寫生表現(xiàn)。

②也可在家中進(jìn)行立方體靜物的寫生練習(xí)，以鞏固所學(xué)的透視知識。

③同學(xué)之間將平時(shí)所做的寫生練習(xí)，集中在一起進(jìn)行交流和欣賞評述，并在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示。

④平時(shí)多做一些校園環(huán)境場景寫生練習(xí)，為今后校園題材的繪畫創(chuàng)作積累索

材。

活動二

課題校園伙伴

學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。

2、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。

3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。

活動安排：

學(xué)習(xí)與研究：

1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？

2、人物的動態(tài)與重心如何掌？

寫生與表現(xiàn)：

1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征？

2、試試畫出照片中人物的重心線。

3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？

教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：人體比例教學(xué)掛圖；

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

2、課堂教學(xué)：

（1）引導(dǎo)階段：

A引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態(tài)，用語言描述這些動態(tài)特征，并相

互表演一下這些動作姿態(tài)。

B利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

c介紹人體比例知識以及表現(xiàn)人體動態(tài)的要點(diǎn)，不同姿勢卜.人體比例的變化；把握人物的動態(tài)特征。

（2）發(fā)展階段：

做人物練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動

態(tài)姿勢的寫生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。還要注意把握

小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。

（3）展示講評：

交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。

3、課后拓展：

（1）隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累

素材。

（2）運(yùn)用所學(xué)的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，

除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運(yùn)動狀態(tài)中的人物。

人物速寫，是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的

形象特征、運(yùn)動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為

常用的手段。

活動三

課題：在校園中健康成長

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。

2、方法與過程目標(biāo)：進(jìn)行在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。

活動安排：

選材與構(gòu)思：

1、選擇什么樣的學(xué)習(xí)生活作為表現(xiàn)題材？

2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？

討論與交流：

1、談出自己對校園生活的突出感受與表現(xiàn)意圖。

2、其他同學(xué)的選材與構(gòu)思對自i2有什么啟發(fā)？

表現(xiàn)與繪制：

1、采用什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)思？

2、采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達(dá)到好的表現(xiàn)效果？

教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備教具：校園活動場景照片一組；以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干；同一課題的學(xué)生作業(yè)若

干。

學(xué)準(zhǔn)備教具：平時(shí)搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材；根據(jù)自己采用的畫種，準(zhǔn)備的所需的工具材料。

2、課堂教學(xué)：

(I)引導(dǎo)階段：

A引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主

題加以表現(xiàn)。

B向?qū)W生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作為構(gòu)思

的參考。

C讓學(xué)生拿出平時(shí)積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材，進(jìn)行選擇、分析、改造，用于木課的創(chuàng)作實(shí)踐。

(2)發(fā)展階段：

A將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡單的草圖，師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行交流與討論，對各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與

完善

B根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線條畫、色彩或紙版畫等，進(jìn)行繪制。

C創(chuàng)作過程中，仍可進(jìn)行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時(shí)進(jìn)行場景寫生和人物動態(tài)寫生。

D要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細(xì)心收拾。要獨(dú)立思考，表達(dá)出自己的意思、，交流的目的是

啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免相互照搬或套用一個(gè)模式。

E教師應(yīng)在輔導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的透視知識畫場景，運(yùn)用所學(xué)的人體比例及動態(tài)表現(xiàn)的知識處理畫面中

的人物，成組人物的表現(xiàn)，應(yīng)注意畫面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、遠(yuǎn)近虛實(shí)等關(guān)系的處理。

(3)收拾與整理:

作業(yè)接近完成時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。

整理資料、素材、畫具?；謴?fù)教室的整潔。交還暫時(shí)借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。

3、課后拓展:

（1）課后可讓學(xué)生進(jìn)一步審視自己的作業(yè)，找出成功與不足，并利用課余時(shí)間嘗試用另外的構(gòu)圖、方法和手段

表現(xiàn)同一主題，看看會出現(xiàn)什么不同的效果。

（2）進(jìn)一步選取新的創(chuàng)作主題，從另一個(gè)角度表現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活。

（3）嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運(yùn)用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中。

（4）以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個(gè)作業(yè)展覽，展示每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，組織參觀與評述活動。

第三單元傳遞我們的心聲

單元總目標(biāo)：

通過教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)練習(xí)，了解和掌握版面設(shè)計(jì)的'般知識和技能，加深對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生

活的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂。

單元課時(shí)分配建議：

本單元內(nèi)容可分為3課，共用5課時(shí)完成教學(xué)。其中：

第1課壁報(bào)信息搜集、交流（1課時(shí)）

第2課字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

第3課壁報(bào)編輯制作（2課時(shí)）

活動一

課題：壁報(bào)信息搜集、交流

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確壁報(bào)編排設(shè)計(jì)的意義和作用，引發(fā)其設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣和愿望。

2、使學(xué)生學(xué)會為辦壁報(bào)而進(jìn)行的資料信息的搜集、選擇、分析、整理，了解壁報(bào)總體設(shè)計(jì)構(gòu)思的過程。

活動安排：

收集與交流：

收集報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)信息。

為使壁報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，要注意選擇有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。

教學(xué)過程：

1.課前準(zhǔn)備：

?教師準(zhǔn)備教具：壁報(bào)范例小樣；文稿圖稿等展示資料，設(shè)計(jì)示范用工具等。

?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：采用自己撰寫、繪制、剪報(bào)、網(wǎng)上下載、復(fù)印、手抄等方式搜集的壁報(bào)文稿、圖稿等信息資料,

及紙、鉛筆等用具。

2.課堂教學(xué)：

（1）引導(dǎo)階段：

①由欣賞壁報(bào)范例小樣、參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)導(dǎo)入本課的教學(xué)。

②引導(dǎo)學(xué)生分組討論：什么是壁報(bào)?為什么要辦壁報(bào)（意義何在）？壁報(bào)在校園文化生活中的作用是什么？

③師生共同歸納以上問題的答案：壁報(bào)是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁

報(bào)的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識，豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。辦壁報(bào)的活動過程，可使我們學(xué)會搜

集和整理信息，學(xué)會將這些信息以藝術(shù)的形式傳達(dá)出來，并可通過大家的相互合作，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼。

（2）發(fā)展階段：

A.引導(dǎo)學(xué)生相互交流、共同分析所搜集的各類信息資料。討論確定壁報(bào)的主題。兩種確定主題的方式：（a）先討

論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來的信息資料；（b）先整理、分析信息資料，加以分類集中，

從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的、有特色的主題確定下來。

B.根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定

文章和圖的增刪、字體和圖的大小。

(3)收拾與整理：

草圖完成后，提示學(xué)生收起被淘汰的信息資料，將擬用的文、圖分門別類地整理保存好，以備正式辦壁

報(bào)時(shí)使用。

3.課后拓展：

提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫報(bào)、報(bào)紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的面貌，與

自己的壁報(bào)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行對比。

活動二

課題：字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)-應(yīng)用

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法；了解變體美術(shù)字

的創(chuàng)意方法。

2.學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本知識，了解版面設(shè)計(jì)的一般方法。

教學(xué)評價(jià)建議：

1.是否掌握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的一一般方法。

2.變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。

3.是否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。

活動安排：

學(xué)習(xí)與練習(xí)：

學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)，并做練習(xí)。

教學(xué)過程：

1.課前準(zhǔn)備:

?教師準(zhǔn)備教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備。

?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦(如有條件)。

2.課堂教學(xué)

第1課時(shí)：

(1)引導(dǎo)階段：

①教師與學(xué)生交流討論，說一說在校園里各種場合能夠看到的各種美術(shù)字體，明確這些美術(shù)字體的名稱,

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場合有什么關(guān)系一一什么樣的場合適用什么樣的字體。

②利用掛圖或多媒體設(shè)備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫及字例，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)

別不同的字體，并描述不同字體的筆畫造型特征。

③采用多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過程的演

示，可使用AdobePageMaker軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示。注意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、

文的關(guān)系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對比的處理方式。

(2)發(fā)展階段：

①指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫中的各種字體，對其字形、筆畫特征作對比認(rèn)識。

②進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí)，教師進(jìn)行書寫要點(diǎn)指導(dǎo)：

a打格。成篇文字，字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距。

b書寫。字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本原則：

字形勻稱，大小統(tǒng)一。

上緊下松，上大下小。

有爭有讓，適當(dāng)穿插。

筆畫統(tǒng)一，主次分明。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體美術(shù)字的書寫練習(xí)。使學(xué)生了解變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾手段，達(dá)到字體

和字形的多樣化，以滿足不同的實(shí)用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對字形、筆形做出合理的夸張

變異，使之既有藝術(shù)性、趣味性，又有適應(yīng)性，可讀性；舉例說明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省

略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。

第2課時(shí)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①版面的若干構(gòu)成要素一一

版面是刊名、報(bào)頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體。

②版面設(shè)計(jì)的原則一一

版面設(shè)計(jì)要遵循對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分

割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達(dá)到主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

③版面設(shè)計(jì)的一般步驟——

a確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置；

b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間；

c安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面積；

d進(jìn)行版面總體調(diào)整，裝飾美化邊角；

e根據(jù)剩余空間，安排設(shè)計(jì)尾花和其他美化裝飾。

(2)課題小結(jié)：

作業(yè)完成后進(jìn)行交流展示，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的共性問題，提出改進(jìn)方法。

3.課后拓展：

(D進(jìn)一步作美術(shù)字書寫練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)。

(2)搜集報(bào)頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為辦壁報(bào)的參考資料。

(3)組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評比活動。

活動三

課題:壁報(bào)編輯制作

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探索

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.將前兩課所學(xué)的知識技能應(yīng)用于班級壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過程。

2.培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。

教學(xué)參考資料

編排設(shè)計(jì)的法則：

平面設(shè)計(jì)是門信息藝術(shù)，需要“引人注目”的編排法則。

(1)最佳視域與視覺流程。

(2)點(diǎn)、線、面。

(3)遠(yuǎn)、中、近。

(4)黑、白、灰。

(5)色彩與秩序。

(6)節(jié)奏與韻律。

(7)對比與極限。

(8)調(diào)和與統(tǒng)一。

(9)裝飾與趣味。

(10)版面美與刻、板、結(jié)。

活動安排：

研究與設(shè)計(jì)：

研究版面設(shè)計(jì)方案，自己或與小組同學(xué)一起進(jìn)行壁報(bào)的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程：

1.課前準(zhǔn)備：

?教師準(zhǔn)備教具：報(bào)頭圖案資料;

?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：己搜集和積累的壁報(bào)文字稿件和照片、圖片已剪輯裝冊的報(bào)頭、欄圖、題花、尾花圖

案參考資料；畫筆，顏料，彩紙、白紙，剪刀，膠水等。

2.課堂教學(xué)：

第1課時(shí)：

(1)引導(dǎo)階段：

教師提出運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識，全班合作，辦一期班級壁報(bào)。首先經(jīng)過討論確定壁報(bào)的主題，

引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流，溫習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容，每人將自己在第1、2課上所完成的版面設(shè)計(jì)草圖拿出來，集體分

析、研究各自的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處，將這些優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處加以集中、整理，形成新的集體設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過方案的

逐步實(shí)施，完成班級壁報(bào)的制作。

(2)發(fā)展階段：

按照研究討論確定的活動程序進(jìn)行以下各項(xiàng)活動一一

a.分析已確定的主題并將主題展開成為若干個(gè)方面的子題，每個(gè)子題作為一個(gè)欄目。

b.進(jìn)行欄目分工(比如分為6個(gè)欄目)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)欄目，分頭進(jìn)行各自欄目內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)。

c.各小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理，充實(shí)進(jìn)本欄目(小組間可進(jìn)行材料的交換，互通有無)。設(shè)計(jì)欄目

標(biāo)題和欄圖、安排文章和題圖、圖片、插圖、尾花等要素的位置和大小，將木組的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫成簡單的草圖，師

生之間、各組之間進(jìn)行交流與討論，對各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善，完成欄目內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

第2課時(shí)：

d.全班集中，將各欄目草圖組合成整個(gè)壁報(bào)全貌，由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見，經(jīng)全班討論認(rèn)

可，進(jìn)行整體調(diào)整完善，完成定稿。

e.返回各小組進(jìn)行各欄目正稿的設(shè)計(jì)制作。完成欄目正稿。廠全班再次集中，進(jìn)行整體“拼裝”

后稍作調(diào)整，正式上墻完成整個(gè)壁報(bào)的設(shè)計(jì)制作。

(3)收拾與整理、單元小結(jié)：

打掃整理教室恢復(fù)整潔。一面欣賞全班合作的成果，一面同顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)知識學(xué)習(xí)和操作

實(shí)踐中的得失，鞏固本單元教學(xué)成果。

3.課后拓展:

(1)各班相互參觀班級壁報(bào)，評選最佳壁報(bào)，交流學(xué)習(xí)心得。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自辦個(gè)人手抄小報(bào)并相互交流。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生主動積極地參與社區(qū)或村莊的宣傳欄，將課堂所學(xué)應(yīng)用于社會實(shí)踐。

第四單元我為校園添色彩

單元總目標(biāo)：

通過對學(xué)生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝

術(shù)手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感,

以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，同時(shí)在活動中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識、技能的能力。

單元課時(shí)分配建議：

本單元內(nèi)容可分3課進(jìn)行教學(xué)，共用5課時(shí)完成。

第1課學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作(1課時(shí))

第2課校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作(2課時(shí))

第3課校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作(2課時(shí))

活動一

課題：學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合?探索

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,

激發(fā)創(chuàng)新意識。

活動安排：

設(shè)設(shè)與展示

1、畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。

2、利用自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝開一個(gè)學(xué)生裝發(fā)布會。

教學(xué)過程：

1,課前準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備：搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、請數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)

生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞、

?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，

膠水等。

2.課堂教學(xué)

(D引導(dǎo)階段

a.與學(xué)生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。b請數(shù)名已穿好學(xué)生裝

的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)行服裝表演，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

c.師生討論以下問題：購買服裝時(shí)你如何進(jìn)行選擇?服裝設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?？學(xué)生裝應(yīng)該

具有什么特點(diǎn)?我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色？

d.出示服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

①服裝的款式造型設(shè)計(jì)：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身

份相適應(yīng)。

②服裝的色彩設(shè)計(jì)：服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成時(shí)比或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與人的職業(yè)、身份

相適應(yīng)。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。

③服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略)

(2)發(fā)展階段

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)方式：

①效果圖的繪制：用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡練概括，涂色不必過于均勻，只

作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。

②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模

特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，展示自己的設(shè)計(jì)效果。

③要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一，設(shè)計(jì)男、女學(xué)生裝各一套

(3)收拾與整理

整理學(xué)具，恢復(fù)教室整潔。

3.課后拓展

(1)評選出最優(yōu)秀的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)，主動向?qū)W校推薦，爭取用于今后本校學(xué)生裝設(shè)計(jì)制作的備選方案。

(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處。運(yùn)用所學(xué)知識在父母、親

友購買和定做衣服時(shí)，嘗試為他們提供參考意見。

(3)舉辦學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)展覽、交流、評議活動。

(4)根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿，利用報(bào)紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成

服裝，召開服裝設(shè)計(jì)新作模擬發(fā)布會，進(jìn)行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞臺美術(shù)、海報(bào)招貼等，充分發(fā)

揮每個(gè)人的創(chuàng)造和表演才能。提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，

感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)。

活動二

課題：校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合*探索

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園環(huán)境藝術(shù)的意義和作用；學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫、雕塑小品的設(shè)計(jì)制作過程。

2.校園雕塑小品和壁畫的設(shè)計(jì)應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美要求。能初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建

議。

活動安排：

1、欣賞這些藝術(shù)品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎？

2、集體考察一下自己的校園環(huán)境，討論哪些地方需要改進(jìn)？

教學(xué)過程：

1.課前準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備教具：環(huán)境藝術(shù)雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝

雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學(xué)課件(如有條件)等。

?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；塑形、切割工具；乳膠等粘接材料等。

2.課堂教學(xué)

(D引導(dǎo)階段

a.展示環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣

賞并提出思考問題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)該如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)?在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)該考慮選擇那些內(nèi)容

和形式?你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改進(jìn)?何處應(yīng)增加何種壁畫或雕塑藝術(shù)品?提出作業(yè)要求設(shè)計(jì)一件校

園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。

b.走出教室，進(jìn)行校園實(shí)地考察，然后交流討論，對校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見，發(fā)表自己的改進(jìn)實(shí)施方案,

包括自己要設(shè)計(jì)的校園藝術(shù)品的內(nèi)容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對同學(xué)的方案加以評述。

-(2)發(fā)展階段

歸納學(xué)生的各種方案，分步講解藝術(shù)品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則、立體造型的基本規(guī)律、材料的選用

以及制作方法步驟。學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)制作過程，其間教師及時(shí)將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹，供大家借鑒。

對創(chuàng)意構(gòu)思和制作有困難的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。

兩課完成設(shè)計(jì)制作過程。

(3)展示講評

交流展示作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。注意

將作品與擬置于的環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)行評價(jià)，避免單一評價(jià)作品本身。

3.課后拓展

(1)對社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行審美考察，提出自己的改造見解，并運(yùn)用課堂所學(xué)的知識技能進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)小

品的模擬設(shè)計(jì)制作實(shí)踐。

⑵如有條件，請校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設(shè)計(jì)尺寸，置于校園中。

環(huán)境藝術(shù)是人與其活動的環(huán)境場所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設(shè)計(jì)和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)

劃設(shè)計(jì)、園林綠地設(shè)計(jì)、商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)、室外建筑群體的設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)，各種用品設(shè)計(jì)以及與

之相配的室內(nèi)外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設(shè)計(jì)。

教學(xué)評價(jià)建議

1.是否明確了環(huán)境藝術(shù)品與所處環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)原則。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境，化建設(shè)的習(xí)慣。

3.是否表現(xiàn)出關(guān)心校園和社區(qū)環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的熱'隋。

4.制作過程中是否表現(xiàn)出有計(jì)劃性、耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

相關(guān)教學(xué)研究課題

1.美術(shù)課環(huán)境藝術(shù)小品設(shè)計(jì)制作教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識的啟蒙

2.培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)的眼光和審美的思維看待周圍的環(huán)境。

活動三

課題：校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合?探索

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)建筑和環(huán)境，模型設(shè)計(jì)制作知識和技能，合作設(shè)計(jì)制作校園規(guī)劃模型，開拓學(xué)生的三維立體想像空間，

訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力。培養(yǎng)熱愛生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感。

活動安排：

1、集體策劃，繪制校園規(guī)劃圖。

2、用容易找到的材料，全班同學(xué)一起制作一組校園模型。

3、布置展示，邀請全校同學(xué)或家長參觀、評述。

教學(xué)過程:

1.課前準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備教具：建筑模型設(shè)計(jì)制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。

?師生通過搜集，共同準(zhǔn)備模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞

紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡

塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。

2.課堂教學(xué)

(D引導(dǎo)階段

a.引導(dǎo)學(xué)生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個(gè)，從造型、布局、結(jié)

構(gòu)、色彩等方面進(jìn)行介紹。

b.展示建筑模型設(shè)計(jì)制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的具體制作過程:

(a)總體構(gòu)思：有哪些建筑設(shè)施，如何布局各建筑的造型、結(jié)構(gòu)、色彩等；

(b)平面規(guī)劃設(shè)計(jì)：畫出平面布局草圖；

(c)主體建筑的制作：大型部件的制作、表面構(gòu)件的處理；

(d)附屬建筑的制作；

(e)其他設(shè)施的制作與配置；

(f)總體調(diào)整完成。

(2)發(fā)展階段。

a.討論確定校園模型的總體造型和實(shí)施方案。小組之間進(jìn)行設(shè)計(jì)在課堂完成模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步添加制

作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個(gè)校園模型更為精致、美

觀。

b.為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)行欣賞、評述。分工合

作，各組分別同時(shí)設(shè)計(jì)制作所分工負(fù)責(zé)的建筑和區(qū)域。

c.小組內(nèi)進(jìn)一步將各建筑部件的制作分工到人。

d.用兩課時(shí)的時(shí)間完成設(shè)計(jì)制作過程。

e.各組同學(xué)把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。

(3)收拾與整理

作業(yè)接近完成時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。

整理工具材料?；謴?fù)教室的整潔。

3、課后拓展

(D鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，根據(jù)所學(xué)的環(huán)境規(guī)劃與模型設(shè)計(jì)制作知識，積極提出設(shè)計(jì)方案展示自己的設(shè)

計(jì)才干和能力。

(2)在課堂完成的模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、

雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個(gè)校園模型更為精致、美觀。

(3)為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)行欣賞、評述。

教學(xué)評價(jià)建議

1.是否充分表達(dá)出了想像力和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

2.設(shè)計(jì)構(gòu)思中，是否充分考慮到了各個(gè)建筑主體和設(shè)施與整個(gè)校園環(huán)境的協(xié)調(diào)。

3.制作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細(xì)致，專注投入。

4.在設(shè)計(jì)制作活動中能否于同學(xué)愉快的交流與合作。

第五單元實(shí)用又美觀的生活用品

單元總目標(biāo)

通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注生活中一些常用品的材質(zhì)、款式、造

型、色彩、結(jié)構(gòu)、功能極其實(shí)用性，用藝術(shù)的眼光進(jìn)行欣賞和分析，了解其用途，體驗(yàn)其美感，從中大體了解現(xiàn)

代生活用品設(shè)計(jì)的基本原則以及“人類生活中處處存在著設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)為了更高質(zhì)量的生活”、設(shè)計(jì)“以人為

本”的設(shè)計(jì)理念。

單元課時(shí)分配建議

本單元內(nèi)容的教學(xué)可用1課時(shí)完成。

課題：實(shí)用又美觀的生活用品

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評述

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的

設(shè)計(jì)效果，認(rèn)識實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。

教學(xué)過程：

1.課前準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備教具：優(yōu)秀生活用品設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件；生活用品實(shí)物數(shù)件。

?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：每人帶一件生活用品實(shí)物或圖片。

2.課堂教學(xué)

(1)引導(dǎo)階段

a.請學(xué)生以一件自己最喜歡的生活用品為例導(dǎo)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

b.在幾分鐘閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課木上的圖例，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見，教師提示和歸

納。提示要點(diǎn)：

(a)果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構(gòu)圖大方簡潔，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮

明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結(jié)合形成了統(tǒng)一的美感。不放置水果時(shí)，也是一件美觀的案頭

擺設(shè)。

(b)木椅：金字塔式的造型，使人有穩(wěn)固，安全的感覺，可以放心的倚坐休息：木質(zhì)部分單純的造型，樸

實(shí)的色彩和原始感的木紋，與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大白然的融合。

(c)辦公文具：簡潔的半圓周組合造型、配以古樸的黑紅色彩裝飾，這種古代文化符號式的表達(dá)與現(xiàn)代文

明的撞擊所產(chǎn)生的視覺沖擊力，誰能抵擋得住？

(d)家庭用汽車造型設(shè)計(jì)圖：整體的小巧，卻又最大可能的加大內(nèi)部空間，流線型的外形設(shè)計(jì)使速度得以

更好的發(fā)揮；柔和的外觀曲線造型加強(qiáng)與人的體貼，使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息。

(e)手機(jī)設(shè)計(jì)圖：A款，流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息：置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行

器；B款，方正規(guī)整，擁有它的人應(yīng)該是誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的專業(yè)人士；C款，藍(lán)色的屏幕，游戲機(jī)式的按

鈕設(shè)計(jì)，外觀上刻意強(qiáng)化的機(jī)器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物。D款，機(jī)蓋合起后呈簡潔

的弧形造型，拿在手中、置于衣袋，都會使人感到很舒適。

(f)可愛的小汽車造型，拖著在室內(nèi)移動，使枯燥的清潔地毯的勞動憑添了幾分趣味。

(g)花形洗子：像出水芙蓉，口緣稍作內(nèi)斂，防止水的濺出，其設(shè)計(jì)可謂用心良苦。

(h)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾借鑒了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相協(xié)調(diào)。

蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落摔碎。至于把手造型的設(shè)計(jì)，則充分考慮了手持時(shí)的力學(xué)原理，其舒適省力是

顯而易見的。

(i)椅子一組：用最少的材料、最簡潔的造型、最單純的顏色、有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設(shè)計(jì)

者所要追求的。不用時(shí)盡最大可能節(jié)省放置空間的問題也為你想到了，同時(shí)，多把椅子組合在一起形成的新的立

體構(gòu)成造型，像一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？

(j)工作燈：前后、上下、左右、高低，全方位的調(diào)整光照位置和角度，可拆卸的夾座，可以牢固地固定在

任何位置，其實(shí)用性還有什么可挑剔的？另外，其造型和色彩也滿足了作為一個(gè)工程技術(shù)人員的視覺享受，在一

個(gè)看著非常舒服的燈下學(xué)習(xí)，也許就不會覺得疲勞了吧！

(2)發(fā)展階段

請學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設(shè)計(jì)好在哪里，有什么缺點(diǎn)。

將幾件相同用途的生活用品放到一起進(jìn)行對比欣賞，展開討論：同是喝水的杯子，你更喜歡哪只？為什么？

進(jìn)行分析評述。

師生討論以卜.問題：購買某種生活用品時(shí)你如何進(jìn)行選擇?工業(yè)設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?生活

用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則(實(shí)用與美觀相結(jié)合)？

(3)收拾與整理

整理學(xué)具，恢復(fù)教室整潔。

3.課后拓展

(1)留心生活中各種常見的生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處。

(2)運(yùn)用所學(xué)知識在父母、親友購買生活用品時(shí)，嘗試為他們提供參考意見。

教學(xué)評價(jià)建議

1.能否自覺地以實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的眼光觀察和分析周圍常見的生活用品。

2.在本課的欣賞評述活動中能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)類內(nèi)容。

(0210)《古代散文》復(fù)習(xí)思考題

一、填空題

1.甲骨卜辭、和《易經(jīng)》中的卦、爻辭是我國古代散文的萌芽。

2.深于比興、,是先秦散文的突出特點(diǎn)。

3.《》長于描寫外交辭令。

4.《國語》的突出特點(diǎn)是長于。

5.“兼愛”、“非攻”是思想的核心。

6.先秦諸子中，善養(yǎng)“浩然之氣

7.先秦諸子中，提出了“言不盡意”、“得意忘言”的觀點(diǎn)。

8.荀子的《》是我國最早以“賦”名篇的作品。

9.鳥賦》是的騷體賦。

10.枚乘的《》標(biāo)志著散體賦的正式形成。

11.“破釜沉舟"出自《》。

12.對偶、辭藻、用典和聲律是的主要特征。

13.被魯迅譽(yù)為“改造文章的祖師”。

14.“文以氣為主”、“詩賦欲麗”是提出的著名觀點(diǎn)。

15.《大人先生傳》的作者是o

16.嵇康的代表作是《》。

17.西晉作家中，“善為哀誄之文

18.《歸去來兮辭》可以說是辭仕歸隱的宣言書。

19.《別賦》、《恨賦》的作者是.

20.孔稚圭的《》以山靈的口吻，諷刺了“身居江海之上，心存魏闕之下”的

假隱士。

21.唐代古文運(yùn)動發(fā)生在時(shí)期，是一次提倡散文、

的文體改革運(yùn)動。

22.蘇軾稱“文起八代之衰”。

23.《論佛骨表》是的論說文。

24.由于唐代的大量創(chuàng)作，寓言才成為一種獨(dú)立的文體。

25.魯迅稱晚唐是“一塌糊涂的泥塘里的光彩和鋒芒”。

26.在韓愈“不平則鳴”說的基礎(chǔ)上提出了“窮而后工”的觀點(diǎn)。

27.歐陽修的《上用21個(gè)“也”字置于句尾，既增加了文章

的抒情氣氛，又增強(qiáng)了文章的詠嘆情調(diào)。

28.既平易自然又委婉曲折，是散文的風(fēng)格。

29.“文理自然、姿態(tài)橫生”是的主張。

30.編選了《唐宋八大家文鈔》。

33

31.清代駢文中興，成就最顯著的作家是o

32.是晚明小品文的代表作家.

33.是桐城派散文的創(chuàng)始人，并首倡“義法”說。

二、解釋題

1、春秋筆法2、古文運(yùn)動3、氣盛言宜4、四六文

5^^吳體6、燕許大手筆7、簡而有法8、文理自然、姿態(tài)橫生

9、“童心”說10、義法

三、簡答題

1、《春秋》記事的特點(diǎn)。

2、《戰(zhàn)國策》的語言特色。

3、《馮諼客孟嘗君》是怎樣刻畫馮諼形象的？

4、《論語?侍坐》中人物的性格特點(diǎn)。

5、《孟子》的論辯藝術(shù)。

6、《墨子》散文的主要特點(diǎn)。

7、《荀子》一書的比喻有何特點(diǎn)？

8、賈誼、晁錯(cuò)散文比較。

9、建安時(shí)期散文的特點(diǎn)。

10、簡述南北朝的文風(fēng)。

11、陸贄駢文的突出特點(diǎn)。

12、古文運(yùn)動興起的原因。

13、中唐、北宋古文運(yùn)動的異同。

14、“唐宋八大家”稱謂的由來。

15、王安石散文的主要特點(diǎn)。

16、蘇轍的“養(yǎng)氣”說。

17、蘇軾提倡的“辭達(dá)”。

18、歸有光散文的特色。

四、論述題

1、先秦散文的總體特征。

2、《左傳》的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、《戰(zhàn)國策》的文學(xué)成就。

4、《莊子》的藝術(shù)成就。

5、為什么說《史記》是“無韻之《離騷》”?

6、唐代古文運(yùn)動的成就。

7、韓愈的古文理論。

8、韓愈《張中丞傳后敘》的藝術(shù)特點(diǎn)。

9、韓愈在散文史上的地位。

34

10、柳宗元對散文發(fā)展的貢獻(xiàn)。

11、歐陽修散文的風(fēng)格特色。

12、曾鞏散文的特點(diǎn)。

13、蘇軾的古文主張。

14、蘇軾散文的風(fēng)格特色。

15、晚明小品文的特點(diǎn)。

(0210)《古代散文》復(fù)習(xí)思考題答案

一、填空題

1、銅器銘文2、深于取象3、《左傳》4、記言5、墨子6、孟子

7、莊子8、《賦篇》9、賈誼10、《七發(fā)》11、《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》

12、駢文13、曹操14、曹丕15、阮籍16、《與山巨源絕交書》

17、潘岳18、陶淵明19、江淹20、《北山移文》

21、貞元、元和反對駢文22、韓愈23、韓愈24、柳宗元

25、小品文26、歐陽修27、《醉翁亭記》28、歐陽修29、蘇軾

30、茅坤31、汪中32、張岱33、方苞

二、解釋題

1、春秋筆法：相傳孔子編纂《春秋》時(shí)，按照自己的觀點(diǎn)，對一些歷史事件和人物作了評判，并選

擇他認(rèn)為恰當(dāng)?shù)淖盅蹃戆翟H之意。這種以一字為褒貶，寓褒貶于敘事之中，含蓄謹(jǐn)嚴(yán)而帶有傾向性的

文字，人們就稱為“春稱筆法

2、古文運(yùn)動：指發(fā)生在中唐貞元、元和時(shí)期和北宋時(shí)期，由韓愈、柳宗元和歐陽修領(lǐng)導(dǎo)的一次提倡

散文、反對駢文的斗爭運(yùn)動，是一次文體、文風(fēng)和文學(xué)語言的改革運(yùn)動。

3、氣盛言宜：韓愈繼承孟子、曹丕的文氣說，把文氣和語言的關(guān)系形象地比喻為水和浮物的關(guān)系：“氣，

水也；言，浮物也；水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也，氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜。"(《答

李翊書》)韓愈認(rèn)為氣指作家思想道德的自我完善和勤學(xué)若練、提高藝術(shù)水平兩方面。韓愈明確指出作家

思想道德和學(xué)識的好壞，一定要在文章中表現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)作家必須提高道德和學(xué)識修養(yǎng)，文章才能氣勢充

沛。

4、四六文：駢文講究對偶、辭藻、用典、聲律，句式以四字句、六字句為主，又因李商隱把他的駢

文集取名