第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握位似圖形的定義，了解位似與相似的區(qū)別與聯(lián)系；2.掌握位似的性質(zhì)，并且能夠利用位似將一個圖形成比例擴大或縮??；3.充分體會相似與位似的相似之處，借助相似的性質(zhì)類比得到位似的性質(zhì)；4.通過“一般到特殊”的方法，類比相似來研究位似，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的一般研究方法，加強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).二、教學(xué)重難點重點：掌握位似圖形的定義，了解位似與相似的區(qū)別與聯(lián)系；難點：掌握位似的性質(zhì)，并且能夠利用位似將一個圖形成比例擴大或縮小；三、教學(xué)用具教學(xué)課件.四、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境【情境引入】在日常生活中，經(jīng)常見到這樣的相似圖形.(1)放映幻燈片時，通過光源，把幻燈片上的圖形放大到屏幕上(2)照相時，攝影師通過照相機，把建筑物的形象縮小在底片上不改變圖形的形狀，還可以將圖形放大或縮小，所得到的圖形是相似圖形【教學(xué)建議】通過生活實例引導(dǎo)學(xué)生理解位似的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)實數(shù)做鋪墊.積極思考通過生活實例引入，為講解新知做鋪墊.便于學(xué)生建立起新舊知識之間的聯(lián)系.環(huán)節(jié)二探究新知【合作探究】觀察照相和幻燈片放映例子中的兩個相似形，回答問題(1)對應(yīng)點都有哪些?并把他們連接起來，(2)對應(yīng)點的連線是否交于一點?(3)各對應(yīng)點與交點之間的線段成比例嗎?等于相似比小組交流合作，思考并積極回答問題.經(jīng)歷類比相似與位似得出概念，使學(xué)生體會類比的思想方法，學(xué)會知識的遷移，提高分析問題，解決問題的能力.AA像這樣的圖形叫做位似圖形DC!BO那么,什么樣的圖形叫做位似圖形呢?你能準(zhǔn)確描述一下嗎?位似圖形的定義如圖，如果一個圖形上的點A,B,C,D,…與另一個圖形上的點A',B',C',D',…分別對應(yīng)，并且對應(yīng)點的連線經(jīng)過同一點O,且那么,這兩個圖形叫做位似圖形，點O是位似中心，其中其中,【教學(xué)建議】初步歸納出定義，思考1:下列是位似圖形嗎?原因是什么?答：都是位似圖形總結(jié)：同時滿足這兩個條件的圖形叫做位似圖形.兩個條件缺一不可1.兩圖形相似.2.每組對應(yīng)點的連線都經(jīng)過同一點.思考2:位似圖形和相似圖形有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系呢?A'D’小組交流合作，思考并積極回答問題.動手畫出圖形，并且總結(jié)步驟與方法，使學(xué)生總結(jié)作圖方法，學(xué)會知識的遷移，提高分析問題，解決問題的能力.相似圖形BCBC’位似圖形(1)位似圖形一定相似，它是特殊的相似圖形(2)相似圖形不一定是位似圖形，當(dāng)相似圖形的對應(yīng)點連線交于同一點(該點是位似中心)時，就是位似圖形【教學(xué)建議】探究出位似的本質(zhì)概念，加深理解.【位似圖形特征與性質(zhì)總結(jié)】(1)對應(yīng)頂點的連線必過位似中心，如圖1(2)對應(yīng)線段平行或共線，且對應(yīng)線段之比等于位似比，如圖2(3)對應(yīng)點到位似中心的距離之比等于位似比(4)位似圖形的周長比等于位似比，面積比等于位似比的平方DB【教學(xué)建議】對位似和相似的性質(zhì)對比進行總結(jié)，加深理解.DB【作圖探究】你能利用位似，把一個圖形放大或者縮小嗎?請把圖中的四邊形ABCD縮小到原來的會，你能有幾種辦法呢?ABC分析：把原圖形縮小到原也是的使新圖形上各頂點到位似中心的距離與原圖形上各對應(yīng)頂點到位似中心的距離之比為1:2.通過考慮位似中心的位置可以在圖形外、圖形上、圖形內(nèi)、頂點處，進行分類畫圖即可【作圖探究一】作法一：位似中心在圖形外(1)在四邊形ABCD外任取一點O;(2)過點O分別作射線OA,OB,OC,OD;(3)分別在射線OA,OB,OC,OD上取點A',B',C',D';使得(4)順次連接點A',B',C',D',所得四邊形AB℃D就是所要求的圖形.AADA'B0兩圖形在位似中心的同一側(cè)BD’C【作圖探究二】位似中心在圖形外面作法二：位似中心在圖形外(1)在四邊形ABCD外任取一點O;(2)過點O分別作射線OA,OB,OC,OD;(3)分別在射線OA,OB,OC,OD的反向延長線上取點A',B',C',D';使得(4)順次連接點A',B',C',D',所得四邊形AB℃D就是所要求的圖形.AABC4兩圖形在位似中心的兩側(cè)【作圖探究三】作法三：位似中心在圖形內(nèi)(1)在四邊形ABCD外任取一點O;(2)過點O分別作射線OA,OB,OC,OD;(3)分別在射線OA,OB,OC,OD的反向延長線上取點A',B',C',D';使得就是所要求的圖形.CCBOA'A新圖形在內(nèi)部時，可以使圖形縮小；新圖形在外部時，可以使圖形擴大DD【作圖探究四】作法四：位似中心在圖形上就是所要求的圖形.AAQBBC新圖形在外部時，可以使圖形擴大A'【教學(xué)建議】通過這樣的作圖題，訓(xùn)練學(xué)生的作圖方法和技巧.【作圖歸納】B’CCA'A'DCAADD'BCB總結(jié)：位似分為內(nèi)位似和外位似：D②位似中心在圖形內(nèi)或上，兩圖形在位似中心的同側(cè)；新圖形在舊圖形的外部D②位似中心在圖形內(nèi)或上，兩圖形在位似中心的同側(cè)；新圖形在舊圖形的外部BB'OC外位似的位似中心在連接兩個對應(yīng)點的線段之外.思考2:位似中心的位置，與圖形的放大、縮小有怎樣的關(guān)系?(1)將圖形縮小①位似中心在圖形外，兩圖形在中心的同側(cè)或異側(cè)D*②位似中心在圖形內(nèi)或上兩圖形在位似中心的同側(cè)新圖形在舊圖形的內(nèi)部D*DB'B.O【教學(xué)建議】總結(jié)出位似作圖的幾種類型和方法.思考：作位似圖形的一般步驟是怎樣的?畫位似圖形的一般步驟：1)確定位似中心的位置2)分別連接并延長位似中心和圖形的關(guān)鍵點或頂點3)根據(jù)相似比，確定所作圖形的關(guān)鍵點或頂點4)順次連接上述各點，得到放大或縮小的圖形【教學(xué)建議】總結(jié)作圖技巧.環(huán)節(jié)三【典型例題】例1.如圖，已知△ABC,畫△A'B'C',使△A'B'C'∽△ABC,且使位似比為1:5,思考并積極回答.運用所學(xué)知識解決問題，鞏固學(xué)生對實數(shù)應(yīng)用新知(1)位似中心在△ABC的一條邊AB上：(2)以點C為位似中的認識與理解.分析：因為位似比是1:5,所以新做的圖形是按比例縮小的(1)當(dāng)位似中心在△ABC的一條邊AB上時，新做的圖形在三角形內(nèi)部(2)當(dāng)點C為位似中心時，新做的圖形在三角形的內(nèi)部解：(1)位似中心在△ABC的一條邊AB上作圖步驟：(1)在邊AB上任取一點O(2)在OA、OB上取線段的五等分點A'與B(3)連接OC、在OC上取線段的五等分點CAAA’CB(1)以點C為位似中心(2)在AC、BC上取線段的五等分點A'、B';(3)順次連接點A’、B'、C',即為所求圖形AA'【教學(xué)建議】教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生自主完成.環(huán)節(jié)四鞏固新知【鞏固練習(xí)】練習(xí)1:判斷正誤(3)位似中心的位置，決定了位似比與1的大小關(guān)系(4)相似圖形不一定是位似圖形(V)(7)位似比等于位似圖形的周長比(V)(8)兩個位似圖形的面積比等于它們的位似比練習(xí)2:畫出五邊形ABCDE的位似五邊形A'B'CD'E',且使位似比等于0.5,寫出兩種方法即可.自主完成練習(xí).進一步鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.了解學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，給學(xué)生獲得成功體驗的空間.解：作法一：(1)在五邊形內(nèi)任選一點O.(2)分別在線段OA,OB,OC,OD,OE上取點，A',B',C','D',E'使得(3)順次連接點A',B',C',D',E'所得五邊形A'B'C'D'就是所求圖形.ABEBC作法二：(1)在五邊形外任選一點O.(2)分別在線段OA,OB,OC,OD,OE上取點,A',B',C','D',E',使得(3)順次連接點A',B',C',D',E'所得五邊形A'B'C'D'就是所求圖形，OABEC'EBD給與指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生完成情況適當(dāng)分析講解.環(huán)節(jié)五課堂小結(jié)【課堂小結(jié)】以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)本節(jié)課所講解的內(nèi)容.回顧本節(jié)課所講的通過小結(jié)，讓學(xué)生進一步熟悉鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，幫助學(xué)生把握知識要點，理清知識脈絡(luò).位似圖形第一課時位似圖形第一課時位似圖形定義(1)兩圖形相似。(2)每組對應(yīng)點的連線都經(jīng)過同一點.同時滿足上述兩個條件的圖形叫做位似圖形，(1)確定位似中心(2)根據(jù)位似比確定新圖形的關(guān)鍵點