第有關(guān)語文教案范文7篇

語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

★初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。

★增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、審題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看了題目你想到什么？

二、讀中識(shí)字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。

指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的`字音。

教師輔導(dǎo)講解。

2、借助熟字識(shí)記生字。

出示卡片。

教師幫助識(shí)記。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。（邊寫邊講）

五、自由讀課文。

讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場(chǎng)面？

2、學(xué)生討論得出：天安門廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。

六、布置作業(yè)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

★通過讀，了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時(shí)間？

3、說一說：你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

二、自由讀課文：

課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？

三、朗讀感悟。

1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？

2、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語氣。

3、小組內(nèi)開火車讀。

4、指名朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

5、師生讀課文。

6、教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。語文教案篇2

一,教學(xué)目標(biāo)

1,熟記成語.

2,學(xué)習(xí)寫具體的句子.

3,采集旅游知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主積累的意識(shí)和習(xí)慣.

4,看圖訓(xùn)練說話.

二,教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板,教學(xué)插圖

教學(xué)過程

第一課時(shí)

熟記成語

出示成語卡片

2,組成二人小組進(jìn)行識(shí)記.

填空.

一絲()茍聚()會(huì)神()不釋卷廢寢()食

循序漸()深入淺()()積月累()故知新

4,同學(xué)們知道這些成語的意思嗎說一說.

5,說一句話,要求用上當(dāng)中的一個(gè)成語.

6,:這8個(gè)詞語都是有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度荷學(xué)習(xí)方法的,希望小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)上一絲不茍,廢寢忘食.上課的時(shí)候,一定要聚精會(huì)神.如果你能常常做到手不釋卷,溫故知新,那么經(jīng)過一段時(shí)間的日積月累,一定會(huì)成功的.同時(shí)大家學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意循序漸進(jìn),深入淺出,學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,并不能一口吃成大胖子.

四,學(xué)習(xí)把話寫具體.

1,小黑板出示例子,學(xué)生朗讀.

小白兔在捉迷藏.

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏.

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏,玩得真開心.

2,比較這三個(gè)句子,,認(rèn)識(shí)到這三個(gè)句子,一句比一句具體,.第二句比第一句多了怎樣的兔子在哪里捉迷藏,讓我們知道了兔子很可愛,它在樹林里玩捉迷藏,而第三句又告訴我們小白兔在樹林里玩得真開心.

3,出示練習(xí).

小猴子在蕩秋千.

()小猴子在()蕩秋千.

()小猴子在()當(dāng)秋千,().

五,作業(yè)

把句子補(bǔ)充完整.

小姑娘在跳舞.

()小姑娘在().

()小姑娘在(),().

第二課時(shí)

一,讀讀背背

1,出示春天圖.

2,大聲讀古詩(shī).

3,這首詩(shī)歌是唐代著名詩(shī)人杜甫寫的.同學(xué)們知道詩(shī)歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎

4,詩(shī)中寫了初春的景色,描寫的景物有春風(fēng),花草,友愛子,沙灘,鴛鴦,構(gòu)成了一副美麗的春景圖.

5,齊讀全詩(shī).

6,自己試著背古詩(shī).

6,小組背古詩(shī).

二,積累詞語

1,出示詞語.

有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語,他把"五岳"的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學(xué)們看小黑板,這就是"五岳"的名稱.

2,讀詞語.

3,看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說

(他告訴我們積累詞語的方法.)

4,出示地圖,引導(dǎo)學(xué)生找出"五岳"的位置.

5,連線練習(xí).

東岳恒山

西岳衡山

中岳嵩山

南岳華山

北岳泰山

6,把詞語記在自己的采集本上.

7,讀練習(xí).

8,作業(yè)

回家后,去看看或世界地圖,把認(rèn)識(shí)的河流,山脈,城市名稱寫在采集本上.

第三課時(shí)

看圖說話:幫助小白兔過河

一,看圖引入.

(一)出示圖1,指導(dǎo)觀察.

1,圖上畫的是什么(充分描述)(貼:小白兔)

你想提出什么問題

2,小白兔為什么哭了(板書:過河)

3,哭得這么傷心它遇到什么難題嗎

4,如果你是小白兔,你會(huì)想些什么呢

5,想了這么多,會(huì)自言自語的說些什么呢

6,就在小白兔手足無措的時(shí)候,誰來了

7,小花貓見到小白兔會(huì)想些什么呢會(huì)和小白兔說什么呢

(板書:幫助小白兔過河)

二,出示圖2,指導(dǎo)觀察.

1,小花貓看著傷心的小白兔,它立刻像箭一般的沖回家,拿了一些簡(jiǎn)單的工具,準(zhǔn)備幫助小白兔過河.它都拿來了什么工具(師貼工具圖)

2,如果你是小花貓,會(huì)用什么辦法幫助小白兔過河

(看工具圖,展開討論)

3,抽生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生把過河的方法敘述清楚,動(dòng)詞用準(zhǔn)確.

(套救生圈,劃木盆,撐竹竿)

4,你覺得這個(gè)方法滿意嗎為什么

5,小白兔最后過河了嗎

6,小白兔平平安安的.過了河,這時(shí),小白兔和小花貓的心情怎樣

7,有什么表情呢

8,小白兔過河后會(huì)和小花貓說什么呢

9,誰愿意來演一演,表演給孩子們看一看呢

10,真是一個(gè)懂禮貌的小白兔,樂于助人的小花貓啊!

三,演一演.

1,剛才同學(xué)們說得太好了,你們能不能把這個(gè)小故事表演看一看呢

(同排的學(xué)生先商量由誰來演小白兔,由誰來演小花貓,再進(jìn)行表演.)

2,抽生表演,評(píng)議.說說他們什么地方演得好

(抽2—3組)

四,再次看圖,說話寫話.

出示圖1,圖2.

1,孩子們表演得真棒,誰能把這個(gè)故事完整的講一講

2,講得可真好,這個(gè)故事編得太妙了,老師真想聽每個(gè)同學(xué)講一遍,可時(shí)間不允許,怎么辦呢

好,就寫下來吧!老師等會(huì)兒細(xì)細(xì)的品讀,好好的過過聽故事的癮.

3,你打算怎樣寫呢

五,動(dòng)筆寫話.

將編好的故事讀聽聽,讓我們大家都欣賞欣賞.語文教案篇3

一、課型：閱讀課

二、知識(shí)能力：知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

三、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。

四、創(chuàng)新運(yùn)用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。

五、情感道德：

1、德育：通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。

3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。

六、訓(xùn)練點(diǎn)

1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。

2、在語言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的鑒賞能力。

3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1、回顧全文，針對(duì)全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。

2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

八、重難點(diǎn)

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

九、教法

1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情。

4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

十、學(xué)法

以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。

讀文—析句—悟情—運(yùn)用

十一、媒體配備：錄音機(jī)、投影儀

十二、設(shè)計(jì)目的：激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的`情境

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來，中華兒女為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情呢？

今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。

二、整體感知，情感渲染。

1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？

2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢？

3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時(shí)無刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事？

三、自讀自悟，牽情入境

1、在這看似乎平常的小事中，作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，哪一部分使你深受感動(dòng)，可以用筆畫下來，多讀幾遍，看看從中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。

2、學(xué)第13自然段

A這段文字以外祖父的話自成一段，同學(xué)們可以動(dòng)筆在書中畫畫，看看這部分內(nèi)容可以分成幾層？

B實(shí)際上這部分內(nèi)容分三層可以，分四層層次更清楚。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，說說如果分四層，這四層之間有怎樣的聯(lián)系？

C從外祖父的話中，你還體會(huì)到了什么？

D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。

E音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。

三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵

1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國(guó)之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。

質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。

2、教師設(shè)疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為題？可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題？

教師和學(xué)生共同解疑

小結(jié)：

梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛國(guó)心、愛國(guó)情已淋漓于紙面?？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。

四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果

1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。

2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫的好處。

一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點(diǎn)地描繪出來。

3、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點(diǎn)地描繪出來。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？

二、結(jié)合觀察，描述夏天

1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說一說。

2、選兩名同學(xué)說說自己喜歡的夏天的景色。

3、從這兩名同學(xué)的描述中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

4、首先要確定你想從哪個(gè)角度寫你想描寫夏天的什么景物，然后選取有代表性的.，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進(jìn)行描述，再加上你平時(shí)積累的好詞佳句。

5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。

6、說說你確定的描述范圍或題目。

7、小組內(nèi)練說。

8、選幾名同學(xué)向大家描述，同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

收集好詞佳句。

第二課時(shí)

一、交流自己收集的好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。

二、根據(jù)自己選擇好的素材整理修改而起草習(xí)作。

先命題，注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。

先想一想大致的寫作順序，擬定一下提綱。明確先寫什么，最后寫什么。

最后按一定順序?qū)?，不要面面俱到，要抓住特點(diǎn)，把主要景物些具體。

注意用詞準(zhǔn)確，把自己對(duì)夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實(shí)感融于字里行間。

草稿形成后注意反復(fù)讀，注意書寫規(guī)范。

三、交流寫作。

同學(xué)們相互修改提出合理化建議。

四、撰寫習(xí)作

注意書寫規(guī)范。語文教案篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。

2、過程與方法：在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀含多音字的詞語。

1．自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。

2．同位交流讀。

3．說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？

4．復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的多音字，拓展延伸。

二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。

1．自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀詞語。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語。

3．多種形式讀詞語，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。

4．比一比，誰先記住這些詞語？

三、積累名言。

1．自由讀，把句子讀通讀順。

2．小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。

3．比一比，看誰背得快？

4．寫一寫，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的`座右銘。

第二課時(shí)

一、閱讀短文。

1．自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。

2．同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。

3．指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。

4．鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來。

5．拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師：你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語?？凑l說的多？說的好。

5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

6．選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說的詞語或詞組。

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情景，

師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語，看誰說得多。

二、今天，我們就來給風(fēng)圖上顏色好么？

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語交際的重點(diǎn)。

三、請(qǐng)學(xué)生說一說，你希望風(fēng)是什么顏色的？

四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢？

看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說給全班同學(xué)聽一聽，教師引導(dǎo)評(píng)議。

（重點(diǎn)評(píng)議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）

六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

過程與方法目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

感受作者對(duì)夏的贊美。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味文章的優(yōu)美句子

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、導(dǎo)入：

一年四季，周而復(fù)始。對(duì)于季節(jié)，我們有著太多各自的感觸，現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進(jìn)行表述。我們大家一起來看一下句式：仿句：我愛春天，愛她的萬物復(fù)蘇，愛她的草長(zhǎng)鶯飛。我愛，愛她的，愛她的。

（要求：從春夏秋冬中任選一季進(jìn)行表述。）（生思并且作答同時(shí)統(tǒng)計(jì)愛這季節(jié)的人數(shù)）好，大家對(duì)季節(jié)的喜愛各有緣由。然而愛夏的卻寥寥無幾，今天，我們就來欣賞梁衡他愛的夏天，看看他到底愛她的什么，那就讓我們共同走進(jìn)他的《夏感》，去領(lǐng)略夏天的獨(dú)特之美。（板書課題）

2、了解作者：

梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)：

給下列加點(diǎn)字注音并解釋：

貯滿（zhù）：儲(chǔ)存、積存

澹澹（dàn）：水波蕩漾的樣子

芊芊（qiānqiān）：草木茂盛

磅礴（páng）（bó）：氣勢(shì)盛大

黛色（dài）:青黑色

匍匐（pú）（fú）:爬行

二、有感情地朗讀課文，整體感知

1.認(rèn)真朗讀，注意字詞，句讀，情感。（全班齊讀）

朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語調(diào)，讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

2.作者是從哪幾個(gè)方面來描寫夏天的感受？

夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律

三．研讀課文

1、你認(rèn)為文章哪一段最優(yōu)美？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

從修辭和感觀兩個(gè)方面賞析第二自然段

配樂朗讀優(yōu)美段落（樂曲《月光下的鳳尾竹》）

“夏天的旋律是緊張的”配樂朗讀讓學(xué)生感受句式的特點(diǎn)：短小體現(xiàn)節(jié)奏快

2、找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個(gè)比喻句和擬人句[1]，品味它們的表達(dá)效果。

此題意在品味語言，鞏固前面所學(xué)的比喻和擬人的修辭方法。

先看比喻句：

“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。

“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。

再看擬人句：

“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。

“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。

“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。

“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。

3、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。”思考：那么據(jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些？

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——宋代楊萬里《小池》

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

——宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

――辛棄疾《西江月》

赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。

――王維《苦行》

四、品味語言

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。

此題意在品味語言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩(shī)意的語言表達(dá)。對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來說，或許仿句難了點(diǎn)，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。

這兩個(gè)描寫春和秋的句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。

仿句可以豐富多樣，如：

夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

五、課堂小結(jié)

本文圍繞三個(gè)方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

六、作業(yè)：

1、收集描寫夏季的`詩(shī)詞

2、修改你的片斷并書寫好在班級(jí)學(xué)習(xí)園地展示你的才華和書法

七、板書設(shè)計(jì)：

夏之景：

景美修辭：比喻、擬人

感觀：由視覺、聽覺到嗅覺。

夏之色：金黃（收獲已有而希望之未盡）

夏感緊張、熱烈、急促

梁衡人美夏之律：緊張、急促（人勤快）

贊美

教學(xué)反思：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。

在教學(xué)《夏感》這篇文章時(shí)我不拘泥于教參的理解，自己進(jìn)行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文。因此，在備課上我下了一翻工夫，總算是有了一些個(gè)人的思考與創(chuàng)造。這篇文章備課時(shí)，我參考了許多資料，但總覺得教材處理起來不能完整、系統(tǒng)，體現(xiàn)一個(gè)梯度并有一個(gè)高潮。于是，自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。這篇文章以贊美夏天為主題，贊美夏天的什么？有兩點(diǎn)是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進(jìn)的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學(xué)，分析感悟時(shí)，深入引導(dǎo)學(xué)生理解主題。

一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足之處更應(yīng)該深刻反思。這堂課的教學(xué)，我覺得最失敗的是，課堂預(yù)設(shè)過多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請(qǐng)君入甕”之嫌，因此導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學(xué)還應(yīng)該多考慮這個(gè)方面。

【1】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是為了初步教會(huì)學(xué)生從不同的角度品味語言.所以這種提法顯得太狹隘,應(yīng)改為“下面老師把2-4段的內(nèi)容交給大家，每個(gè)人選擇幾個(gè)你喜歡的句子，從煉字、修辭、句式等角度來品味。先理解，然后依照自己的理解讀出聲來。等下，咱們比一比，賽一賽，看誰的理解和朗讀入味。”

【2】在第三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)中還應(yīng)該設(shè)置第4個(gè)環(huán)節(jié)：感悟本文的主題。語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過語文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng)，感受節(jié)同市場(chǎng)的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。

2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫及對(duì)購(gòu)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生到商場(chǎng)購(gòu)物。觀察商場(chǎng)的節(jié)目氣氛及購(gòu)物者的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場(chǎng)繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，要過年了，你們高興嗎？過節(jié)時(shí)你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場(chǎng)或者超市、批發(fā)市場(chǎng)去了？

學(xué)生發(fā)言。

教師：過節(jié)時(shí)，老師也去商場(chǎng)了，還把商場(chǎng)的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)砹?，想看嗎？一邊看，一邊想，?jié)日的商場(chǎng)給你留下什么印象？

教師放課件，學(xué)生發(fā)言。

教師：正像大家說的，節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。（板書：走進(jìn)市場(chǎng)）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)市場(chǎng)，觀察市場(chǎng)節(jié)日氣氛和人們購(gòu)物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場(chǎng)情景，點(diǎn)擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲(chǔ)存在腦海中的生活畫像。以此打開學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲，節(jié)日商場(chǎng)的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場(chǎng)的所見、所聞打下了基礎(chǔ)。）

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進(jìn)行呢？

根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。

小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導(dǎo)對(duì)節(jié)日氣氛的描寫。

1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了？

學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……

2．師：這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時(shí)可以出示課件）

課件內(nèi)容：走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：有……有……有……還有……

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人到的商場(chǎng)不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個(gè)方面，還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求