人教版四年級上冊《觀潮》語文教案3篇人教版四年級上冊《觀潮》語文教案1

一、說教材

我說課的內容是小學語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課時，在指導同學朗讀課文，了解大意的基礎上，引導同學利用工具書，解決生字、新詞，同時依據(jù)小標題給課文分段。這節(jié)課的教學目標是：

1．認知目標：進一步理解課文內容，能用“逐漸”、“恢復”造句，概括文章主要內容。

2．技能目標：學習有順序、抓特點的觀察方法，引導同學從中學習怎樣積累資料；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

3．情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

因為本單元的重點訓練項目是“怎樣注意積累資料”，所以確定本課的教學重點是“注意積累資料”，即在理解課文內容的過程中，學習是怎樣留心周圍事物和積累資料的?！俺眮碇畷r”是文章的重點局部，所以學習有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學難點。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓練和重點讀寫項目的訓練方面負擔著最主要的訓練任務，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎上進一步以它為例，讓同學學習是怎樣留心周圍事物的，在知識體系上，它與上單元的訓練重點項目“抓住課文的主要內容”街接緊湊。同時也為下單元“內容中體會思想”奠定了基礎。

二、說教法

在教學方法上，因為本課是篇文質兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學法”進行教學，即讓同學入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

三、說學法

根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學習，即引導同學在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才干將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學的最終目標，因此，對同學進行學法指導尤為重要。

四、課堂教學程序布置

（一）這節(jié)課我的教學思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學，要讓同學逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣的目的。我的教學思路的依據(jù)是：1．符合兒童由感性到理性的認識事物規(guī)律；2．符合本課的教材特點；3．符合的思路。葉老常說：“思有路，遵路識斯真”。

（二）課前準備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學手段，協(xié)助同學入情入境，理解課文內容，提高教學質量和效率，縮短教學時間。

（三）教學過程

1．導課

首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續(xù)來學習第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學習內容，本課是寫在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結合同學的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

我這樣導課的.依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學理解題目的能力，懂得題和文的關系，養(yǎng)成讀文先讀題的習慣，學會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——局部——整體的教學原則，讓同學閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析。

2．逐段分析課文

（1）過渡學習第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導同學明白，要用心聽、仔細看），現(xiàn)在做好準備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上動身，以世界上最快的速度到達目的地。

設計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細看，學習有順序、抓特點的觀察方法。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？

引導學習第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照同學的回答教師板書，江面很平靜。

這一局部是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓同學通過讀之后，談談“潮來之前”的景觀特點，使同學理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學習。

（2）過渡學習第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導學習第三段（3、4小節(jié)），完成教學思路中的“入境”。

a．抽2名同學來朗讀3、4自然段，其它同學邊聽邊思，抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關詞句。

檢查學習情況，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫抖”可否換成“抖動”、“震動”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當），引導讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學們依照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b．江潮由遠和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要用心聽，仔細看；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象）。

聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學對“潮來時”先有感性認識，隨后再學習文章，易使同學真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的局面，是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關詞句。

檢查學習情況，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，的觀察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

人教版四年級上冊《觀潮》語文教案2

教學準備

教學目標

1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

2.認識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

教學重難點

1.引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

2.體會課文中的重點語句,想象課文描繪的大潮景象。

教學工具

課件

教學過程

一創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫?！?范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺?！边@些優(yōu)美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們,你們還能吟誦有關錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關資料呢?請為大家展示一下吧!(學生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

二初讀課文,了解大意

1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

3.文章主要向我們介紹了什么內容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

三自主學習,識字解詞

1.借助拼音,讀準生詞。

2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的'字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。

3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

4.學生匯報自己的學習情況。

(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。

(2)指導難寫字。

①“罩”下邊不是“桌”,應寫成“卓”。②“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。

③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

(3)理解詞語。

①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

②屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。

③若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

四默讀課文,理清層次

1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序寫的,第1自然段與下文是什么關系。

(時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關系。)

2.小組討論分段,并概括段意。

第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。

第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。

1.結構復雜、容易出錯的生字應給出適當?shù)奶崾?。?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點后中間;“昂”下左部不能多點或撇。

2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。

1.學習課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。

2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。

3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

五分段感悟,體會情感

1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。

(1)用“”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?

(2)請學生讀相關的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜,急切)

(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。

2.學習第三部分。

放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?

讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

(1)知潮聲。

①朗讀描寫潮聲的句子。

②出示幻燈。

a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

b.過了一會兒,響聲越來越大。

c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)

④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

(2)知潮形。

①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

②四人小組討論,體會大潮的特點(越來越大,猛、近、快、高),談談自己的感受。

③再次看錄像,感受其壯觀的景象。

④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

(3)知其序。

是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠及近)找出能說明空間轉換的詞語。

(4)訓練學生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

①老師帶領全班同學按板書內容說潮聲、潮形。

②讓學生加上表示空間轉換的詞語互相說說。

③請同學有條理地說。(午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。)

④請同學邊說潮來時的景象邊談感受。

3.學習第四部分。

(1)輕聲讀第四部分。

思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)

(2)讀出自己的體會。

六總結全文,體會寫法

1.回應開頭疑問,總結板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)

2.為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點是什么?

(按潮來前、潮來時、潮過后的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點進行描寫。)

3.回扣題目,強化寫法。

現(xiàn)在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)

人教版四年級上冊《觀潮》語文教案3

一、指導思想：

《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

二、教學目標：

1．通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學習有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學重點：

理解文中有關“潮來時”的描寫。

四、教學準備：

遠程教學軟件、電視電腦、錄像帶。

五、課時安排：

2課時

六、課堂教學設計：

第一課時

課時目標：

1．通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2。練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段

（一）導入新課：

同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）師生互動交流

1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？

2．請同學