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文檔簡介

(關鍵詞)畫圖策略；以圖助思；突破口(中圖分類號)G424(文獻指導學生用畫圖策略去研究數學問題，思考數學難題，是明智的教學選擇，力呢?結合多年教學實踐和現代數學先進經驗的(一)引導畫圖，促進學習思考的長方形。其中一個小長方形周長是多少厘米?面積是多少平方厘米?”部分學沒法計算呀!要么就是埋頭去做的學生，他們(二)研讀圖形，梳理關聯信息(一)研讀習題，學會用圖畫表達師傅準備用25.7米竹籬笆圍一塊半圓形菜地。這個菜地面積是多少平方米?面現?”閱讀會促進思考，學生很自然地提出：不對呀!這個籬笆是不是包含那個直徑啊?畫一畫示意圖，發(fā)現籬笆是總長，包括直徑和那個半圓弧。(二)解析圖例，把握圖中蘊含信息(一)畫圖與解析同行，助力學習深入如，設計：周桐去游泳館游泳，泳道長60米，游了3個來回。游了多少米?很多時候，會有這樣的搶答：60×3=180(米)。此時教師不要急著評價，或是引(二)讀圖與思考并行，感悟知識本質(一)解析圖例，拓寬探究思路時從兩地相向而行，10分鐘后在離路中點100米處相遇。甲每分鐘走50米，這條路有多少米?面對該問題，很多學生都會感到迷茫，沒有乙的速度，只有一個“離中點100米”,有用嗎?面對學生學習疑惑，教師(二)畫圖策略，升華數學學習比甲要多出200米

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