淺析中學音樂課堂中審美意識的培養(yǎng)目錄 2 2(二)研究意義 2二、相關(guān)概念闡述 2(一)音樂審美意識的定義 2(二)音樂審美意識的作用 31可以啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力 32能夠培養(yǎng)學生豐富而高尚的感情 3三、音樂審美意識與人的情感發(fā)展的關(guān)系 3(一)節(jié)奏意識與人的情感關(guān)系 3(二)速度意識與人的情感關(guān)系 3(三)強弱意識與人的情感關(guān)系 4(四)音樂的特殊性與人的情感關(guān)系 4四、中學音樂教學中審美意識的培養(yǎng) 4(一)通過故事創(chuàng)造音樂意境 4(二)通過培養(yǎng)音樂感知能力 4(三)通過培養(yǎng)音樂鑒別能力 5五、課堂中培養(yǎng)審美意識中應(yīng)注意的要點 6(一)教師要認真鉆研教材 6(二)鼓勵學生們多實踐 6(三)老師積極引導 7 7(一)研究背景(二)研究意義(一)音樂審美意識的定義(二)音樂審美意識的作用在基礎(chǔ)音樂教育和音樂素養(yǎng)的新課程下，學生只能(一)節(jié)奏意識與人的情感關(guān)系人的情緒來源于有節(jié)奏的心率，在安靜的時候，自(二)速度意識與人的情感關(guān)系通過聽覺，在大腦中形成一個概念，然后由歌曲激發(fā)成完美的情感，大約3秒。(三)強弱意識與人的情感關(guān)系(四)音樂的特殊性與人的情感關(guān)系音樂本身就是藝術(shù)的特殊(非音樂感，非視覺性),特殊的時候，例如，優(yōu)(一)通過故事創(chuàng)造音樂意境(二)通過培養(yǎng)音樂感知能力對更敏感捕捉的音樂信息，對音樂有感知能力弱的學生，他們對音樂有著不同的程度的知覺障礙，進入那個難的音樂中。因此，從我們開始有小學音樂教師，計劃性地實行學生音樂感的能力的實行。例如欣賞《二泉映月》時，先不著急的背景介紹創(chuàng)作的學生有問題聽，曲名樂曲的內(nèi)容和感情的表現(xiàn)可以嗎?聽了那個的，學生產(chǎn)生了疑問，及時的身世阿炳曲名的由來和學生介紹阿炳本名：華彥鈞，江蘇省無錫的人。他從小父親做道士的道觀長大，十五六歲的時候，已經(jīng)無錫道教界出色的樂師。之后，他失明，人們在這習慣他阿炳盲。當時的社會動亂，因為他是流浪的藝人生涯開始了。他一生中，大部分的時間，在那強烈的流浪者中度過的。阿炳演奏的很多的樂曲，是他自己寫的《二泉映月》是他的代表作之一。這首歌是悲慘的一生，他的真實感情的自然流露，曲調(diào)委婉，質(zhì)樸美麗。美麗的景色的回憶也，有時在黑暗的社會的訴說深深地表現(xiàn)了的作者的舊社會的辛酸與銘感的性格，強烈的藝術(shù)影響力?！抖吃隆肥且皇讟非淖冏嗟谋憩F(xiàn)形式的作品，剛開始時，枕頭的感懷的嘆息。(三)通過培養(yǎng)音樂鑒別能力音樂審美能力的培養(yǎng)，沒有必要以音樂能力的測試為基礎(chǔ)。從對音樂作品、作品的理解與評價、對整體審美形式的內(nèi)容、審美境界的響童話<<彼得與狼，他和孩子們的喜愛的音樂，看語言質(zhì)樸，友好和許多異常生動的音樂形象。同學們一起上課的老師：男孩和他的朋友彼得的小鳥先鋒隊的士他回家了，我爺爺，爺爺，爺爺。當狼真的來了，水鴨，抓鳥和貓在樹的后面。彼得是在人身安全的幫助下，把小鳥當做尾巴，把它連到樹上，和他的爺爺獵人狼在動物園里捉到。聽了學生對這個故事感興趣，故事中的人物我想聽到任何一(一)教師要認真鉆研教材(二)鼓勵學生們多實踐(三)老師積極引導[3]蔡家譜.論初中音樂教學里中國流行音樂審美意識的培養(yǎng)[J].科教文匯(中旬[5]焦楓.淺談音樂欣賞及審美意識的培養(yǎng)[J].時代文學(雙月上半月),2009,04:126-127.[6]馬艷.西周音樂教育制度中審美意識的萌發(fā)[J].江西社會科學，2012,12:215-218.[7]黃歡.淺談音樂和音樂審美意識[J].吉林藝術(shù)學院學報，2012,06:6[8]魏欣，