二年級下冊第13課《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計）一、日積月累 （教學(xué)重點）（一）重點字詞。1.應(yīng)會讀字：靠而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨2.趣味識字（字理識字）：比一比：=1\*GB3①晌（晌午）——響（響亮）（方向可辨聲難辨，與“晌”對比識記）=2\*GB3②誨（教誨）——悔（后悔）=3\*GB3③悅與說、脫、閱的區(qū)分：有心喜悅（忄）；有話要說（讠）；有肉為脫（月）；進(jìn)門閱讀（門）3.易讀錯字：囑[zhǔ

]易讀為[shǔ]、晌[shǎng]錯讀為[xiǎng]、誨[huì]錯讀為三聲。肅[sù]是平舌音、審[shěn]是翹舌音又是前鼻音視是翹舌音。座是平舌音。4.多音字：倒[dǎo]（倒下）[dào]（倒影）角[jiǎo]（五角星）[jué]（角色）熟:[shú]習(xí)慣，常見，知道清楚（熟悉）[shóu]口語,義同“熟”（shú）5.應(yīng)會寫字：圖擺交頁嘻課座哈搶（1）寫正確：擺、嘻、搶（2）寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字（左窄右寬）：擺、嘻、課、哈、搶上下結(jié)構(gòu)：交（上窄下寬）、獨體字：頁（“貝”字上面的一撇一橫書寫要緊湊，上橫宜長，最后一筆是點，不要寫成捺，不能寫太高，避免整個字寫得過長。）=1\*GB3①指導(dǎo)書寫的字：圖、擺、搶②指導(dǎo)要點：圖：最后一筆寫橫封口擺、搶：左右結(jié)構(gòu)都是“扌”擺：要左窄右寬，右邊“去”上面的“四”中間兩筆為豎，筆畫要緊湊。搶：注意倉和侖的區(qū)別6.需要重點積累的詞語：想當(dāng)然半晌審視嚴(yán)肅熟悉和顏悅色輪流教誨受用（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦老師說的話。二、理解運用：（一）共性目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：本文描寫圖畫課上，“我”遵照父親平常對“我”叮囑，把楊桃畫成了五角星，引起了同學(xué)們的譏笑，老師肯定了“我”的做法，告訴大家要看到什么樣就畫成什么樣。告訴我們看問題或做事情要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)，不要輕易下結(jié)論。（2）概括方法：要素串聯(lián)法（人物、時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果）。2.體會重點段的表達(dá)順序（1）重點段及表達(dá)順序：第1自然段、第17自然段（2）體會方法：打亂句序，讓學(xué)生重新排列。3.體會重點詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)難點）（1）重點詞句：=1\*GB3①老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。體會方法：學(xué)生談對每句話的理解。找出重要語句。打亂句序，重新排列。=2\*GB3②8段、10段、14段、16段是學(xué)生回答老師的話。體會方法：聯(lián)系上下文想一想，他們說的話有什么相同和不同。仿寫練習(xí)。（二）本課重點問題：（教學(xué)重點）1.課后思考題：=1\*GB3①默讀課文，思考：讀后想到了什么？=2\*GB3②體會并摘抄課文中含義深刻的句子。=3\*GB3③學(xué)習(xí)體會老師從“畫楊桃”中引出的道理，并交流在生活中遇到的“畫楊桃”的類似事件。2.學(xué)生質(zhì)疑提出的問題：三、情感體驗：有感情地朗讀課文，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。（教學(xué)難點）教學(xué)準(zhǔn)備一、教師：（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。（四）準(zhǔn)備一只真的楊桃或楊桃模型。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：想辦法看到真的楊桃，或者在網(wǎng)上搜索楊桃的圖片。教學(xué)時間欄目設(shè)計導(dǎo)入預(yù)習(xí)評價整體感知1.本文中的人物都有誰，把每個人做的事用一句或兩句話概括出來，再把這些句子連起來，就能概括出本文的主要內(nèi)容。（1）文中的人物：（2）主要內(nèi)容：1.展示某位同學(xué)（預(yù)習(xí)提綱上未寫名字）概括的主要內(nèi)容：父親叮囑“我”要畫什么別畫走了樣。有一次，老師讓我們畫楊桃，同學(xué)們卻笑了。最后，老師告訴“我們”：“看見別人把楊桃畫成五角星，不要發(fā)笑。要相信自己的眼睛?！保惩瑢W(xué)）2.同學(xué)們評價、補充、修改：說說哪個人物概括得好（能抓住這個人做的最重要的事）？哪句話怎么改？3.小結(jié)：人物串聯(lián)法：文中都有誰？他們分別做了什么（用一句或兩句話概括出他們做的最主要的事）？把這幾句話按一定的順序串起來，就是文章的主要內(nèi)容。以后學(xué)寫人寫事的文章，我們可以試著用這種人物串聯(lián)法來概括課文的主要內(nèi)容。2.你覺得課文中哪些地方寫得好？哪些句子意思深刻？在文中標(biāo)記出來，并在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標(biāo)記。集體交流：1.對于寫得好的，或者意思深刻的，只要學(xué)生回答得大體正確即可。2.對于不明白的，讓學(xué)生互相解答。3.教師預(yù)設(shè)問題：（1）老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？（2）我為什么會把楊桃畫成五角星？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖或楊桃實物。4.小結(jié)解決疑問的方法：找到相關(guān)句段，反復(fù)閱讀或小組討論。重點品讀1.17段。用“”畫出17段中老師說的話。讀一讀，想一想：（1）用簡練的話概括每句話的意思，寫在句子旁邊。（2）哪句話最重要？說說理由。（3）老師說的話順序能不能調(diào)換？（4）試著背誦老師說的話。1.指幾名同學(xué)展示。看看誰概括的語言最簡練。其他同學(xué)根據(jù)發(fā)言修改自己概括的話。2.亂句重組。（1）把老師的話順序打亂，重新出示。（2）學(xué)生試著排列，并說出排列的理由。（）當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（）看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。（）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？。（）老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：3.背誦老師說的話。4.引導(dǎo)學(xué)生說說自己生活中遇到的類似的事。2.8段、10段、14段、16段是學(xué)生回答老師的話，聯(lián)系上下文想一想，他們說的話有什么相同和不同。1.指幾名同學(xué)展示自己找到的相同和不同之處。重點說說自己是怎么找到這些相同點和不同點的。2.小結(jié)：標(biāo)點符號能很好地表達(dá)人物的心情。3.遷移練習(xí)：（1）出示：媽媽：快去寫作業(yè)我：知道了（2）學(xué)生練習(xí)加不同的標(biāo)點，以表達(dá)不同的心情。（3）展示交流學(xué)生答案。課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生從思考方法、理解內(nèi)容、體會表達(dá)等方面來談。限時檢測二年級下冊第13課《畫楊桃》限時檢測題學(xué)校：班級：姓名：看拼音，寫詞語。上kè（）了，同學(xué)們端端正正地坐在zuòwèi()上聽老師講課，老師在黑板上一會兒寫字，一會兒huàtú（），還不時地叫同學(xué)回答問題，同學(xué)們都積極qiǎngdá(),老師講課很生動，她風(fēng)趣的話語時常逗得同學(xué)們hāhā()大笑。二、判斷對錯。1.擺：左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬，右邊“去”上面的“四”中間兩筆為豎，筆畫要緊湊。（）2.頁：“貝”字上面的一撇一橫書寫要緊湊，不能寫太高，避免整個字寫得過長。架穩(wěn)這個字。（）三、猜字謎。根據(jù)例子填一填。有心喜（悅）；有話要（）；月來要（）；進(jìn)門（）讀規(guī)范書寫：左窄右寬：課擺搶嘻注意最后一筆的寫法：頁交五、亂句重組。（）當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（）看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。（）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？。（）老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：仿寫我看到的楊桃根本不像平時