三維目標(biāo)融合,在真實(shí)情境的大單元教學(xué)中實(shí)現(xiàn)——以統(tǒng)編本八年級(jí)上冊(cè)第五單元為例三維目標(biāo)融合，在真實(shí)情境的大單元教學(xué)中實(shí)現(xiàn)——以統(tǒng)編本八年級(jí)上冊(cè)第五單元為例摘要：隨著教育教學(xué)理念的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不能滿足當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)需求。針對(duì)這一問題，本文提出了三維目標(biāo)融合的教學(xué)理念，并以統(tǒng)編本八年級(jí)上冊(cè)第五單元為例，探討了如何在真實(shí)情境的大單元教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)融合。關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)融合；真實(shí)情境；大單元教學(xué)一、引言隨著社會(huì)發(fā)展和教育理念的改變，人們對(duì)于教育教學(xué)的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，注重知識(shí)的傳授和學(xué)生的記憶，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)今教育界亟需解決的問題。二、三維目標(biāo)融合的教學(xué)理念三維目標(biāo)融合是指將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教學(xué)理念。具體而言，三維目標(biāo)融合需要在教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面：1.知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的融合：傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往偏重于知識(shí)的傳授和學(xué)生的記憶，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。三維目標(biāo)融合的教學(xué)理念要求將知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。2.知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)的融合：在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。三維目標(biāo)融合的教學(xué)理念要求教師在知識(shí)的傳授過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀。3.融合真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)：真實(shí)情境是指將教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。三維目標(biāo)融合的教學(xué)理念要求教師能夠創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情境，使學(xué)生能夠在情境中主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三、統(tǒng)編本八年級(jí)上冊(cè)第五單元的三維目標(biāo)融合教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)編本八年級(jí)上冊(cè)第五單元是關(guān)于天氣和氣候的單元，本單元的教學(xué)可以通過三維目標(biāo)融合的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)。1.知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的融合：在教學(xué)過程中，教師可以通過講解天氣和氣候的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決與天氣和氣候相關(guān)的問題，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維。2.知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)的融合：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受不同天氣條件下的景象和氣候變化，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。3.融合真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同天氣條件下的氣候變化，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)天氣和氣候的過程中，不僅能夠掌握相關(guān)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。四、結(jié)論本文通過對(duì)三維目標(biāo)融合的教學(xué)理念的介紹和統(tǒng)編本八年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)實(shí)踐，闡述了如何在真實(shí)情境的大單元教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)融合。三維目標(biāo)融合的教學(xué)理念是當(dāng)今教育教學(xué)中的一個(gè)重要發(fā)展方向。通過在教學(xué)過程中注重知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的融合，以及融合真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。