小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（5篇）

【第1篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，需要美術(shù)教師有很高的

綜合素質(zhì)、人文素質(zhì)。我向來在思量：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如

何更好把小組合作的融入課堂中？在思量的同時，我又在一次次實踐

的檢驗中尋覓答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、

實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，不少時候我們的教學(xué)

都屬于“封閉教學(xué)"，循序漸進，缺少開辟精神，這就要求我們要打

破常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以《花衣裳》一課為例，請學(xué)生做B裝設(shè)計

師，為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興

趣，營造了一個和諧、互動、探索、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并

做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的

欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料為愛慕的動物制作迷

彩服，并發(fā)表"動物模特”演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的

情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并

獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，

情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他

們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想

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和創(chuàng)造性。

二"合作互動”的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是重點，"合作互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到

一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，

培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相匡助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積

極性。第一、根據(jù)課型"合作互動"，通過互助互動有利于解決問題。

第二、根據(jù)重難點，"合作互動"，抓住課中的難點展開并提出問題：

通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點。第三、

結(jié)合作業(yè)，"合作互動"，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，華■個學(xué)生的想

象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成

應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之

間的交流，提高作品的質(zhì)量。

在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改

進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技

育緞法，培養(yǎng)學(xué)生具有F見察能力、度隹能力、構(gòu)圖能力不麟別、

調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境

溫和氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

【第2篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

"教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火"，這句教育界的名句

深深的影響著翔口我身邊的每一位老師。不管是學(xué)生或者是老師，每

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一個人都需要有那末一個特殊的人，通過那個人的特殊力量，來點

燃人們

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求知的那把火，點燃孩子對自己的期望。

本學(xué)期擔任二、三年級的美術(shù)教學(xué)，開學(xué)以來一個月的低年級

美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用豐富多彩的美術(shù)工具、材料等事物啟迪思維，

激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對美術(shù)的理解,充分尊重事?個學(xué)生的創(chuàng)造個性,

保護好他們的創(chuàng)作欲望和自信心。

聽說："好老師的共同特征：一是熱情，二是創(chuàng)造力。”這成為

了我竭力追求的目標及行進方向。

為了讓學(xué)生在充分放松、充滿熱情的狀態(tài)下進入藝術(shù)世界進行

創(chuàng)作，以熱愛心情進行著自己喜歡的事情，并從中收獲快樂。在課堂

上努力做到通過美術(shù)自身的藝術(shù)感染力去吸引孩子們，還結(jié)合音樂、

視頻、故事、游戲等孩子們愛慕的事物來促進他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

及感知能力的提升，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)語言環(huán)境下，充分放松的富

有熱情的進行美術(shù)知識學(xué)習(xí)；低年級的學(xué)生富有極強的創(chuàng)造性，他們

活躍的思維、天馬行空的想象力也恰是點燃我教學(xué)創(chuàng)造力及藝術(shù)靈感

的火苗，在教學(xué)中我充分利用他們的語言表達自己的想像，在說畫評

畫過程中讓學(xué)生享有充分說的自由，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤顯

神奇的古怪想法，我會大力表揚，從而使學(xué)生自然而然的養(yǎng)成發(fā)散性

思維的習(xí)慣。

在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使

學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的

感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,

提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合道路中，我還有

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不少的不足。在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不

斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松喻快，有

趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境溫和氛，讓學(xué)生在享受快樂與娛樂中掌握一定的美術(shù)

基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的觀察能力、思維能力、構(gòu)

圖能力，提高審美能力，形成具有自身個性審美觀。

【第3篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

這學(xué)期我擔任一年級的美術(shù)教學(xué)工作，一年級的小同學(xué)聰明伶

俐，玩皮可爰，我很喜歡他們，但是要給他們上好課真不容易。他們

I:徽活潑,不會一節(jié)課安肅靜靜的聽我講，有的時候他們會講話有時

候會下坐位。低年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，我覺得可以根據(jù)他

4'沖寺點，采用說一說、學(xué)一學(xué)、動■司、畫一畫等方法，充分調(diào)動學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象

力、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來夸姣和快樂！

一年級的學(xué)生由于剛剛進入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到

檄朱的新鮮，同時，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在氏

上隨意的涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出不少漂

亮的事物來，學(xué)生也就特殊的喜歡上美術(shù)課了。語文和數(shù)學(xué)都是相對

主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情,同時，這個年齡階段的

孩子，認識的字比較少，所以喜歡用畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，

以爰為基礎(chǔ)，拉近師生￡隅。所以，孩布門很憧憬美術(shù)課，校園里一

遇見我，就拉著我的手問今天有沒有美術(shù)課。每當我走到教室門口，

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孩不門便會興奮地歡呼"耶"！在孩不門那活潑又充滿稚氣的話語中

我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)

中也能體驗快樂。那末怎么樣讓學(xué)生向來保持著這份學(xué)習(xí)的積極性

呢？

我認為首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的

樂趣。在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常

的課堂教學(xué)中，選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也是學(xué)生們感興趣

的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，

而且涂上五彩繽紛的色采，在一次美術(shù)課上，教一年學(xué)生畫青蛙。學(xué)

生描述青蛙的形體特征。教師糾正后,學(xué)生開始繪畫，但是畫出來的

青蛙奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫的不像的學(xué)生批

評么?回答是不能，因為兒童還沒有發(fā)育成熟，還掌握不了度，因此

不容易畫像，這時我們應(yīng)細心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫出范

圖，再逐個指導(dǎo)。孩子們不太發(fā)達的小肌肉群畫出的畫充滿了童趣，

課上，我鼓勵他們斗膽去畫，對一些容易浮現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、

鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品讓大家欣賞點

評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)做美術(shù)作

品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反,

當學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色采。例如當教

師提出畫一幅幻想畫時，有的同學(xué)就會想到遨游太空畫面。這是因為

低年級同學(xué)想象力應(yīng)該I：澈豐富的，他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許

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多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各

種形象更可以開闊他們的眼界。

再次激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利

用現(xiàn)代的多媒彳檄學(xué)手E麒發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可師投射

電視大屏幕電腦播放圖象，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上可

以音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的

內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這

種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

所以惟獨讓學(xué)生在自己高高興興地參預(yù)實踐中，才干使得他們

在頑耍中把課堂知識掌握了。這樣在快樂中學(xué)習(xí)。

【第4篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；

能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受

美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已再也不是從前那樣,

教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在

課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注

重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課

堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那末容易。不管是課前的精心

準備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣函介，以及課后的反思等等

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一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思量、推敲。

一、課前的準備

的準備絕不單單是教具的準備那末簡單，它還需要有更為廣泛

的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更

有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣

氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要

準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就

必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都

分為那些類型等等。這些不光是靠暫時抱佛腳得來的，還要靠老師長

期的一些積累，才干將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素質(zhì)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，不少問題都是值得深入探討的。在這里我

想談我向來在思量的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由

創(chuàng)作可能會浮現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組

織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則。

可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完

成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。

幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人

打阱羊有節(jié)制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的

像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度,

授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一

些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得"雜亂無章"，

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問題是這樣形式上的"亂"卻并非無效。我曾經(jīng)看過一片文章說，國

外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子

足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以

"亂涂舌畫"。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過："在丟勒

中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。

"我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，

但一味的整齊、肅靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性”艮制孩

子的創(chuàng)造性。

【第5篇】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人材

的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美

能力，培養(yǎng)學(xué)生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之

以形的形象性，動之以情的情感性和

寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；

能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受

美；能使學(xué)生掇學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課再W是以前腑羊，教師在上

面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展

學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中的探索，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一

個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

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在教學(xué)過程中，時常有老師對我說："你們美術(shù)課老師輕松、好

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玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課。"

我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快

就好羅，那這個美術(shù)老師的造詣可不普通了。幾年的美術(shù)教學(xué)實踐證

明，美術(shù)課要想上好，還真不是那末容易，課前的精心準備，課堂的

情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思，等等一

樣者壞可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思量、推敲。除非你沒有責任

心。

每次課后我都在思量：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美

術(shù)課呢？在思量的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經(jīng)驗的教

師（名師）上課，學(xué)習(xí)他們的實踐經(jīng)驗。自己也在一次次實踐的檢驗

中尋覓答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與

反思，我認為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：

一、美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。

比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝

飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一

些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作

用。阿除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的

知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點，不少問題都值得深入探討。這里我想談我一

直在思量的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能

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會浮現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是

大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩

矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋

友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有節(jié)制力，這樣勢必造

成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了

游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的

"亂"并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，

他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以"亂涂亂畫"。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可

以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定

是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩

子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教

學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教

學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、

五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課

堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不

妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。

窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)

生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的

能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

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有時候,大人在看孩子的畫時，往彳施頭說："畫的是什么呀,

污匕^曹！"殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫

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稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色采，有的孩子畫

畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的

批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問

題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ剂?，這確實是十分故意思的事情。

所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。我認

為"老