第一節(jié)留守兒童存在的問題及對策 1一、心理問題 2二、安全問題 3三、成因及對策 4四、干預措施 8第二節(jié)留守兒童現(xiàn)狀及對策分析 9一、留守產(chǎn)生背景 10二、家庭教養(yǎng)模式 11三、留守兒童現(xiàn)狀 11四、現(xiàn)狀改變對策 16第三節(jié)留守兒童關愛意義及內(nèi)容 18一、關愛意義 19二、關愛措施 19三、關愛建議 20第四節(jié)留守兒童關愛對策建議 21一、摸清狀況，用真摯去感動 22二、傳遞愛心，溫暖留守兒童 23三、熏陶他們，理想守住追求 24四、用心說服，引導監(jiān)護人 25第一節(jié)留守兒童存在的問題及對策20世紀80年代以來，伴隨著中國社會政治及經(jīng)濟的快速發(fā)展，大量農(nóng)民工涌入城市謀求生計，在農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個特殊的群體農(nóng)村留守兒童。全國婦聯(lián)最新發(fā)布的研究報告顯示，目前中國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占全國兒童的21.88%。農(nóng)村留守兒童的健康、安全成長不僅關系到農(nóng)村家庭的安定團結，而且關系到中國城鄉(xiāng)的統(tǒng)籌發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。一、心理問題留守兒童因為缺少父母的關注和呵護，情感豐富而脆弱依賴性和獨立性、沖動性和理智性、自覺性和任性并存，極易產(chǎn)生個性、心理發(fā)展的異常。留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)為：（一）自我封閉，性格孤僻這些孩子在年幼時便與父母長期分開，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由于缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，遇到一些麻煩時會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。（二）情緒失控，容易沖動留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處于身心發(fā)育時期，情緒欠穩(wěn)定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和沖動。他們還容易對周圍人產(chǎn)生戒備和敵對心理。這種敵對心理的一個重要表現(xiàn)就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負他，一點小事就斤斤計較，對教師、監(jiān)護人、親友的管教和批評也易于產(chǎn)生較強的逆反心理，嚴重者往往還有暴力傾向。（三）認知偏差，內(nèi)心迷茫少數(shù)留守兒童認為家里窮，父母沒能耐，才會出去打工掙錢，由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏遠他們，導致情感隔膜。他們難以樹立正確的人生觀、價值觀，對未來感到茫然。多數(shù)兒童進取心不強，紀律渙散，再加上家里無人輔導，學習成績普遍較差，逐漸逃學、輟學，以致過早地流向了社會。二、安全問題近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，傳媒網(wǎng)絡的普及，各種娛樂場所的興建，社會環(huán)境對青少年的負面影響顯得更加突出。（一）農(nóng)村學校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳、娛樂城等，對于自制力差的農(nóng)村留守兒童來說，具有極大的誘惑力，致使一些留守兒童課余甚至逃學光顧電子游戲室，癡迷電游，看碟片，那些不加限制的媒體鏡頭如兇殺、淫穢、暴力等引誘著年幼無知的留守兒童不加分辨地加以效法和模仿，從而走上犯罪道路；（二）由于農(nóng)村留守兒童經(jīng)常處于無人監(jiān)護狀態(tài)，社會上的一些不法分子乘虛而入，有的把拐賣或利用農(nóng)村留守兒童當作謀取錢財?shù)氖侄?，有的把留守女童當作發(fā)泄淫欲的對象，給留守兒童造成了極大的傷害。（三）在留守女童中，被猥褻、被虐待、被誘奸等問題表現(xiàn)得比較突出。三、成因及對策（一）缺乏正常的親情留守兒童年齡多處在7～14歲之間。在這個階段，正是兒童成長過程的第二關鍵期，親子關系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。相對于其他同齡兒童來說，留守兒童自年幼便遠離父母，缺乏正常的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關系，長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，必然導致留守兒童“親情饑渴”，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對、破壞等不良的人格特點。這些不良的人格特點會直接影響到留守兒童的身心發(fā)展，致使“留守兒童”往往在情緒上變得焦慮、悲痛、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題。同時，在他們遭受意外傷害或不法分子侵害時得不到來自父母及時的救助。因此，留守兒童的父母是孩子成長的第一監(jiān)護人，是孩子的首任老師，必須承擔撫養(yǎng)、教育子女的責任。不應為外出掙錢而忽視了孩子的健康成長，雙方盡可能留一方在家教育和監(jiān)護孩子。如果雙方必須同時外出務工，應時常通過電話、網(wǎng)絡、回家等工具和方式加強與孩子的溝通，及時了解孩子的身心狀況、思想動態(tài)，叮囑孩子遠離危險源，樹立自我安全防護意識。（二）缺乏完善的監(jiān)護留守兒童的監(jiān)護類型主要有隔代監(jiān)護、單親監(jiān)護、上代監(jiān)護、同輩監(jiān)護四種情況，其中以隔代監(jiān)護和單親監(jiān)護居多。其中，“隔代教育”問題在留守兒童群體中最為突出，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾，有的甚至走向犯罪的道路。因此，臨時監(jiān)護人應明確監(jiān)護責任，提高教育監(jiān)護質(zhì)量：1.要切實承擔起教育監(jiān)管留守兒童的責任，盡可能地教育和培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，盡量保護他們不受意外傷害；2.應改進教育方式，多與孩子談心交流，關心孩子的精神世界，切忌溺愛遷就，多加教育引導；3.應與留守兒童的父母加強聯(lián)系和溝通，隨時告訴他們孩子在家和學校的學習、生活、安全等方面的情況，與他們在教育孩子的問題上達成一致意見，避免此嚴彼寬現(xiàn)象的發(fā)生。4.逐步建立多元代理人監(jiān)護制度，整合政府、學校、社會等多種資源，共同構建農(nóng)村留守兒童教育監(jiān)護體系。（三）落后的農(nóng)村學校教育在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，尤其是中西部邊遠地區(qū)，許多農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的嚴重局限與制約，還沒有切實可行的措施對規(guī)模越來越大的農(nóng)村留守兒童進行有效的管理。而留守兒童屬于特殊的社會群體，其生活條件和學習條件明顯地比其他同齡兒童差，學習方面顯得困難重重，幾乎得不到學校、老師的特別關注，加之留守兒童性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關系十分敏感，極易產(chǎn)生一定程度的心理問題，作為老師沒有引起足夠的重視，不能給予及時的引導，使其心理問題更為嚴重。同時，農(nóng)村學校也很少有組織有計劃地對學生進行過生命教育、安全教育和法制教育，這樣，留守兒童在面對一些突發(fā)事件時，往往失去了判斷能力和安全防護意識，很容易受到身體和心理的雙重傷害。還有極少數(shù)師德敗壞的教師還乘機成為留守女童的性侵犯者。這對女童的身心造成極大的傷害，社會影響極壞。因此，當?shù)卣訌娹r(nóng)村學校的辦學條件建設，盡可能創(chuàng)造條件建立起與義務教育階段相配套的實行全日制寄宿制管理的學校，由學校的領導和老師統(tǒng)一對他們的安全進行監(jiān)護，減少安全隱患；學校還應在節(jié)假日乃至趕集日，利用外出父（母）回家團聚之機，分期分批舉辦家長培訓班，免費對留守兒童的父母及其臨時監(jiān)護人尤其是留守兒童的祖輩，進行教育、心理和安全防護等方面知識的傳授，從而使他們更好地承擔起教育和監(jiān)護留守兒童的職責；學校還要健全安全教育和監(jiān)督機制，加強師德教育、安全教育和安全管理。特別是應建立檔案管理制度，準確記載家長、代理監(jiān)護人的聯(lián)系方式等情況，以便有針對性地開展工作。特別要注意發(fā)現(xiàn)和嚴懲留守女童的性侵犯者。（四）不良的社會因素首先，我國的產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展不合理，工業(yè)發(fā)展快，致使農(nóng)村大量的剩余勞動力外流，加之經(jīng)濟條件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，從而導致留守兒童的數(shù)量越來越多。其次，社會教育制度不夠完善，使得社會上存在大量的性行不良少年，他們整天游手好閑，拉幫結派，偷摸拐騙，對社會造成了很大的不良影響。留守兒童由于缺乏父母的管教，缺乏及時的引導，很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途。再次，因有關部門缺乏對娛樂場所的有效管理，致使眾多未成年留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、學習干勁不足等不良的學習心態(tài)，整天沉迷于娛樂場所，不能自拔。因此，當?shù)卣胸熑我虻刂埔税l(fā)展當?shù)氐奶厣?jīng)濟，引導農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，嚴厲整治社會治安和學校周邊環(huán)境，為留守兒童創(chuàng)造健康、安全的社會環(huán)境。同時，組織社會力量開展各種類型的“結對”幫扶活動，建立以政府為主導，以學校為重點，以村組（社區(qū)）為依托，以家庭為核心的全社會參與的農(nóng)村留守兒童關愛服務，給農(nóng)村留守兒童送去愛心和溫暖，引導和確保他們健康成長。針對各年齡段的農(nóng)村兒童所遇到的不同安全問題，開展形式不同、靈活多樣的宣傳教育工作。通過電視、報紙、網(wǎng)絡、講座、游戲等多元方式，多法并舉，加強農(nóng)村留守兒童防范、抵御風險的安全教育及實踐。四、干預措施留守兒童心理問題的解決，需要學校、家庭及各種社會群體共同努力，從政策、法律、文化、教育、管理等各個層面著手，采取有效的干預措施。（一）政府方面政府有責任為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。有關部門應當積極采取措施，制定和實施關愛留守兒童的工作計劃與方案。要加快完善農(nóng)村的基礎設施建設，增加農(nóng)村剩余勞動力在家庭附近就業(yè)的機會，從而縮短農(nóng)民工回家的周期。同時針對目前農(nóng)村學校普遍的經(jīng)費不足、人員流失、教學設施差的現(xiàn)狀，要加大對農(nóng)村社區(qū)的教育投入，真正重視起留守兒童心理健康問題。（二）學校方面首先提高心理輔導教師素質(zhì)。心理健康輔導是一項專業(yè)性很強的工作，它需要從事這項工作的教師具備一定的心理健康理論。因此，必須努力提高心理輔導教師素質(zhì)，建設一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。而且學校應定期與父母交流溝通，了解其生活和思想狀況，全面掌握孩子的情況，共同探討促進其健康成長的方法。（三）家庭方面父母應該利用多種方式和途徑對在家孩子的學習、生活各個方面加以關心、教育和指導，例如多打電話給孩子及監(jiān)護人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。要注重與子女的情感交流和心理溝通，也可通過講述打工的經(jīng)歷，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀。（四）社會群體方面充分發(fā)揮非政府組織的作用，開展綜合扶助留守兒童的項目工作。如設立愛心電話；資助和扶持對貧困人口的文化教育、健康教育、心理教育。增加社會各界對留守兒童心理問題的關注。組織各種會議、研討，在媒體上廣泛宣傳，并爭取獲得社會各方對留守兒童的關心和支持。留守兒童心理問題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，從而影響社會的穩(wěn)定。自上世紀90年代以來伴隨著一浪高過一浪的民工潮，農(nóng)村留守少年兒童犯罪現(xiàn)象呈不斷遞升趨勢，少年犯罪團伙也日益突出，成為令人頭痛的嚴重社會問題。因而要極度重視留守兒童的心理問題。每一個人為給他們關愛，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助，使他們健康的成長，成為構建和諧和確?？沙掷m(xù)發(fā)展的有利因素。第二節(jié)留守兒童現(xiàn)狀及對策分析隨著城鎮(zhèn)化建設步伐的加快和勞務經(jīng)濟的快速發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動力外出務工就業(yè)，在促進農(nóng)民增收的同時，也造成農(nóng)村留守兒童這一特殊群體不斷增加。家庭教育的缺失，已經(jīng)嚴重影響到孩子的健康成長。留守兒童普遍存在著心理、道德、教育、和社會等多方面的問題。為了有效解決留守兒童存在的諸多問題，需要政府、社會、家庭等多方面的共同努力。一、留守產(chǎn)生背景（一）農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個特殊弱勢群體。當前，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的深入和我國現(xiàn)代化進程的加快，人口也出現(xiàn)了大規(guī)模的流動，他們外出打工、經(jīng)商，把子女留在原住的并委托其祖輩或其他親戚照料。（二）留守兒童的出現(xiàn)，其實是社會發(fā)展時期的一個過渡性問題。這個現(xiàn)象的產(chǎn)生主要來自家庭和社會兩個方面：1.家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務工。市場經(jīng)濟的發(fā)展促使生活水平的提高，為了生存，這就使得很多家庭不得不舍棄孩子外出務工，從而出現(xiàn)留守兒童。2.由于地域經(jīng)濟水平的差別較大，高收入誘使農(nóng)民背井離鄉(xiāng)。（三）在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出。（四）以追求經(jīng)濟為目的農(nóng)民工，經(jīng)濟水平和消費能力根本不可能承擔的其大城市里孩子讀書的諸多現(xiàn)實問題，如高昂的住房、教育、生活等費用問題，再加上農(nóng)民工一般文化素質(zhì)不高，從而導致工作不穩(wěn)定，經(jīng)常處于流轉(zhuǎn)狀態(tài)，孩子們需要的最起碼的穩(wěn)定都是問題。只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，孩子單獨留在農(nóng)村生活、接受教育，留守兒童由此產(chǎn)生。二、家庭教養(yǎng)模式（一）在農(nóng)村中占主流的教養(yǎng)方式還存在著很大的盲區(qū)。祖父母或外祖父母因受各種因素的局限，這些老一輩人，無論教育思想還是方法都無法跟上形勢要求。（二）他們由于教育觀念陳舊，往往都只在乎孩子是否吃飽穿暖，溺愛或偏護這些留守兒童，在對孩子進行監(jiān)護和施教時，通常是追求物質(zhì)生活全方位的滿足，但卻缺少精神和道德上的管束和引導，無論是從體力甚至是智力上都勉為其難地承擔起對孫輩的監(jiān)護和養(yǎng)育的重任。（三）那些在親友照管下的留守兒童，監(jiān)護人更多是給予孩子學業(yè)成績，起居生活和物質(zhì)之類的淺層關懷，很難做到對孩子的心理和精神上的所需要的深層關心。（四）無人照管的孩子的父母長期在外，除在金錢上盡量滿足孩子的需要外，對于孩子其他方面的需要和關注往往是鞭長莫及。三、留守兒童現(xiàn)狀（一）心理方面心理方面的問題主要表現(xiàn)在心理健康、情感和社會交往等方面。1.心理健康方面（1）兒童時期是心理成長發(fā)展和人格形成的關鍵時期，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，但由于他們在心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，很容易因為環(huán)境等不良因素的影響，形成不健康的心理和人格特點。（2）留守兒童由于長期缺乏父母親關愛，在情感上缺少健全的關愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持。（3）留守兒童幾乎都是由單親或者是祖父母、外祖父母隔代撫養(yǎng)，由于監(jiān)護人生活壓力比較大，文化水平較低，只可以勉強保證兒童的平時生活，而沒有精力、能力以及時間在學習上給予兒童有效的幫助、建議。（4）在教育方法上，監(jiān)護人一般只會采用物質(zhì)獎勵或者是體罰方式，而對兒童在學校的教育和思想行為情況缺乏必需的了解，沒有與學校和老師形成良好的互動，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。（5）如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。2.情感方面（1）馬斯洛需要層次理論認為，歸屬、愛以及尊重是人的基本需要。父母的關愛和撫慰，是兒童“愛與歸屬的需要”的重要內(nèi)容，是兒童心理健康成長的“翼下之風”。（2）心理學研究表明：在個體早期發(fā)展中，父母的愛、支持和鼓勵容易使其建立起對初始接觸者的信任感和安全感，而這種感覺的建立，保證了兒童成人后與人順利交往。相反，早期安全感和信任感的缺乏，很容易使兒童逐漸形成一種內(nèi)向、自卑、孤僻、悲觀、孤獨、無助的性格。（3）有專家曾經(jīng)說過，沒有親情的教育是一種殘缺的教育，而父母的關愛是其他任何親情所無法替代的。（4）由于父母不在身邊，留守兒童往往會出現(xiàn)可能引起或誘發(fā)兒童不良的人格因素，內(nèi)在表現(xiàn)主要為情緒消極，心理承受力差，缺乏安全感；內(nèi)心封閉，孤獨，不合群；沖動任性，心煩氣躁；自卑拘謹，抑郁憂慮、焦慮緊張、人際交往能力較差等情況。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，而且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。（5）長期與父母兩地分離缺少父母的情感和心理關懷，多項調(diào)查表明，50%的留守兒童遇到煩心事會悶在心里，直接造成了他們?nèi)涡?、自私、心理抑郁，回避正常交流途徑性格?nèi)向孤僻等。此外，父母與孩子之間缺乏溝通，無形中使留守兒童走向了自私任性、逆反心理、以自我為中心等極端。3.社會交往方面（1）心理學證明：小雞在出生的4天內(nèi)由于“印刻效應”會將第一個出現(xiàn)在視野內(nèi)的活動物體當作母親，不愿離開，孩子也會對幼年時經(jīng)常照料自己的人產(chǎn)生特殊的依戀。如果孩子由祖輩撫養(yǎng)，父母就錯過了與孩子建立深層依戀的關鍵期。（2）由于外出打工的父母與孩子接觸時間短，對自己的孩子缺乏了解，對孩子提出要求時，往往根據(jù)的是自己的想象，或者是參照其他親朋好友的孩子，經(jīng)常脫離了孩子的實際情況。這往往讓孩子感到茫然失措，對自己的父母越來越陌生，親子關系日益淡薄。長大后的孩子即使回到父母身邊，也無法再建立起這種依戀關系。（3）面對陌生的環(huán)境，生疏的親子關系，孩子會覺得孤獨，顯得壓抑、怯懦或者表現(xiàn)得特別逆反，不愿服從父母的管教。孩子與父母的不良關系也會影響今后孩子的人際交往。他會以此為根據(jù)，處理他將來遇到的人和事。這樣的孩子成人后與周圍人相處時也難免磕磕絆絆。（二）道德方面1.偉大的人民教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本”，“沒有道德的人，學問本領愈大，就能為非作惡愈大”。然而，農(nóng)村留守兒童的道德價值觀扭曲，出現(xiàn)拜金主義、享樂主義等不正之風，甚至攀比誰的零花錢多，誰更富有。留守兒童家庭結構的變化導致家庭教育缺位、留守兒童社會化程度不高。2.改善家中經(jīng)濟狀況是大部分農(nóng)民工外出打工的原因，父母不在孩子身邊，孩子感情上缺位，為了彌補孩子，父母給孩子更多的零花錢，隔輩監(jiān)護人對孩子也更多的是生活上照顧，疏于對孩子習慣養(yǎng)成的引導，導致留守兒童之間奢侈享樂之風盛行。3.農(nóng)村的留守兒童親子互動頻率低下，親子間缺乏及時有效的溝通和交流，大多數(shù)留守兒童在校學習成績差，得不到教師的關愛，留守兒童情感需求得不到重視和滿足，導致留守兒童性格發(fā)展出現(xiàn)異常。他們?nèi)狈λ说男湃危憩F(xiàn)冷漠，只知接受，不知施愛，道德情感淡漠。（三）教育方面1.父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，子女學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，不少孩子認為“讀書沒用”，除了家庭經(jīng)濟壓力得到緩解之外，父母出外打工還給留守兒童帶來的另外一個影響，看到?jīng)]上過學的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得“書讀不讀也沒什么區(qū)別”，對于他們來說，“知識改變命運”就是一句空話。學習成績的好壞對他們來說沒有多大意義。2.這種觀念影響孩子產(chǎn)生了學習無用的情緒；有的代理監(jiān)護人文化素質(zhì)偏低，對學生不能提供學習幫助；如果只有父母一方在家，承擔了所有家務和田間勞作，就無法顧及孩子的學習，使孩子學習成績滑坡。（四）社會方面1.社會方面表現(xiàn)比較突出的就是安全問題了，這是留守兒童面臨的又一個最大的問題。因為思想上的不成熟，而又缺乏有效的監(jiān)管，農(nóng)村留守兒童的安全很難得到保證。2.監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。3.2008年全國婦聯(lián)發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》顯示，有34%的人只是“有時會注意預防孩子發(fā)生意外”，還有8%明確表示“顧不過來”。這樣農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人，實際上不能起到有效的監(jiān)管作用，導致農(nóng)村留守兒童往往因為年幼無知，不能意識到自身行為的危險性，以至于釀成大禍。4.輕者，皮肉之苦；重者，傷殘，甚至失去生命。近年來各大報紙經(jīng)常報道留守兒童溺水、傷亡等事故。而由于缺少強有力的監(jiān)護，留守兒童成了一個十分顯眼的弱勢群體，成為不少犯罪分子瞄準的對象，致使留守兒童成了被威脅、被搶劫、被毆打、被勒索、被拐賣的主要目標。四、現(xiàn)狀改變對策（一）監(jiān)護人教育觀念的轉(zhuǎn)變1.父母要轉(zhuǎn)換觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展有條件的父母可把孩子接到打工地照顧，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件。無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權，要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通，要多與孩子交流溝通，了解子女的情感思想，及時對孩子的心理問題進行疏導，規(guī)范孩子言行，向子女傳授人生經(jīng)驗，使孩子體驗到親情歸屬和父母關愛的幸福。改變因為愧疚而實施物質(zhì)補償?shù)淖龇?，多給予孩子心靈上的撫慰與思想上的引導。2.家庭中的長輩應有教育和管理留守兒童的責任意識多注意與孩子的溝通和交流，關心孩子的內(nèi)心世界，使孩子能夠隨時感受到家庭生活的幸福與溫暖。監(jiān)護人不但要注重智力因素的教育，還要關注孩子道德情操、行為習慣、心理健康等非智力因素的教育。在教育方法上要力戒打罵等簡單粗野和嬌縱放任的教育方式，盡量采用說服教育、談心溝通、體貼諒解、鼓勵表揚等易于孩子理解和接受的恰當?shù)慕逃绞?。（二）學校管理1.針對留守兒童不斷增多的情況，學校應制定相應的措施定期對學生進行座談，加大對留守學生的健康教育，加強學校與留守兒童監(jiān)護人的聯(lián)系，使學校及監(jiān)護人都能及時掌握留守兒童的學習和生活狀況。而且留守兒童家長要盡量為孩子提供健康成長的環(huán)境2.學校要動員全社會的力量，大力宣傳多方協(xié)作，共同構建社會監(jiān)護體系，促進留守兒童健康成長。學校應該增添一些課程內(nèi)容和生活能力訓練內(nèi)容，提高孩子的自我保護意識和法律意識。學校還要針對農(nóng)村留守兒童單親監(jiān)護和隔代監(jiān)護情況嚴重的問題，向家長宣傳正確的教育觀念。學校還可以建立健全的留守兒童檔案，與留守兒童、家長多溝通，實行學校、家庭共同教育。教師應多與留守兒童交流談心，給予正面引導和關愛。使家庭起到教育監(jiān)護的主要作用，監(jiān)護人要積極配合學校使留守兒童健康成長。（三）政府措施與社會協(xié)作1.政府可以發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用引導并加快當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，增加農(nóng)民在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會，并鼓勵外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，做到發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟與解決留守兒童教育相互促進，使更多的孩子有機會和父母生活在一起，接受父母的照顧和教育，為孩子的成長創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境。2.政府還可以開展對農(nóng)村留守兒童的資助和留守家庭的扶持對因經(jīng)濟貧困上學有困難的留守兒童，要通過多種形式給予資助，確保他們有上學的機會。政府要加大財政支出，在每個村鎮(zhèn)建立志愿者或社會工作服務站，便于對留守兒童進行長期的心理輔導，以引導其心理健康成長。第三節(jié)留守兒童關愛意義及內(nèi)容當前，因大部分農(nóng)村家長紛紛外出務工，導致繼“空巢老人”之后又一難題組建凹陷，留守兒童，留守兒童這一問題逐漸上升到一定的高度。一、關愛意義關愛留守兒童這一問題刻不容緩。試想，當今的中國，正大踏步朝強國之列走去；大踏步朝共奔小康之路走去。如果在這樣的環(huán)境下，留守兒童的如果得不到改善，又何談其他呢？所以，關愛留守兒童意義重大。（一）維護社會穩(wěn)定的需要，是化解矛盾、促進和諧的很好舉措。（二）農(nóng)村留守兒童作為關心下一代工作中的特殊群體，必須特殊關愛。鄉(xiāng)、村關工委的同志和廣大“五老”與農(nóng)村留守兒童近距離接觸，熟悉、了解留守兒童的情況，具有很強的親情優(yōu)勢、威望優(yōu)勢和不可替代的作用。（三）培育新型農(nóng)民?，F(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童，將來大部分都是新型農(nóng)民的后備軍和建設新農(nóng)村的主力軍，如果今天得不到應有的關愛、教育，不能健康地成長，將來就不可能成為高素質(zhì)的新型農(nóng)民，就擔當不起建設社會主義新農(nóng)村的重任。所以，關愛、教育農(nóng)村留守兒童，也是培育新型農(nóng)民，服務新農(nóng)村建設的前期工作和基礎性工作。二、關愛措施（一）落實留守困境特殊兒童關愛幫扶長效機制，實施留守兒童、生生結對幫扶；（二）結合實際制定留守困境特殊兒童關愛幫扶工作計劃，開展“五個一”活動，即：“談一次心”、“輔導一次作業(yè)”、“開展一次家訪”、“打一次親情電話”、每月“召開一次座談會”活動，讓留守困境特殊兒童充分感受到學校大家庭的溫暖；（三）認真落實“貧困學生助學金發(fā)放”、“寄宿學生生活補助”等政策，支持留守困境特殊兒童和家庭困難學生完成學業(yè)；（四）建立和完善留守困境特殊兒童工作臺賬；（五）加強農(nóng)村留守困境特殊兒童法制宣傳教育工作，進一步提高留守困境特殊兒童法制意識。三、關愛建議（一）明確責任，加大關愛留守兒童的工作力度建議相關行業(yè)部門做好牽頭抓總工作，對留守兒童情況進行全面普查深入調(diào)研，每年開展留守兒童信息統(tǒng)計報送，定期更新，動態(tài)管理，做到數(shù)據(jù)實、信息準、情況明，實現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫。尤其對每個縣（市）的不同情況特點掌握透、分析準，制定符合州情、簡捷有效的關愛留守兒童的政策措施，并提供及時有效的生活保障和救助。教育部門充分發(fā)揮學校的主渠道作用，通過家校聯(lián)系、心理撫慰、關心幫扶、學習輔導等方式對留守兒童給予更多關愛。同時積極研究和探索留守兒童課后在校學習和安全教育，使留守兒童放學后有去處有溫暖。扎實做好未成年人思想道德建設工作，著力做好留守兒童的思想道德教育和幫扶工作。充分發(fā)揮志愿者和社會愛心人士作用，線上線下聯(lián)通融動，開展學業(yè)輔導、心理咨詢服務、愛心幫扶、志愿服務等活動，形成關愛留守兒童的社會合力，體現(xiàn)社會大家庭的愛心滿滿。（二）強化家庭的監(jiān)護責任，家庭教育工作合力對留守兒童健康成長，關愛幫扶是條件、是外因，道德教育管根本、管長遠。要在提高留守兒童監(jiān)護人家庭教育意識和水平上下功夫，加強對家庭監(jiān)護人的督促指導，建議教育部門發(fā)揮學校和家長學校的作用，有針對性地開展各類家庭教育講座，及時傳遞科學教子觀念和家教知識。充分發(fā)揮各職能部門及群團組織優(yōu)勢，積極整合資源，堅持關愛幫扶和道德教育相結合，為留守兒童搭建更多社會體驗平臺，為精準幫扶留守兒童發(fā)揮作用。（三）加大扶持，鼓勵社會力量參與留守兒童關愛加強對社會組織的管理和服務，調(diào)動各方資源，幫助更多以婦女兒童為服務對象的社會組織發(fā)展壯大。加大政府購買婦女兒童公共服務力度，重點加大對公益服務類社會組織資金扶助，重點扶持和打造一批具有示范導向作用的公益服務性社會組織，支持社會組織購買諸如家庭教育、幫扶救助、心理健康等涉及兒童和家庭相關的服務，借助社會力量更好地關愛和服務留守兒童。第四節(jié)留守兒童關愛對策建議父親母親出門打工，把孩子留在家里，有的跟爺爺、奶奶，有的跟外公外婆，有的跟叔叔和嬸嬸，還有的由年齡大一點一個帶著等狀況。這些小孩的狀況，從留守兒童心理角度看，他們中出現(xiàn)了膽寒、軟弱、古怪、率性、抑郁等不良現(xiàn)象；從德育角度看，出現(xiàn)自擅自利、簡單激動等個性特點；從智育角度看，自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日趨加深。因此，留守兒童關愛行動十分重要，因此，特制定留守兒童關愛對策建議。一、摸清狀況，用真摯去感動（一）留守兒童關愛人員要摸清留守兒童狀況，對留守兒童的信息進行分類整理。單親的、貧窮的、留守的等都有個大體認識。而后再分類召開會談會，或許個別談話，做進一步詳盡的認識。（二）由于留守兒童宿舍幾乎是他們學校生活的所有，個性張揚的空間，留守兒童關愛人員應常常站在他們中間，坐在他們的床沿上，誠心的關愛他們，認識他們的夢想，認識他們的行為。常常走進他們的心里世界，讓他們能真實的感覺到對他的愛是無私的，是發(fā)自心里的。（三）力是互相的，愛也有互相的作使勁，賜予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。讓留守兒童學會愛他人、愛自己才是留守兒童關愛的首要目標。二、傳遞愛心，溫暖留守兒童（一）留守兒童遠離父親母親，常常會有孤單感，會有無緣無故的煩憂，會有悲傷時的熱淚。他們盼望獲得屬于自己的各樣權益，盼望獲得他人的理解、認同和尊敬。他們平時不肯與人交往，但