義務(wù)教育人教版第六單元第23課，文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子這個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)1、學(xué)會(huì)本課生字。2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。注意力容易分散，所以，既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我把指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面，進(jìn)入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、讀準(zhǔn)三個(gè)母親說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)媽媽對(duì)兒女的愛(ài)，明白兒2、明白老爺爺說(shuō)的哪句話的含義。教科書(shū)、黑板、多媒體教學(xué)平臺(tái)、ppt課件、實(shí)物投影等?！绦蛱?hào)1有一位叫黃香的孩子，是江夏人。9歲時(shí)不幸喪母，小小年紀(jì)已懂得了孝敬父親。黃香家里很窮，為了使父睡得舒服，夏天他用扇子把床鋪枕頭扇涼，冬天則用自己的體溫驅(qū)走床席上的寒氣，再請(qǐng)父親睡到溫暖的床上。)2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。2分鐘2導(dǎo)入是一個(gè)聰明的孩子?)3、小結(jié)：聰明的孩子就是要做到眼到、口到、心口會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)用心思考，這樣的孩子就是聰明的孩子。)5、板書(shū)課題：三個(gè)兒子(指名讀、齊讀)師指出1分鐘“個(gè)”和“子”讀輕聲。3課文認(rèn)識(shí)生字1.這三個(gè)兒子還有讓人尋味的故事，請(qǐng)小朋友們，打開(kāi)書(shū)本，讀讀這個(gè)故事，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀生字)3.生字寶寶要和小朋友們交朋友了，認(rèn)識(shí)一下還有一個(gè)字也表示這個(gè)動(dòng)作哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了?(提))1小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。(看來(lái)我們的小朋友跟詞語(yǔ)寶寶交上了好朋友。)例：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的(請(qǐng)幾位同學(xué)讀。)同學(xué)們端起書(shū)來(lái)仔細(xì)聽(tīng)他們讀7.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(一個(gè)媽媽)這句話中的“說(shuō)”20分鐘4朗讀1.生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，我們把它們放入課文中看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本104誰(shuí)愿意接讀課文?(請(qǐng)四位同學(xué)分讀課文。)10分鐘5.這是課文里的三個(gè)兒子，他們各自在做什么呢?(課件出示圖)誰(shuí)來(lái)介紹?(用上“一個(gè)6.課文的確寫(xiě)了三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，這是為什么呢?(聰明的小朋友讀到這里一定7.老爺爺說(shuō)的一個(gè)兒子，你認(rèn)為這三個(gè)孩子中哪一個(gè)?(課件出示三個(gè)兒子的圖)我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他，你認(rèn)為這三個(gè)孩子中的哪一個(gè)?(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)兒子就出示那個(gè)兒子的句子。)現(xiàn)到什么?<幾生回答〉)句子)膊都痛了，腰也酸了。(從加波浪線的詞中能體現(xiàn)水重)齊讀)邊提手旁，這是媽媽的一雙手，這雙手為我們負(fù)出了多8.媽媽拎水時(shí)迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，現(xiàn)在我們演一演這三對(duì)母子，師扮媽媽(師范讀、加動(dòng)作讀),請(qǐng)一10.老爺爺在旁邊看得清清楚楚，現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子了嗎?(幾生回答)11.小結(jié)：老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)孝敬媽媽?zhuān)奶蹕寢尩膬鹤?，只有孝敬媽媽?zhuān)奶蹕寢尩膬鹤硬攀?拓展延伸1、你最想對(duì)哪個(gè)兒子說(shuō)一句話?(出示三個(gè)兒子的圖)2、聽(tīng)歌〈〈小烏鴉愛(ài)媽媽〉〉3、同學(xué)們，你們?cè)诩依镆惨裥貘f一樣懂事。8分鐘6板書(shū)設(shè)計(jì)23三個(gè)兒子?jì)寢寖鹤勇斆饔钟辛Α^唱歌好聽(tīng)極了——唱著歌沒(méi)有特別的地方——接過(guò)媽媽手里的水桶2分鐘會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎”等9個(gè)字；正確、流利、誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生聯(lián)系生活，回憶、模仿媽媽的夸獎(jiǎng)，為后面課文的有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，通過(guò)多種形式的朗讀欣賞課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)的話，懂得孝敬父母的道理，增強(qiáng)孝指導(dǎo)讀第一個(gè)媽媽的話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，體會(huì)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。體驗(yàn)人物情感，達(dá)到有感情地朗讀；學(xué)生練讀第二個(gè)媽媽的話，這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話，學(xué)生讀得有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話，通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)讀、互相評(píng)價(jià)，就能達(dá)到有感情朗讀，培養(yǎng)自讀自悟、環(huán)節(jié)以自讀自悟?yàn)橹骶€，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)自由練讀、在教學(xué)中，通過(guò)質(zhì)疑抓住“明明有三個(gè)兒子，境，換位思考，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生融入角色，體會(huì)情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學(xué)引導(dǎo)理解“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題，使學(xué)生懂誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生聯(lián)系生活，回憶、模仿媽媽的夸獎(jiǎng)，為后面課文的有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，通過(guò)多種形式的朗讀欣賞課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)的話，懂得孝敬父母的道理，增強(qiáng)孝指導(dǎo)讀第一個(gè)媽媽的話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，體會(huì)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。體驗(yàn)人物情感，達(dá)到有感情地朗讀；學(xué)生練讀第二個(gè)媽媽的話，這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話，學(xué)生讀得有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話，通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)讀、互相評(píng)價(jià)，就能達(dá)到有感情朗讀，培養(yǎng)自讀自悟、環(huán)節(jié)以自讀自悟?yàn)橹骶€，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)自由練讀、在教學(xué)中，通過(guò)質(zhì)疑抓住“明明有三個(gè)兒子，境，換位思考，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生融入角色，體會(huì)情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺