《魯班鎖》教學設計一、設計理念魯班鎖,有著悠久歷史和文化底蘊的益智游戲,它是中國傳統(tǒng)文化的一部分,是優(yōu)秀民俗的一部分,從古至今,一直發(fā)揮著測智、啟智、益智的作用。研究中國傳統(tǒng)益智游戲,探索其在學校教育中的應用在當今社會具有十分重要和現(xiàn)實的意義,可以喚起人們對于傳統(tǒng)游戲的關注,使優(yōu)秀的民俗文化與時代緊密契合,促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的建設；可以通過讓傳統(tǒng)游戲走入校園,讓學生有更多的機會接觸傳統(tǒng)益智游戲,感受優(yōu)秀傳統(tǒng)游戲的魅力,并發(fā)揮傳統(tǒng)益智游戲的教育功能,幫助學生培養(yǎng)更加健康合理的游戲觀。二、活動目標（一）、知識與技能1、使學生了解簡單的榫卯結構，知道榫卯結構在現(xiàn)實生活中的應用。2、使學生掌握魯班鎖的拼接方法。（二）、過程與方法1、通過認識魯班鎖，了解榫卯結構。2、讓學生在拼接魯班鎖的過程中，掌握基本的拼接步驟與順序。（三）、情感態(tài)度與價值觀1、通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思考能力。2、使學生體會中國的傳統(tǒng)文化三、活動重點、難點教學重點：認識榫卯結構并且掌握魯班鎖的拼接方法教學難點：掌握魯班鎖的拼接方法四、活動方式、方法討論、演示、探究式教學五、教學過程1、導入新課：魯班鎖，民間也稱作孔明鎖、八卦鎖。傳說春秋時代魯國工匠魯班為了測試兒子是否聰明，用6根木條制作一件可拼可拆的玩具，叫兒子拆開，兒子忙碌了一夜，終于拆開了，這種玩具后人就稱作魯班鎖。其實這只是一種傳說，魯班鎖亦稱孔明鎖、別悶棍、六子聯(lián)方、莫奈何、難人木等，它起源于中國古代建筑中首創(chuàng)的榫卯結構。2020年1月8日，葉佳希成功創(chuàng)造了“最快時間組裝六根魯班鎖”WRCA世界紀錄，用時5.50秒。2021年10月18日，夏焱打破了最快時間組裝魯班鎖項目吉尼斯世界紀錄，用時5.37秒。2023年1月31日，方凌菲菲打破了最快時間組裝魯班鎖項目吉尼斯世界紀錄，用時4.82秒。接著引出本節(jié)課，并向學生講解本節(jié)課的活動內(nèi)容魯班鎖。2.講授新課先讓學生看一段視頻，視頻講解的是魯班鎖的發(fā)明背景及關鍵結構，視頻結束后，學生以小組為單位進行討論，總結出1.魯班鎖發(fā)明的背景是相傳魯班為了測試兒子是否聰明，用6根木條制作一件可拼可拆的玩具，叫兒子拆開。兒子忙碌了一夜，終于拆開了，這種玩具后人就稱作魯班鎖。2.魯班鎖的關鍵結構是榫卯結構。接下來重點講解榫卯結構。榫卯結構，中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構架結構為主要的結構方式，由立柱、橫梁、順檁（lǐn）等主要構件建造而成，各個構件之間的結點以榫卯相吻合，構成富有彈性的框架。榫卯是在兩個木構件上所采用的一種凹凸結合的連接方式。凸出部分叫榫；凹進部分叫卯，榫和卯咬合，起到連接作用。榫卯結構廣泛用于建筑，同時也廣泛用于家具，體現(xiàn)出家具與建筑的密切關系。這種結構不在于個體的強大，而是互相結合，互相支撐，這種結構成了后代建筑和中式家具的基本模式。接下來播放一段榫卯結構的視頻，讓學生進一步感受榫卯結構的魅力。最后讓學生想一想：生活中你見過哪些物品上有榫卯結構？如圖：魯班鎖是中國傳統(tǒng)木工榫卯結構的集大成者，它是如何如何拼裝的，這是本節(jié)課的重點與難點。向學生展示魯班鎖學生通過討論總結出魯班鎖的步驟分為三步即觀察、排序、組裝。首先讓學生觀察魯班鎖，以小組為單位討論它的特征有哪些？（向學生溫馨提醒主要從幾何方面考慮）學生通過小組成員之間的交流總結出魯班鎖是一個“十字”對稱圖形；它是三維立體圖形。接下來重點講解魯班鎖的拼裝方法先看一個視頻，視頻結束后教師進行實踐操作。魯班鎖每根組裝的先后順序，如下圖：具體拼裝過程：4.動手操作教師講解完成以后，學生自由組合，每兩個人一組，每組一個魯班鎖，小組成員之間協(xié)作共同完成魯班鎖的拆解和拼裝，比一比哪個小組最先完成。學生動手操作，教師巡回指導并及時做記錄。學生動手操作完成以后，學生以小組為單位，討論通過本節(jié)課的學習，學生們的收獲有哪些？學生代表發(fā)言，總結出以下幾點：注意小組之間的協(xié)調與配合；做事情要有恒心與耐心；注意時間的分配等等拓展延伸：1.老師向學生介紹魯班鎖的其他種類2.“中國制造”要實現(xiàn)轉型升級、由大變強，弘揚“工匠精神”是核心要義之一。教師總結：同學們，在我們的學習和生活中，我們應該具有工匠精神，在學習中勤學苦練，奮斗拼搏，爭做新時代的大國工匠，在奮斗中實現(xiàn)自己的價值，讓自己的人生更加出彩。課下請學生收集工匠精神的代表，下節(jié)課再一起分享。《魯班鎖》課后反思本節(jié)課較好的完成了教學目標，教學環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。授課方式多樣，讓使教學充滿"小驚喜"，不枯燥。在授課過程中時時滲透思政元素，將傳統(tǒng)文化、工匠精神以新穎獨特的形式融入到教學設計中，使思政教育做到潤物細無聲。自主探究的教學模式很好的調動了學生的積極性，在"試錯"性的制