第第頁(yè)德育工作心得體會(huì)（4篇）當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫忙我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是的我為您帶來(lái)的德育工作心得體會(huì)（最新4篇），在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。德育工作心得體會(huì)篇一一年來(lái)，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法，狠抓德育工作常規(guī)、創(chuàng)新德育工作特色、加強(qiáng)同學(xué)品德教育、注重學(xué)校文化建設(shè)，以強(qiáng)化學(xué)校文明禮儀教育為重點(diǎn)，來(lái)推動(dòng)學(xué)校德育常規(guī)工作的順當(dāng)開(kāi)展，重要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：一、文明禮儀教育活動(dòng)全面啟動(dòng)，取得明顯成效。今年初，教工委與教育局聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于在全縣中小同學(xué)中開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的實(shí)施方案》（云委教[xxxx]7號(hào)）的通知，各學(xué)校能依照通知的要求，開(kāi)展了一系列形式多樣的教育活動(dòng)。教工委與教育局于xxxx年12月16日—19日，對(duì)全縣14所中學(xué)、20所小學(xué)、3所民辦學(xué)校的文明禮儀教育情況進(jìn)行階段性的檢查評(píng)估，重要實(shí)行聽(tīng)、看、查、議、測(cè)、評(píng)的評(píng)估方法，同學(xué)的文明禮儀素養(yǎng)有了明顯的提高，學(xué)校精神文明建設(shè)得到提升。二、推優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)深入開(kāi)展，樹(shù)立模范作用。1、開(kāi)展省、市、縣級(jí)三好同學(xué)、優(yōu)秀同學(xué)干部和學(xué)校先進(jìn)班集體的評(píng)比表?yè)P(yáng)工作，評(píng)比了縣級(jí)三好同學(xué)197名、縣級(jí)優(yōu)秀同學(xué)干部68名和縣級(jí)先進(jìn)班集體60個(gè)；將在二月份進(jìn)行表?yè)P(yáng)。2、開(kāi)展評(píng)比特色活動(dòng)：（1）創(chuàng)建綠色學(xué)校，一中創(chuàng)建省級(jí)綠色學(xué)校，xx年4月份推舉3所學(xué)校（試驗(yàn)小學(xué)、云師附小、火田中學(xué)）創(chuàng)建市級(jí)綠色學(xué)校活動(dòng)，這三所經(jīng)市評(píng)估組檢查驗(yàn)收，全部通過(guò)，并受表?yè)P(yáng)；5月份有5所學(xué)校（竹港中學(xué)、西林小學(xué)、寶樹(shù)小學(xué)、岱南小學(xué)、下坂小學(xué)）申報(bào)創(chuàng)建縣級(jí)綠色學(xué)?；顒?dòng)，有4所學(xué)校通過(guò)（竹港中學(xué)、西林小學(xué)、寶樹(shù)小學(xué)、岱南小學(xué)），也受到表?yè)P(yáng)；（2）創(chuàng)建漳州市學(xué)校德育工作先進(jìn)校，xx年5月份推舉3所學(xué)校（西林小學(xué)、后埔小學(xué)、莆南小學(xué)）申報(bào)漳州市學(xué)校德育工作先進(jìn)校，西林小學(xué)、莆南小學(xué)通過(guò)。（3）創(chuàng)建市級(jí)文明單位、文明學(xué)校、青少年維權(quán)崗活動(dòng)。教育局創(chuàng)建市級(jí)第十屆文明單位，元光中學(xué)、試驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建省級(jí)文明學(xué)校，一中、二中、城關(guān)中學(xué)、云師附小創(chuàng)建市級(jí)文明學(xué)校。教育局創(chuàng)建市級(jí)優(yōu)秀青少年維權(quán)崗活動(dòng)，在全市縣級(jí)教育局是首創(chuàng)。3、開(kāi)展評(píng)比xxxx年度感動(dòng)xxxx優(yōu)秀老師活動(dòng)。評(píng)比了10名為xxxx年度感動(dòng)xxxx優(yōu)秀老師，20名為xxxx年度感動(dòng)xxxx優(yōu)秀老師提名獎(jiǎng)，受到縣委、縣政府的表?yè)P(yáng)及嘉獎(jiǎng)，在全縣甚至更廣的范圍內(nèi)掀起宣揚(yáng)氛圍，共同營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)效應(yīng)。德育工作心得體會(huì)篇二從教幾年來(lái)一直擔(dān)負(fù)小學(xué)班主任工作。我深知本身面臨的工作的繁雜，但我更清晰肩負(fù)的責(zé)任。就由于心中有對(duì)他們?nèi)鐚?duì)本身孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的快樂(lè)。也是在對(duì)孩子們的付出中，我第一次對(duì)工作著并歡樂(lè)著有了深深的體會(huì)。一、培育同學(xué)的良好習(xí)慣三班級(jí)同學(xué)由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，利用早讀課，思品課甚至專門(mén)抽出時(shí)間連續(xù)鞏固。依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)在同學(xué)中樹(shù)立模范，在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息，講文明。講禮貌的好習(xí)慣。二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系教育不僅僅是老師的事情，它自身就是由社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面來(lái)完成的。社會(huì)機(jī)制尚未啟動(dòng)，作為老師，我們能啟動(dòng)的也只有家長(zhǎng)了。只有喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的注重，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。我常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，我更是注意。我常和他們談心，激勵(lì)他們。一旦發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特別情況，我總是適時(shí)、自動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況。三、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)的教育我通過(guò)教材，生活中的瑣事、閱讀、班會(huì)等對(duì)同學(xué)進(jìn)行《愛(ài)的教育》，讓同學(xué)學(xué)會(huì)感恩。教育他們?cè)诟惺艿郊胰恕⒗蠋?、同學(xué)對(duì)本身愛(ài)得同時(shí)學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。讓他們明白“果子大家吃才香甜！一個(gè)人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。這種教育在我們的學(xué)習(xí)生活中被同學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致：小組值日時(shí)總有同學(xué)自動(dòng)來(lái)幫助；優(yōu)等生自動(dòng)與學(xué)困生結(jié)對(duì)子；優(yōu)異成績(jī)的取得是同學(xué)們平?；突ブ慕Y(jié)果，也足以說(shuō)明愛(ài)的教育已經(jīng)在班里開(kāi)花結(jié)果了。以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處，信任在學(xué)習(xí)了大家珍貴的閱歷后肯定會(huì)有所改善。在以后的工作中，我會(huì)勇往奮進(jìn)，爭(zhēng)取把工作做得更好！德育工作心得體會(huì)篇三記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有模范，你永久不能成功地教給同學(xué)以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得本身心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)老師的師德就猶如這里的“模范”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)老師是旗幟，同學(xué)如影隨形般地跟隨；老師是路標(biāo)，同學(xué)毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兝蠋熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水！每個(gè)老師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清楚而精準(zhǔn)地印在同學(xué)的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在同學(xué)的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。我從小就喜愛(ài)老師這一職業(yè)。現(xiàn)在是一名一般的老師。從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭，我深深地感到老師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，好像融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯美的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純潔的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教導(dǎo)，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，老師的道德品行便在同學(xué)心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔堑模蠋煹穆殬I(yè)是平凡而瑣碎的，老師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永久掛著晨曦般的笑容，正是由于老師們都愿本身像一片綠葉，沉默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今日的桃李滿天…有一個(gè)曾做過(guò)老師的人說(shuō)：老師這工作是少有的凈土，倘若能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。說(shuō)起來(lái)，老師這職業(yè)到底給了我們很多，譬如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安靖的生活，一個(gè)三餐按時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的伙伴聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再掛念我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？幸福是什么？或許我們記住了很多歡樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種本身靈魂的問(wèn)答。當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)本身的親人和伙伴，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名老師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和諒解你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芳香，一種深入骨髓的甜美，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)覺(jué)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感莫非還不夠嗎？幾年的工作經(jīng)過(guò)，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，老師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)簡(jiǎn)單顯現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極自動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)寬容了崇高的使命感和責(zé)任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因同學(xué)的頑皮而埋怨，因他們的退步而焦躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種猛烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這猛烈的意識(shí)不絕激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)同學(xué)。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份責(zé)備，多了一份敬重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰慧伶俐的孩子交給我們培育，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也肯定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體同學(xué)?！捌鹗加谛量?，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，當(dāng)早晨走進(jìn)學(xué)校，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么足夠，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。今日，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育給與了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授學(xué)問(wèn)，而是要教在今日，想在明天，以明日建設(shè)者的素養(yǎng)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培育他們堅(jiān)固結(jié)實(shí)的自學(xué)本領(lǐng)、獨(dú)立思索的本領(lǐng)、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的本領(lǐng)和制造的本事。我愿以一個(gè)平凡教育工的真摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不絕地豐富自我、完善自我、進(jìn)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的確定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人夢(mèng)想。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在同學(xué)身上延續(xù)，我的價(jià)值在同學(xué)身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、真心、細(xì)心、耐性、操勞去換取同學(xué)的高興，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！德育工作心得體會(huì)篇四同學(xué)們常把自由看作人生努力探求的最高目標(biāo)，把獲得自由看作是人生最大的幸福，而德育可以給人自由。德育一般包含政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。德育是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的緊要條件。道德是樂(lè)園，它指出哪些地方可以光顧，哪些事情值得去做且更具有價(jià)值。一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)同學(xué)德育的自主性營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高同學(xué)德育效果非常緊要，這就要求建立和諧的師生、生生關(guān)系。老師敬重同學(xué)，師生才有真誠(chéng)的溝通。這是營(yíng)造良好氛圍最不可忽視的一點(diǎn)。在這種寬松和諧的氣氛中同學(xué)思維和觸角便能多角度地伸展，同學(xué)的潛能才能充分發(fā)揮。在小同學(xué)中，真正有效的德育應(yīng)當(dāng)為同學(xué)日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自發(fā)行為，為使同學(xué)具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必需對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德教育，耐性細(xì)致，潛移默化地塑造同學(xué)的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)同學(xué)的影響，所以老師還應(yīng)當(dāng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素養(yǎng)報(bào)告單》和家長(zhǎng)適時(shí)聯(lián)系，為同學(xué)營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是德育的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。老師要學(xué)會(huì)參加。作為一名德育工，在了解同學(xué)所思所想的。同時(shí)，還必需積極融入到同學(xué)中去，直接參加同學(xué)的活動(dòng)。這是師生溝通最直接、最有效的方式。常言道：“親其師，信其道”，這就是說(shuō)老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是開(kāi)啟同學(xué)心靈之門(mén)的金鑰匙。老師愛(ài)同學(xué)，師生感情好，老師贊揚(yáng)，同學(xué)認(rèn)為是激勵(lì)；老師批判，同學(xué)認(rèn)為是愛(ài)惜。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中的一切手段和技巧，離開(kāi)了這一其礎(chǔ)，都將變得蒼白無(wú)力。人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成本身的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人倘若在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想更改一個(gè)人的行為習(xí)慣，更改一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)同學(xué)的啟蒙教育階段，在同學(xué)形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，肯定要把德育工作放在首位，而且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。二、細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)德育的主體性心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被接受者，而應(yīng)是學(xué)問(wèn)取得過(guò)程的參加者。”老師要細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)激勵(lì)同學(xué)參加，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)內(nèi)化學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體性。認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過(guò)主體與客體相互作用實(shí)現(xiàn)的，而主客體相互作用的中介正是同學(xué)參加的各種活動(dòng)。在德育過(guò)程中肯定要注意引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參加教學(xué)過(guò)程，親自體驗(yàn)、感受教學(xué)過(guò)程，領(lǐng)悟道德觀念，讓他們真正成為認(rèn)得的主體、學(xué)習(xí)的主人。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程即是同學(xué)參加的過(guò)程。約翰·洛克講：自由并不是每個(gè)人的為所欲為。人的自由是在肯定規(guī)定內(nèi)的自由，人們只有在把握這些規(guī)定之后才能真正獲得自由。在德育活動(dòng)中，讓同學(xué)在小組內(nèi)講有趣味的故事，同學(xué)積極參加。有的同學(xué)講妹妹用口紅擦臉，涂成了大花貓；有的同學(xué)講包餃子時(shí)，包成各式各樣的小動(dòng)物，妹妹專挑這些特別的餃子吃……同學(xué)講的都是真實(shí)的故事，愛(ài)好盎然，學(xué)習(xí)積極性很高。在辨析哪些行為是好，哪些行為不好時(shí)，設(shè)計(jì)如下幾組情境讓同學(xué)來(lái)演一演：①媽媽生病時(shí)，小明只顧本身玩，不幫媽媽拿藥還說(shuō)沒(méi)看到；②小紅在家認(rèn)真做作業(yè)。媽媽下班回家說(shuō)太累了，小紅自動(dòng)幫媽媽揉揉肩；③電視廣告：小男孩看到媽媽幫奶奶洗腳，本身也端來(lái)水幫媽媽洗腳。同學(xué)在對(duì)比中得出要孝敬長(zhǎng)輩。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。結(jié)合自身實(shí)際，同學(xué)說(shuō)出應(yīng)如何對(duì)待長(zhǎng)輩，本身還存有哪些不足，以后應(yīng)當(dāng)怎么做。同學(xué)了解學(xué)問(wèn)關(guān)鍵要落實(shí)到行動(dòng)中去。寬容、理解同學(xué)，是老師酷愛(ài)同學(xué)的基礎(chǔ)?！懊恳粋€(gè)人就是一個(gè)世界”，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)非常豐富和多而雜的世界。在每個(gè)同學(xué)的心靈深處，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)就會(huì)發(fā)出一種獨(dú)特的音響。三、發(fā)揮圖片因素，激發(fā)同學(xué)德育的制造性在德育活動(dòng)中，老師給同學(xué)供給多組圖片讓同學(xué)察看，觸景生情，圖片具有特別的意義和感染性。老師在教學(xué)中緊緊捉住這些情感的激發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)制造性，提高他們的道德認(rèn)得。出示三幅圖片：圖片一：出示兩個(gè)無(wú)家可回的孩子，手中拿著空碗；圖片二：一次洪水后小伙伴無(wú)家可回，失去了家園；圖片三：地震后場(chǎng)景，一片凄涼，房屋倒了兒童都無(wú)法上學(xué)。觀看圖片后，同學(xué)發(fā)自內(nèi)心對(duì)那些孩子表示憐憫，為他們的遭逢難受。本身與圖片中的孩子相比較，現(xiàn)在的生活真是多幸福。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮圖片因素優(yōu)勢(shì)過(guò)程中，道德認(rèn)得也得到進(jìn)一步的提高。在德育過(guò)程中始終堅(jiān)持同學(xué)的主體地位，保證同學(xué)獨(dú)立自主地行使、支配本身的權(quán)利，培育同學(xué)自我教育的本領(lǐng)。四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)德育的能動(dòng)性道德修養(yǎng)是指思想意識(shí)和道德品質(zhì)方面的自我磨練、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到肯定的道德境界和水平。把肯定的社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德，關(guān)鍵是個(gè)體自身的道德修養(yǎng)。德育老師要深入了解同學(xué)的思想和生活實(shí)際，幫忙同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的行為動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)