教學(xué)設(shè)計方案模板15篇

教學(xué)設(shè)計方案模板1

一、基本信息

設(shè)計者：姓名，單位，職稱（可選）

學(xué)生：某某學(xué)校某年級某班

教材：所使用的教材版本

課時：所需課時，如果是多課時或多課時中的其中一個課時，

需注明

二、教學(xué)內(nèi)容分析

包括：所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析，包括教

材設(shè)計特點、教學(xué)內(nèi)容特點等。

三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點

先簡要描述所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，再分條目詳細(xì)編寫

教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），可以按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

價值觀三維目標(biāo)編寫，個別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)（學(xué)

習(xí)）目標(biāo)。

教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

四、學(xué)習(xí)者分析

說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點）以及學(xué)習(xí)風(fēng)

格等，注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，為教學(xué)策略

的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如：學(xué)生有怎樣的特點，使得案

例所設(shè)計的'活動（如游戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信

息素養(yǎng)條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集

資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實施，并達(dá)

到更好的效果。

說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過

平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡要說

明這樣設(shè)計的依據(jù)是什么，所設(shè)計的教學(xué)策略實施過程中需要注

意哪些關(guān)鍵問題等。

六、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。以信息化資源和

工具為主，包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如

學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）、多媒體課件

情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別

說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需

要描述需要的人力支持及可獲得情況。

七、教學(xué)過程

這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的

媒體資源工具支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別

說明的教師引導(dǎo)語。

八、教學(xué)流程圖

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動媒體的運用學(xué)生的活動教師進(jìn)行邏輯選擇

九、教學(xué)評價設(shè)計

無特殊要求的也可以不設(shè)此項。如需要評價量表、工具，可

說明是如何設(shè)計并使用的。

十、課后反思與自我評價

案例設(shè)計的基本理念或依據(jù)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效

果，實際教學(xué)中遇到的問題及原因，以及進(jìn)一步完善的想法等。

也就是：課前設(shè)計是怎么想的？教學(xué)過程展開過程中是怎么

發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事件）？現(xiàn)場是怎樣做出決策

的？效果如何？

自己評價教學(xué)的優(yōu)點與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。教學(xué)設(shè)

計方案模板2

教學(xué)要求：

1'學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起

來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語

3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重、難點識字、寫字

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的

1學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起

來。

3了解大自然的美麗景色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是

什么樣的？2是呀，桂林山水甲天下！同學(xué)們想不想親眼去看一

看？3今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2

二、指導(dǎo)看圖

1圖上有哪些景物？

2根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。

三、借助拼音，自主識字

1請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生

字和詞語。

2請同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯

誤。

3出示詞語

(1)自由讀

(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音

(3)指名讀，齊讀

(4)小組組織找朋友，你說我猜的游戲，加強(qiáng)生字讀音

(5)看圖理解圖意

(6)齊讀生字詞

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1出示生字卡片，依次認(rèn)讀

2按筆順書寫生字

3教師范寫

4學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。第二課時

教學(xué)目的

1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情2培養(yǎng)學(xué)生

的'口頭表達(dá)能力教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二、看圖說話

1看圖，運用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。2

四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。3指名說，師生

評議

三、開展我是小導(dǎo)游活動

準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出最佳小導(dǎo)游

教學(xué)設(shè)計方案篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法。

2、精讀品析，理解人物形象及情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

【教學(xué)重難點】

精讀品析，理解人物形象及情感。

【教學(xué)設(shè)計理念】

關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)模式。

【教學(xué)模式】

啟導(dǎo)激趣——整體感知——精讀感悟——拓展延伸

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)觀察及思考

啟導(dǎo)激趣互動提問。聽??；談經(jīng)歷；初步感受。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)

閱讀興趣。整體感知提出主問題1:講講發(fā)生在“羚羊木雕”上

的故事？

巡視、指導(dǎo)、鼓勵速讀課文；

用簡潔的語言歸納每個小故事的內(nèi)容;班上交流。整體感知

課文內(nèi)容;認(rèn)識插敘的寫作方法。（訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力）

精讀感悟提出主問題2：

我從什么地方看出這是一個什么樣的人？（媽、爸、我、萬

芳……）巡視引導(dǎo)。

評價激勵。分組小聲朗讀課文；圈點批注人物的心理、動作、

神態(tài)、語言等描寫方法;評價人物；筆記；朗讀展示（1、小組內(nèi)交流

2、全班交流）認(rèn)識人物的描寫方法；了解人物態(tài)度和性格;體會課

文的思想感情。拓展延伸提出主問題3：

假如你是文中的某一人物，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件

事情？點評、激勵。

歸納、總結(jié)。獨立思考。全班交流引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情

與友誼的關(guān)系，培養(yǎng)健康正確的價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

【板書設(shè)計】

“我”被逼要回木雕

“我”慷慨地送木雕（插敘）交流

羚羊木雕萬芳和“我”換褲子（形影不離）溝通

“我”委屈地要回木雕和諧教學(xué)設(shè)計方案模板3

一、學(xué)習(xí)方式

本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中應(yīng)注意對使用方法和技巧的掌握，把握每次實踐練習(xí)的機(jī)會，充

分熟悉，熟練.理解搜索的要領(lǐng)，達(dá)到活學(xué)活用.

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

從教材地位上分析，本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹

搜索引擎的兩種使用方法，讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，進(jìn)一

步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧，提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生能夠自的，自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的

信息來解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取，加工，管理，表達(dá)與交

流的過程中，掌握信息技術(shù),感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信

息理論，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)

的公民.從本課教學(xué)要求分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在

問題中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，并且學(xué)會比較，評價和反思問題解決

的各環(huán)節(jié)及效果，在”做中學(xué)，學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).

要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引

導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索性分析，發(fā)展完成對新工具

和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的

目的從學(xué)生特點分析，初二學(xué)生思維比較活躍，但精神不易長時間

集中，需要教師始終掌握學(xué)生思維動向，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

情緒，以提高課堂學(xué)習(xí)效率.

三、教學(xué)方法

鑒于以上考慮，對本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動與啟發(fā)式教學(xué)相

結(jié)合的方法，教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué)，教學(xué)過程中穿插使

用分組式教學(xué)，充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理，讓其在教學(xué)活動中

保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.

四、教學(xué)媒體和工具

遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

屏幕錄像軟件

搜索騎兵軟件

多媒體電子教室軟件

五、學(xué)習(xí)起點能力

前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識，基本能夠使網(wǎng)絡(luò)

為自己進(jìn)行較為簡單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步

掌握相關(guān)技巧.通過日常觀察和了解，部分學(xué)生還存在不能正確有

效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問題通過本

課都將一一進(jìn)行解決或改善.

六、教學(xué)目標(biāo)

思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺鍛

煉，動手動腦，勇于實踐.正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會對于

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過課堂講授，啟發(fā)及實踐,

讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索

中建立分類查找的'思想，掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng)，提高

上網(wǎng)效率，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢，令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和

生活.

七、教學(xué)重點，難點

重點：兩種搜索方式：相關(guān)專題搜索（即分類搜索）和關(guān)鍵詞搜

索，每種方式的形式，特點，使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點把握的尤其

是關(guān)鍵詞搜索，使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中

的應(yīng)用也十分廣泛.難點：（1）分類搜索對學(xué)生分類能力的考察和

要求.在學(xué)生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下，很難順

利使地用

其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)

驗.同時，在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念，培養(yǎng)

其分類能力.（2）關(guān)鍵詞高級檢索方式（使用“空格“/+”

或“&”連接多個關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索）.關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵

詞的提煉.要提高搜索效率，做到”用最少的關(guān)鍵字，在最短的時

間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生來說不是很容

易，也不是一堂課就可以達(dá)到的因此在課堂教學(xué)中，通過實例練習(xí)

要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧，自覺培養(yǎng)提

煉能力.

八、教學(xué)過程

略教學(xué)設(shè)計方案模板4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.

2.掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2,井能用定義判定一

個四邊形是菱形.

4.使學(xué)生能夠靈活運用菱形知識解決有關(guān)問題，提高能力.

5.通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣.

6.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過畫圖向?qū)W

生滲透集合思想.

二、教學(xué)重點、難點

1.重點：菱形的性質(zhì)定理.

2.難點：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應(yīng)用.

三、教學(xué)方法

觀察分析討論相結(jié)合的方法.

四、教學(xué)手段

（做一個短邊可以運動的平行四邊形）投影儀、透影膠片.

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問（用投影儀打出）

1.什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之

間的關(guān)系是什么？

2.矩形中對角線與大邊的夾角為36。，求小邊所對的兩條對

角線的夾角.

3.矩形的一個角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm,求矩形

的周長。

（二）引入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形一一矩形，其實還有

另外的特殊平行四邊形，這時可將事先按課本中圖4-33做成的一

個短邊也可以活動的教具進(jìn)行演示，如圖4-39,改變平行四邊形

的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念.

(三)講解新課

1.菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.

講解這個定義時，要抓住概念的本質(zhì)，應(yīng)突出兩條：

(1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形.

(2)一組鄰邊相等.

2.菱形的性質(zhì)：

教師強(qiáng)調(diào)，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平

行四邊形的一切性質(zhì)，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊

相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性

質(zhì).

下面研究菱形的'性質(zhì)：

師：同學(xué)們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)

(讓學(xué)生們討論，并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對角線三個方面分析).

生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據(jù)平

行四邊形對邊相等的性質(zhì)可以得到.

菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等.

由菱形的四條邊都相等，根據(jù)平行四邊形對角線互相平分，

可以得到

菱形性質(zhì)定理2：菱形的對角線互相垂直并且每一條對角線

平分一組對角.引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證明.

師：觀察圖4-40,菱形ABCD被對角線分成的四個直角三角

形有什么關(guān)系？生：全等.

師：它們的底和高和兩條對角線有什么關(guān)系？

生：分別是兩條對角線的一半.

師：如果設(shè)菱形的兩條對角線分別為a、b,則菱形的面積為

什么？

教師指出當(dāng)不易求出對角線長時，就用平行四邊形面積的一

般計算方法計算菱形面積.

例2已知：如圖4-41,AD是AABC的角平分線，DE〃AC交

AB于E,DF〃AB交AC于F.

求證：四邊形AEDF是菱形.

引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來判定.

例3已知菱形ABCD的邊長為2clli,NBAD=120°，對角線AC,

BD相交于點0,如圖4-42,求這個菱形的對角線長和面積.

(1)按教材的方法求面積.

(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出AABC一邊上的高，即菱形的高，然

后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積.

小結(jié)：(打出投影)

1.菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系：

2.菱形性質(zhì)：

①具有平行四邊形的所有性質(zhì).

②特有性質(zhì)：四條邊相等；對角線互相垂直，且平分每一組

對角.

（四）練習(xí)

教材P.153中1、2、3.

（五）作業(yè)

教材P.160中6、7、8；P.192中10.教學(xué)設(shè)計方案模板5

活動主題：

《猜猜我是誰》

活動名稱：《相鄰數(shù)》

活動領(lǐng)域:數(shù)學(xué)

執(zhí)筆：邵雪晴

個性策略：活動反思：活動目標(biāo)：

1、了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系，知道一個數(shù)和它前后兩個

數(shù)之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)已有條件尋找不一個數(shù)多1和少1的數(shù)。

3、通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，在游戲互動

中學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備：

圖畫紙若干、禮花視頻和范畫、排筆刷、水粉顏料。

活動重點：

享受創(chuàng)作的趣味性，感受禮花在夜空中綻放的美。

活動難點：

能用鮮艷的蠟筆描畫、組合、重疊長短不同的線條，并運用

蠟筆和排水畫進(jìn)行創(chuàng)作。

禮儀教育要點：

學(xué)會合作，團(tuán)結(jié)小朋友。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)倒數(shù)—數(shù)學(xué)說順倒數(shù)，引出主題。

師：今天老師要跟小朋友玩?zhèn)€小游戲，教師組織幼兒玩順倒

數(shù)的游戲。

要求：我說倒數(shù)，小朋友們就說順數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

1、師：你們知道什么叫鄰居嗎？你們旁邊的兩個朋友是你的

鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎？(幼兒互相說)

(1)師：今天我們來猜一個有趣的謎語，看看誰猜的最快？

(2)師：說它像花不是花，用火點燃它才開，五光十色真美麗，

大人小孩都愛它。猜猜是什么？

2.通過身體表演禮花綻放的模樣，欣賞視頻禮花，感受禮花

在夜空中綻放的美。

(1)師：你們猜的真準(zhǔn)確。你們想扮演禮花嗎？(請小朋友想象

并表演禮花綻放的模樣)

(2)師：你們表演的禮花真棒，那誰知道什么時候燃放禮花呢?

你見過的禮花是什么樣子的？

(3)師：今天老師帶來了視頻禮花，我們一起來看看！請小朋

友仔細(xì)觀察，禮花是什么樣子的？像什么?有哪些美麗的顏色？

(4)師：我們看到這么美麗的禮花，那你看到的禮花是什么樣

子的?像什么？他們一樣嗎?有什么不一樣？

教師總結(jié)：我們看到了五顏六色的禮花，它們再夜空中千變

萬化、形態(tài)各異，有的閃閃發(fā)光像夜空中得星星，有的無光十色

像天邊的彩虹，有的像城市中的霓虹燈，真的非常美麗。

3.引導(dǎo)幼兒觀察欣賞禮花的圖片和范畫。

(1)師：這么漂亮的'禮花，你們想畫嗎？

(2)師：禮花是怎么畫的呢?現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ炊Y花畫展,

請小朋友仔細(xì)觀察，這些禮花運用了哪些線條和顏色？是怎么畫

的？(教師觀察指導(dǎo)點、線、顏色等)

(3)誰來說說你發(fā)現(xiàn)的禮花它是什么樣的？運用了哪些線條?

是怎么畫出來的？它們的顏色有什么變化呢？

4.引導(dǎo)幼兒在觀察禮花圖片中理解創(chuàng)作禮花的方法。

(1)師：先用蠟筆畫好禮花，為了使禮花在夜空中閃閃發(fā)亮,

老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫出點點。

（請小朋友輕輕點，不要損壞畫紙）

（2）用什么顏色來表現(xiàn)夜空呢？

（3）很好，下面就請小朋友用你們說的顏色試一試。

（4）怎樣來做呢？（用排筆刷蘸顏料覆蓋整個畫面，水性顏料會

被油性畫面排開，這樣的方法叫做排水畫法。知道了嗎?）

5.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

師：先想一想你要畫什么樣的禮花，有了自己的想法，準(zhǔn)備

好自己的蠟筆，老師為你們顏料，趕快去試一試吧?。ń處熝惨曋?/p>

導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用長短、粗細(xì)不同的線條重疊、組合的技能表現(xiàn)禮

花）

（引導(dǎo)幼兒在紙上畫出好朋友的模樣或者好朋友喜愛的物品。）

活動延伸：抽空將孩子的作品分享讓幼兒說一說自己禮花是

怎樣畫的？運用了哪些線條？分享完貼在作品。教學(xué)設(shè)計方案模板

6

一、概述

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊

本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容，所需課

時1課時。

生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡單圖形平移

后的圖形。

旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到，對學(xué)生構(gòu)建空間觀

念很有作用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移

與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；（2）通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作

能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感

知平移和旋轉(zhuǎn)。

3、體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，

滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過說出日常

生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也

經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，對于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感

興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本

課的設(shè)計中就加入了大量的圖畫。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

采用從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學(xué)

生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)

現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點，本節(jié)采用演示、

小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

實物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個，方格紙

題單。

六、教學(xué)過程

（一）、激趣引入

由“游樂場游戲引入。

教師先說規(guī)則：一會兒大屏幕上會出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積

木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動作表示出來。

請一位同學(xué)到前面來（面向大家），讓他根據(jù)大家的動作猜出這個

詞并說出來。接下來一人猜詞，其他學(xué)生用動作表示看到的詞的

意思。

回想我們剛才做的幾個動作，你感覺它們的運動特點一樣嗎？

其實它們屬于兩種不同的運動方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀

書資料上就為大家介紹了一些，在看書之前我們先來看一看讀書

要求。

［設(shè)計意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動了學(xué)生的‘求知欲

望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學(xué)生已有

的知識基礎(chǔ)，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)

生先看讀書要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，帶

著問題和任務(wù)看書，使學(xué)生有思考的內(nèi)容，同時對以后學(xué)生掌握

學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用。］

(二)、觀察比較，初步感知。

1、分類、感知。

(1)依次出示8個物體運動的畫面。

(風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動、升旗、推窗等)。(課件出示)

生隨著活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出

來。

(2)剛才大家看到的這些物體的運動方式一樣嗎？你能按它

們不同的運動方式分分類嗎？

(3)4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

(4)平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點？根據(jù)學(xué)生回答用符號表示。

(5)揭題：今天我們一起來認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。

剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變

了？(位置)什么沒有變？(形狀和大小)

2、親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)。

想親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和

平移的動作。聽口令用身體活動來表現(xiàn)這兩種運動。

3、判斷下面哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)?

（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語言表達(dá)完整性。

（三）、深入感知，探究平移。

1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）

生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。

2、引導(dǎo)生認(rèn)識平移的方法：看整圖（板書）。

3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢？出示:

三角形圖。

（1）你能看出三角形往哪個方向平移的？（向上）你是怎么

看的？（箭頭）

（2）那么它向上平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

（3）請生拿出▲和方格紙來移一移，說一說。

小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個格子？引導(dǎo)生認(rèn)識對應(yīng)點。

板書：對應(yīng)點

（4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了

3格？引導(dǎo)生認(rèn)識對應(yīng)邊。板書：對應(yīng)邊

小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應(yīng)點，再數(shù)

這組對應(yīng)點中間有幾格？那么這個三角形就平移了幾格。

4、鞏固深化：

（1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應(yīng)

點，用鉛筆點出來，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？

（2）判斷平移的方向和距離

請你在蠟燭圖和小魚圖上點一點，數(shù)一數(shù)，再把空填寫完整。

指名匯報。你是怎么數(shù)的？注意糾錯。

5、畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，你

能畫出一個圖形平移之后的圖形嗎？

（1）試畫向上平移3格后的圖形。

（2）展示交流。

（四）、欣賞與拓展。

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和

旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。（課件展示圖片）

體會平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

（五）、小結(jié)全課。

通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標(biāo)注

每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。

七、教學(xué)評價設(shè)計

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，

全神貫注，注意穩(wěn)定。

(2)最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像

豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。(3)最佳情感狀態(tài)：態(tài)

度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。

(4)最佳意志狀態(tài)：動機(jī)強(qiáng)烈、求知好問、主動積極、克服

困難、能自制、有毅力。

八、幫助和總結(jié)

隨時深入課堂，及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對不懂的學(xué)生要及時講

解。及時幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識。教學(xué)設(shè)計方案模板7

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

過程與方法

1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光

線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光

線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體

驗。

4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

情感態(tài)度與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培

養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的.意

識。

3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】光的反射定律；鏡面反射和漫反射。

【教學(xué)難點】鏡面反射和漫反射。

教學(xué)工具

激光源、平面鏡、紙、角度測量器

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。

二、新課引入

教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎

樣才能看到呢？

我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我

們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌?、書本這些本身不發(fā)光

的物體呢？這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些

被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)

律。

三、新課教學(xué)

1.光反射的規(guī)律

1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又

返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

演示一：用平面鏡反射太陽光。

觀察：墻上光斑及其變化。

演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反

射光線、入射點。并在黑板上畫出圖：

教師向?qū)W生介紹以下名詞：一點、兩角、三線.

入射點（0）：光線射到鏡面上的點。

法線（0N）：通過入射點，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。

入射角（i）：入射光線與法線的夾角。

反射角（r）：反射光線與法線的夾角。

2、探究：光的反射規(guī)律

教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什

么規(guī)律呢？

實驗一：

1.按照課本圖2.2-3,讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡

面上的。點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線

和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄

下來。

2.不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實

驗兩次。

3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

③反射角等于入射角。

板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平

面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

實驗二：

把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位

置。

討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

3、講述反射光路圖的畫法：

例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。

畫法：①過入射點畫法線;②畫反射光線（根據(jù)反射角等于入

射角)。

學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。

(1)畫出下圖的入射光線。

(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大？入射光線與

反射光線的夾角多大？

初中物理光的反射教案

2.鏡面反射和漫反射

演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。

問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢？

我們來研究這兩種情況。

教師：平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖：

初中物理光的反射教案

引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反

射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無

反射光。

演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把

硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。

漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物

體。

教師分析實例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為

黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光

線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生

漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清

粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。教學(xué)設(shè)計方案模板8

說“木葉”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗

示性的理論。

2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具

有的普遍意義，做到融會貫通。

3、注意理解詩歌意象在詩歌表達(dá)中的重要作用。

教學(xué)設(shè)想

1、本文看似繁瑣，其實內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。

2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵，這是重點。

3、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文

章，可以設(shè)計一個探究性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的

“意象”及其作用。

教學(xué)時數(shù)

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的，我們先來看

這么兩個例子。舉“憔悴”(”為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴,

荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、

“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞

人”、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴”、“風(fēng)流總被雨打

風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的.

意義和在現(xiàn)實生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)

為什么一入詩，它們就有了美感，而且往往有相對統(tǒng)一的情

感內(nèi)涵呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了。

二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。

三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)

h(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。

2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個。

3、(7)總結(jié)

四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?

叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯

黃”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。

五、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢？

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思

想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學(xué)也是如此。再啟示

學(xué)生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下"又

會如何呢？

2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是

由“傳統(tǒng)”造成的；那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來說，尤

其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的

詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗

示性內(nèi)涵。

3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點

意象內(nèi)涵的事物，請同學(xué)們想想看，寫出來，然后再概括一下它

們各自的暗示性內(nèi)涵。

二、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來寫。

（意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、

門、柳絮、竹、舟、亭、酒、'風(fēng)、僉k河、雁、雪，等等，也可

自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來）

意象

雨

鳥

燭

例句

意象特征、暗示內(nèi)涵

學(xué)生寫出的例句大體如下：

鳥：打起黃鶯兒/兩個黃祜鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/

月出驚山鳥，時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/

柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤

為探看

雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨漁輕塵

/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空蒙雨亦奇

/細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/

天街小雨潤如酥

燭：何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云

母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計/滅燭憐光滿，披

衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉

來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛

柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳，依然煙籠十里堤/枝

上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依

月：月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風(fēng)殘月/別時茫茫江浸

月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)

明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時

明月漢時關(guān)

雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑

不曾緣客掃/花落知多少

日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓

松：靜聽松風(fēng)寒

三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵。

鳥：有空遠(yuǎn)感覺；

雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的；

燭：相思情、愁別意

柳:留戀、離別含義

月：美麗、憂愁、冷清

日：多為夕陽

四、課后作業(yè)：

在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞（越新

鮮越好，越多越好），并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)

計方案模板9

教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)知識點

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體會方

程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2、理解二次函數(shù)與一軸交點的個數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)

系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實

根.3、理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=h交點的橫坐

標(biāo).二、能力訓(xùn)練要求

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)

生的探索能力和創(chuàng)新精神

2、通過觀察二次函數(shù)與一軸交點的個數(shù)，討論一元二次方程

的根的情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.

3、通過學(xué)生共同觀察和討論，培養(yǎng)合作交流意識。

三、情感與價值觀要求

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體驗數(shù)

學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確

定性.2、具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力.教學(xué)重點

1.體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有

實根.3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=卜交點的橫

坐標(biāo).教學(xué)難點

1、探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過程.

2、理解二次函數(shù)與一軸交點的個數(shù)與一元二次方程的根的個

數(shù)之間的關(guān)系.

教學(xué)方法

討論探索法

教學(xué)過程：

1、設(shè)問題情境，引入新課

我們已學(xué)過一元一次方程k_+b=O(kO)和一次函數(shù)y=k_+b

(kO)的關(guān)系，你還記得嗎？

它們之間的關(guān)系是：當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y=0時，一次函

數(shù)丫=k_+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方程k_+b=O,且一次函數(shù)的圖像

與—軸交點的橫坐標(biāo)即為一元一次方程k_+b=O的解.

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了一元二次方程和二次函數(shù)，它們之間是否也

存在一定的關(guān)系呢？本節(jié)課我們將探索有關(guān)問題.

2、新課講解

例題講解

我們已經(jīng)知道，豎直上拋物體的高度h(m)與運動時間t(s)

的關(guān)系可以用公式h=-5t2+vOt+h0表示，其中h0(m)是拋

出時的高度，v0(m/s)是拋出時的速度.一個小球從地面被以

40m/s速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運動時間t(s)的關(guān)

系如下圖所示，那么

(l)h與t的關(guān)系式是什么？

(2)小球經(jīng)過多少秒后落地?你有幾種求解方法?小組交流，然

后發(fā)表自己的看法.

學(xué)生交流：(l)h與t的關(guān)系式是h=-5t2+vOt+h0,其

中的v0為40m/s,小球從地面拋起，所以h0=0.把v0,h0帶

入上式即可

求出h與t的關(guān)系式h=-5t2+40t

(2)小球落地時h為0,所以只要令h=-5t2+vOt+h0中

的h=0求出t即可.也就是

-5t2+40t=0

t2-8t=0

t(t-8)=0

t=0或t=8

t=0時是小球沒拋時的時間，t=8是小球落地時的時間.也可

以觀察圖像，從圖像上可看到t=8時小球落地.議一議

二次函數(shù)①y=_2+2_②y=_2-2_+1③y=_2-2一+2的圖像如下

圖所示⑴每個圖像與一軸有幾個交點？

(2)一元二次方程_2+2_=0,_2-2_+1=0有幾個根？解方程驗

證一下，一元二次方程_2-2_+2=0有根嗎？

(3)二次函數(shù)的圖像y=a_2+b_+c與一軸交點的坐標(biāo)與一元二

次方程a_2+b_+c=0的根有什么關(guān)系？

學(xué)生討論后，解答如下：

(1)二次函數(shù)①y=_2+2_②y=_2-2_+1③y=_2-2_+2的圖像與

一軸分別有兩個交點、一個交點，沒有交點.

(2)一元二次方程_2+2_=0有兩個根0,-2；_2-2_+1=0有兩

個相等的實數(shù)根1或一個根1;方程_2-2_+2=0沒有實數(shù)根

(3)從圖像和討論知，二次函數(shù)丫=_2+2_與_軸有兩個交點

(0,0),(-2,0),方程_2+2_=0有兩個根0,-2；

二次函數(shù)y=_2-2_+l的圖像與一軸有一個交點(1,0),方程_2-

2_+1=0有兩個相等的實數(shù)根1或一個根1

二次函數(shù)y=_2-2_+2的圖像與一軸沒有交點，方程_2-2_+2=0

沒有實數(shù)根

由此可知，二次函數(shù)y=a_2+b_+c的圖像與一軸交點的橫坐標(biāo)

即為一元二次方程a_2+b_+c=0的根.

小結(jié)：

二次函數(shù)y=a_2+b_+c的圖像與—軸交點有三種情況：有兩個

交點、一個交點、沒有焦點.當(dāng)二次函數(shù)y=a_2+b_+c的'圖像與一

軸有交點時，交點的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y=0時自變量一的值，即一元

二次方程a_2+b_+c=0的根.基礎(chǔ)練習(xí)

1、判斷下列各拋物線是否與一軸相交，如果相交，求出交點

的坐標(biāo).(l)y=6_2-2_+1(2)y-15_2+14_+8(3)y=_2-4_+4

2、已知拋物線y=_2-6_+a的頂點在一軸上，則a=；若拋物線

與一軸有兩個交點，則a的范圍是

3、已知拋物線y=_2-3_+a+l與一軸最多只有一個交點，則a

的范圍是.4、已知拋物線y=_2+p_+q與一軸的兩個交點為(-2,0),

(3,0),則p=,q=.5.已知拋物線y=-2(_+l)2+8①求拋物線與

y軸的交點坐標(biāo);②求拋物線與一軸的兩個交點間的距離.

6、拋物線y=a_2+b_+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是()

(A)a0b2-4ac0(B)a0b2-4ac0

(B)(C)aOb2-4ac0(D)aOb2-4ac0

想一想

在本節(jié)一開始的小球上拋問題中，何時小球離地面的高度是

60m?你是怎樣知道的？

學(xué)生交流：在式子h=-5t2+vOt+h0中v0為40m/s,h

0=0,h=60m,代入上式得

-5t2+40t=60

t28t+12=0

t=2或t=6因此當(dāng)小球離開地面2秒和6秒時，高度是60

m.課堂練習(xí)72頁

小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

1、若一元二次方程a_2+b_+c=0的兩個根是」、_2,則拋物

線y=a_2+b_+c與一軸的兩個交點坐標(biāo)分別是A(_l,0),B(_2,

0)2、一元二次方程a_2+b_+c=0與二次三項式a_2+b_+c及二次

函數(shù)y=a_2+b_+c這三個二次之間互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系.體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)

合的思想3、二次函數(shù)y=a_2+b_+c何時為一元二次方程？教學(xué)設(shè)

計方案模板10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止

戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、

鮮花與愛的美好情感。

二、教學(xué)時間：

1課時。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場的活動：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資

料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好

地體會作者的思想感情。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生匯報課前收集的資料。

2、師述導(dǎo)語：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的'時候，

戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù).....愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、

凝固一一成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。

（二）初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不

懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。

2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。

（三）再讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）自由讀課文第一段，討論：秘書長為什么評價他爸爸是

一個卓越的觀察員？

（2）齊讀。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）學(xué)生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？

（2）指名讀，評議，練讀。

（3）全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

（4）學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂

朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的

我怎樣呢？

（2）自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與

呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。

（四）齊讀全文。

（五）注意書信的格式。教學(xué)設(shè)計方案模板11

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8

個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互

相關(guān)心的道理。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格

黑板等。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，

她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼

吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家

可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到

了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”

是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友

們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試

一試？

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山

村、裹上、（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字

認(rèn)讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好

朋友們寫的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀

讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的

字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信？請你用“一”劃出它們的

名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“??”

劃出來。

2、學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑

娘給、和寫了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)

學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這

一句話。）三、細(xì)讀課文感悟重點

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)

（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家

聽？

（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方

飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大

雁的信嗎？(大雁好朋友，路上要多加小心??！)

(3)秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護(hù)，我們

一起來讀讀第2自然段。

(4)指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排

得多整齊。師引：一封寫給一一……讓它們一一……誰能不

看書，把這段話全部說出來？

(5)小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段，是先讀一讀，然后幫

助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便

會背了。

2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的.學(xué)習(xí)方法，請你

學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：

(1)你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。

(2)你讀懂了什么？

(3)不懂的地方畫上“？”(播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中

自讀自學(xué))(回答問題時盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一

點，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹

上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽

讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從

而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹

“準(zhǔn)備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情

趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀--

學(xué)生跟讀：咦，……？……，……！（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的

語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文?？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)

容介紹給大家，還可以加上動作。

四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小

朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識嗎？

（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋

姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。

小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討

論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

3、匯報，評價。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸

媽媽在秋天注意身體。教學(xué)設(shè)計方案模板12

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，藍(lán)、祖只識不寫，理

解由生字組成的詞語，認(rèn)識一種筆畫。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖

國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：

誦讀課文，理解字詞

教學(xué)難點：

理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

課前準(zhǔn)備：

1.課文錄音帶

2.詞語卡片

3.實物投影

4.投影課文內(nèi)容

5.幫每個學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.談話導(dǎo)入。

2.板書課題：家

3.聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它(他)

們的家分別在哪里呢？

二、初讀課文

1.聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語2.看圖，指導(dǎo)說話3.自由讀

課文要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。4.指名

讀，師正音

三、細(xì)讀課文

1.學(xué)習(xí)第一句

(1)指名朗讀

(2)師問：為什么說藍(lán)天是白云的'家？樹林是小鳥的家？

小河是魚兒的家？泥土是種子的家？

(3)小組討論

(4)交流

(5)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(6)齊讀

(7)小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹林，小河，泥土當(dāng)

成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多

么幸福啊！我們有家嗎？

2.學(xué)習(xí)第二句

(1)指名朗讀

(2)師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的

花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國

的懷抱里，感覺怎樣？

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

3.游戲：找家

4.練習(xí)背誦

5.發(fā)散思維練習(xí)

(1)小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是

白云的家，還是誰的家呢？

(2)那么樹林呢？對了，我們要保護(hù)樹林，還要植樹造林,

讓動物們有一個安樂的家。

(3)小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以

我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！

(4)那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保

護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的

蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找

更多的家。

四、再次有感情的朗讀課文教學(xué)設(shè)計方案模板13

教學(xué)目標(biāo)：

感受中國古代繪畫的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫的概況，

提高對古代繪畫作品的欣賞能力。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

1、美術(shù)的分類。（美術(shù)大致分：繪畫和工藝美術(shù)）

2、請同學(xué)們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點。

二、新授

1、中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

2、你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？

有什么代表作？（學(xué)生根據(jù)自己了解的情況回答。）

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答邊糾正邊補(bǔ)充。

4、教師把中國古代繪畫的內(nèi)容再疏理一遍：

曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。

顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。

隋代歷時不長，但繪畫創(chuàng)作已出現(xiàn)向新的高峰發(fā)展的跡象。

唐代是中國繪畫走向成熟的’時期，尤其是人物畫獲得了重大

的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題

材畫方面有周肪（專門表現(xiàn)貴族階層生活）。

五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時期。

五代南唐有顧閔中畫的《韓熙載夜宴圖》。

宋代畫風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫《清明

上河圖》描寫了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后

繼續(xù)變得更為成熟，