初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）

第一部分前言

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的

一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子?；瘜W(xué)不僅與公民的日

常生活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源

科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的

重要力量，它在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資

源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科的上述

特征，對新時期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新的思路。

義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念;引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究

的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、

技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、課程性質(zhì)

1.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)

性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從

化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、

解決簡單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。

2.化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗為主的科學(xué)

探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗和交流

討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對自

然和社會的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處

理與化學(xué)有關(guān)的社會問題時能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。

二、課程基本理念

1.使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極

探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)

學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，樹立為中華民族復(fù)興和社會進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)

的志向。

2.為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活

及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生

存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基

礎(chǔ)上得到發(fā)展。|_________________________________________________

3.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐

中感受化學(xué)的重要性，丁解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和

解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

4.讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗科學(xué)探究的過程，在知識的形成、

相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的

探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使

學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然

和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)

必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻(xiàn)。

要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

三、課程設(shè)計思路

本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議四大部分。

1.依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，

以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，提出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)如下；以提

高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣

化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

2.通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來具體

體現(xiàn)化學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程

目標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實(shí)施建議。

3.依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課

程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，以''科

學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化

學(xué)與社會發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)贏I

和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和

情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。

4.科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容

中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包舍的內(nèi)容及要求。

在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途

徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。

的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，包括化學(xué)史料、日常生

活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成

就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,

生動地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)

發(fā)展中的重要作用。

6.對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能

性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo).按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層

次，采用一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語中有的是

對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。其中，認(rèn)知性目

標(biāo)主要涉及比較具體的知識內(nèi)容，體驗性目標(biāo)主要涉及情感態(tài)度與價值觀

內(nèi)容。（見附錄）

第二部分課程目標(biāo)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能

力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)

學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心

和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)

步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。（身邊的化學(xué)物質(zhì)：元素與化合

物）

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)

變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。（物質(zhì)構(gòu)成的

奧秘）

3.了解化學(xué)、技術(shù)、社舍、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡

單問題。（化學(xué)與社會發(fā)展）

4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗技能，初步學(xué)會設(shè)計實(shí)驗方案，并能完成

一些簡單的化學(xué)實(shí)驗。（化學(xué)實(shí)驗）

（二）過程與方法

1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡單的探究話動，增進(jìn)對

科學(xué)探究的體驗。

2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)

語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對獲

取的信息進(jìn)行加工。1_____________________________________________

3.能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單

的化學(xué)問題.

4.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.

（三）情感?態(tài)度?價值觀

1.保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展

學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注

與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.增強(qiáng)安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)

的可持續(xù)發(fā)展觀念。

5,初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、善于合作、

勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。

6.增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為中華民族復(fù)興和社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的

志向。

第三部分課程內(nèi)容

課程內(nèi)容包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)

成。

一級主題二級主題（單元）

科學(xué)探究增進(jìn)對科學(xué)探究的理

解

發(fā)展科學(xué)探究能力

學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗技能

完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗批也

身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣批注

水與常見的溶液

金屬與金屬礦物

生活中常見的化合物

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性

認(rèn)識化學(xué)元素

物質(zhì)組成的表示

物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征

認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)

質(zhì)量守恒定律

化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與能源和資源的

利用

常見的化學(xué)合成材料

化學(xué)物質(zhì)與健康

保護(hù)好我們的環(huán)境

每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以

說明。

“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。

“活動與探究建議開中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教

學(xué)時可依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更適合的探究活動。其中的實(shí)

驗探究活動應(yīng)盡可能鼓勵學(xué)生主動去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動要組織批沿

去去

學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同工作能

力。

每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計提供

一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教

學(xué)情景。

一、科學(xué)探究

制訂計劃、進(jìn)行實(shí)驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流

等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，

增進(jìn)對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力。

科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個方面提出具體要求。

（一）增進(jìn)對科學(xué)探究的理解

1.體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。

2.意識到提出問題和做出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)

必須用事實(shí)來驗證。

3.知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。

4.認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗，又需要進(jìn)行推理和判斷。

5.認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

（二）發(fā)展科學(xué)探究能力

要素目標(biāo)

提出問1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)

題現(xiàn)一些有探究價值的問題。

2.能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。

猜想與1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案做出

假設(shè)猜想或假設(shè)。

2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)做初步論

證的意識。

制訂計1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)

2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的

具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實(shí)驗方案。具有控制實(shí)驗條件的

意識。

進(jìn)行實(shí)1.能積極參與化學(xué)實(shí)驗。

驗2.能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗操作。

3.能在實(shí)驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。

收集證1.認(rèn)識收集證據(jù)的重要性。

據(jù)2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。

3.能獨(dú)立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記

錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。

4.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。

解釋與1.能對事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事實(shí)證

結(jié)論據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。

2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對所獲得的事實(shí)與

證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論。

3.初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步

建立知識之間的聯(lián)系J

反思與1.有對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價的意識。

評價2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)

行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處與不足，并提出改進(jìn)的具

體建議。

3.能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。

交流他人進(jìn)行交流和討論。

2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于

傾聽他人的意見。

（三）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗技能

化學(xué)實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗技能是

學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗應(yīng)高度關(guān)注安全問題，

避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗工

作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗技能應(yīng)達(dá)到如下要求。

1.能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗操

作。

2.能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗需要選擇實(shí)驗藥品和儀器，并能安全操作。

3.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。

‘批寸

4.初步學(xué)會用酸堿指示劑、PH試紙檢驗溶液的酸堿性。

5.初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

6.初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。

7.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

（四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗

學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗技能和科學(xué)探究方法，離不開實(shí)驗活動。教師應(yīng)結(jié)

合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組

織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗活動。

1.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

2.氧氣的實(shí)驗室制取與性質(zhì)。

5.燃燒的條件。

6.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

7.溶液酸堿性的檢驗。

8.酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)

教育階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平?；顒又邪?/p>

含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動的場所可以在課

堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實(shí)際生活。在探究

活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗”既可作為收集證據(jù)

的途徑，也可作為提出問題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實(shí)驗、

調(diào)查、討論等多種形式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)

的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動。

科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其

他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的

評價，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動中的實(shí)際表現(xiàn)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要

與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。

附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例|批土

去了

例1微粒的運(yùn)動—燒杯中的溶液為什么會變紅

問題情景

教師在課堂上演示下述實(shí)驗。

向燒杯A中加入20mL蒸儲水，滴入2?3滴酚酸試劑，讓每個同學(xué)都

由無色變成紅色。

上述現(xiàn)象說明了什么?怎樣用簡單的實(shí)驗加以證明?做出假設(shè)

學(xué)生對上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)：

1.A燒杯中的溶液輸入酚醐后要過一會兒才能變色，因此，溶液變色

與B燒杯無關(guān)；

2.太燒杯壁上沾有來種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A燒杯中

的溶液接觸，使其變紅；

3.燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢進(jìn)入燒杯A

的溶液中，使溶液變成紅色。

實(shí)驗探究

學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對上速假設(shè)分別進(jìn)行下列實(shí)驗活動。

1.在潔凈的燒杯C中加入20mL蒸儲水，滴入2?3滴酚醐試劑。靜置,

觀察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。

2.另取兩只燒杯，其中一只燒杯中加入蒸儲水，另一只燒杯中加入蒸

儲水和2?3滴酚醐試劑。如上頁圖放置，觀察現(xiàn)象。

3.取少量濃氨水注入試管中，滴入酚醐試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣

味？

4.把燒杯B中的濃氨水滴入燒杯C中，觀察現(xiàn)象。

獲得結(jié)論

學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上獲得結(jié)論:

1.氨水能使酚酗溶液變紅；

學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些實(shí)驗?zāi)茏C明微粒的運(yùn)動？

例2反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和是否發(fā)生變化

提出問題

參加化學(xué)反應(yīng)的各特質(zhì)都發(fā)生了變化，井有新物質(zhì)生成。那么，參加反

應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后是否發(fā)生變化？

猜測與假設(shè)

學(xué)生根據(jù)平時的觀察、已有的經(jīng)驗和化學(xué)知識，提出三種假設(shè)：

1.發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和大于參加反應(yīng)的各物質(zhì)

的質(zhì)量總和；

2.發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和小于參加反應(yīng)的各物質(zhì)

的質(zhì)量總和；

3.沒有變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的

質(zhì)量總和。

收集證據(jù)

1.查閱化學(xué)史資料：從波又耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。

2.根據(jù)化學(xué)知識進(jìn)行推理：在化學(xué)變化中，元素的種類不變，原子數(shù)

目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等子反應(yīng)后原子的總質(zhì)量。

3.通過實(shí)驗進(jìn)行探究；根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識設(shè)計實(shí)驗方

案（實(shí)驗方案可由學(xué)生自行設(shè)計，教師指導(dǎo)修改；或由教師設(shè)計，學(xué)生選

擇），并進(jìn)行實(shí)驗，觀測、記錄實(shí)驗現(xiàn)象。

實(shí)驗方案預(yù)期實(shí)驗結(jié)果

結(jié)果與分析

可用電子天平）上，調(diào)節(jié)祛碼，使天平達(dá)到平

衡，點(diǎn)搽蠟燭，觀察天平的平衡情況。

實(shí)驗2在一個大塑料瓶中放入幾粒石灰石，

在1只小試管中加入約5mL的鹽酸。將小試

管懸掛在瓶中，注意不要使溶液側(cè)出。將裝

置放于托盤天平上，調(diào)節(jié)祛碼使之平衡。將

小試管中的鹽酸側(cè)出與石灰石接觸。觀察實(shí)

驗現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。

實(shí)驗3在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶

液。取一根鐵釘用砂紙擦去鐵銹，將盛有硫

酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平

上，調(diào)節(jié)祛碼，使天平達(dá)到平衡。將鐵釘浸

到硫酸銅溶液中，現(xiàn)察實(shí)驗現(xiàn)象，以及天平

的平衡情況。

得出結(jié)論

在充分討論和分析實(shí)驗結(jié)果（甚至重新設(shè)計并完成一些探究實(shí)驗）的基礎(chǔ)

上，得到探究結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等子生成的各物質(zhì)質(zhì)量總

和。進(jìn)一步思考：還有哪些實(shí)驗?zāi)塬@得上連結(jié)論?在實(shí)驗中要注意什么問

題？

例3怎樣防止自行車棚銹蝕探究的問題

現(xiàn)在的自行車棚多采用鋼架結(jié)構(gòu)，使用不久就會生銹。為了延長使用年

限，需要采取防銹措施。請同學(xué)們思考:

自行車棚鋼架銹蝕的主要原因是：

設(shè)計方案

1.針對上述原因，建議采取下列措施防止自行車棚鋼架銹蝕：

(1);

(2);

(3)。

2.查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕原因和防護(hù)方法的資料，提出相關(guān)的防銹措施，

整理成參考材料并與同學(xué)交流和討論。

3.考察同類自行車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗的人士征求意見,

在此基礎(chǔ)上寫成考察報告。

4.設(shè)計幾種方案，比較這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定一個比較好的方案。

方案1方案2方案3

主要步驟和

方法

防銹材料成

本估算

施工人力成

本估算

有效防銹期

估計

綜合評價優(yōu)

劣排序

合成本核算和效果分析獲得可行的方案。

2.如果沒有適合的自行車棚，也可選擇類似需要做防銹處理的農(nóng)具棚、

候車棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等。

二、身邊的化學(xué)物質(zhì)

無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重

要內(nèi)容。

本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對

人類生活的影響，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；

增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)

之同的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形

成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。

本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引

導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)

物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使

學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

（一）我們周圍的空氣

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.說出空氣的主要成分，認(rèn)①實(shí)驗探究空氣中氧氣的體積分

識空氣對人類生活的重要作用。數(shù)。

2.知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)②實(shí)驗：氧氣和二氧化碳的制取

生氧化反應(yīng)。和性質(zhì)。批土

刪去

4.初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳④實(shí)驗探究：呼出的氣體中二氧

的實(shí)驗室制取方法?；嫉南鄬颗c空氣中二氧化碳

批注

5.了解自然界中的氧循環(huán)和相對含量的差異。

氣外

碳循環(huán)。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?科學(xué)家對空氣成分的探究

?宇航、潛水的呼吸供氧

?氮?dú)獾挠猛?/p>

?燈管中的敏氣

?溫室效應(yīng)

（二）水與常見的溶液

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.認(rèn)識水的組成，知道硬水與①根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象推斷水的組

金

軟水的區(qū)別。成。

2.了解吸附、沉降、過濾和蒸②了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的

儲等凈化水的常用方法。質(zhì)量和水凈化處理的方法；試驗

3.認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液是活性炭和明磯等凈水劑的凈水作批注

由

由溶質(zhì)和溶劑組成的。用。］___________________________

批注

4.知道水是最重要的溶劑，酒③利用溶解性表或溶解度曲沸點(diǎn)

精、汽油等也是常見的溶劑。線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶

西

5.了解飽和溶液和溶解度的含解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解

義。度曲線。

計算。氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時

7.認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，的放熱（或吸熱）現(xiàn)象。

能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶⑤觀察生產(chǎn)，生活中的乳化現(xiàn)

象。?

液。

8.能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。⑥根據(jù)已知比例配制某種無土

9.能說出一些常見的乳化現(xiàn)栽培所需的無機(jī)鹽營養(yǎng)液。

象。

10.了解溶液在生產(chǎn)、生活中

的重要意義。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?自來水的生產(chǎn)工藝

?硬水對日常生活的影響

?魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法

?制取蒸儲水

?明根晶體的形成

?海水制鹽

?太陽能海水淡化

?有機(jī)玻璃的溶解與黏接

?食品中的乳化劑

（三）金屬與金屬礦物

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.了解金屬的物理特征,認(rèn)①交流有關(guān)日常生活中使用金屬

解防止金屬腐蝕的簡單方法。徑收集有關(guān)新型舍金的成分、特性

2.知道一些常見金屬（鐵、鋁和用途的資料。

等）礦物，知道可用鐵礦石煉鐵。②實(shí)驗；金屬的物理性質(zhì)和某些

化學(xué)性質(zhì)。|______________________

3.知道在金屬中加入其他元

素可以改變金屬材料的性能，知③調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金

道生鐵和鋼等重要合金。屬利用情況，提出有關(guān)的建議。

4.認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生④參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的

活和社會發(fā)展中的重要作用。錄像。

5.認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的影⑤用實(shí)驗方法將氧化鐵中的鐵還

響和回收金屬的重要性。原出來。

⑥收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損

失的資料，設(shè)計實(shí)驗探究銹蝕的條

件，討論防止銹蝕的方法。

⑦調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種

類，分析其回收的價值和可能性。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?中國古代在金屬冶煉方面的成就

?不銹鋼餐具

?現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展

?我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布

?豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片

?金屬的切割與焊接

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)年和用①試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲?/p>

途，知道酸堿的腐蝕性。在酸性和堿性溶液中的顏色批注

2.初步學(xué)會常見酸堿溶液的稀釋方變化。

批

才

法。②使用pH試紙檢驗唾液、g調(diào)

批

過

3.了解用酸堿指示劑（酚醐、石蕊）食醋、果汁、肥皂水、雨水>一

一

批

寸

一

和pH試紙檢驗溶液酸堿性的方法。和土壤溶液等的酸堿性。的

』-

批

若

4.知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物③自制汽水。-一

一

寸

批

佃

生長的影響。④常用錢態(tài)氮肥的檢驗。降

.

5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸⑤收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)

鈣等鹽在日常生活中的用途。境和建筑物危害的資料。

6.知道一些常用化肥的名稱和作用。⑥實(shí)驗探究酸堿的主要性

7.列舉生活中一些常見的有機(jī)物，質(zhì)。

認(rèn)識有機(jī)物對人類生活的重要性。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)

?洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性

?作物生長最適宜的pH范圍

?海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽

?根瘤菌固氨

?常見錢態(tài)氨肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項

?侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)

組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗和理論兩個方面都獲

得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。

本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類

比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世

界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)探

索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過對

問題的探究和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步

認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。

本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情

景，從身邊的理象和簡單的實(shí)驗人手認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)

成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)

象。

（一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。①查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點(diǎn)，

2.區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、并說明它們在不同溫度下的狀態(tài)。批注

有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。批也

或酒

X

3.能從元素組成上認(rèn)識氧化街。②實(shí)驗；水的電解。_________批注

批注

4.知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、③加熱碘固體,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

堿、鹽。④實(shí)驗：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去批注

5.認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。除。批注

混合

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?海水的主要成分

?鐵的幾種氧化物

（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)

標(biāo)準(zhǔn)轟動與探究建議

1.認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分①實(shí)驗：比較空氣和水在被壓

子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的縮時的體積變化情況。

微粒。②觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸

2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常相互接近時的“空中生煙”現(xiàn)象。

見的現(xiàn)象。④寫科普小品;“我想象中的原

3.知道原子是由原子核和核外子結(jié)構(gòu)”。

電子構(gòu)成的。

4.知道原子可以結(jié)合成分子、

同一元素的原子和離子可以互相

轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反

應(yīng)中的作用。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?布朗運(yùn)動

?“桂花十里飄香”1

?STM（掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù)

?原子結(jié)構(gòu)模型|

（三）認(rèn)識化學(xué)元素

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

密切的常見元素。組成，并列表說明。

2.記住并能正確書寫一些常見元素的②查閱資料，了解地殼

名稱和符號。中含量較高的幾種元素及

3.知道元素的簡單分類。其存在。

4.能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期③收集有關(guān)人體必需的

表中找到指定的元素。微量元素的資料。

5.形成“化學(xué)變化過程中元素不變”

的觀念。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素

?人體需要的金屬元素和非金屬元素

?比素周期表的發(fā)展

（四）物質(zhì)組成的表示

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.能說出幾種常見元素的化合價。①根據(jù)化合價寫出常見

2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組化合物的化學(xué)式。

成。②根據(jù)某種氮肥包裝襲

3.利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮

進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計算。置推算它的純度。

4.能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成

元素及其含量。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

四、物質(zhì)的化學(xué)變化

物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化?；瘜W(xué)變

化是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等有著極其

重要的作用。

本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能

量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。

本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的

化學(xué)變化；引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗探究認(rèn)識化學(xué)變化的規(guī)律，初步了解研究化

學(xué)變化的科學(xué)方法；通過具體、生動的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

的興趣，逐步形成“物質(zhì)可以變化”的觀點(diǎn)。

（一）化學(xué)變化的基本特征

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，①交流平時觀察到的各種化學(xué)

初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。變化現(xiàn)象（或觀察一組化學(xué)變化），批打

低理

2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴討論并歸納出化學(xué)變化的一些特

隨有能量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反征。

應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。②設(shè)計實(shí)驗證明加熱堿式碳酸

批注

3.知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重鋼有新物質(zhì)生成。

酸缽

要作用O|_____________________

③觀察二氧化鎰、硫酸銅溶液批沿

且唧

4.初步形成“在一定條件下物對過氧化氫分解反應(yīng)的影響。

質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)④觀察銅鋅原電池實(shí)驗。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

石灰?guī)r溶洞和鐘乳石

?葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量

?干電池和充電電池

（二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、①實(shí)驗：鎂條燃燒、高缽酸鉀

分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反加熱分解___________________

應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一②設(shè)計實(shí)驗證明：氫氧化鈉與

些化學(xué)現(xiàn)象。鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。|________

2.能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)③實(shí)驗探究酸溶液、鹽溶液與

置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日金屬發(fā)生的置換反應(yīng)及其規(guī)律。

常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。④小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A

3.知道利用化學(xué)變化可以獲得性測定的實(shí)驗，提出土壤改良的

新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需建議或適宜的種植方案。

要。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?用石灰石或貝殼燒制生石灰

?中國古代的“濕法煉鋼”

?用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽”

?用食醋清洗水瓶中的水垢

?酸性和堿性廢水的處理

（三）質(zhì)量守恒定律

1.認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中①實(shí)驗探究化學(xué)反

的質(zhì)量關(guān)系。應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系。

2.能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。②用微粒的觀點(diǎn)對

3.能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡單的計質(zhì)量守恒定律做出解

H___________釋。

4.認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大

作用。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)

?銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化

?電解水實(shí)驗及其微觀解釋

五、化學(xué)與社會發(fā)展

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對自然的認(rèn)識，促進(jìn)了社會的發(fā)展。但有

的物質(zhì)或某些化學(xué)變化對人類的生活和社會的發(fā)展可能會產(chǎn)生一些不利

影響，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。

本主題主要涉及材料、能源、健康、環(huán)境等問題，使學(xué)生知道自然資源

并不是“取之不盡，用之不竭”的，人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立

保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。

在教學(xué)中，要注意用具體的真實(shí)事件引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)科學(xué)與社會發(fā)展

的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

（一）化學(xué)與能源和資源的利用

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

解使用氧氣、天然氣（或沼氣）、液化石和不完全燃燒的現(xiàn)象。

油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料②燃燒條件的實(shí)驗探究。

對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染③實(shí)驗：氫氣的燃燒。

較小的燃料。④討論：在氫氣，甲烷（天

2.認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生然氣、沼氣）、煤氣、酒精、

的條件，了解防火滅火、防范爆炸的汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種

措施。燃料最理想？

3.知道水對生命活動的重大意義，⑤交流對日常生活中常見

認(rèn)識水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)

水資源和節(jié)約用水的意識。象的認(rèn)識。

4.知道化石燃料（煤、石油、天然⑥觀察少量汽油、柴油、潤

氣）是人類社會重要的自然資源，了解滑油樣品的燃燒現(xiàn)象，調(diào)查其

海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。用途。

5.知道石油是由多種有機(jī)物組成的⑦調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春?/p>

混合物，了解石油通過煉制可以得到使用的情況，提出合理使用燃

液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。料的建議。

6.了解我國能源與資源短缺的國⑧討論用“蒸儲法”淡化海

情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)水以供應(yīng)工業(yè)用水的可行性。

的重要意義。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救

?氫能源汽車

煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防

?面粉廠的防爆措施

?海上原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理

?我國的淡水資源危機(jī)

?我國能源消耗和化石燃料分布

（二）常見的化學(xué)合成材料

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.知道常見的塑料、①用簡單的實(shí)驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖

合成纖維、合成橡膠及維和合成纖維（如晴綸批土

批注

其應(yīng)用。②寫調(diào)查報告：“我家里的合成材料制品二

2.了解使用合成材③查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)

料對人和環(huán)境的影響。用的資料。

3.認(rèn)識新材料的開④調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減

發(fā)與杜會發(fā)展的密切少這類污染的建議。

關(guān)系。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?純羊毛和合成纖維的鑒別

?從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料

?塑料制品的回收、再生與降解

?納米材料

?導(dǎo)電塑料

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.了解某些元索（如鈣、鐵，①收集有關(guān)微量元素、維生素與人

鋅等）對人體健康的重要作用。體健康關(guān)系的資料，并了解富含這些

2.知道一些對生命活動具有物質(zhì)的常見食品。

重要意義的有機(jī)物（如葡萄糖、②收集某些化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如

淀粉、油脂、蛋白質(zhì)，維生素吸入有害氣體，誤食有毒物質(zhì)、家居

等）。裝修材料釋放的污染物等）的資料，

3.知道某些物質(zhì)（如一氧化了解防止這些毒害的措施。

碳、甲醛，黃曲霉素等）對人體③觀看錄像或查閱資料，了解一氧

健康的影響，認(rèn)識掌握化學(xué)知化碳，尼古丁等物質(zhì)的危害。

識能幫助人們提高自我保護(hù)意④觀看禁毒展覽或影像資料，了解

識。毒品對個人及社會的危害。

4.初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展在⑤辯論：化學(xué)制品對人類的健康有

幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病益還是有害？

方面的重大貢獻(xiàn)。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物（如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白

質(zhì)和油脂等）

?嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量

?有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件

?常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定

?吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.認(rèn)識處理“三廢”（廢①參觀本地的“三廢”處理設(shè)施（或觀看

水、廢氣和廢渣）的必要有關(guān)的影像資料），組織討論。

性及一般原則。②設(shè)計實(shí)驗，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物批注

2.了解典型的大氣、或水生生物生長的影響。

水，土壤污染物的來源及③辯論使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還

危害。是弊多？

3.認(rèn)識合理使用化肥、④從報刊，電視或其他媒體上收集一段

農(nóng)藥對保護(hù)環(huán)境的重要時間以來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信

意義。息，分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。

4.初步形成正確，合⑤從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)

‘批寸

理地使用化學(xué)品的意識，境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，

認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與提出減少污染的初步建議。

環(huán)境保護(hù)中的重要作用。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?污水的處理和利用

?二氧化硫排放與“酸雨”

?空氣質(zhì)量日報

?富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉批注

洗衣

?臭氧空洞和臭氧層保護(hù)

第四部分實(shí)施建議

教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸

宿，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一項十分重要的任務(wù)。

1.全面體現(xiàn)三維目標(biāo)

科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”和“情

感?態(tài)度-價值觀”三個方面都得到和諧發(fā)展。基于全面發(fā)展觀的教學(xué)目

標(biāo)設(shè)計，要拄照科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。“知識與技能”

目標(biāo)只是三維目標(biāo)之一，應(yīng)注意挖掘化學(xué)知識中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法以及情

感態(tài)度與價值觀要素；三個維度目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。例如，

關(guān)于“空氣”內(nèi)容的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，就可設(shè)計為“學(xué)習(xí)從化學(xué)角

度認(rèn)識人與空氣的關(guān)系，懂得空氣是人類生存的寶貴資源”，這樣的設(shè)計

與“認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用”的課程內(nèi)容相匹匹配。

2.整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進(jìn)步的過程，因此，應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)中的

“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗對主題、單元教學(xué)目

標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計和規(guī)劃，針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)晨的不同階

段，設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，“酸”的概念的學(xué)習(xí)，就可以整

體設(shè)計為四個階段；在“二氧化碳的性質(zhì)”學(xué)習(xí)中，要求“知道碳酸能使

紫色石蕊試液變紅”；在“金屬與酸的反應(yīng)”學(xué)習(xí)中，要求“了解鐵、鉛

與稀硫酸的反應(yīng)”；在“常見酸的性質(zhì)和用途”學(xué)習(xí)中，要求“初步認(rèn)識

酸的性質(zhì)”；在“溶液酸堿性”學(xué)習(xí)中，要求“了解用pH試紙檢驗溶液酸

堿性的方法”，從而達(dá)到對酸的概念的初步認(rèn)識。

3.科學(xué)設(shè)計單元或課時教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，使單元或課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有更強(qiáng)的指向性。

例如，“空氣中的氧氣含量”的學(xué)習(xí)，其過程與方法目標(biāo)就可以設(shè)計為“通

過實(shí)驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，體驗科學(xué)探究的基本過程”。課時教

學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確、具體和可行。例如，”鋼鐵銹蝕的條件”內(nèi)容的過程與方

法目標(biāo)，如果表述為“通過實(shí)驗探究鋼鐵銹蝕的條件，發(fā)展科學(xué)探究能力”,

則欠具體。若設(shè)計為“通過實(shí)驗探究鋼鐵銹蝕的條件，進(jìn)一步體會科學(xué)探

究的基本過程，初步學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、實(shí)驗設(shè)計等方法”則比較恰當(dāng)。

例4”探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的單元教學(xué)目標(biāo)

(1)通過實(shí)物觀察和查閱資料了解金屬的物理特征。

(2)通過實(shí)驗認(rèn)識常見金屬具有導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。

(3)通過實(shí)驗探究常見金屬分別與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)

反應(yīng)，認(rèn)識金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解，體會小組合作

的意義和快樂。

例4中的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計上將三維目標(biāo)融為一體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

和學(xué)習(xí)活動，注重實(shí)驗探究過程的階段性，將探究設(shè)計成完整的實(shí)驗探究

過程，在表述上也較為具體、可行。

(二)精心設(shè)計科學(xué)探究活動，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)

1.精心設(shè)計和組織探究活動

教師應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)探究對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價值，根據(jù)

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計探究活動，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)中可以采用多種探究活動形式。例如，探究“物質(zhì)燃燒的條件”,

可設(shè)計三組探究實(shí)驗，從物質(zhì)的可燃性、氧氣、可燃物的著火點(diǎn)三個方面

燃燒的三個條件。

在探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)

生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力；提倡以小組為單位

開展探究活動，如分組完成“調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類，分析其

回收的價值和可能性”"等課題。探究教學(xué)要講求實(shí)效，不能為了探究而

探究，應(yīng)避免探究活動泛化、探究過程程式化和表面化；應(yīng)把握好探究的

水平，避免淺嘗輒止或隨意提升知識難度的做法；應(yīng)處理好教師引導(dǎo)探究

和學(xué)生自主探究之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)探究過程中教師包辦代替或?qū)W生放

任自流的現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)

教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗的教育功能。

應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生完成好本標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做實(shí)驗，重視基本的化學(xué)實(shí)驗技

能的學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理地選擇實(shí)驗形式，有條件的學(xué)校盡可

能多地為學(xué)生提供動手做實(shí)驗的機(jī)會；條件有限的學(xué)校，可采取教師演示

實(shí)驗或利用替代品進(jìn)行實(shí)驗，鼓勵開展微型實(shí)驗、家庭小實(shí)驗等。在實(shí)驗

教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗安全和環(huán)境保護(hù)意識，形成良好的實(shí)驗習(xí)

慣。