情境語段綜合訓(xùn)練(一)黃土高原上響起的安塞腰鼓，

，氣勢pángbó，展現(xiàn)

的是那一群茂騰騰的后生們，甩開jībàn展現(xiàn)出的陽剛之美、生命

的力量；江南piānpì村莊里的一場社戲，因?yàn)橛辛艘蝗捍緲?、天?/p>

的農(nóng)家小伙伴的陪伴，而讓作者深深

；在吳伯簫的筆下，

一盞小小的燈籠

著祖孫情篤、母子情深，慰藉著孤行客的

心，記錄著歲月的滄桑，更使作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊

敵人，激發(fā)起了心中的愛國熱情。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)pángbó(

磅礴

)

(2)jībàn(

羈絆

)

(3)piānpì(

偏僻

)磅礴羈絆偏僻2.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

D

)A.驚心動魄

留戀

籠罩B.觸目驚心

眷戀

映照C.觸目驚心

留戀

籠罩D.驚心動魄

眷戀

映照解析：“驚心動魄”形容使人感受很深，震動很大。“眷戀”指

(對自己喜愛的人或事物)深切地留戀?！坝痴铡敝刚丈?。DA.更使作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，引發(fā)心

中的愛國熱情。B.更使作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)抗擊敵人，挑燈看劍，激發(fā)起了心中

的愛國熱情。C.更使作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)起

了心中的愛國熱情。D.更使作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人，點(diǎn)燃心中的愛

國熱情。3.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

C

)C解析：成分殘缺，應(yīng)在“抗擊敵人”后加上“的情景”。(二)古人說，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實(shí)也是一種“閱讀”。

讓我們跟隨梁衡去壺口瀑布傾聽

的濤聲，見識黃河水的

nùbùkěè，從中

黃河的偉大性格；讓我們跟隨馬麗華去

觀賞或dūnshi，或挺拔，或蜿蜒而立的冰川，聆聽堅(jiān)冰之下的流

水

長江的故事；讓我們跟隨馬克·吐溫去飽覽勃朗峰wǔ

mèi動人的秀麗景色……旅游可以讓我們開發(fā)知識的大門，豐富見

聞，增強(qiáng)眼界。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)nùbùkěè(

怒不可遏

)

(2)dūnshi(

敦實(shí)

)

(3)wǔmèi(

嫵媚

)怒不可遏敦實(shí)嫵媚2.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

C

)A.振聾發(fā)聵

覺悟

演繹B.震耳欲聾

覺悟

推演C.震耳欲聾

領(lǐng)悟

演繹D.振聾發(fā)聵

領(lǐng)悟

推演解析：“震耳欲聾”指耳朵都快震聾了，形容聲音很大。“領(lǐng)悟”

指領(lǐng)會；理解。“演繹”指鋪陳；發(fā)揮。C3.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

C

)A.旅游可以讓我們開啟知識的大門，豐富見聞，增強(qiáng)眼界B.旅游可以讓我們開發(fā)知識的大門，增強(qiáng)見聞，豐富眼界。C.旅游可以讓我們開啟知識的大門，豐富見聞，開闊眼界。D.旅游可以讓我們開發(fā)知識的大門，豐富見聞，開闊眼界。解析：搭配不當(dāng)，應(yīng)把“開發(fā)”改為“開啟”，把“增強(qiáng)”改為

“開闊”。C(三)在本冊的第四單元中，我們學(xué)習(xí)了風(fēng)格各異的演講詞。這些演

講詞的目的是旨在讓我們運(yùn)用并了解演講的知識。在《最后一次講

演》中，聞一多先生捶打著桌子，力責(zé)國民黨暗殺李公樸先生的

bēiliè行徑；在《應(yīng)有格物致知精神》中，丁肇中先生告訴我

們

應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極地xiùshǒupáng

guān；在《我一生中的重要抉擇》中，王選提出不

信奉

權(quán)威，甚至謙虛地說自己duòl(fā)uò到賣狗皮膏藥的境地；在《慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年》中，顧拜旦表示，

后

我們將迎來破曉的黎明。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)bēiliè(

卑劣

)

(2)xiùshǒupángguān(

袖手旁觀

)

(3)duòl(fā)uò(

墮落

)卑劣袖手旁觀墮落2.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

D

)A.探索

盲從

風(fēng)口浪尖B.探尋

盲目

風(fēng)口浪尖C.探尋

盲從

狂風(fēng)驟雨D.探索

盲目

狂風(fēng)驟雨解析：“探索”指多方尋求答案，解決疑問?！懊つ俊敝秆劬床?/p>

見東西，比喻認(rèn)識不清；考慮不慎重；目標(biāo)不明確。“狂風(fēng)驟雨”

原形容大風(fēng)大雨，后也比喻處境險惡或聲勢猛烈。D3.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

B

)A.這些演講詞的目的是讓我們運(yùn)用并了解演講的知識。B.這些演講詞旨在讓我們了解并運(yùn)用演講的知識。C.這些演講詞旨在讓我們運(yùn)用并了解演講的知識。D.這些演講詞的目的是旨在讓我們了解并運(yùn)用演講的知識。解析：句子有兩處語病，一是語義重復(fù)，應(yīng)把“的目的是”或“旨

在”刪掉；二是語序不當(dāng)，應(yīng)把“運(yùn)用”與“了解”互換位置。B(四)四季更迭，zhōuérfùshǐ。草木méngfā，燕子piānrán歸來，

這是自然帶給我們的春天訊號。中國的農(nóng)耕生產(chǎn)與大自然節(jié)

律

，節(jié)氣是其中的“橋梁”，掌握了氣候、物候、時候，

自然就能

農(nóng)時，不誤農(nóng)事。因此，不僅二十四節(jié)氣影響著

古人的衣食住行，還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起指導(dǎo)作用，甚至是文化觀

念。從二十四節(jié)氣歌中，我們可以看到中國古人

的觀察力

和創(chuàng)造力。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)zhōuérfùshǐ(

周而復(fù)始

)

(2)méngfā(

萌發(fā)

)

(3)piānrán(

翩然

)周而復(fù)始萌發(fā)翩然2.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

D

)A.息息相關(guān)

順從

超越B.休戚相關(guān)

順從

超越C.休戚相關(guān)

順應(yīng)

卓越D.息息相關(guān)

順應(yīng)

卓越解析：“息息相關(guān)”指呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切?！绊槕?yīng)”指順

從；適應(yīng)?！白吭健敝阜浅?yōu)秀，超出一般。DA.二十四節(jié)氣不僅影響著古人的衣食住行，還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起

指導(dǎo)作用，甚至是文化觀念。B.二十四節(jié)氣不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起指導(dǎo)作用，還影響著古人的

衣食住行，甚至是文化觀念。C.不僅二十四節(jié)氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起指導(dǎo)作用，還影響著古人的

衣食住行，甚至是文化觀念。D.不僅二十四節(jié)氣指導(dǎo)著古人的衣食住行，還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起

指導(dǎo)作用，甚至是文化觀念。3.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

B

)B解析：句子有兩處語病，皆是語序不當(dāng)。主語都是“二十四節(jié)

氣”，主語應(yīng)在關(guān)聯(lián)詞前；把“在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起指導(dǎo)作用”與

“影響著古人的衣食住行”互換位置。(五)八年級下冊語文學(xué)習(xí)之旅就要結(jié)束了。我們了解了王選一生中

最重要的juézé對他的影響；也和顧拜旦一起回顧了奧林匹克精神

在世界fēnbēnglíxī時為追求和平而又充滿自信的人們帶來的力

量……我們還欣賞過黃河壺口瀑布的一川大水跌得粉碎，形成一個

個xuánwō時的喧囂；也曾和馬克·吐溫一起坐在勃朗峰頂

那瞬息萬變的云霞

時的長鳴……當(dāng)然，我們也一起誦讀經(jīng)

典詩文，和常建一起登臨古寺，漫步山林；和莊子一起扶搖九萬

里，

大地。總之，這學(xué)期的學(xué)習(xí)歷程，像欣賞了一場驚動人心的交響樂，

像進(jìn)行了一次蕩滌心靈的旅行，像和一位睿智的長者促膝長談。我

們從中獲得啟發(fā)，關(guān)鍵在于是否能用心去體會。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)juézé(

抉擇

)

(2)fēnbēnglíxī

(

分崩離析

)

(3)xuánwō(

漩渦

)抉擇分崩離析漩渦2.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

A

)A.傾聽

紛至沓來

俯瞰B.飽覽

紛至沓來

俯仰C.飽覽

接踵而至

俯瞰D.傾聽

接踵而至

俯仰解析：“傾聽”指細(xì)心地聽?！凹娭另硜怼敝讣娂姷絹?；連續(xù)不斷

地到來?！案╊敝父┮?。3.語段中畫波浪線的句子有語病，請把正確的句子寫在橫線上。

?A我們能否從中獲得啟發(fā)，關(guān)鍵在于是否能用心去體會。

(六)走近田野，下地耕作，聽農(nóng)民分享流傳已久的一條條nónɡ

yàn；動手動腦，體驗(yàn)?zāi)竟?、泥塑等非遺技藝，成為míngfùqíshí

的中華少年……生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造，美好品德

的

、智力潛能的

、健康體魄的

、審美水

平的

，往往都與勞動密切相關(guān)。各學(xué)校自2022年秋季勞動課程“獨(dú)立成課”以來，對勞動課換

擋升級，勞動教育被邊緣化的現(xiàn)象得以改換。勞動課程讓物力維艱

的道理在學(xué)生的腦中yíngrào，讓孩子在實(shí)踐中感受到勞動之美。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)nónɡyàn(

農(nóng)諺

)

(2)míngfùqíshí(

名副其實(shí)

)

(3)yíngrào(

縈繞

)農(nóng)諺名副其實(shí)縈繞2.下列依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

B

)A.鍛造

提升

培育

激發(fā)B.培育

激發(fā)

鍛造

提升C.培育

提升

鍛造

激發(fā)D.鍛造

培育

激發(fā)

提升解析：“培育”指培養(yǎng)教育?！凹ぐl(fā)”指由外界事物的刺激使?jié)撛?/p>

的感情、能力等表現(xiàn)出來?！板懺臁北扔魍ㄟ^不斷地磨礪和打磨，

將事物加以改善和完善的過程?！疤嵘敝柑岣?。B3.語段中畫波浪線的句子有語病，請把正確的句子寫在橫線上。

?

?

自2022年秋季勞動課程“獨(dú)立成課”以來，各學(xué)校對勞動課換擋

升級，勞動教育被邊緣化的現(xiàn)象得到改善。

(七)當(dāng)前，“特種兵式”旅游等旅游新熱點(diǎn)成為人們

的話

題，吸引了眾多游客前去消費(fèi)。雖然自然饋贈的人文景觀、歷史沉淀的青山綠水并非成為吸引

年輕人到訪的關(guān)鍵因素，但當(dāng)?shù)卦鷳B(tài)的生活場景、新奇的文化活

動卻令年輕人

。雄偉壯麗的高山使人感到zhènhàn；江南

cǎozhǎngyīngfēi的美景讓人沉醉；古老節(jié)慶的活動，展現(xiàn)xuànlì

傳統(tǒng)文化……旅游還讓素昧平生的年輕人，在旅游中迅速熟絡(luò)起

來，成為

的朋友。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)zhènhàn(

震撼

)

(2)cǎozhǎngyīngfēi(

草長鶯飛

)

(3)xuànlì(

絢麗

)震撼草長鶯飛絢麗2.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

B

)A.樂不思蜀

心馳神往

心悅誠服B.津津樂道

心馳神往

志趣相投C.樂不思蜀

心曠神怡

心悅誠服D.津津樂道

心曠神怡

志趣相投解析：“津津樂道”指很感興趣地談?wù)摗！靶鸟Y神往”指心神

飛到(向往的地方)，形容非常向往?！爸救は嗤丁敝钢鞠蚝团d

趣相投合。B3.語段中畫波浪線的句子有語病，請把正確的句子寫在橫線上。

?

?

雖然自然饋贈的青山綠水、歷史沉淀的人文景觀并非吸引年輕人

到訪的關(guān)鍵因素

(八)為了適應(yīng)shùnxīwànbiàn的世界，加快科技創(chuàng)新是當(dāng)務(wù)之

急。“科幻教育”是借助科幻作品開展教學(xué)的一種教育形式。通過

科幻教育能激發(fā)科學(xué)對青少年的興趣，使國民創(chuàng)新能力得到提高。

在現(xiàn)實(shí)世界里，科學(xué)家需要按照科研流程

地開展研究，才

有可能取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)展；而科幻作品中，作者可以讓想象

力

。

說科研是“創(chuàng)造知識”，那么科幻則是在現(xiàn)

實(shí)的

上“造夢”。這些科幻作品能夠引發(fā)青少年對科技話題的tàntǎo，這時候應(yīng)因勢利導(dǎo)開展科學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)青少年關(guān)注科學(xué)，走近科學(xué)。課堂教育和課下實(shí)踐教育是xiānɡfǔxiānɡchénɡ的。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)shùnxīwànbiàn(

瞬息萬變

)

(2)tàntǎo(

探討