早期兒童數(shù)學教育智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年青島職業(yè)技術(shù)學院10以內(nèi)相鄰數(shù)的教學一般安排在中班。（）

答案:錯兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）

答案:錯10以內(nèi)單雙數(shù)的教學適合安排在中班進行。（）

答案:錯“能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型?！边@一教育要求適于中班（）

答案:錯“認識時鐘”的教育活動屬于大班教學內(nèi)容（）

答案:對幼兒在辨別空間方位時，要經(jīng)歷由以客體為中心向以自身為中心過渡的發(fā)展過程。（）

答案:錯“能辨別自己的左右?！边@一教育要求適于大班（）

答案:對“能感知物體基本的空間位置與方位?！边@一教育要求適于托班。（）

答案:錯幼兒認識空間方位，體現(xiàn)出由近及遠、逐步擴展的趨勢。（）

答案:對“認識正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱?！边@一教育要求適于小班。（）

答案:錯“認識正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱?！边@一教育要求適于大班。（）

答案:對“能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。”是中班幼兒學習數(shù)概念的目標。（）

答案:錯認讀和書寫10以內(nèi)數(shù)字是大班的數(shù)學教學內(nèi)容之一。（）

答案:對對于幼兒來說，排序比物體分類要簡單一些。（）

答案:錯“初步理解量的相對性?！边@一教育要求適于中班。（）

答案:錯年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時越需要借助外部的動作。（）

答案:對大班可以理解自然守恒。（）

答案:對幼兒理解基數(shù)比理解序數(shù)晚。（）

答案:錯幼兒學習數(shù)學最基本的方法是操作法。（）

答案:對“能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)”是小班幼兒學習數(shù)概念的目標。（）

答案:對以下選項中，不屬于小班分類教育要求的是（）

答案:按物體的數(shù)量進行分類###按兩個特征進行分類###概括物體（或圖形）的兩個特征下面各種數(shù)量關(guān)系中，可以作為小班數(shù)學教育內(nèi)容的是（）。

答案:大小關(guān)系###多少關(guān)系###對應(yīng)關(guān)系教師在組織集體數(shù)學教育活動過程中應(yīng)注意如下幾個問題（）

答案:應(yīng)通過各種方式、方法引起幼兒學習的興趣###在幼兒操作的過程中，要給他們足夠的時間和空間###對于幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗，可通過提問，組織幼兒討論，使其系統(tǒng)###對于幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗，應(yīng)幫助他們歸納、整理學前兒童加減運算能力發(fā)展的三種水平分別為（）

答案:實物水平的加減###表象水平的加減###按數(shù)群水平的加減滲透的早期兒童數(shù)學教育活動包括（）活動

答案:集體的###日常生活中的###游戲中的物體序列中的規(guī)律包括（）

答案:可逆性###雙重性###傳遞性下列屬于幼兒數(shù)學教育內(nèi)容的項目及范圍的有（）

答案:空間方位初步知識###量的初步知識###時間初步知識在大班數(shù)學活動中，孩子們用簡單的符號進行記錄統(tǒng)計，教師提問：“你們是怎么記錄的？用這些符號有什么好處？”關(guān)于該提問中運用的策略，以下說法錯誤的是（）

答案:換位式提問###封閉式提問###啟發(fā)式提問下列屬于量的排序教育的指導要點的有（）

答案:在比較的基礎(chǔ)上指導幼兒操作###利用一些序列玩具學習量的排序###啟發(fā)幼兒探索并理解物體序列中的可逆性、雙重性和傳遞性###引導幼兒掌握排序的方法以下屬于幼兒園量的認知的教育內(nèi)容的是：（）

答案:自然測量###量的排序###量的守恒###量的比較兒童常常認為早上就是起床的時候，上午就是上幼兒園的時候，這說明兒童的時間概念具有（）

答案:易受實際生活經(jīng)驗影響的特點以下屬于中班幼兒認識量的教育目標的是（）

答案:能按照物體的量的差異，對7個以內(nèi)物體按照遞增和遞減的順序進行正逆排序根據(jù)幼兒空間知覺的發(fā)展特點，幼兒教師在動作示范時應(yīng)該（）

答案:面對幼兒，采用鏡面示范低年齡的幼兒在計數(shù)時，經(jīng)常會出現(xiàn)手口不一致的情況，有的幼兒用手指著一個蘋果卻說出了“2、3”兩個數(shù)字，有的幼兒用手點數(shù)了兩個蘋果卻只說出一個數(shù)詞“3”。究其原因時幼兒在計數(shù)時仍舊不能掌握（）原則

答案:一一對應(yīng)數(shù)學語言所追求的是（）

答案:精確性幼兒在比較兩個物體時，其比較能力的發(fā)展順序是（）

答案:不同處——相同處——相似處教師為小班幼兒提供了5個蘋果的圖片，讓他們進行計數(shù)，請問下列那種排列方式對幼兒而言是最簡單的？（）

答案:將蘋果圖片排列成一行且每個間隔為半厘米在數(shù)學活動《可愛的圖形》中，幼兒自己嘗試將一個正方形變成兩個三角形，此環(huán)節(jié)采用的方法是（）

答案:操作法兒童學習數(shù)學是從“數(shù)行動”到“數(shù)概念”的過程，說明了兒童獲得數(shù)學知識的過程是（）

答案:從具體到抽象如看數(shù)拍手，按要求摸圖形等游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

答案:運用多種感官進行的數(shù)學游戲四歲的小琪認為8個皮球和8個小熊是不一樣多的。這反映該年齡段幼兒（）

答案:沒有獲得數(shù)的守恒下列屬于學前兒童小班認識幾何形體教育要求的是（）

答案:認識圓形、正方形、三角形，正確說出圖形的名稱幼兒認為，“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的理解依靠的是（）

答案:生活作息制度桌面上一邊擺了3塊積木，另一邊擺了4塊積木，教師問：“一共有幾塊積木？”。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學能力發(fā)展水平最高的是（）

答案:幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說出7塊兒童在等待時，會說“時間怎么這么長，我急死了”，說明兒童時間概念具有（）

答案:主觀性麗麗比明明高，比樂樂矮，這體現(xiàn)了量的（）

答案:相對性幼兒計數(shù)能力發(fā)展的階段順序是：（）

答案:口頭數(shù)數(shù)-按物點數(shù)-說出總數(shù)-按數(shù)取物有些幼兒在學習加減運算時要掰手指進行運算，這種現(xiàn)象說明（）

答案:他在進行加減運算時尚需借助于外部動作根據(jù)前蘇聯(lián)學者的觀點，兒童空間概念的發(fā)展，具體表現(xiàn)為兒童在進行（）

答案:空間定位時的參照系統(tǒng)的發(fā)展隨著兒童對數(shù)學知識的抽象性質(zhì)的理解，事物的具體特征對兒童的干擾會（）

答案:逐漸減少（）是學前兒童數(shù)學概念形成的源泉。

答案:現(xiàn)實生活早期數(shù)學教育得重要價值在于培養(yǎng)兒童基本得（）

答案:數(shù)學素養(yǎng)順口溜數(shù)數(shù)可以為（）的學習打基礎(chǔ)。

答案:計數(shù)把一個正方形分割為兩個三角形,將分出的三角形合起來又成為一個正方形,這可以讓幼兒感知到（）

答案:整體和部分的關(guān)系數(shù)的組成包括兩個過程：分解和組合。幼兒學習數(shù)的組成時，應(yīng)該（）

答案:先學分解，再學組織幼兒理解與掌握應(yīng)用題比算式題容易,主要在于應(yīng)用題得特點（）

答案:來源于生活數(shù)組成中兩個部分數(shù)之間存在著互換關(guān)系和（）

答案:互補關(guān)系幼兒數(shù)學知識的鞏固有賴于（）的活動

答案:練習和應(yīng)用幼兒對數(shù)學知識的理解要建立在（）基礎(chǔ)上.

答案:多樣化的經(jīng)驗和體驗在學習認識6以內(nèi)的數(shù)字是，幼兒教師提供給幼兒一定數(shù)量的花朵模型讓幼兒計數(shù)。這種早期數(shù)學教育的方法是（）

答案:操作法幼兒園數(shù)學教育目標的核心是（）

答案:培養(yǎng)情感、態(tài)度一般來說,（）歲以后的幼兒開始發(fā)展按數(shù)群計數(shù)的能力。

答案:5歲兒童認識空間形體呈現(xiàn)不同的年齡特點，其中（）這一年齡段的兒童能夠正確認識區(qū)分三角形、正方形，且對長方形、橢圓性等其他平面圖形也有一定的匹配能力。

答案:3-4歲掌握10以內(nèi)的加減運算，不只是理解的問題，還有鞏固熟練的問題。教師用兩張畫有不同數(shù)目小魚的圖片，讓幼兒看圖回答“一共有幾條小魚”，并說明是用什么方法算的，這運用的是（）

答案:編題練習法（）活動是幼兒形成初步10以內(nèi)數(shù)概念的基本活動。

答案:計數(shù)活動認識序數(shù)是哪個年齡段的數(shù)學活動內(nèi)容？（）

答案:中班“學習10以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗總數(shù)和部分之間的等量關(guān)系，部分數(shù)與部分數(shù)之間的互補和互換關(guān)系”是（）兒童的數(shù)學教育目標

答案:大班提供給兒童合適的材料教具、環(huán)境,讓兒童在自己的擺弄實踐過程中進行探索,獲得數(shù)學感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種方法是（）.

答案:操作法兒童最先掌握的守恒是（）

答案:數(shù)量守恒游戲時，教師請幼兒按照要求拿出幾個球，這屬于幼兒數(shù)學活動中的（）

答案:按數(shù)取物幼兒用腳掌量教師的寬度，這種測量屬于（）

答案:自然測量大部分（）幼兒能以自身為中心為中心區(qū)分并說出物體的左右方位。

答案:大班下列物品中可以用作學前兒童自然測量工具的是（）

答案:繩子幼兒指著蘋果，從左到右，一邊點著物體一邊說數(shù)詞“1個、2個……”在點到最后一個時，提高聲音說“4個”。這種數(shù)數(shù)方法是（）

答案:按物點數(shù)爸爸對蔓蔓說：“請你給我去6個蘋果”。蔓蔓從一堆蘋果中取出了6個。爸爸又問：“你一共取了多少個蘋果出來?。俊甭卮穑骸?個?！闭垎柭幱跀?shù)概念發(fā)展的（）階段

答案:按數(shù)取物幼兒計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段是能夠（）

答案:按數(shù)取物小班幼兒比較一組小朋友和擺在他們面前的一排椅子數(shù)量是否一樣，應(yīng)用的數(shù)學技能是（）

答案:對應(yīng)比較幼兒認識立體圖形的順序是（）

答案:球體-正方體-圓柱體-長方體幼兒學習序數(shù)之前應(yīng)該先學習（）

答案:基數(shù)在數(shù)學活動中為梳理幼兒零散的經(jīng)驗，提升對數(shù)學概念的認識，教師宜采用（）

答案:討論法兒童能理解大小和長度的相對性的年齡一般是（）

答案:5—6歲“認識正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱?！边@一教育要求適于（）

答案:大班教師引導幼兒用手沿著圖形的邊緣觸摸識記圖形有幾個角幾條邊，這種活動是（）

答案:感知圖形特征“能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算?！笔窍铝心膫€年齡階段幼兒學習數(shù)概念的目標？（）

答案:大班年齡小的孩子能夠準確地回答出自己家里有媽媽、爸爸、爺爺、奶奶和自己，但卻不能簡單直接地用抽象的數(shù)字“5”來概括家中共有幾人，這體現(xiàn)了兒童早期數(shù)學概念發(fā)展過程中具有的（）特點

答案:從具體到抽象“借助動作、表象進行10以內(nèi)的加減運算，理解加減的實際意義”屬于哪個年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗？（）

答案:大班對于小年齡兒童，涉及數(shù)運算的列式計算就有困難，但若是采用實物操作進行簡單的數(shù)運算就比較容易。到了大班，隨著年齡的增長和數(shù)經(jīng)驗的逐漸積累，一般兒童都能在理解符號基本意義的基礎(chǔ)上學習10以內(nèi)的列式運