蒼溪縣中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教育登記制度

實施辦法

（蒼教[2006]11號）

連續(xù)教育登記制度是中小學(xué)（幼兒園）教師享受和履行進修提

高的權(quán)益和義務(wù)的有效保證，是中小學(xué)（幼兒園）教師在職培訓(xùn)I、進

修提高的重要治理手段。自一九九四年實施以來，為促進我縣教師連

續(xù)教育治理科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)揮了重大作用。為了進一步加強對我縣

教師連續(xù)教育登記工作的治理，根據(jù)《四川省小學(xué)教師連續(xù)教育登記

制度暫行辦法》（川教師[1994]14號）、《四川省中學(xué)教師連續(xù)教育登

記制度實施辦法（試行）》（川教師[1997]24號）和市政府、市教育局

有關(guān)文件要求，結(jié)合我縣實際情形，特制定本實施辦法。

一、連續(xù)教育登記對象：各中小學(xué)（幼兒園）具有任職資格的

全體在職在崗教師。

二、連續(xù)教育登記內(nèi)容：主要登記參加連續(xù)教育活動的基本情

形，連續(xù)教育活動項目、實施時間、實施形式、實施結(jié)果和學(xué)時量等

內(nèi)容。所有不同內(nèi)容、不同形式、不同結(jié)果的連續(xù)教育活動量均以學(xué)

時進行運算。

三、連續(xù)教育活動登記范疇：

連續(xù)教育活動分為規(guī)范性培訓(xùn)和靈活性培訓(xùn)I。規(guī)范性培訓(xùn)包括

省市規(guī)定課程、學(xué)歷提高或第二學(xué)歷教育、縣級及以上其它培訓(xùn)I；靈

活性培訓(xùn)包括職業(yè)技能、師德教育、業(yè)務(wù)自學(xué)、教育教學(xué)研究、教育

教學(xué)競賽獲獎、科研成果、指導(dǎo)新教師等活動。

四、連續(xù)教育學(xué)時要求：

1、試用期內(nèi)的教師在試用期內(nèi)至少完成120學(xué)時的連續(xù)教育，

其中規(guī)范性培訓(xùn)不得少于40學(xué)時。

2、其他中小學(xué)（幼兒園）教師每學(xué)年至少完成100學(xué)時的連續(xù)

教育，其中規(guī)范性培訓(xùn)不得少于50學(xué)時。

五、連續(xù)教育學(xué)時登記：

1、中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教育學(xué)時采用《學(xué)習(xí)簿》和《教

師連續(xù)教育個人檔案》相結(jié)合的方式進行登記。《蒼溪縣中小學(xué)（幼

兒園）教師連續(xù)教育活動學(xué)時折算標(biāo)準(zhǔn)》、《四川省中小學(xué)（幼兒園）

教師連續(xù)教育登記卡》、《四川省廣元市中小學(xué)（幼兒園）教師學(xué)年度

連續(xù)教育學(xué)時登記證明》、《教師連續(xù)教育個人檔案》、《蒼溪縣中小學(xué)

（幼兒園）教師連續(xù)教育學(xué)時匯總表》是連續(xù)教育登記治理的主要資

料。

《蒼溪縣中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教育活動學(xué)時折算標(biāo)準(zhǔn)》（簡

稱《折算標(biāo)準(zhǔn)》），主要用于教師連續(xù)教育活動學(xué)時量的運算。

《四川省中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教育登記卡》（簡稱《登記

卡》）是記載教師參加連續(xù)教育活動情形的有效證明，由教師本人填

寫。

《四川省廣元市中小學(xué)（幼兒園）教師學(xué)年度連續(xù)教育學(xué)時登

記證明》（簡稱《登記證明》）是學(xué)時審核的重要資料，由登記員統(tǒng)一

填寫。

《教師連續(xù)教育個人檔案》系教師參加連續(xù)教育活動的證明資

料，由登記員統(tǒng)一收集整理。

《蒼溪縣中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教育學(xué)時匯總表》由登記

員統(tǒng)一填寫，交縣教師進修學(xué)校儲存。

2、各中小學(xué)至少選定一名工作責(zé)任心強，熟悉連續(xù)教育工作的

教師作登記員，承擔(dān)登記工作。連續(xù)教育登記員負(fù)責(zé)本校教師連續(xù)教

育登記工作。連續(xù)教育登記員主要負(fù)責(zé)連續(xù)教育學(xué)時的登記指導(dǎo)、學(xué)

時匯總、送審及連續(xù)教育登記資料的儲存。登記工作納入學(xué)校課時運

算，教職工在100人以下（含100人）的學(xué)校，按每周一課時運算，

100人以上的學(xué)校按每周二課時運算，每學(xué)期按20周運算；各校應(yīng)保

持登記員的相對穩(wěn)固，一經(jīng)選定，不得隨意撤換，因工作調(diào)動、退休

等顯現(xiàn)空缺時，應(yīng)及時增補；登記員必須按時參加縣級培訓(xùn)機構(gòu)舉辦

的登記員培訓(xùn)。

3、登記程序：（1）學(xué)期工作終止時，被登記對象根據(jù)年度學(xué)時

要求，按活動時間順序填寫《登記卡》，并根據(jù)《折算標(biāo)準(zhǔn)》運算出

相應(yīng)學(xué)時，由登記員審核簽字。

（2）登記員按《登記卡》順序收齊連續(xù)教育活動登記資料，建

立《教師個人連續(xù)教育檔案袋》。

（3）年度工作終止時，登記員根據(jù)《登記卡》進行學(xué)時匯總，

填寫好《學(xué)時登記證明》并簽字。

六、連續(xù)教育學(xué)時審核：

連續(xù)教育學(xué)時審核分任職學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、教育主管部門三級

進行。

1、任職學(xué)校審核：由學(xué)校校長或分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，每學(xué)年對本校

教師學(xué)時登記情形進行一次審核，審核無誤后在《登記卡》和《登記

證明》上簽字并加蓋學(xué)校公章。

2、培訓(xùn)機構(gòu)審核：由縣教師進修學(xué)校負(fù)責(zé)，每學(xué)年一次。對《登

記卡》、《登記證明》及《教師連續(xù)教育檔案》進行審核，審核合格后

由培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)人簽署意見并加蓋公章。

3、教育主管部門審核：由縣教育局人事股負(fù)責(zé)。在培訓(xùn)機構(gòu)審

核后組織進行，審核無誤后加蓋“蒼溪縣教育局連續(xù)教育學(xué)時審核專

用章

4、學(xué)時審核完成后由登記員填寫好《學(xué)時匯總表》，交縣教師

進修學(xué)校儲存，《登記證明》返還學(xué)校儲存。

七、連續(xù)教育學(xué)時治理的要求：

中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教育登記工作由各校（園）教誨（科

研）處或教科室負(fù)責(zé)實施和治理，全縣中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教

育學(xué)時由縣教師進修學(xué)校統(tǒng)一實行微機治理，定期上報縣教育局，作

為中小學(xué)（幼兒園）教師年度考核、評職晉升、評優(yōu)選模的重要依據(jù)：

1、未完成當(dāng)學(xué)年連續(xù)教育規(guī)定學(xué)時者，教育局在其年度考核審

核時將在原學(xué)校評定等級基礎(chǔ)上下降一個等級；

2、未完成連續(xù)教育年度學(xué)時和任職期內(nèi)總學(xué)時者，不得參與當(dāng)

年的職務(wù)評聘、晉升和評優(yōu)選模。

八、本辦法自發(fā)文之日起實施，原蒼溪縣教育委員會1999年12

月10日下發(fā)的《中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教育登記制度實施辦法》

同日廢止。

二00六年二月二十四日

二00六至二0。七學(xué)年度教師連續(xù)教育學(xué)時登記規(guī)定

一、學(xué)時登記審核資料：

本學(xué)年度學(xué)時登記審核資料以《教師連續(xù)教育學(xué)習(xí)簿》和其它

靈活性培訓(xùn)資料為依據(jù)。本學(xué)習(xí)簿僅供2006至2007學(xué)年度中小學(xué)、

幼兒園教師連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)專用，每人一冊，是對教師參與連續(xù)教

育活動情形進行學(xué)時登記的必備資料，也是教師年度考核、職稱晉升、

評優(yōu)選模的重要依據(jù)。

二、登記范疇：2006年7月1日——2007年6月31日期間完

成的連續(xù)教育活動。

三、學(xué)時要求：

本學(xué)年度內(nèi)試用期教師連續(xù)教育累計學(xué)時不少于120學(xué)時，其

中規(guī)范性培訓(xùn)不少于40學(xué)時；其它教師連續(xù)教育累計學(xué)時不少于100

學(xué)時，其中規(guī)范性培訓(xùn)不少于50學(xué)時。(學(xué)年度累計學(xué)時=規(guī)范性學(xué)

時+靈活性學(xué)時)

四、本學(xué)年度規(guī)范性學(xué)時組成

本年度規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時=心理健康教育培訓(xùn)學(xué)時+愛生學(xué)校培訓(xùn)

學(xué)時+信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)時+學(xué)歷提高學(xué)時+參加國家、省、市、縣級其

它規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時

(-)“心理健康教育”培訓(xùn)

1、學(xué)時：該項目屬規(guī)范性培訓(xùn)，經(jīng)檢查合格者計25學(xué)時。

2、實施：在學(xué)校輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過聽講座一一自學(xué)一一

完成《學(xué)習(xí)簿》相關(guān)練習(xí)題一一輔導(dǎo)教師檢查一一登記員檢查、折算

學(xué)時并簽字。

3、學(xué)時折算要求：按質(zhì)按量完成練習(xí)題者，每題計2.5學(xué)時；

未完成者每題計0學(xué)時；完成質(zhì)量較差者每題酌情扣1-2學(xué)時。

4、登記審核資料：《連續(xù)教育學(xué)習(xí)簿》

（二）“愛生學(xué)校”培訓(xùn)

1、學(xué)時：該項目屬規(guī)范性培訓(xùn)，經(jīng)檢查合格者計25學(xué)時。

2、實施：各中小學(xué)校連續(xù)教育登記員為該培訓(xùn)項目輔導(dǎo)教師，

參加由縣培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的集中培訓(xùn)I,回校后進行校本培訓(xùn)I,指導(dǎo)教師

通過聽講座、查資料等方式完成《學(xué)習(xí)簿》相關(guān)的10道摸索題，由

登記員檢查、折算學(xué)時并簽字。

3、學(xué)時折算要求：按質(zhì)按量完成練習(xí)題者，每題計2.5學(xué)時；

未完成者每題計0學(xué)時；完成質(zhì)量較差者每題酌情扣1一2學(xué)時。

4、登記審核資料：《連續(xù)教育學(xué)習(xí)簿》

（三）信息技術(shù)培訓(xùn)

1、學(xué)時：該項目屬規(guī)范性培訓(xùn)，培訓(xùn)+考核合格=40學(xué)時，參加

培訓(xùn)，但考核不合格者，計32學(xué)時；免試者，計8學(xué)時。

2、登記審核資料：培訓(xùn)學(xué)時證明、信息技術(shù)考核合格證原件。

（四）學(xué)歷提高（或第二學(xué)歷）

1、學(xué)時：該項目屬規(guī)范性培訓(xùn)，非自考生每學(xué)期計15學(xué)時，

一年計30學(xué)時；自考生每合格一科計5學(xué)時；離職函授者每學(xué)期計

50學(xué)時，每學(xué)年計100學(xué)時。

2、要求：按“十一?五”規(guī)劃：小學(xué)、幼兒園教師80%要達到

?？茖W(xué)歷，10%達本科學(xué)歷，初中教師70%要達到本科學(xué)歷，10%的

高中教師達到研究生課程結(jié)業(yè)水平。符合上述條件者方可納入連續(xù)教

育登記范疇。

3、登記審核資料：非自考生憑錄取通知書、學(xué)籍檔案進行登

記；自考生憑課程成績單進行登記；離職函授者憑畢業(yè)證或?qū)W校證明

進行登記。

（五）參加國家、省、市、縣級其它規(guī)范性培訓(xùn)I:憑學(xué)時證明

按實際學(xué)時進行登記。

四、本學(xué)年度靈活性學(xué)時組成

本學(xué)年度靈活性學(xué)時=職業(yè)技能學(xué)時+其它靈活性培訓(xùn)學(xué)時

（一）職業(yè)技能學(xué)時，主要指本學(xué)年度達到三等級的職業(yè)技能

學(xué)時。

1、學(xué)時：考核合格一項計25學(xué)時

2、登記審核資料：教師職業(yè)技能等級證、普通話水平測試等級

證書。

（-）其它靈活性培訓(xùn)學(xué)時

其它靈活性培訓(xùn)學(xué)時=師德教育學(xué)時+業(yè)務(wù)自學(xué)學(xué)時+科研成果

學(xué)時+教育教學(xué)研究學(xué)時+教育教學(xué)競賽獲獎學(xué)時+指導(dǎo)新教師學(xué)時

1、師德教育

①學(xué)時：每學(xué)期計5學(xué)時，一年計10學(xué)時。

②要求：在教育教學(xué)崗位上自覺加強師德修養(yǎng)，每學(xué)期有一篇

師德教育心得（每篇不少于500字），無違反教師職業(yè)道德規(guī)范的行

為；如有違反教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，受到通報處分的不予登記學(xué)

時。

③登記審核資料：學(xué)校記錄、《連續(xù)教育學(xué)習(xí)簿》。

2、業(yè)務(wù)自學(xué)

①學(xué)時：每學(xué)期計10學(xué)時，一年計20學(xué)時。

②要求：按教育行政部門或?qū)W校的統(tǒng)一安排，或按學(xué)校批準(zhǔn)的

教學(xué)計劃自學(xué)，有自學(xué)筆記和自學(xué)心得，自學(xué)筆記每期不少于5000

字，自學(xué)心得每期一篇，每篇不少于500字。

③登記審核資料：業(yè)務(wù)自學(xué)筆記、《連續(xù)教育學(xué)習(xí)簿》

3、科研成果

①學(xué)時：參見《學(xué)時折算標(biāo)準(zhǔn)》

②登記范疇：出版教育教學(xué)專著、出版教輔讀物、承擔(dān)課題研

究、發(fā)表教育教學(xué)論文、交流教育教學(xué)論文（體會）

③登記審核資料：成果原件、獲獎證書。

4、教育教學(xué)研究

①學(xué)時：參見《學(xué)時折算標(biāo)準(zhǔn)》

②登記范疇：講、聽、說課活動，講、聽連續(xù)教育專題講座。

③登記審核資料：《連續(xù)教育學(xué)習(xí)簿》中“聽課記錄”及“公布

課教學(xué)設(shè)計”部分，如屬講座，應(yīng)有安排文件及培訓(xùn)講義。

5、教育教學(xué)競賽獲獎

①學(xué)時：按獲獎級別運算學(xué)時，參見《學(xué)時折算標(biāo)準(zhǔn)》

②登記范疇：經(jīng)學(xué)校同意，參加各級教育主管部門、業(yè)務(wù)部門

舉辦的教育教學(xué)方面的競賽并獲獎；指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽獲獎。

③登記審核資料：獲獎證書原件、指導(dǎo)學(xué)生獲獎證書原件。

6、指導(dǎo)新教師

①學(xué)時：每學(xué)期可計io學(xué)時，一年計20學(xué)時。

②要求：根據(jù)學(xué)校安排，承擔(dān)新教師進修提高的指導(dǎo)工作，有

指導(dǎo)計劃、有具體活動、有實際成效。

③登記審核資料：學(xué)校安排文件、指導(dǎo)計劃、指導(dǎo)記錄。

蒼溪縣中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教育學(xué)時

登記審核辦法

一、審核程序及實施要求：

學(xué)時登記審核必須遵循“登記員登記一任職學(xué)校初審一教師進修學(xué)校

復(fù)審一教育局終審”的程序進行。

1、登記員登記：

登記員按市、縣連續(xù)教育要求，按學(xué)校校本培訓(xùn)計劃，指導(dǎo)本校教師

在每學(xué)期期末按連續(xù)教育活動時間的先后順序填寫好“登記卡”、收集好登

記資料的原件或復(fù)印件，并裝入教師連續(xù)教育個人檔案；每學(xué)年度末，登

記員按登記卡所填項目內(nèi)容分類匯總學(xué)時，填寫好《學(xué)時登記證明》，簽名

后交與學(xué)校審核。

2、任職學(xué)校審核：

各中小學(xué)校長作為連續(xù)教育學(xué)時審核的第一責(zé)任人，須對本校教師學(xué)

時情形進行逐一審核，確認(rèn)無誤后簽字蓋章。

3、教師進修學(xué)校審核：

學(xué)校登記員按教師進修學(xué)校通知的時間和地點參加學(xué)時審核，審核時

必須帶齊《連續(xù)教育學(xué)習(xí)簿》、《學(xué)時登記證明》、《教師連續(xù)教育檔案》等

資料，審核合格后加蓋教師進修校審核印章。

4、教育主管部門審核:

教師進修學(xué)校審核合格的《學(xué)時登記證明》轉(zhuǎn)交教育局人事股審核，

并加蓋學(xué)時審核印章。登記員依照審核結(jié)果填寫學(xué)時匯總表（一式二份，

一份交教師進修學(xué)校，一份帶回學(xué)校存檔），《學(xué)時登記證明》返還給學(xué)校

保管。

二、登記資料的儲存：

教師連續(xù)教育登記審核資料由學(xué)校檔案室統(tǒng)一保管，每年度資料有效

期三年，超過三年則退還教師本人。

三、學(xué)時登記證明的使用

1、教師評職、晉升、評優(yōu)選模或調(diào)離需用學(xué)時證明時，由學(xué)校將加蓋

了審核印章的《學(xué)時登記證明》原件交與本人，增補上復(fù)印件；

2、教師填寫年度考核表時，表中“連續(xù)教育工作”欄內(nèi)“規(guī)范性培

訓(xùn)情形”和“靈活性培訓(xùn)情形”項目內(nèi)容、學(xué)時應(yīng)與審核合格后的《學(xué)

時登記證明》一致，若未完成學(xué)年度規(guī)定學(xué)時量，教育局考查審核時將作

降等處理（在原學(xué)校評定等級基礎(chǔ)上下降一個等級）。

本學(xué)年度連續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃

“心理健康教育”練習(xí)題

1、什么是心理健康和學(xué)校心理健康教育？

2、中小學(xué)心理健康教育的基本內(nèi)容有哪些？

“心理健康教育”練習(xí)題

3、學(xué)生心理健康有哪些標(biāo)準(zhǔn)？

4、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

“心理健康教育”練習(xí)題

5、說說學(xué)校心理健康教育的途徑和方法。

6、當(dāng)前學(xué)生心理健康問題的主要表現(xiàn)有哪些？造成這些問題的

原因是什么？

“心理健康教育”練習(xí)題

7、聯(lián)系實際談?wù)勅绾伪Ｗo教師自身的心理健康?

8、你認(rèn)為為什么要重視學(xué)校心理健康教育？

“心理健康教育”練習(xí)題

9、如何保護學(xué)生的心理健康？

10、學(xué)校開展心理健康教育應(yīng)注意哪些問題？

“心理健康教育"折算學(xué)時登記員簽字：

“愛生學(xué)?！睂W(xué)習(xí)資料

一、“愛生學(xué)校”的概念及特點

1、什么是“愛生學(xué)?！保骸皭凵鷮W(xué)校”(ChiId-FriendlySchool,簡寫

“CFS”)是九十年代后期聯(lián)合國兒童基金會(Unicef)與東亞一些國家開

展基礎(chǔ)教育合作過程中所推行試驗項目“towardsChiId-Friendly

LearningEnvironmentw,直譯為“建設(shè)愛生的學(xué)習(xí)環(huán)境根據(jù)具體內(nèi)容,

我們把它譯為“愛生學(xué)?！皭凵鷮W(xué)校”項目在泰國、菲律賓等國家的試

驗取得了可喜的成果，切實促進了兒童權(quán)益在學(xué)校的落實，推動了孩子們

獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。在1996年-2000年中國與聯(lián)合國兒童

基金會的合作周期的“貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育和早期兒童關(guān)愛”項目中，把創(chuàng)

建“愛生學(xué)校”作為一項重點工作，旨在推進項目地區(qū)的學(xué)校以學(xué)生為本,

改革教育教學(xué)的關(guān)系，改善學(xué)校、社區(qū)、家庭的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成

績。

2、愛生學(xué)校的特點是：

(1)學(xué)校教育是全納性的，無論他們的性別、民族、文化、能力以及

家庭社會經(jīng)濟狀況如何；

(2)學(xué)習(xí)是有效的，是培養(yǎng)兒童的生活技能的；

(3)學(xué)校環(huán)境是安全、健康和保護學(xué)生的，包括學(xué)生的身體、情感和

心理；

(4)是社區(qū)和學(xué)生家長共同參與的；

(5)是性別平等和具有性別敏銳性的。

二'愛生學(xué)校的理念與實踐

1、兒童教育權(quán)益。1989年由聯(lián)合國通過的《兒童權(quán)益公約》，是有史

以來最為廣泛認(rèn)可的國際公約，其中把教育視為兒童的權(quán)益。教育也被定

為千年發(fā)展目標(biāo)。因為它能夠使人的潛能得到充分的發(fā)展，也有助于其他

重要權(quán)力的實現(xiàn)。建立以學(xué)生為中心的學(xué)校，我們第一應(yīng)該摸索兒童的教

育權(quán)益.。

2、全納教育。愛生學(xué)校建立的重要觀念之一是“孩子們是不同的”，

無論他們的背景和能力如何，所有人都享有平等的教育權(quán)益。全納教育是

愛生學(xué)校的重要概念。

3、面向全體兒童的有效學(xué)習(xí)。探求阻礙兒童進入學(xué)校學(xué)習(xí)的因素以及

改變現(xiàn)狀的方法。啟示思路和方法，使原先被排除在學(xué)校之外的學(xué)生進入

學(xué)校，幫助教師識別即將流失的學(xué)生以及造成他們離開學(xué)校的原因，并且

采取行動來挽回他們。

4、創(chuàng)建全納性的課堂環(huán)境。主要研究如何使課堂環(huán)境成為全納性的、

兒童中心的和有性別平等意識的課堂，如何面對學(xué)生的多樣性背景和能力，

如何使學(xué)習(xí)對于他們來說更有意義，如何治理具有多樣性的教師，以及如

何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的評判。

5、兒童健康與保護的環(huán)境。從教師的角度分析，如何營造健康的、保

護性的和性別敏銳的學(xué)校環(huán)境，如何教給孩子們終身學(xué)習(xí)所需要的技能。

6、家校合作建立愛生學(xué)校。愛生學(xué)校不僅僅是對兒童友好，也包括了

教師、家長和社區(qū)之間的友好合作。教師應(yīng)知道如何鼓勵家長、社區(qū)成員

和組織參與學(xué)校發(fā)展和對愛生學(xué)校提供資助，建立向所有兒童，特別是女

童開放的學(xué)校。

三'愛生學(xué)校理念的相關(guān)理論

（一）愛生學(xué)校

給老師們留下印象最深的學(xué)生并不一定是成績最好的。每個學(xué)生背后

都有著一個特殊的故事，都等待著老師們?nèi)ネ诰?。怎樣去認(rèn)識這些學(xué)生，

怎樣去挖掘他們的價值，怎樣讓他們都能進入學(xué)校并獲得更為有效的教育，

是我們在今后的教育教學(xué)中共同探討的話題。

性別差異是社會中最大的差異群體。長久以來，我們不僅忽視差異的

存在，更沒有形成看問題的社會性別視角。然而，無論是社會中處境不利

的群體，還是尚未享受到優(yōu)質(zhì)教育的兒童中，女性占多數(shù)。因此，在挑戰(zhàn)

貧困、關(guān)懷弱勢和保護兒童受教育權(quán)益的行動中，我們有必要加入性別的

視角。愛生學(xué)校的一舉一動，始終應(yīng)該考慮能為女童、女教師做些什么，

有什么影響。這就是具有性別視角和性別敏銳性的。

愛生學(xué)校不是一個新概念和舶來品，它在我們的教育中是處處體現(xiàn)的，

每一所學(xué)校、每一個校長和教師身上，都有著符合愛生學(xué)校特點的元素。

聯(lián)合國兒童基金會的“愛生學(xué)?！崩砟睿堰@些元素匯聚起來，集中的對

學(xué)校進行改革。同時，有一些我們平常容易忽略的因素，在教育中也是非

常重要的，如性別敏銳性，應(yīng)該貫穿愛生學(xué)校工作的始終。

（二）面向每一個兒童的學(xué)校

普及九年義務(wù)教育的重點和難點是沒有進入法律保護圈的孩子，他/她

們往往是生活中處境不利的孩子，我們應(yīng)該給與特別的關(guān)照，加倍付出努

力，而不是排斥他/她們。與此同時，女童受教育權(quán)益更容易成為貧困的犧

牲品，因此在愛生學(xué)校保證兒童入學(xué)權(quán)益的工作中，應(yīng)優(yōu)先考慮女童。

在學(xué)校里，女童、殘疾兒童和少數(shù)民族兒童都是看得見的差異和多樣

性的表現(xiàn)，卻經(jīng)常受到不易察覺的鄙視和偏見的阻止。在愛生學(xué)校里，他/

她們要受到更多的照管和保護，否則他/她們?nèi)耘f時時處于輟學(xué)的危險之

中。同時，不僅僅是單方面的照管，這些兒童也有自己的優(yōu)點和長處，也

能夠為自己的學(xué)校和班級奉獻力量，比如熱愛學(xué)習(xí)、樂于助人、活潑、善

良、有藝術(shù)天賦等等。

(三)學(xué)校的多樣性與教育公平

鄙視和偏見并不是天生就有的。它的形成大致可以分為三個層次：

第一個層次是“成見”。也有人將之稱為“刻板印象"(stereotype)。

它是指認(rèn)為一些特定的行為、愛好和價值為一個特定的個體或群體所有。

孩子在很小的時候，就開始對人們之間的不同加以分類并形成成見。這種

成見由父母、教師和同伴群體的影響而強化。成見是文化性的和觀念上的，

不會直接造成對他人的傷害。

第二個層次是“偏見”。偏見是在成見的基礎(chǔ)上形成的，是成見的直接

結(jié)果。偏見是對某一群體的一種否定或狹隘的態(tài)度和看法，可能是無意的，

但是會為這一群體帶來消極的影響。

第三個層次是“鄙視”。偏見變成人的行為時，便是鄙視。偏見還可能

僅停留在意識的層面，而鄙視則是行為，帶有有意性，常常會給他人帶來

傷害。

例如，一個教師認(rèn)為“女生都不擅長數(shù)學(xué)和運算機”，是一種成見?！安?/p>

盼望自己班上的女生能學(xué)好數(shù)學(xué)和運算機”，就是一種偏見。在組織學(xué)生參

加數(shù)學(xué)競賽時，只把名額分配給學(xué)校的男生，就構(gòu)成了對女生的性別鄙視。

教育中的性別平等就是要不分性別的對待每一個學(xué)生，并提供平等的發(fā)展

機會。性別平等的目標(biāo)是：排除性別鄙視。

社會學(xué)家阿布德(Aboud,1988)認(rèn)為：“對某一群體知之越少，越容易

對其產(chǎn)生否定的認(rèn)識?！眴慰總€人的環(huán)境和經(jīng)歷，只會強化而不會忽視這類

“成見”或“偏見”。

公平不是平均，不是一樣，也不是相等。我們平時所遵循的一視同仁、

一碗水端平有是也不完全適用。兒童在后天發(fā)展中，會受到社會環(huán)境各個

方面的影響，有好的也有不好的，我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)兒童成長的有利條件，

排除兒童成長中的不利因素。弱勢群體是實現(xiàn)教育公平工作的難點，關(guān)注

弱勢群體是實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵。

教育公平主要反映在三個層面上：教育機會的公平、教育過程的公平、

教育結(jié)果的公平。兒童人人都上學(xué)，而且“上好學(xué)”就是教育公平的體現(xiàn)。

上好學(xué)，就是指有效的學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的成功。如果不關(guān)注兒童的個體需

求，即使入了學(xué)，還有可能因為不公平的教育而輟學(xué)。

每一個孩子都是特殊的。家庭、文化、社會都造就著他們的特殊之處。

教室里，不僅僅有男孩和女孩的區(qū)別，有漢族與少數(shù)民族的區(qū)別，也不僅

僅有城市和農(nóng)村的區(qū)別，家庭背景的區(qū)別，每一個孩子都是不同的，甚至

無法歸入某一群體。面對這種多樣性，教師應(yīng)該讓自己和學(xué)生們慢慢懂得,

多樣性不是負(fù)擔(dān)，而是一種資源和財富，如同天賜的禮物。

（四）讓每個兒童都有效學(xué)習(xí)

有效學(xué)習(xí)，就是指進入學(xué)校的學(xué)生，能夠把學(xué)校所要教授的內(nèi)容學(xué)會、

學(xué)懂，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我國古代教育家提出的

“因材施教”，就承認(rèn)學(xué)生有不同的特點，并要根據(jù)這些特點來進行教育。

學(xué)生學(xué)習(xí)的特點是什么呢？這不是由老師主觀評判得出的結(jié)論，而是要真

正了解每一個兒童。

每個人學(xué)習(xí)的風(fēng)格是不同的。有的人習(xí)慣于動手嘗試，有的人習(xí)慣于

自己琢磨摸索，有的人習(xí)慣于先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，再指導(dǎo)實踐，有的人習(xí)

慣先制定學(xué)習(xí)計劃。兒童學(xué)習(xí)也是如此。無論從哪里入手，都可以進入學(xué)

習(xí)的過程，都是有效學(xué)習(xí)的開始。但是，要實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，不能只停留在

開始這個環(huán)節(jié)上，必須栗過渡到下一個環(huán)節(jié)，是一個循環(huán)往復(fù)、不斷提高

的過程。

怎樣保證課堂上有效的溝通和交流呢？下面這些小建議也許能給你一

些啟示：

令鼓勵學(xué)生提問

令在課堂上給學(xué)生留出提問的時間

令小組合作，例如，兩人一組，互相檢查題目是否作對。

令鼓勵學(xué)生之間相互討論

令每布置完一項任務(wù)，給學(xué)生留幾分鐘互相議論或向老師提問

令對上課說話現(xiàn)象應(yīng)分清情形，不要一律禁止。

聯(lián)合國兒童基金會對學(xué)校幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的建議：

1）促進高質(zhì)量的教和學(xué)過程：適合每一個兒童學(xué)習(xí)需要、能力和

風(fēng)格的教學(xué)過程；和主動、合作、民主、關(guān)懷不同性別的學(xué)習(xí)過程。

2）提供結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和高質(zhì)量的教材、資源。

3）提升教師的能力、士氣、責(zé)任心、地位及收入。

4）促進高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果：幫助學(xué)生認(rèn)識到他們需要學(xué)些什么（例

如，語文，數(shù)學(xué)，生活技能，兒童權(quán)益等等）；教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

接受基礎(chǔ)教育是每一位女童和男童的權(quán)益。聯(lián)合國兒童基金會特別關(guān)

注讓被排除在學(xué)習(xí)之外的兒童能夠接受基礎(chǔ)教育：即那些失學(xué)兒童和在學(xué)

校里受到排斥的兒童。

僅僅確保兒童能夠接受基礎(chǔ)教育是不夠的。教育的質(zhì)量也是一個重要

的問題。質(zhì)量對于處于弱勢的兒童顯得尤為重要。沒有有質(zhì)量的教育，即

使校園像花園，對學(xué)生和家長也是沒有長久的吸引力的。

我們離這些目標(biāo)還有一定的差距。但是，我們有能力去做很多事情，

我們可以用行動去改變，讓愛生學(xué)校里的每一個兒童都能接受高質(zhì)量的教

育，學(xué)習(xí)有成效。

（五）兒童眼中安全和健康的學(xué)校

友善、安全和健康的校園，不僅包括物理環(huán)境的安全，也包括心理的

安全。校園不僅是不能對兒童的身體有危害性，而且是要符合兒童年齡特

點、愛好且不對兒童構(gòu)成壓力的。

相關(guān)概念有：

1、健康教育

學(xué)校不僅要為學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有責(zé)任教會孩子們自我保

護。大多數(shù)學(xué)校都對學(xué)生進行一定的健康教育。但是，與以往不同，愛生

學(xué)校將對學(xué)生進行以能力為主的健康教育。

以能力為基礎(chǔ)的健康教育，不僅教學(xué)生什么是健康的，而且把它變成

知識、態(tài)度和技能，能夠正確的挑選和實踐健康的行為。

健康教育根據(jù)學(xué)生的需要和權(quán)益而進行，并且與他們的日常生活關(guān)系

密切。

在課程中兼顧知識信息、態(tài)度和價值觀以及技能技巧。

其目的是將知識迅速轉(zhuǎn)化成行動

兒童在健康教育中不是被動地聽，而是積極參與，通過活動把握。

健康教育是注重性別平等的，女孩和男孩的需要同樣被重視。

這些能力通常叫做“生活能力”，因為他們與健康幸福的生活息息相關(guān)。

2、什么是生活能力？

生活能力包括：社會心理和人際交往技能，自我發(fā)展和治理技能。生

活技能的目的是幫助個人發(fā)展，與人交往和改善周圍的生活環(huán)境。

生活能力也包括正確的生活態(tài)度。例如，學(xué)會聽別人說話。在別人說

話的時候，應(yīng)該表現(xiàn)出尊重，這就是一個生活態(tài)度。與人發(fā)展相關(guān)的最重

要的四種態(tài)度包括：

自尊，例如期望自己干凈、得體和健康。

自信，比如我知道我能使我的家庭更加健康，雖然我還是個孩子。

尊重他人，例如別人說話時我要傾聽，即使他們與我不同，或者我有

不同意見，也應(yīng)該尊重別人和他的習(xí)慣。

關(guān)心他人，例如我愿意盡我最大的努力使別人變得健康，特別是那些

需栗我?guī)椭娜恕?/p>

孩子們把握了這些技能和態(tài)度，無論上學(xué)期間還是今后都更有可能健康地生活。

“愛生學(xué)?！泵黝}

1、什么是愛生學(xué)校？

2、愛生學(xué)校的特點有哪些？如何懂得？

“愛生學(xué)?！泵黝}

3、愛生學(xué)校的理念與你的教育理念有哪些共同點？

4、什么是教育公平？請結(jié)合實際工作說明你在教育教學(xué)中如何

體現(xiàn)教育公平？

“愛生學(xué)校”摸索題

5、如何認(rèn)識弱勢群體？你認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)如何對待弱勢群體？

6、什么是有效學(xué)習(xí)？你有哪些指導(dǎo)兒童進行有效學(xué)習(xí)的策略和

方法？

“愛生學(xué)校”摸索題

7、你在教學(xué)中如何兼顧不同的學(xué)習(xí)需求、風(fēng)格和特點？

8、目前你所任教的課堂中，哪些因素符合愛生學(xué)校的課堂特點？

哪些不符合？談?wù)勀阆乱粋€學(xué)期的改進計劃？

“愛生學(xué)?！泵黝}

9、如何讓你的教室變成安全、健康的教室？請寫出你在下

學(xué)期在這個方面的工作計劃。

10、你是如何懂得生活能力的？你有什么辦法讓學(xué)生學(xué)會它？

“愛生學(xué)?！闭鬯銓W(xué)時：登記員簽字：

聽課記錄（一）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（二）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（三）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（四）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（五）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（六）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（七）

聽課地點:聽課年級:學(xué)科:

執(zhí)教者:聽課時間:

課題:

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（八）

聽課地點:聽課年級:學(xué)科:

執(zhí)教者:聽課時間:

課題:

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（九）

聽課地點:聽課年級:學(xué)科:

執(zhí)教者:聽課時間:

課題:

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十）

聽課地點:聽課年級:學(xué)科:

執(zhí)教者:聽課時間:

課題:

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十一）

聽課地點:聽課年級:學(xué)科:

執(zhí)教者:聽課時間:

課題:

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十二）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十三）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十四）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十五）

聽課地點:聽課年級:學(xué)科:

執(zhí)教者:聽課時間:

課題:

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十六）

聽課地點:聽課年級:學(xué)科:

執(zhí)教者:聽課時間:

課題:

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十七）

聽課地點:聽課年級:學(xué)科:

執(zhí)教者:聽課時間:

課題:

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十八）

聽課地點:聽課年級:學(xué)科:

執(zhí)教者:聽課時間:

課題:

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（十九）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

聽課記錄（二十）

聽課地點：聽課年級：學(xué)科:

執(zhí)教者：聽課時間：

課題：

教學(xué)過程教學(xué)點評

綜合

意見

學(xué)時：登記員簽字：

級公布課

教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)內(nèi)容：____________________________________________________________

教學(xué)目標(biāo)：____________________________________________________________

教學(xué)重點：____________________________________________________________

教學(xué)難點：____________________________________________________________

教學(xué)過程：

.級公布課

教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)內(nèi)容：____________________________________________________________

教學(xué)目標(biāo)：____________________________________________________________

教學(xué)重點：____________________________________________________________

教學(xué)難點：____________________________________________________________

教學(xué)過程：

.級公布課

教學(xué)設(shè)計（三）

教學(xué)內(nèi)容：____________________________________________________________

教學(xué)目標(biāo)：____________________________________________________________

教學(xué)重點：____________________________________________________________

教學(xué)難點:

教學(xué)過程:

級公布課

教學(xué)設(shè)計（四）

教學(xué)內(nèi)容：____________________________________________________________

教學(xué)目標(biāo)：____________________________________________________________

教學(xué)重點：____________________________________________________________

教學(xué)難點：____________________________________________________________

教學(xué)過程：

級公布課

教學(xué)設(shè)計（五）

教學(xué)內(nèi)容：____________________________________________________________

教學(xué)目標(biāo)：____________________________________________________________

教學(xué)重點：____________________________________________________________

教學(xué)難點:

教學(xué)過程:

級公布課

教學(xué)設(shè)計（六）

教學(xué)內(nèi)容：____________________________________________________________

教學(xué)目標(biāo)：____________________________________________________________

教學(xué)重點：____________________________________________________________

教學(xué)難點：____________________________________________________________

教學(xué)過程：

級公布課

教學(xué)設(shè)計（七）

教學(xué)內(nèi)容：____________________________________________________________

教學(xué)目標(biāo)：____________________________________________________________

教學(xué)重點：____________________________________________________________

教學(xué)難點：____________________________________________________________

教學(xué)過程：

級公布課

教學(xué)設(shè)計（八）

教學(xué)內(nèi)容：____________________________________________________________

教學(xué)目標(biāo)：____________________________________________________________

教學(xué)重點：____________________________________________________________

教學(xué)難點：____________________________________________________________

教學(xué)過程：

“公布課教學(xué)設(shè)計"折算學(xué)時：登記員簽字:

師德教育心得（一）

師德教育心得（二）

“師德教育”折算學(xué)時：登記員簽字:

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得（一）

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得（二）

“業(yè)務(wù)自學(xué)”折算學(xué)時登記員簽字：

本學(xué)年度連續(xù)教育總結(jié)

連續(xù)教育信息反饋

連續(xù)教育培訓(xùn)需求:

連續(xù)教育培訓(xùn)建議:

四川省中小學(xué)教師連續(xù)教育登記卡（2006年秋）

學(xué)校登記員簽字

繼續(xù)教育項目內(nèi)容實施形式與地點實施時間實施結(jié)果折算學(xué)時備注

年月日

審核單位負(fù)責(zé)人簽字：

規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時

學(xué)時累計其中

（單位公章）

靈活性培訓(xùn)學(xué)時

年月日

四川省中小學(xué)教師連續(xù)教育登記卡（2007年春）

學(xué)校登記員簽字

繼續(xù)教育項目內(nèi)容實施形式與地點實施時間實施結(jié)果折算學(xué)時備注

年月日

審核單位負(fù)責(zé)人簽字：

規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時

學(xué)時累計其中

（單位公章）

靈活性培訓(xùn)學(xué)時

年月日

規(guī)范性培訓(xùn)證明材料

粘貼線

I

g

9

?

靈活性培訓(xùn)證明材料

粘貼線

I

9

9

?

蒼溪縣中小學(xué)（幼兒園）教師連續(xù)教育活動學(xué)時折算標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)、項規(guī)范性培訓(xùn)靈活性培訓(xùn)

其它靈活性培訓(xùn)

時儲

教育教學(xué)研究1教育教學(xué)競賽獲獎1科研成果

三

折、縣級及師發(fā)表教育

業(yè)

息

職

信學(xué)歷提高業(yè)交流教育課題研究出版教育教學(xué)出版編著

規(guī)范性以上其德講說聽公布課繼教專題講座教師獲獎指導(dǎo)學(xué)生獲獎教學(xué)體指導(dǎo)

能

術(shù)

技

技或第二學(xué)務(wù)教學(xué)體會（學(xué)年）專著教輔讀物

課程它規(guī)范教示范課（節(jié)）（小時）會文章新教

歷自文章或?qū)W

育

編

懶訓(xùn)或?qū)W術(shù)協(xié)師

學(xué)主主