文學(xué)類文本閱讀2024屆四川省樂山市高三第三次調(diào)查研究考試語文試題（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。麻袋

響雷也不知是誰家的小板車，周榮寬白撿了來用，輪軸有些缺油，每轉(zhuǎn)一圈都要吱嘎一下，每吱嘎一下，他的心就咯噔一下。黑夜里，城中死寂，遠(yuǎn)處偶有一兩聲犬吠。真不該做這種事的，他有些后悔，更多的是害怕，他覺得自己從來沒有這樣慌張過，作賊一樣。出和平門向北三四里，路越來越不像路，他停下來擦擦汗，喘了口氣，膽子又大起來。江灘就在前面不遠(yuǎn)，他把小板車上的麻袋扶了扶，繼續(xù)推。他要在江灘邊找一處荒地，把麻袋埋了。麻袋里是他的仇人白酉生。白酉生跟周榮寬年紀(jì)相仿，五十出頭。他們住在同一條巷子，檐頭挨著檐頭，山墻貼著山

墻。他們自打一出生就不是好鄰居，而是仇人，不知從哪一代起結(jié)下的世仇。小時(shí)候，他們沒

少打過架，周榮寬額上的疤便是在十歲那年被白酉生的爪子抓下來的。二十歲那年，他們爭(zhēng)過

女人，兩敗俱傷，最終誰也沒得到，兩家積怨卻更深。后來各自成家過日子，周榮寬在崇善堂當(dāng)伙夫，白酉生做了剃頭匠，三日不碰面，碰面沒好事。他們兩家山墻之間長(zhǎng)了一棵小葉黃楊，碗口粗，據(jù)說上百年了，算是名貴古樹，值些錢。周榮寬說樹是我家的，白酉生說樹不是你家的，他們?yōu)榱诉@棵樹沒少吵架。也許溯起源來，他們的世仇就是從這棵小葉黃楊結(jié)下的。后來他們不爭(zhēng)了，有什么好爭(zhēng)的，樹就立在那里，誰也別想賣，誰也拔不走，于是擱置爭(zhēng)議。但他們又為別的東西爭(zhēng)，為別的事情吵，就算沒事也會(huì)找事。有時(shí)一大早，兩人跨出家門趕巧四目對(duì)上，都鼻子里哼一聲，各往東西，背后各罵一句，今兒出門遇鬼了。天注定他們尿不到一壺。白酉生長(zhǎng)得比周榮寬粗壯，脾氣暴躁，但嘴笨，一旦吵架，來來去去就那么幾句粗話，不及周榮寬條分縷析，有理有據(jù)，所以他常常吵不過，便用拳頭說話。周榮寬嘴上快活了，身子骨沒少挨苦頭。但有一事算周榮寬能耐，周榮寬剃頭從來都到白酉生的攤子上，剃完頭站起來，神氣活現(xiàn)，比踢館的武夫打了一場(chǎng)勝仗還得意。別人問，你怎么敢的。周榮寬昂著頭說，我就是這身膽氣。在這事上白酉生窩囊啊，心里窩著火，手上還要把他的頭剃得漂漂亮亮，剃不好砸自己招牌。周榮寬有時(shí)還出言挑釁，有種把我脖子抹了去哉。白酉生真有一刀劃下去的沖動(dòng)，可是人命關(guān)天，得忍。你不是挺橫嗎，有本事你爬起來呀。周榮寬停了車，朝麻袋說。麻袋一動(dòng)不動(dòng)。四野一片空曠，燕子磯矗在遠(yuǎn)處，似江邊飲水的巨獸。北風(fēng)呼呼地吹，江邊的浪聲和枯草

的摩挲聲混在一起，不響，卻空洞而遙遠(yuǎn)，像從地獄里飄出來的。周榮寬一激靈，往掌心里吐一口唾沫，搓搓，從麻袋底下抽出一柄鐵鍬，擼去一片枯草，開始挖土。以后定神了，你狗日的閉了嘴，再也沒人爭(zhēng)啊吵的。周榮寬跟麻袋說。他力氣小，白天又累著了，挖一陣就停下來歇會(huì)兒。好一陣子，才挖出一米深的坑，估量著大小差不多了，他把麻袋從小板車上卸下來，滾到坑里去。我可交代你，到了那邊，你們一家子團(tuán)聚了，可別仗著人多合伙欺負(fù)我家女人孩子周榮寬用鐵鍬指著麻袋說。你可記好了。周榮寬鏟一鍬土，覆在麻袋上。那天要不是我在崇善堂里做活計(jì)躲過一劫，也跟你一起下去了。周榮寬又鏟一鍬土。沒有棺材，你多擔(dān)待著，能有個(gè)麻袋算不錯(cuò)了，白天我埋了多少尸首連個(gè)麻袋都沒有，依著你那副嘴臉，被野狗吃了我都懶得理。周榮寬說。很快，麻袋掩進(jìn)土里大半。我說你充什么好漢，那么多當(dāng)兵的都打不過，你一個(gè)剃頭匠能干得過槍炮？渾身馬蜂窩似

的，還死攥著剃刀不放，掰都掰不開，剃刀你收好了，到下面繼續(xù)干老本行。埋得差不多了，周榮寬胳膊支在鍬柄上歇會(huì)兒。咱們房子都給燒了，小葉黃楊只剩一根黑桿子，你也別記掛著，入土為安，咱們兩家的恩怨算是了了。周榮寬說。我記著你們是民國二十六年冬月①?zèng)]的，我孤家寡人一個(gè)，以后誰會(huì)記得我喲。周榮寬抹

一把淚，用鐵鍬把聳出的墳頭拍拍實(shí)。周榮寬從懷里掏出一把紙錢，吹著了火折子，點(diǎn)上，火沿著紙錢擴(kuò)散開。周榮寬烤著手說，

別一個(gè)人花了，記得給我女人孩子捎些，我到處找啊怎么也找不著他們，要不是為了找他們，我也不會(huì)在巷子里撞見你。煙有些熏眼睛，周榮寬用手背抹了抹，越抹越止不住地流。紙錢燃盡，火星子隨西北風(fēng)飛舞一陣，游魂一樣消散了。【注】①民國二十六年冬月：指1937年12月，是月13日，南京淪陷。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說開頭以小板車輪軸的“吱嘎”聲和遠(yuǎn)處的狗叫聲，襯托了夜晚環(huán)境的幽寂，渲染出緊張的氣氛，扣人心弦。

B.“充什么好漢”“還死攥著剃刀不放”，帶著些許譏諷，也從側(cè)面反映了在戰(zhàn)亂中部分人茍且求存的心態(tài)。

C.小說結(jié)尾意蘊(yùn)深沉，“游魂一樣消散了”，兩人的恩恩怨怨隨風(fēng)而逝，取而代之的則是更刻骨銘心的國仇家恨。

D.本文結(jié)構(gòu)安排獨(dú)具匠心，將故事濃縮在埋麻袋的過程中，情節(jié)緊湊集中，通過設(shè)置懸念，層層推進(jìn)，引人入勝。

8，小說中周榮寬大量的獨(dú)白，表現(xiàn)了他怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。（6分）

9，作者用巧妙的手法敘述白酉生的一生，體現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)效果。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

7.B（人物形象分析錯(cuò)誤，這里表現(xiàn)的是對(duì)白酉生不屈行為的敬佩。）

8，①表現(xiàn)了他對(duì)過去生活的懷念。雖然以前爭(zhēng)來爭(zhēng)去，但是依然過著平靜的日子；②表現(xiàn)了對(duì)親人鄰居被屠殺的悲哀與痛苦。只有自己活著，孤家寡人一個(gè)，希望白酉生給自己的妻兒捎點(diǎn)紙錢；③表現(xiàn)了對(duì)白酉生的敬佩；通過一系列反語寫出了白酉生犧牲的過程，暗含對(duì)這個(gè)“仇人”的敬佩；④表現(xiàn)出對(duì)侵略者暴行的痛恨與控訴。

【評(píng)分說明】共6分，答對(duì)一點(diǎn)即可得2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理亦可。

9，①運(yùn)用插敘展現(xiàn)了一個(gè)普通人的平凡生活，使故事情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿立體；②借周榮寬的內(nèi)心獨(dú)白，突出了白酉生英勇不屈的形象，升華了文章主題:③采用先抑后揚(yáng)手法，使小說情節(jié)波瀾起伏，增強(qiáng)了文章的吸引力。④4全知視角與有限視角的結(jié)合，使故事的展開既全面客觀又細(xì)膩動(dòng)人，增添了作品的可讀性。

【評(píng)分說明】共6分，答對(duì)一點(diǎn)即可得2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理亦可。2024屆四川省涼山州高三第三次診斷檢測(cè)語文試題（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。水天深處思范公韓少功①第一次抵達(dá)富春江岸，我最想做的事，就是去尋找范仲淹的遺跡。這不僅僅因?yàn)槲襾碜远赐ズ?，熟悉范文正公著名的《岳陽樓記》；也不僅僅因?yàn)槲以鴼v訪洛陽、蘇州等地，對(duì)他這位宋學(xué)開山的一生軌跡總是充滿好奇；更重要的是他“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”——在我看來就是給中國文明傳統(tǒng)和士大夫操守的立魂之語，是數(shù)千年歷史暗夜中最耀眼的一道精神閃電。②范仲淹乘坐小船，順著一江碧水來到浙江桐廬（睦州屬地），這是他仕途上多次大起大落中最早的一落，雖時(shí)間不長(zhǎng)，但已初嘗仕途煎熬，錘煉了他的頑強(qiáng)和磊落。富春江在這里蜿蜒流過，草長(zhǎng)鶯飛，柳垂蝶舞，板橋茅舍，宛若《富春山居圖》里那種仙境，很適合文人歸隱。不是嗎，這俗世紅塵的事哪干得完呢？君有道則仕，君無道則隱，前人早就有過適時(shí)進(jìn)退的貼心提醒。但范仲淹似不以為然。他在這里重修舊祠，紀(jì)念東漢大隱嚴(yán)子陵，贊其不慕功名富貴的“先生之風(fēng)”，卻沒打算復(fù)制前人。相反，他主張“進(jìn)亦憂，退亦憂”，即順境要拼，逆境也要扛，到哪里都活得一個(gè)樣。特別是“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”：越是遭遇人生的至暗時(shí)刻，倒越是要當(dāng)硬漢，有擔(dān)當(dāng)；知其不可而為；雖千萬人逆之，吾往也?、鬯暧资Ц福幸环莨潞涂部赖慕?jīng)歷打底，其實(shí)并非不知世事的復(fù)雜，故為官處事，有經(jīng)有權(quán)，道術(shù)兼通，掐得準(zhǔn)各種輕重緩急的分寸，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，連同時(shí)代的歐陽修、王安石、蘇軾等也都深為折服。但理想者通常的厄運(yùn)在于，在社會(huì)高烈度大危局到來之前，上下同欲的清明務(wù)實(shí)之風(fēng)，總是容易為和平時(shí)期四面八方的私欲暗流所渙散、所蠶食、所扭曲、所崩壞，因此改革和建設(shè)步步艱險(xiǎn)。賑災(zāi)、治水、削賦、肅貪、興學(xué)、和番、簡(jiǎn)政、領(lǐng)兵戍邊、調(diào)解黨爭(zhēng)……他幾乎是最累的一個(gè)官。但他干得再好，干得再有理有利有節(jié)，連最為欣賞他才華與人品的宋仁宗，受制于各種盤根錯(cuò)節(jié)的固化利益關(guān)系，很多時(shí)候也煩他，不理他，然而又不得不理他。有一次，好友晏殊大驚失色，批評(píng)他屢屢直言犯上，將會(huì)危及仕途，也會(huì)連累親朋。范仲淹復(fù)一封《上資政晏侍郎書》，稱“侍奉皇上，當(dāng)危言危行，絕不遜言遜行”。在他看來，那些越來越多、越來越順溜、越來越讓皇上溺于舒適區(qū)的“遜言遜行”，不正是危及社稷的最大危險(xiǎn)？相反，忠誠首先是忠直，“危言危行”才是臣子的本分和天職所在。④于是，他一次次受貶降職，以至景祐三年再度出京之時(shí)，這位資深老臣和士林領(lǐng)袖，那么多的盟友、同僚、弟子、鄉(xiāng)黨，竟無人敢來送別。⑤他最終病逝徐州，享年六十四歲，僅留下家中幾許義田以助鄉(xiāng)間弱小。⑥宋仁宗大概后來也有幾許愧疚。他在范公死后親書“褒賢之碑”，加上一大堆追贈(zèng)的官職、爵位、謚號(hào)，可惜都來得太遲了。⑦仁宗算不上一個(gè)昏君，那些與范公過不去、或總是不沾邊的，也并非都是小人，他們充其量只是平庸而已。直到滾滾狼煙遮云蔽日，直到外寇鐵蹄踏破山河，一個(gè)富足、強(qiáng)大、優(yōu)雅而精致的北宋帝國轟然坍塌，他們這才體會(huì)到平庸之惡，才明白范仲淹所昭示的忠直之道是何等珍貴。⑧嗚呼！江上千年漁火忽，何人深夜夢(mèng)汴京？（選自2023年11月12日《湖南日?qǐng)?bào)》，有刪改）7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．作者抵達(dá)富春江岸，最想做的就是尋訪范仲淹的遺跡。這主要是因?yàn)樽髡呤煜ぁ对狸枠怯洝?，并?duì)范仲淹的一生充滿好奇。B．作者寫范仲淹紀(jì)念東漢大隱嚴(yán)子陵，而他自己卻堅(jiān)持“進(jìn)亦憂，退亦憂”的原則，表現(xiàn)了他“知其不可為而為之”的品質(zhì)。C．作者寫范仲淹為官處事“有經(jīng)有權(quán)，道術(shù)兼通”，連歐陽修、王安石、蘇軾等也都深為折服，突出了范仲淹的濟(jì)世之才。D．文章以“嗚呼！江上千年漁火忽，何人深夜夢(mèng)汴京？”作結(jié)，思人、感時(shí)、憂世，萬千感慨盡在其中，言簡(jiǎn)義豐，耐人尋味。8．簡(jiǎn)要賞析文中畫波浪線的句子。（6分）_________________________________________________________________________________________9．范仲淹在仕途上多次大起大落，作者為什么從他“最早的一落”寫起？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。（6分）7.A.(原文“不僅僅是......也不僅僅是......更重要的是......”，可見選項(xiàng)內(nèi)容并非主要原因。）8.①一方面寫出了私欲橫行、步步艱險(xiǎn)的危局，另一方面又表現(xiàn)了內(nèi)憂外患、百廢待興的困局。兩相對(duì)照，更加突出了范仲淹是最累的官。②運(yùn)用一系列詞組或短語并列，既突出了步步艱險(xiǎn)、百事叢雜，又讓句子富于節(jié)奏變化，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。(1點(diǎn)3分；語義相近即可。）9.①范仲淹“最早的一落”便是被貶到桐廬，富春江從這里蜿蜒而過。作者第一次抵達(dá)富春江岸最想做的就是尋找范仲淹的遺跡。從“最早一落”寫起，自然親切。②富春江適合文人歸隱，桐廬又是漢代大隱嚴(yán)子陵的歸隱之地，官場(chǎng)失意的范仲淹卻并沒有歸隱之心，反而堅(jiān)持“進(jìn)亦憂，退亦憂”的主張。更加突出范仲淹“雖千萬人逆之，吾往也”的可貴品質(zhì)。③這“最早的一落”“錘煉了他的頑強(qiáng)與磊落”，越是遭遇人生的至暗時(shí)刻，倒越是要當(dāng)硬漢，有擔(dān)當(dāng)。④范仲淹“最早的一落”在富春江邊的桐廬，作者在富春江岸尋找范仲淹的遺跡，也在“江上千年漁火忽，何人深夜夢(mèng)汴京”中思范公，既串聯(lián)起整篇文章，又很好地照應(yīng)了題目。(1點(diǎn)2分；任意答出三點(diǎn)，語義相近即可。)2024屆四川省眉山市高三三模語文試題（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。我們巴金外面是火光、槍聲、獸的叫喊、人的哭泣……屋子里是黯淡的燈光，急促的呼吸。我陪伴著躺在病榻上的弟弟。我失掉了父親和母親。在我的生活里唯一的親人就是這個(gè)十三歲的小弟弟了。外面街上，那些新進(jìn)城的高舉太陽旗的兵在搶劫，在放火，在殺人。受害的就是我們那些貧苦的弟兄，也就是我常常在街上看見的那些人。我聽見他們的哀號(hào)和求救聲。聲音響成了一片，里面也有婦人和小孩的聲音。我明白我們的弟兄們?cè)獾綒埧岬耐罋⒘恕Ｄ切┭?，那些尸體，那些被毀壞了的家！我不敢想。我守住弟弟的病榻，不敢出去看一眼。我等著太陽旗進(jìn)來，我又祈禱著太陽旗不要進(jìn)來，為了我的弟弟。弱者的恐怖，弱者的恥辱，弱者的悲哀——我全感到了。外面仍然是火光、槍聲、獸的叫喊、人的哭泣……“哥哥”，弟弟忽然坐起來，高聲狂叫。他那只發(fā)燙的手緊緊捏住我的手。他望著我的眼睛。我連忙把頭掉開，我害怕看到他眼里的強(qiáng)烈的火光。“哥哥，在這個(gè)世界上再?zèng)]有比人更高貴的生物罷，是不是？”我默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳敲次覀兯悴凰闶侨四?？為什么還有比我們更高貴的呢？”對(duì)于這樣簡(jiǎn)單的問話，我平日不假思索就可以答出來。然而現(xiàn)在我能夠說什么呢？外面街上是火光、槍聲、獸的叫喊，人的哭泣……我們的弟兄們讓人任意侮辱、殘殺，像一只狗，一頭豬。我在屋子里懷著恐怖的心情等待死亡。我能夠回答弟弟說，我們是人嗎？“為什么我們應(yīng)當(dāng)像豬似地讓人宰殺呢？為什么我們應(yīng)當(dāng)做別人的槍靶子呢？告訴我！”他不肯放松地追問下去，他用力搖我的胳膊，他戰(zhàn)抖的聲音在房里四處飄蕩?！拔覀儾灰彩侨藛幔繛槭裁次覀兩鷣砭褪芘按?、受侮辱呢？哥哥，告訴我，為什么他們要來占我們的土地、屠殺我們呢？”我沒法回答他。他的叫聲刺痛了我的心，我好像受著凌遲的刑罰?！盀槭裁床换卮鹉兀磕氵@個(gè)膽小鬼！”弟弟狂怒地罵起我來。他捏緊小拳頭朝我的身上亂打。我一點(diǎn)兒也不躲避。我的心痛得更厲害了。弟弟終于拿開了手。然而他低聲哭了起來，而且哭得很傷心。弟弟的哭使我忘了心痛，我馬上去安慰他：“是哥哥得罪了你罷，不要?dú)?，你用力痛打哥哥好了……”“哥哥，”我的話還沒有說完，他就這樣迸出了這一聲哭叫：“你把我殺死罷！這種做別人的槍靶子的生活，我不要再過下去了。我遲早會(huì)被他們殺死的。……那么還是請(qǐng)你殺死我罷。死在哥哥的手里倒強(qiáng)似活著去吃別人的刀尖和子彈……”他抓住我的胳膊哀求，狂叫。“輕聲點(diǎn)，不要讓日本兵聽見，他們會(huì)跑進(jìn)來的?！蔽铱植赖卣f，就伸出手去蒙他的嘴。他推開我的手，只管說下去：“哥哥，我們和他們不是一樣的人嗎？在這個(gè)世界上不全是一樣的人嗎？……為什么別人的孩子就有光，有熱，有花，有愛，我卻應(yīng)當(dāng)做槍靶子呢？為什么我們的親人要被他們殺死，我們房屋要被他們燒光呢？……學(xué)堂里、教科書上明明說我們的身體構(gòu)造和他們的完全一樣，我們和他們都是一樣的人，那么為什么我們不能夠好好地活下去？我們應(yīng)當(dāng)把自己養(yǎng)肥來給別人做槍靶子呢？哥哥，我不要活了，請(qǐng)你把我殺死罷……你哭了！哥哥，我知道你愛我。你不肯殺我。那么你愿意讓日本兵來殺死我嗎？”我望著我的手，我的手在打顫。我撫摩我的胸膛，我的心也在顫栗。我害怕我真會(huì)用我自己這雙手殺死我的弟弟。弟弟說得對(duì)。他活著，沒有光，沒有熱，沒有花，沒有愛。他活著，只是為了給別人做槍靶子。像這樣地活下去，還不如死了好。與其留著給高舉太陽旗的兵開刀，還不如由做哥哥的我親手殺死。然而我看見弟弟那張可愛的臉，那張讓眼淚打濕了的、被熱情燒紅了的圓臉，我的心又軟了。我連忙撲過去，抱著我的弟弟，我狂吻他的臉頰。我堅(jiān)決地說，我要保護(hù)他，決不讓日本兵來傷害他。我要用盡一切力量不讓他受到絲毫的損害……外面是火光、槍聲、獸的叫喊、人的哭泣……1931年9月29日深夜7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．小說以小見大，主要通過敘寫“我”和弟弟的感受，真切地反映了日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國人民的傷害，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。B．“我們算不算是人”這看似幼稚的問題，表現(xiàn)了弟弟的痛苦與迷惑，面對(duì)“我”的無言以對(duì)，他通過亂打宣泄對(duì)“我”的不滿。C．面對(duì)弟弟讓“我”殺死他的哀求，“我”內(nèi)心感到痛苦，最后“我”堅(jiān)定了保護(hù)弟弟的決心，要用盡力量不讓他受到絲毫的損害。D．小說的語言具有濃烈的感情色彩，如：“獸的叫喊”突出了敵人的殘暴；畫線句連用幾個(gè)問句強(qiáng)化了對(duì)日本侵略者的憤怒之情。8．這篇小說曾以“我的弟弟”為標(biāo)題發(fā)表過，這兩個(gè)標(biāo)題的表意各有側(cè)重，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要分析。（6分）9．小說結(jié)尾為何要再次寫外面恐怖可怕的環(huán)境？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）7．【參考答案】B（3分）【考查目標(biāo)】本題考查考生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，對(duì)相關(guān)段落藝術(shù)處理的方式，人物形象的刻畫等方面的賞析能力?！驹囶}解析】A項(xiàng)考查小說的視角與主題；B項(xiàng)考查小說中的細(xì)節(jié)描寫的作用，“他通過亂打宣泄對(duì)“我’的不滿”分析有誤，小說中描寫弟弟的亂打，主要表現(xiàn)的是弟弟對(duì)日本侵略者的憤恨之情。C項(xiàng)考查對(duì)小說中人物心理的分析，D項(xiàng)考查小說的語言表達(dá)上的特點(diǎn)。8．【參考答案】①“我們”既指小說中的“我”和“我的弟弟”，還可泛指中華民族的每個(gè)人，以此為標(biāo)題，側(cè)重表現(xiàn)日寇入侵給中華民族帶來的傷害和恐懼，可激發(fā)大家保衛(wèi)家人、抵制外敵入侵的熱情。②“我的弟弟”是一個(gè)年僅13歲的孩子，以此為標(biāo)題，側(cè)重于具體表現(xiàn)日寇入侵給一個(gè)孩子帶來的仇恨和恐懼，能引發(fā)大家的同情與共鳴，激發(fā)同仇敵愾之情?！驹u(píng)分意見】本題共6分，每點(diǎn)3分，意思相近即可。【考查目標(biāo)】本題考查考生對(duì)小說不同標(biāo)題所包含意蘊(yùn)的理解?！驹囶}解析】小說的題目不同，其所包含的意蘊(yùn)也不相同。這篇小說曾經(jīng)以兩個(gè)不同的題目發(fā)表，后收錄在《巴金全集》中所選用的標(biāo)題是《我們》。兩個(gè)標(biāo)題都是以人為對(duì)象，解答此題時(shí)要分析出這兩個(gè)對(duì)象對(duì)于表達(dá)小說主題之間的不同。9．【參考答案】①結(jié)尾處的外面恐怖可怕的環(huán)境，是“我”和弟弟在室內(nèi)所感受的，再次寫能突出“我”和“弟弟”的恐懼，增強(qiáng)讀者對(duì)主人公的同情，引發(fā)對(duì)其命運(yùn)的擔(dān)心。②結(jié)尾再次寫恐怖可怕的環(huán)境，呼應(yīng)了前文，形象地描繪出戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的持續(xù)威脅，增強(qiáng)了作品的震撼力和感染力?！驹u(píng)分意見】本題共6分，每點(diǎn)3分，意思相近即可?！究疾槟繕?biāo)】本題考查考生對(duì)小說中環(huán)境描寫作用的分析能力。【試題解析】“重復(fù)”是小說中常見的寫作技法，也是小說敘事的重要手段之一。小說中的重復(fù)包含豐富的敘事意義。如《祝福》中就有“我”的“說不清”、四叔的“可惡”和四嬸的“你放著罷”等話語的多處重復(fù)。本題考查的是環(huán)境描寫的重復(fù)，要結(jié)合重復(fù)的環(huán)境對(duì)于刻畫人物、表達(dá)主題等方面分析其作用。2024屆四川省內(nèi)江市高三三模語文試題（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。文本一：梁鴻早上九點(diǎn)多鐘，工廠已經(jīng)在井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。娟子的兒子也在車間。他穿著綠色的碎花T恤，牛仔短褲，在整個(gè)車間飄忽來去，一刻也不停。此時(shí)他正躺在一堆布料里，蹺著二郎腿，雙手抱頭，頭在布堆里不斷地晃著，以找到最舒服的位置。正在忙碌的娟子朝他大喊，讓他起來。他卻得意地看著我，腿不斷晃動(dòng)著，鎮(zhèn)定也很顯擺的樣子。娟子看他不為所動(dòng)，就過來拉他起來，卻差點(diǎn)被布料絆倒。小家伙哈哈笑起來，一個(gè)鯉魚打挺，跳起來就跑，娟子又去拉他。兒子跑，年輕的母親追，母子倆在車間跑個(gè)不亦樂乎。娟子個(gè)子矮小，抓不住她靈活的兒子，氣得大叫，但從旁邊看，就像兩個(gè)小伙伴在玩逃跑游戲。和母親追打一會(huì)兒，小家伙跑到機(jī)位這邊，先是依著一個(gè)女工，抱著女工的腰，頭靠在她的后背上，回頭向母親做著鬼臉。然后，躺到女工旁邊的長(zhǎng)板凳上，又是雙手抱頭，腿蹺著，一副悠閑的模樣。過了一小會(huì)兒，小家伙從板凳上一躍起來，拿起剪刀，蹲在女工操作的機(jī)器前面，開始干起活來。地下是一堆縫合好的衣片。為節(jié)約時(shí)間，女工們都不剪斷衣片之間的連線。小家伙麻利地拎起這白色的衣片，把中間的線剪掉，再把衣片鋪在地上，然后再剪，剪斷之后，兩只小手捏起衣片的兩角，兩邊比劃著，摞在前一個(gè)上面。他蹲在這堆衣料前，稚氣的臉上顯現(xiàn)出和他年齡不相稱的嚴(yán)肅和投入。身體左一下、右一下，拎、剪、捏、對(duì)齊，最后放下，非常嫻熟。很快，他面前就摞起一疊整整齊齊的白色衣片。那女工悄聲對(duì)我說，娟子擔(dān)心孩子老在這兒白吃白住，老板不高興，就讓小家伙干點(diǎn)活。補(bǔ)習(xí)班放學(xué)回來，作業(yè)做完，剪剪連線，活也不重，不會(huì)累著。小家伙幾乎把剪線的活兒給包下來了。但還是貪玩，總是干一會(huì)兒就跑了。我在他面前蹲下來，笑瞇瞇地看著他，試圖和他聊幾句。“你叫什么名字？”“錢保義——”他說話的聲音很小很細(xì)，末一個(gè)字拉長(zhǎng)，軟軟的，很好聽。一只手還在拎那白色的衣片，另一只手拿剪刀剪著。“上幾年級(jí)？”“三年級(jí)。”“會(huì)背什么詩??？”他的動(dòng)作停了下來，手里還捏著衣片，拿眼睛警惕地看著我?！拔也桓嬖V你?！薄敖o我背兩首，好嗎？”“我不想背?！薄班?，我怎么覺得是你不會(huì)背？”我用激將法激他。“我會(huì)背，就是不背給你——”他很得意地看著我，好像識(shí)破了我的秘密，“我知道你是在騙我，騙我背。大人經(jīng)常這樣騙人，別以為我會(huì)被騙到?！薄暗疫€是覺得你不會(huì)?！好卟挥X曉’，會(huì)背嗎？”“誰不會(huì)?。课覀円荒昙?jí)就學(xué)了。我不背給你?！薄啊x離原上草’會(huì)嗎？”“我會(huì)，我會(huì)背得很快，你聽不懂?！彼靡獾乜粗?。他又得意起來，看來快上當(dāng)了?！拔也恍?，你肯定不會(huì)背?！薄拔視?huì)——”他睜大眼睛看著我，一股好勝的樣子?！半x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！毙〖一锇鸭舻?、衣片都扔到地上，看著我，用極快的語速背了出來。我?guī)缀鯖]來得及聽清楚，他已經(jīng)背完了?！澳恰好卟挥X曉’呢？”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”他又一口氣背出來，然后充滿挑戰(zhàn)地看著我，反問我，“你會(huì)幾首詩？”我和他都蹲在地上，他得意的眼神和背詩時(shí)的急速讓我忍不住想笑。我裝著思考了一下，逗他說：“我不會(huì)。會(huì)也不給你背。誰讓你不給我背呢？”錢保義睜大眼睛，分辨清楚我話的意思，生氣地把頭別了過去，“哼，我說你們大人好騙人吧。光騙人。我媽就老騙我，說出去一會(huì)兒就回來了，出去一年也不回來?！痹掃€沒說完，他突然站起來，朝他母親那個(gè)方向跑過去。那里滿是散亂的布頭、原料、麻袋和一卷卷的布匹。只見他騰起身體，“蹭”地一下子蹦到那放在地上的幾匹布上，準(zhǔn)確地落在布的縫隙中間，屁股著地，頭枕在那幾個(gè)摞在一起的布匹上，蹺起二郎腿。然后，回頭得意地望著我。我被他晶亮、閃光的眼睛逼得有些視線模糊。這個(gè)九歲的小男孩，年齡最小的打工者，在這嘈雜的車間，在這群工人之間，如魚得水的生活著。（摘編自梁鴻《出梁莊記》）文本二：在中國的景觀世界中，遍布著高樓大廈，CBD購物中心，燈紅酒綠，車水馬龍，我們看不見那些具體的勞動(dòng)和具體的勞動(dòng)者，他們?yōu)檫@些景觀所包圍。這造成的后果是，我們生活在一種并不真實(shí)的生活世界中，這個(gè)世界以高度的現(xiàn)代化為其形式，卻罔顧其肌理的血肉內(nèi)容。從這最后一點(diǎn)來看，《出梁莊記》是一種反景觀式的寫作，也是一種突圍式的寫作。不僅要突破景觀之圍，更重要的是，要突破一種人心之“圍”，去看見真實(shí)的世界和真實(shí)的生存。而我們這個(gè)時(shí)代最基本的寫作倫理，恰好是應(yīng)該去看那些“他者”，那些在我們的日常生活中缺席者的存在。（摘編自楊慶祥《出梁莊，見中國》）7.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文中動(dòng)作描寫極為出色，既為人物動(dòng)作畫像，也為人物內(nèi)心畫像。B.“大人經(jīng)常這樣騙人”是對(duì)后文的鋪墊，為最后情緒的迸發(fā)蓄勢(shì)。C.文中小孩和“我”的對(duì)話充滿童趣，又引人傷懷，是“我”的無意促成。D.文中小孩嚴(yán)肅和投入地干活，已經(jīng)為我們展現(xiàn)出孩子成熟的一面。8.關(guān)于文本一標(biāo)題，作者曾在《打工者》和《九歲的打工者》間猶豫，根據(jù)對(duì)文本的理解，你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更合適？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。（6分）9.文本二認(rèn)為梁鴻作品《出梁莊記》是一種“突圍式的寫作”。請(qǐng)結(jié)合文本一進(jìn)行分析。（6分）7.B（“鋪墊”錯(cuò)誤，是“伏筆”，呼應(yīng)后文內(nèi)容。）8.示例一：《九歲的打工者》。①巧設(shè)懸念，以反常的表達(dá)激發(fā)讀者閱讀興趣。②點(diǎn)明主要人物，聚焦跟隨打工父母的孩子的境遇、經(jīng)歷和內(nèi)心。③引人深思，不合常理的身份引發(fā)讀者思考打工者孩子這一特殊群體的生存、教育、成長(zhǎng)，顯示作者的人文關(guān)懷。④與文章末段“這個(gè)九歲的小男孩，年齡最小的打工者”呼應(yīng)。示例二：《打工者》。①與開頭工廠車間的描寫相呼應(yīng)，顯得自然貼切。②點(diǎn)明寫作對(duì)象，不僅聚焦打工群體，還關(guān)注打工群體的孩子。③寓意含蓄深刻，由點(diǎn)及面，以孩子的打工生活見成人打工者的打工生活，觀察群體更廣，思考更深邃。（一點(diǎn)2分。共6分，答對(duì)三點(diǎn)即滿分）9.①突破景觀之圍。文本一讓我們?cè)诂F(xiàn)代、浮華的景觀世界中看到了車間及車間中具體的勞動(dòng)，看到了打工者和他們的孩子，是一種突圍。②突破人心之“圍”。文本一描寫打工者孩子的經(jīng)歷與生存狀態(tài)，展示了孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，是一種突圍。③突破寫作之圍。打工者的孩子在寫作中極少出現(xiàn)，是日常生活中缺席者的存在。文本聚焦于看見“他者”，實(shí)現(xiàn)突圍。（一點(diǎn)2分，共6分）2024屆四川省雅安市高三三診語文試題（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。長(zhǎng)在春聯(lián)里的春景魏邦榮“過新年，賀新年，大門兩邊貼春聯(lián)。過年啦，貼花啦，滿窗子，都紅啦?！焙芟矚g此類鄉(xiāng)土味的兒歌，這些來自民間的歌謠，唱出了春節(jié)的喜慶。人們通過一副副春聯(lián)，表達(dá)對(duì)春天的熱烈憧憬、對(duì)天地人的美好祝福。春聯(lián)，算得上中國人集體創(chuàng)作的最有年代感的抒情詩了。記載于“敦煌遺書”里的“三陽始布，四序初開”，為唐人劉丘子撰聯(lián)。這副春聯(lián)用“半滿陽光，萬物初開”表達(dá)了在立春之日，古人渴望陽光盈懷，祈愿時(shí)序順進(jìn)的心愿。千百年來，這種渴望與祝愿，歷經(jīng)歷史興衰，任憑風(fēng)吹雨打，一直生長(zhǎng)在人們的內(nèi)心深處。王安石在《元日》一詩里寫道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”描繪出在北宋時(shí)期，每到除夕之日，家家戶戶掛桃符（門神）的盛況。時(shí)至今日，人們撰聯(lián)，眼里的世界，歌詠的對(duì)象，表達(dá)的心意，可供選項(xiàng)要比古人豐富得多，但許多人家、店鋪迎春貼出的“框?qū)Α鄙?，依然能看到《元日》之類詩詞的印記，如“萬家騰笑語，四海慶新春”“冬去山明水秀，春來鳥語花香”“喜鵲登枝盈門喜，春花爛漫大地春”……看看身邊的世界，回望身后的歷史，沒有哪個(gè)民族像我們這樣，對(duì)一個(gè)節(jié)氣節(jié)日，對(duì)自己的文字文化，懷有如此真摯、如此持久的熱愛與深情。每年春節(jié)，無論身處城市還是鄉(xiāng)村，我喜歡穿行于大街小巷，讀不同人家、各種店面掛出的春聯(lián)，一條條鮮艷的紅紙，烘托著充滿祝福的文字，讓我時(shí)常聯(lián)想起北宋畫家張擇端的《清明上河圖》。好的春聯(lián)，應(yīng)該是一幅幅有人間煙火氣的風(fēng)俗畫，蘸滿喜悅的筆墨意境里，有問候，有祝福，有期盼，有懂憬；有草木山川，有五谷鳥獸，有鑼鼓喧天，有風(fēng)雨雷電。天地人和諧共生的春景，生長(zhǎng)在每個(gè)人的心里，這樣的年味，才稱得上是歡歡喜喜過大年。我記憶中的過年序曲，從一碗濃香的臘八飯與寫一副副鮮紅的春聯(lián)開啟。吃過香甜的臘八飯，父母會(huì)喜悅地讓我趕集辦年貨，買幾張紅紙寫對(duì)聯(lián)、剪窗花。村莊里有幾個(gè)寫春聯(lián)的人，其中一位是經(jīng)歷過舊社會(huì)的私塾先生。老先生戴著石頭眼鏡，提筆寫字之前，喉嚨用力吭一聲，喉管重重動(dòng)一下，閉目凝神一會(huì)兒。這個(gè)時(shí)候，再淘氣搗蛋的孩子，頃刻間安靜了下來，生怕弄出聲響，將老人家架在鼻梁上的石頭眼鏡“震”了下來。院外的鞭炮聲響了，廚房里飯菜的香味飄了過來，老先生不急不忙，一副一副書寫著年年相似又歲歲不同的對(duì)聯(lián)?！肮肥靥綒q，豬牽富裕年”，“人勤三春早，地肥五谷豐”，“山清水秀風(fēng)光好，人壽年豐幸福長(zhǎng)”，每寫完一副，老先生都要用方言吟誦一遍。你想象一下，荒寂了一