第七單元學(xué)習(xí)任務(wù)二領(lǐng)悟思辨的邏輯力量第5學(xué)時(shí)一、思維碰撞，展示成果二、闡明邏輯，理清結(jié)構(gòu)三、言之有物，繪制導(dǎo)圖四、課后延伸……………0文章：評(píng)價(jià)內(nèi)容得分概括語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了是否闡明了中心論點(diǎn)段落與其他語(yǔ)段的邏輯推導(dǎo)關(guān)系語(yǔ)言表達(dá)是否流暢思維呈現(xiàn)方式是否清晰學(xué)生評(píng)價(jià)小組成果展示評(píng)價(jià)表一、思維碰撞，展示成果各組展示文章結(jié)構(gòu)思路總結(jié)小組的成果展示，找出存在的共性問(wèn)題，重新思考四篇文章的邏輯結(jié)構(gòu)總結(jié)并指出問(wèn)題二、闡明邏輯，理清結(jié)構(gòu)細(xì)讀《反對(duì)黨八股》（節(jié)選）第五條罪狀“甲乙丙丁，開(kāi)中藥鋪”，從論述類文章表現(xiàn)形式的角度，論述優(yōu)秀文章應(yīng)具備的邏輯思路；誦讀其中的片段，理清論述類文章通用的邏輯思路。品讀重點(diǎn)段落什么叫問(wèn)題？問(wèn)題就是事物的矛盾。哪里有沒(méi)有解決的矛盾，哪里就有問(wèn)題。既有問(wèn)題，你總得贊成一方面，反對(duì)另一方面，你就得把問(wèn)題提出來(lái)。提出問(wèn)題，首先就要對(duì)于問(wèn)題即矛盾的兩個(gè)基本方面加以大略的調(diào)查和研究，才能懂得矛盾的性質(zhì)是什么，這就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。大略的調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，但是還不能解決問(wèn)題。要解決問(wèn)題，還須作系統(tǒng)的周密的調(diào)查工作和研究工作，這就是分析的過(guò)程。提出問(wèn)題也要用分析，不然，對(duì)著模糊雜亂的一大堆事物的現(xiàn)象，你就不能知道問(wèn)題即矛盾的所在。這里所講的分析過(guò)程，是指系統(tǒng)的周密的分析過(guò)程。常常問(wèn)題是提出了，但還不能解決，就是因?yàn)檫€沒(méi)有暴露事物的內(nèi)部聯(lián)系，就是因?yàn)檫€沒(méi)有經(jīng)過(guò)這種系統(tǒng)的周密的分析過(guò)程，因而問(wèn)題的面貌還不明晰，還不能做綜合工作，也就不能好好地解決問(wèn)題。一篇文章或一篇演說(shuō)，如果是重要的帶指導(dǎo)性質(zhì)的，總得要提出一個(gè)什么問(wèn)題，接著加以分析，然后綜合起來(lái)，指明問(wèn)題的性質(zhì)，給以解決的辦法，這樣，就不是形式主義的方法所能濟(jì)事?！斗磳?duì)黨八股》第五罪狀“甲乙丙丁，開(kāi)中藥鋪”采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，提煉上述選段中的關(guān)鍵詞，總結(jié)論述類文章的邏輯思路。圈點(diǎn)勾畫(huà)，梳理方法論述類文章的宏觀結(jié)構(gòu)思路論述類文章內(nèi)部的具體邏輯分析思路發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：調(diào)查研究問(wèn)題的性質(zhì)和背景等，提出中心論點(diǎn)調(diào)查研究問(wèn)題的性質(zhì)和背景等，提出中心論點(diǎn)學(xué)習(xí)《反對(duì)黨八股》（節(jié)選），可以先拓展閱讀節(jié)選部分之前的段落，找出黨八股“八大罪狀”中心論點(diǎn)提出的背景。《反對(duì)黨八股》（節(jié)選）《反對(duì)黨八股》（節(jié)選）中對(duì)“黨八股”各條罪狀的分論點(diǎn)的提出。《反對(duì)黨八股》（節(jié)選）《拿來(lái)主義》先剖析“送去主義”和“送來(lái)”的危害，進(jìn)而提出中心論點(diǎn)：“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！”《拿來(lái)主義》發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題提方法擺現(xiàn)象論危害挖根源擺現(xiàn)象：“古之圣人……；今之眾人……”如：《師說(shuō)》論危害：“是故圣益圣，愚益愚”挖根源：“愛(ài)其子……其可怪也歟”分析問(wèn)題：調(diào)查、研究解決問(wèn)題：強(qiáng)化觀點(diǎn)，提出解決方法例如：《千篇一律與千變?nèi)f化》：“我們既要百花齊放，豐富多彩，又要避免雜亂無(wú)章，相互減色；既要和諧統(tǒng)一，全局完整，又要避免千篇一律，單調(diào)枯燥。”完善小組成果各小組根據(jù)以上思路重新完善對(duì)課文的結(jié)構(gòu)劃分。注意：以上邏輯思路既適用于劃分文章的宏觀結(jié)構(gòu)，也適用于闡釋文章各段分論點(diǎn)論述的邏輯，使用時(shí)應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。明確文章的宏觀結(jié)構(gòu)，以及各段之間和段落內(nèi)部的邏輯思路1提煉思維導(dǎo)圖要點(diǎn)，總結(jié)各項(xiàng)內(nèi)容關(guān)鍵詞提示：按照文章總體結(jié)構(gòu)思路，對(duì)照原文，從論述過(guò)程中提取各項(xiàng)內(nèi)容的關(guān)鍵詞2采用適合的圖樣，將結(jié)構(gòu)和核心要素組合起來(lái)3小組合作繪制4三、言之有物，繪制導(dǎo)圖繪制思維導(dǎo)圖……………0文章：評(píng)價(jià)內(nèi)容得分言之有物，關(guān)鍵詞概括準(zhǔn)確邏輯思路清晰，符合論述規(guī)律語(yǔ)言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，自然流暢依圖展示，發(fā)揮思維各小組選派代表結(jié)合本組思維導(dǎo)圖講解展示，其他同學(xué)參照以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)利用本學(xué)時(shí)所