詠雪《世說新語》二則第二單元詠絮之才蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟?！度纸?jīng)》詠雪課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究

1.借助注釋疏通文意，用自己的話講述故事，初步了解古今漢語差別。2.通過朗讀培養(yǎng)文言語感。3.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧，拉近與古人的心理距離。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究全書原8卷，今傳3卷分為德行、言語、政事、雅量、方正等36門內(nèi)容：自漢末到東晉士大夫的言談、逸事等《世說新語》由南朝宋劉義慶所撰寫（也有稱由劉義慶組織門客編寫）名士底教科書?！斞肝覈?guó)最早的一部文言志人小說集魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說”的代表作創(chuàng)作概況作品簡(jiǎn)介主要內(nèi)容他人評(píng)價(jià)文學(xué)地位課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究詩(shī)文朗讀欣賞情境課文誦讀：

1.注意字詞讀音2.注意斷句和節(jié)奏情境誦讀課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究俄而雪驟差可擬奕ézhòuchāyì字詞正音給下列句子正確劃分節(jié)奏。謝太傅寒雪日內(nèi)集撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也/////////節(jié)奏劃分欣賞完情境課文，你能正確朗讀課文嗎？課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究跟隨情境課文（跟讀版）誦讀課文，注意斷句。情境誦讀課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究謝太傅寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義俄而雪驟公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬兄女曰未若柳絮因風(fēng)起公大笑樂即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也//////////////////////去掉標(biāo)點(diǎn)，試著正確朗讀課文。節(jié)奏劃分課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究自主探究你能用自己的話講述這個(gè)故事嗎？自由朗讀課文。有不懂的字詞勾畫出來，結(jié)合課下注釋和前后文，試著猜測(cè)意思。用自己的話，說說每一句話的意思。探究方法問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)方法點(diǎn)撥謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”把家人聚集在一起。文章的義理。子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。不久，一會(huì)兒。急。高興的樣子。然，……的樣子。像什么？?jī)号裰缸优?。古今異義還可指男女：兒女共沾巾。中華兒女詞義相同驟暴風(fēng)驟雨字義相同文言實(shí)詞記憶方法問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。大體可以相比。差，大體。不如，不及。乘風(fēng)。因，趁、乘。就是。語氣助詞，表判斷。擬因比擬字義相同因勢(shì)利導(dǎo)字義相同方法點(diǎn)撥文言實(shí)詞記憶方法問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示

太傅大笑起來。她就是謝安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！?/p>

公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文。

不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比?！敝x安大哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。”問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入自主探究把大雪紛飛分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你認(rèn)為哪一個(gè)更為恰當(dāng)？選擇謝朗或者謝道韞的句子，模擬他/她的口吻，為自己的比喻句拉拉票吧！選擇你認(rèn)為更好的句子。分析其喻體妙在何處。注意用“謝朗”或“謝道韞”的口吻。探究方法問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)

大家好，我叫謝朗，我將飄雪比作“撒鹽空中”。這晶瑩的雪花不和雪白的鹽巴顏色一模一樣嗎？因此，把雪花飛舞比作撒鹽空中，再合適不過了。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

大家好，小女子便是道韞，我卻認(rèn)為不如將飄雪比作“柳絮因風(fēng)起”。柳絮潔白，與雪花的顏色相符，柳絮輕盈，一陣微風(fēng)就可以輕舞飛揚(yáng)，豈不更符合雪花輕盈飛舞的姿態(tài)？問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入自主探究把大雪紛飛分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝太傅和作者可能更傾向于哪一個(gè)？結(jié)合相關(guān)詞句，說說你的理由。參考答案即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。公大笑樂。暗示謝安態(tài)度暗含作者傾向兩人都更欣賞謝道韞的比喻問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)討論設(shè)計(jì)表演腳本，注意在朗讀準(zhǔn)確有感情的基礎(chǔ)上加上動(dòng)作、表情。選擇四位同學(xué)進(jìn)行表演：謝太傅、謝朗、謝道韞及旁白。選擇一位同學(xué)對(duì)本組表演進(jìn)行講解：添加的表情及動(dòng)作的理由。這則小故事表現(xiàn)了古代家庭溫馨的生活場(chǎng)面，你能表演出來嗎？過程安排合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)成果展示

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（三人面帶笑意對(duì)坐，謝太傅拿著書對(duì)著兩人講解）俄而雪驟，公欣然曰（謝太傅看一眼外面，指著天空笑問）：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰（謝朗自信滿滿開口）：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬ㄖx道韞稍一思索，溫柔開口）：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂（謝太傅大笑，看著兩個(gè)孩子點(diǎn)頭，謝朗和謝道韞也笑起來）。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。點(diǎn)點(diǎn)頭表現(xiàn)其贊賞，謝朗和謝道韞也笑，表現(xiàn)出一家人其樂融融，溫馨和諧，充滿詩(shī)情畫意。表現(xiàn)人物特點(diǎn)：謝安儒雅親切；謝朗活潑爽朗；謝道韞溫柔有才。面帶笑意，其樂融融，才有可能發(fā)生下面的對(duì)話。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入活動(dòng)小結(jié)見雅趣見才情見溫情詩(shī)情畫意其樂融融謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！?/p>

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”……

公大笑樂。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入《詠雪》講故事結(jié)合注釋，疏通文意析比喻神形兼?zhèn)?，更顯才情品氛圍詩(shī)情畫意，其樂融融問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

文帝嘗令東阿王七步中作詩(shī)，不成者行大法；應(yīng)聲便為詩(shī)曰：“煮豆持作羹，漉菽以為汁；萁在釜下燃，豆在釜中泣：‘本自同根生，相煎何太急！’”帝深有慚色。——《世說新語·文學(xué)》譯文：

魏文帝曹丕曾經(jīng)命令東阿王曹植在七步之內(nèi)作成一首詩(shī)，作不出的話，就要?jiǎng)佑盟佬?。曹植?yīng)聲便作成一詩(shī)：“煮豆持作羹，漉菽以為汁?；诟氯迹乖诟衅骸咀酝?，相煎何太急！’”魏文帝聽了深感慚愧。

“七步成詩(shī)”后來成為成語，比喻人的才思敏捷，知識(shí)淵博。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入烏衣巷【唐】劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。是晉代王謝兩家豪門大族的宅第，兩族子弟都喜歡穿烏衣以顯身份尊貴，因此得名。王謝：王導(dǎo)、謝安，晉相，世家大族，賢才眾多，皆居巷中，冠蓋簪纓，為六朝巨室。

此詩(shī)借憑吊昔日東晉南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照，感慨滄海桑田，人生多變。詩(shī)中的“王謝”，即詠雪中的王家和謝家。問題探究課堂小結(jié)